小學生讀書筆記15篇
認真讀完一本名著后,相信你心中會有不少感想,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么我們如何去寫讀書筆記呢?以下是小編幫大家整理的小學生讀書筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學生讀書筆記1
我知道了在許多女子被殺之后,山魯佐德卻活了下來。她的存活不是偶然,而是運用智慧,改變了自己的命運。很多時候,面對命運的.不公正,許多人選擇聽天由命,只能在原地徘徊不前。而只有那些懂得運用智慧的人,才不會被命運所操控,創(chuàng)造屬于自己的美好明天。
小學生讀書筆記2
在讀了《格林童話》這本書后,對我感受很深,在這本書中讓我學會了很多做人做事的道理。特別是《灰姑娘》一文讓我感觸很深,這篇文章的主人公灰姑娘是一個堅強勇敢的小女孩。雖然她的繼母和她繼母的兩個孩子為難她折磨她,讓她睡灰堆、穿破舊的衣服,可她從沒有說過一句怨言。當她寂寞孤獨的時候,她就會來到榛樹下,訴說自己的心事。久而久之就引來了小鳥、鴿子等成了她的好朋友。
一天,國王要給自己的兒子舉辦宴會,給她的兒子選擇未婚妻,當灰姑娘知道后也非常的想去,可是她的繼母千方百計的阻止她,刁難她。但她并沒有因此氣餒,而且更加堅持自己的想法。同時她也想把握好這次改變自己的機會,因此她就請求她的'好朋友榛樹和鳥兒幫助她,最終如愿以償成為了王子的真正的新娘,從此也就過上了幸福的生活。
通過這個故事我明白了一個道理,就是不管我們的生活平時如何艱辛、困難,都要善待自己身邊的人和事物。而當我們遇見機會的時候,還要迎任而上,堅持不懈,至到成功。
小學生讀書筆記3
今日,我讀了《男孩和樹》這個故事,很受感動。
《男孩和樹》這個故事講的是:一個男孩經常在一棵果樹下玩,他們彼此相愛。這棵樹滿足男孩的.愿望,給男孩蘋果、樹枝、樹干,讓男孩歡樂,當男孩老了的時候,樹說“我只剩下了根,不能幫你了,你不介意吧!”男孩說:“多謝你!我只想歇一歇!”樹開心的熱淚盈眶……
讀著讀著,我明白了父母就像一棵大樹,用枝枝葉葉給我們最溫暖、最安全的保護,直到老去。你看,當我們需要什么,爸爸媽媽就會給我們買什么,他們無私的奉獻給我們一切,他們卻不要回報,這就是愛。
我們呢,平時卻沒有做到關心父母,只會為他們增加負擔,難道不應當感到慚愧嗎讓我們珍惜父母對自我的愛,不要生在福中不知福。愛人,首先要學會愛父母。
小學生讀書筆記4
《狼孩》這本書講的是發(fā)生在一個從小被狼群收養(yǎng)的孩子——狼孩毛格利身上的故事。這本小說里讓我最難忘的一章是:《人的生活》。
這一章主要講了:毛克利回到人的世界后,被一個名叫美修娃的婦女收養(yǎng)了,就讓毛克利學習人的語言,后來毛克利討厭了人的生活,尤其是一些小孩把毛克利當成他們嘲笑的對象,后來毛克利成了村子里的放牛娃。
這一章的'內容雖然很少,但我也明白了一個道理:我們不能把別人當成嘲笑的對象,這樣會讓別人造成心理影響,聯(lián)系生活實際,我小時候也很愚鈍遭到別人的嘲笑,我一被別人笑話就哭,而毛克利不但沒有哭還成了村里的放牛娃,我以后也要向毛克利一樣堅強,當一個不會哭泣的人。
小學生讀書筆記5
戰(zhàn)爭是嚴峻的,戰(zhàn)爭是可怕的。自古以來,已有成千上萬的人犧牲在炮彈橫飛的戰(zhàn)爭中。
回想起戰(zhàn)爭,那是讓許多人痛恨而又牽腸掛肚的事。多少人因為戰(zhàn)爭而失去家園,失去了親人。但是要取得美好的自由的生活就必須與敵人作頑強的戰(zhàn)斗。
保爾柯察金,1902年出生于一個貧窮家庭,由于調皮戲弄了神父而被趕出了學校。在他母親的乞求下,做了食堂的一個徒工。從此,他就開始一波三折的生活。這期間,正是俄國社會大革命與大動蕩的時候,到處都是戰(zhàn)斗。保爾和他的伙伴們受到革命的進步思想教育,參加了紅軍隊伍,成了一名光榮而英勇的.蘇維埃戰(zhàn)士,投入了轟轟烈烈的大革命中。在戰(zhàn)斗中,他無私奉獻著自己的生命,全身心投入到了這場偉大的解放運動中。幾次戰(zhàn)斗中,他差點送了性命,可是他頑強的生命力促使他不能犧牲,一顆鋼鐵般的心正血氣剛方地跳動著。他愛他的親人,愛他的戰(zhàn)友,他為營救一名革命戰(zhàn)士——朱赫而身陷囹圇,在監(jiān)獄中待了10多天,靠著一碗水維持生命,可在一個偶然的機會中,他竟然逃脫了魔掌。后來,返回部隊時,他又不屈不饒地英勇殺敵,但不幸的是,災難降臨到他的身上:當他聽到他最敬佩的一個具有大無畏精神的師長列圖諾夫犧牲后,一種瘋狂的憤怒驟然充斥保爾的心,他猛地向敵人沖去,廝殺著。他要為列圖諾夫報仇。就在這時,保爾被一塊彈片擊上了頭,他控制不住地倒了下去,一切事物從他眼前消失了,他失去了知覺?扇藗內f沒想到,13天后,他竟然奇跡般地蘇醒了,但他的右眼睛瞎了,不過他沒有畏懼,說:“左眼睛瞎了算了,右眼睛瞎了怎么打架呢?”他仍然一心想著前線,保持著高昂的斗志。出院后,他忘我的工作,不顧病情的再度惡化和侵燭,他以驚人的毅力獨自一人忍受著殘酷的斗爭和艱苦的生活,終于勞累成疾,又重新躺在了病床上,健康受到了極大的摧殘:雙目失明,身體癱瘓,死神又一次向他逼進?伤桓食翜S,他,他讓親友把他口述的內容筆錄下來,留下了這部不朽的杰作。
保爾一生的經歷給我們帶來了無窮的精神力量,鼓勵我們在逆境中不畏險阻,百折不回。在學習中的我們,正需要這種身處逆境卻能不斷成長的精神,它能激起我們對知識的渴望,像保爾那樣剛強,直到最后時刻也不放棄,不斷努力向上,掌握科學知識,為迎接21世紀做好充分的準備,他也同樣暗示我們:一個沒有精神的人是沒有希望的人。
小學生讀書筆記6
今日,在教師的推薦下,我們讀了《滴水穿石》這篇文章。故事主要講:一塊石頭上頭總是有水滴連續(xù)不斷地滴在石頭上。水滴不論白天黑夜,持之以恒地往下滴,最終有一天石頭被滴穿了。
我讀了以后感到十分吃驚:那么微不足道的水滴,竟然能夠把堅固無比的石頭穿個大洞,真是奇跡!我想,要是我們能像水滴那樣,那世間還有什么事能難倒我們呢?
我聯(lián)想到了我自我:做什么事都半途而廢。記得有一段時間,自我的`語文成績差,都是作文拉了后腿,我暗下決心:不管發(fā)生什么,我每一天晚上必須要讀一篇文章。可是第二天晚上,我卻不守信,跟朋友下棋了。今日讀了《水滴石穿》后,真恨不得罵自我:“沒用!沒用!真沒用!連這種小事都做不到,以后怎樣干大事呢!”
俗話說:“只要功夫深,鐵棒磨成針!闭f的真是一點也不錯。我從此刻開始,必須要學會控制自我,做事要堅持不懈,這樣才能做成大事。
小學生讀書筆記7
知識改變世界,讀書豐富人生。這幾天我認真閱讀了百花園這本書。書中的內容豐富多采,讓我的視野更開闊,讓我初步明白做人的道理。其中夏令營的較量讓我生有感觸。
這篇故事主要講述了:77名日本孩子和33名中國孩子一起主辦一個草原探險夏令營。在烏蘭察布盟草原,中日兩國孩子人人負重20公斤,匆匆前進著。一個漂亮的中國女孩剛走幾公里就病倒了,于是,她回到了大本營,重新躺在了席夢思床上。而日本孩子生病了,他們卻說:"我是來鍛煉的,當逃兵是恥辱的,怎么回去向家長老師交待,我能挺得住,我一定要走到底!"日本家長直把鼓勵留給發(fā)燒的孩子,中國家長卻在艱難路段把孩子拉上車馳騁而去。最后,當中日兩國孩子勝利抵達目的地時,日本孩子幾聲狂吼震撼了在場的每一個中國人。
短短幾天的.夏令營,暴露出我們中國孩子的許多弱點,同樣是少年兒童,為什么中國孩子的動手能力如此之差?環(huán)保意識如此薄弱?這可能是有些家長的過分溺愛造成的,我們需要一些獨立自主的機會,一些野外的磨煉。同時我們也該學會自立自強,不要衣來伸手,飯來張口。是的,一切關心中國未來命運的,都值得想一想,這個現(xiàn)實的矛盾說明了什么?
全球都在競爭,教育是關鍵,讓我們從根本做起,人強則國強!
小學生讀書筆記8
小學生讀書筆記該怎么寫
一、什么是讀書筆記?
俗話說得好,“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來,這就是讀書筆記。
二、讀書筆記的種類
1、符號式筆記
我們讀書的時候,把書中重要的、或者有疑問的地方,用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號??等等)勾劃出來,或在書的空白處寫上批語,這種筆記,就是符號式筆記。
符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然,這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。
批語可以是對書中一段內容的概括,也可以是心得體會,或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。
做符號式筆記需要注意以下幾點:
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書,不應該亂批亂畫。
(2)每一種符號所代表的意思,自己應該固定下來,不要隨意改動。比如,用直線表示重要的內容,用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯,用“ ”表示應當特別注意的地方,用“ ?”表示尚未弄懂的問題等,以后看書,就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。
(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈,劃上線,全都成了重點,就等于沒有了重點,符號也就失去了它的意義。
(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟,涂劃得連原文都看不清楚了。 以讀高爾基的《海燕》為例:
海 燕
在茫茫的大海上,狂風卷著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般直沖向烏云,它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量,熱情的火焰和勝利的信心。?
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的,富有哲理的,對我們很有啟發(fā)的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事,其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶,日后查找起來,面對茫茫的書海,你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題:
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內容抄下來,每條抄錄筆記應當“少而精”!吧佟敝缸謹(shù)較少,“精”指內容把握要點。
(2)要忠實原文。書里有段話,我們覺得挺好,想把它抄下來。抄的時候,又覺得某個詞用得別扭,干脆另換一個詞代替,這樣不行。既然是摘錄,作者怎樣寫,我們就應怎樣抄,不但詞句不能改動,就連標點符號也不能改動。一段話中,前后和中間不需要摘錄的文字,可以用省略號表示。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的,作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的,就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。
3、剪貼式筆記
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來,經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快,也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點:
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子,或者把一個本子分成幾個部分,把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。
(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙,哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。
4、感想式筆記
讀完一本好書或一篇好的文章,將自己的感想和體會寫出來,這種讀書筆記就是感想式筆記,也叫讀后感。
這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記,我們將在五六年級時候專門學習。
〔寄語〕
寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據(jù)自己讀書的習慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花,寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久,我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。 范文
下面舉一個關于說明寓言的摘錄筆記的例子:
寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個怪物,當它向你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑,而當它轉身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。
寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。
有一位同學讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫的:
讀了《詹天佑》這篇文章,我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個有骨氣的中國人。1905年,他在清政府腐敗無能的情況下,在帝國主義的嘲笑聲中,毅然接受了修筑京張鐵路的任務,這正是他愛國主義的表現(xiàn),也是我學習的榜樣。
詹天佑為了尋找一條合適的線路,晚上在油燈下繪圖計算,和工人同吃同住,還常常請教當?shù)氐霓r民。他克服種種困難,使鐵路提前兩年竣工。想想自己,做數(shù)學習題的時候,常常害怕困難,抄襲同學的答案,比比詹天佑,我多慚愧呀!我決心以詹天佑為榜樣,長大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”,既要表達詹天佑的愛國主義精神是自己學習的榜樣,又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學習”的精神所感動,其結果,文章內容顯得分散、干巴巴,倒像是一份“決心書”。
由此可見,寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫,應突出重點,切忌面面俱到。當然,寫的時候還要善于聯(lián)想,依照原文主要內容和精神實質,結合自己的思想和生活實際。
篇四:小學生讀后感怎么寫
小學生讀后感的寫法
一、什么是讀后感?
讀完一本書,一篇文章或看完一部電視劇,聽完一首歌以后,它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象,讓你感動,而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。 閱讀時,往往會由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事,從而產生頗多感觸、聯(lián)想和體會,這就是讀后的感覺,記錄下這些感受的文章就是讀后感。
二、怎樣選書目? 選擇你感興趣的.書文,有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章; 有人喜歡選寫景狀物的。哪些文章比較適合小學生寫讀后感呢?我認為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因為這一類的文章都寓意深刻,含有很深的教育意義,說明的道理就藏在文章中,很容易提煉出中心。
三、怎樣定標題?
讀后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點,副標題寫讀的什么書。
讀后感可簡單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出,不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程,而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。
寫法應采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述,抓住要點,不要照抄原文。議論要真實得體,這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中。
感的目的就是要指導我們的實際行動,要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結合起來,把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較,找出差別,提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。
介紹主要內容時只要把文章的起因、經過、結果敘述清楚,抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。但在寫感受時,就應該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實例;也可以針對文章的一句或幾句重點的話來寫自己的感受;還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子,來寫出自己的想法。建議大家寫讀后感時可以盡量用上一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經歷,這樣會使你的文章內容更豐富,更具說服力。要結合自己的感想,事情(最好是自己和他人的各一件)再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見的問題:有些同學選的文章不適合寫讀后感,讀完后因為沒有太多的感受可寫,為了湊字數(shù)就把內容介紹得非常詳細。因此,事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體,如果給它歸類的話,大體應分在議論文中。對于小學生來說,議論文太難了不必撐握,讀后感比議論文要簡單的多。讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后,寫出你的感受來。 小學生怎樣寫好讀后感
一、通讀全文
只有掌握了全文,才能談得上寫讀后感,是不是?這其中,特別是精華段落,要重點的多讀幾次。其次,要了解作者,以及作者的寫作風格,寫作本文的背景。
第二、掌握寫作的目的和背景
作者為什么會寫這篇文章呢?他當時處于怎樣的環(huán)境?他想通過文章表達一種怎樣的思想和意思?理順了這些問題,讀后感就醞釀的差不多了
第三、你讀了這篇文章,有什么收獲?
讀文章只是途徑和方法,讀的目的并不單純?yōu)榱诵蕾p,讀后感的重要目的之一就是,讀后,你有什么收獲?欣賞完了這篇文章,你有什么感悟?會對你在現(xiàn)實生活中有什么幫助?總結好這部分,就可以完成讀后感了。
小學生怎樣寫讀后感
讀后感,是指看了某篇(部)作品后,根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想,叫“觀后感”,與“讀后感”的性質性同),屬議論文的范疇,但又不同于一般的議論文。一般性議論文,要求觀點明確,論據(jù)典型,論證嚴密;而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。
“讀”,是指在文章開頭交代讀了何人何文,有何感發(fā)點;“感”,是在“讀”的基礎上,通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感,一般采用兩種形式:一是邊述讀(交代所讀內容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講,先述讀后發(fā)感的形式比較好把握,適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感,除掌握以上基本的文體知識外,還必須把握以下幾個寫作步驟:
第一,要研讀原文。只有研讀好原文,才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握,才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。
第二,確立感發(fā)點。既是文章的理論基礎或中心論點,又是寫文章的“入手處”,千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”,文章寫起來就會象打開閘門的水,一瀉而出,使文章一氣呵成,前后貫通。不僅感動自己,也能感動別人。否則,會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙,使文章不能順暢表達。一篇文,一本書,一部影視片,一出戲劇,內容有簡有繁,線索有多有少,人物有主有次,觀點有深有淺,寫讀后感不可能面
面俱到。那么,怎樣確立感發(fā)點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品后,必然會受到啟發(fā),有所感悟,而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(或幾點),就可以確立為“感發(fā)點”。例如:以寫人為主的記敘文,感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。
第三,述讀與發(fā)感。述讀,包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代,用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受,也可提出明確的感發(fā)點,也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來,要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的,否則,就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感,是在述讀和感發(fā)點的基礎上,展開聯(lián)想與引申,聯(lián)系實際進行發(fā)揮,這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是,要圍繞感發(fā)點,要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情,這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外,在論證感發(fā)點的過程中,要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來,一是所讀原文的材料,二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料,缺一不可,而且應自然融和。
第四、讀后感的結尾,結尾可概括中心,總結全文,或提出問題,發(fā)表看法,發(fā)人深思!拔臒o定則”。內容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。
例文
讀《皇帝的新裝》有感
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國之君怎么會被騙呢? 毫無疑問全是因為虛榮心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因為他們看清了人們心中的弱點---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長大虛榮心也會越來越深.讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.
想想自己其實也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心.
當我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的,要學會控制自己的虛榮心,亡羊補牢為時未晚,從今天起我要做一個知足的人.
讀《釣魚的啟示》
讀完《釣魚的啟示》這篇課文之后,心里久久不能平靜。
課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚,在離鱸魚捕撈的時間僅剩兩個小時的時間,作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚,他又興奮、又得意?筛赣H看了看時間,豪無商量地讓“我”把鱸魚放回湖里去!拔摇敝缓靡酪啦簧岬馗篦|魚道別。但是,這件事使“我”受益匪淺,因為這是一份金錢買不到的人生財富。
這篇課文讓我想起了一件事。那次,因為一個男孩在學校走廊上玩耍,在進行跳遠的動作時,口袋里突然跑出五元錢,他還沒有發(fā)現(xiàn),就上課了。我撿起五元錢,得意地想著,這五元錢,對于我來說可不少!我可以用它買五十根棒棒糖或是五十支鉛筆,我的文具盒就都要塞滿了!可是我又想,用這五元錢,我會很快樂嗎?不知什么力量鼓勵著我,讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩,也沒有得到一句表揚,可我,為自己的所做所為感到自豪。
現(xiàn)在的社會五彩斑斕,令人眼花繚亂。只要克制自己,就不會被物質財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練,才能獲得道德實踐的勇氣和力量。
讀《地震中的父與子》有感
如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語的學校的廢墟所埋,你會不斷挖掘,救出自己的孩子嗎?如果你在隨時都有生命危險的情況下,會讓別人先脫險嗎?就在《地震中的父與子》中,我找到了答案。
這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學校不停的挖掘。在他挖掘的過程中,不斷有孩子的父母來到這里,痛苦的喊“我的兒子!”“我的女兒!”喊完后便絕望的離開。也有許多好心人來勸他,但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個念頭:兒子在等我!在他不停的挖掘了38個小時后,聽見了孩子的聲音,并最終開辟了一個出口,救出了自己的兒子和兒子的14個同學,表達了這位父親對兒子多有責任心。《膬鹤釉陔S時都有生命危險的時候讓同學們先脫險,這個兒子又又是多么無私啊!
我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子,不惜犧牲自己的生命;而兒子為了救同學,讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子!如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子!”那他的兒子和14個同學就只有長眠于地下了;如果這位這個兒子畏懼死神而先上去了的話,那他的14個同學就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對了不起父子那樣,成千上萬的孩子或許就能得救。記得我小時候,只知道讓大人給我買玩具,而不顧大人的重重困難,大人們也無可奈何,只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》后,我絕不會在像小時候那樣做了。
如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上,我們一定會天天向上,成為對國家有用的人。
篇五:小學生讀后感的寫法詳解
小學生讀后感的寫法
小學生寫好“讀后感”要做到四點:
一、讀懂原文抓中心:我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容,把握文章的思路,只有引導學生通過認真地“讀”,才有寫“感”的條件。
二、選擇重點作感點:一本好書和一篇好文章可“感”的點很多,必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深,角度最新,現(xiàn)實針對性最強,最善于寫的感點,作自己讀后感的切入點。
三、讀感結合有側重:指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系,做到二不二要。
四、聯(lián)系實際談感受:指導學生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實際,寫出真情實感。
[關鍵詞]:讀后感;感點;實際
讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲,有所感想,把自己的收獲或感想寫出來,就是心得體會,也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解,還可以提高他們的思想認識和語文水平,那么怎樣指導學生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢?
一、讀懂原文抓中心
“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的話,在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容,把握文章的思路:以《小音樂家揚科》為例,一是初讀感知,理清層次,把握文章的來龍去脈,建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打,含冤死去的事。二是細讀深思,抓重點,引導學生評詞析句,細讀深思,體會用詞的生動、準確。細細品讀文章,可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句,再細細體會語言的形象生動,故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟,突破難點,引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想,用心去感悟生活、研讀文章,理解含義深刻的句子,學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人,人剝削人的資本主義社會,在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能,也只能被埋沒,甚至遭到被迫害至死的悲慘命運,使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”,才能領會到文章的內容和作者的思想感情,在此基礎上,才具備了寫“感”的條件。
二、選擇重點作感點
一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點很多,要寫好讀后感,必須選好“感點”。什么叫“感點”呢?感點是由書中某一個地方的內容引起的,引發(fā)我們體會的地方,它不是憑空產生的。面對眾多的感點,我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點,作為自己寫讀后感的切入點,切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章,有這么三個方面可以作為感點:一是張飛對諸葛亮粗魯無禮,張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè),從中體現(xiàn)劉備求賢若渴,禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心,也就是反復讀這個故事后感受最深的一點,那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。
三、讀感結合有側重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說,“讀”是“感”的前提和引子,“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述,但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動,讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文,沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”,離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫,說道理時空發(fā)議論,而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經驗,也可以談教訓。大多出色的讀后感,總是受原文內容或情感觸發(fā),從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感,是有“讀”有“感”,“讀”、“感”結合的。可以先敘述文章內容,后集中談體會,這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會,“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫,必須叫學生做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內容,要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。
四、聯(lián)系實際談感受
這個“實際”,可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例,可以這樣去引導學生思考:詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛,表現(xiàn)在哪里?你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考,學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起,這樣就能寫出真情實感,傾吐真實心聲。而在指導學生聯(lián)系實際談體會時,不要就事論事,要注意啟發(fā)學生展開想象,從古到今,從近到遠,從己到人,從正面到反面,只要與文章的主要內容有關系,都應允許他們大膽自由地寫,如果指導學生把自己的經驗教訓與作者的切身體會結合起來寫,那么他們的讀后感一定更真切,更有感染力。
讀后感寫作指導
一、格式和寫法.讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》;也可以用《讀<×××>有感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目,下一行是——《讀<×××>有感》,第一行是主標題,第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關鍵。
三、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內容。
四、要處理好“讀”與“感”的關系,做到議論,敘述,抒情三結合。
五、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章。
八,寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會。
原文內容往往用3~4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實際。
九,寫讀后感的注意事項:①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
[編輯本段]要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感呢?
(1)引——圍繞感點,引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料,提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。
(4)聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力。這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務。
(5)結——總結全文,升華感點。“讀”的內容不放松。
小學生讀書筆記9
說起教師和父母,大家總會想到一個詞,那就是關心。無論在學校里,還是在家里,我們都會得到關心。在學校,是教師教給我們知識;在家里,是父母教我們怎樣做人。而讀了這本《愛的教育》后,我更覺得教師和父母是多么偉大了。
我十分喜歡《愛的教育》這本書,讀著一個個故事,我看到了教師對同學們的體貼,看到了父母對孩子的愛,看到了教師和父母辛勤灌溉著祖國的花朵。在一則故事中講到:“恩里科最近很不喜歡學習,于是他的父親對他說,學習對你來說是一件很辛苦的.事,但我很期望你能夠高高興興、心甘情愿地到學校里去學習;你想想如果每個人都像你這樣不肯學習的話,那地球又會回到野蠻的戰(zhàn)爭中去,是這一運動給了人類光明和期望。你們就是打敗野蠻的那支隊伍。而你就是這
支隊伍中的一名士兵,你的書就是你的武器。振作起來吧!恩里科,人類禮貌必將勝利!”看到那里,我的'眼睛不禁濕潤了。的確,教師和父母是祖國的園丁,她們精心培養(yǎng)著自我的孩子。雖然她們都很嚴厲,但都是讓我們遵守紀律、好好學習;雖然她們有時把嗓子都說得沙啞了,但都是為了把知識清清楚楚地教給我們。她們很寬容,孩子們有錯的時候悉心教育。教師和父母的無私奉獻到底是為了什么?只是為了讓每一個孩子成為一個對社會有用的人,僅此而已。
我想,無論用多少詞語都不能表達我對教師和父母的崇敬之心,應對她們這樣無微不至、不辭辛勞地教育我、關心我,我只想誠心誠意地對教師和父母說一聲:你們辛苦了!
小學生讀書筆記10
今天,我讀完了孩子們的'100個問題和100個答案。
書中談到雷亞生氣會做,什么魚如狼魚為什么有些人吃,怎么吃不胖為什么不感覺它時,它是一個恐龍發(fā)燒,這本書有三個優(yōu)點。首先,有趣,博學和第二,第三個是更多的內容。
每本書的主人公都不一樣,如果你喜歡可以把全套書都買下來。
小學生讀書筆記11
《匆匆》是朱自清一篇優(yōu)美的散文,描述了時間來去匆匆,述發(fā)了自己對已逝時間深深的留戀,不甘虛度年華的情感。寫出這篇文章時,朱自清僅24歲,而我們呢?年齡是他的一半,但思想深度、對時間的概念及他的一半嗎?
現(xiàn)在回想起過去的日子還似乎身臨其境,一幕幕就像相片永遠被定格,像眼角淌下的淚水,覆水難收。時間一直在吞噬我的生命,當我停下腳步,它卻不肯;貞浟昵皠偵闲W,我仿佛昨天才認識教我的老師;回憶五年前競選班長,像今天的事;回憶三年前轉學,在陌生環(huán)境里缺氧的感覺像剛剛過一秒。
有人說過,過去的一頁,能不要翻就不翻,翻落了就會迷著雙眼。作者用“徘徊”、“匆匆”高度概括了自己曾走過的八千多個日子。我回憶自己曾走過的歲月,千萬思緒涌上心頭。我無法用簡單詞語下定義,只能舉例子:夜晚,我熄燈睡覺,或輾轉反側,或安然入睡。那七八個小時只是眼一閉一睜的問題。早上我昏昏沉沉地醒來,感覺我還沒睡到呢!太快了,彈指間灰飛煙滅,眨眼間十二年過去了。花有重開日,人無再少年。我還有幾個十二年可以無憂無慮?
回憶,浪費時間的途徑,但我回憶起自己浪費的時間:上網(wǎng)、看肥皂劇、看娛樂節(jié)目;诤拚懥四X袋,可我無論怎樣責罰自己,過去已經過去,是無法挽回的消逝,更是一個殘酷的事實。我此時深刻體會到詩人但丁說:“愈知道時間的價值,愈感動失時的痛苦”。有時思緒彌漫,又想起自己浪費時間的種種,我就會用力拍自己的腦袋,把回憶甩在腦后,我怕翻開過去的'一頁會一次次傷感!
學《匆匆》,我反思自己,檢討自己。當讀到“轉眼間也將赤裸裸地回去罷?”我恐懼了,一轉眼十二年,再一轉眼二十四年。人生如夢,只是夢太短暫!一個人的一生在浩瀚的歷史長河中只是一滴小水滴,有的水滴,要不要無所謂,不要更好!有的水滴至關重要,有力挽狂瀾之力!雖然我只是蕓蕓眾生的一小員,但我要爭取當有用的水滴!現(xiàn)在,我不會說“我當初真不應該……”我會說:“我現(xiàn)在要……!”過去的過去了,嘆息本身也是荒廢時間!
小學生讀書筆記12
離奇的故事和嶄新的衣服一樣,總能讓我獲得長久的歡樂。上個星期,我剛讀完了《大林和小林》這本書,就被里面記述的離奇的故事深深吸引……
這本書的主人公是大林和小林兄弟倆。他們父母去世后,哥倆出去做工。在路上不幸碰上了怪物,為了不被怪物吃掉,他們從不一樣的方向逃跑,從此就分手了。他們遇到了不一樣的人就有了不一樣的經歷。小林遇到了許多平民,他們一齊在四四格的工廠里做工,之后被一個好心的'老爺爺收留了;而大林成了富翁的兒子,最終因貪財死在了富翁島上。
這兩個主人公中,我欣賞的`當然是小林。他的樂觀勇敢讓我印象最深刻,雖然他們遭到了四四格的糟蹋,但他能和朋友團結起來,打敗了可惡的四四格,贏得了小伙伴的尊重。平時我碰到困難時,總想求助于大人,還很想哭。有了小林作為榜樣,我必須會盡力樂觀地應對困難,勇敢地挑戰(zhàn)自我,微笑著應對生活。
讓我瞧不起的是大林。他過著衣來伸手,飯來張口的日子,就連笑也是別人幫他做的。他習慣了不勞而獲的生活,可是他最終卻死在了不能吃也不能喝的珠寶堆中,這是一個可悲的下場。在幼兒園教師就教我們“自我的事情自我做。”我們要多做一些力所能及的事情,培養(yǎng)我們的生活本事。學習上更不能像大林一樣不勞而獲。
你或許擁有無限的財富,一箱箱珠寶與一柜柜黃金。但你永遠不能缺少生活的本事。
小學生讀書筆記13
讀了《亡羊補牢》的故事感想是;羊丟了應該趕快來修理羊圈,他的`羊丟了羊圈也破了,他還說;羊已經丟了,還修羊圈干什么。又一次,羊又丟了,他就趕快把羊圈修了修。
他的做法是不對的,我們不應該向他學習。我們應該在學習和其它事中發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。
小學生讀書筆記14
以前有一個故事,他媽媽要出遠門一個星期,就做了一個巨大的香餅掛在他的脖子上,足夠一個星期食用。結果他媽媽回來了時候發(fā)現(xiàn)他已經餓死了,因為他只把嘴巴周圍的餅吃了,只要他轉動一下餅就有得吃的,可是他連動都懶得動,活活的餓死了。由此可見,懶惰是害人的心魔。
今天我看了《人民日報》的微信夜讀的文章叫《現(xiàn)在偷的每一個懶,都是給未來挖的坑》。偷懶其實是提前預支了本不該屬于自己的舒適,在未來你需要某個技能某種能力幫自己渡過難關時,卻發(fā)現(xiàn)自己早在過去的某一天親手扼殺了它。是啊!我也有同感。如果一年級數(shù)學沒有好好記加法口訣,那么不能保證答案能準確無誤。二年級的乘法口訣沒有熟練到倒背如流的程度,那么在計算過程中不能又快又準的得出答案。數(shù)學老師說過:“計算是數(shù)學中的靈魂,只要不會計算考試的試卷就不可能達優(yōu)!笨梢姡欢昙墰]有認真背口訣,就是給以后的數(shù)學挖了一個坑。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的,日積月累,問題多了就很難學好的'。
人沒有什么路是白走的,也沒有什么事是白做的,很多看似沒什么用的事情,其實都是成長的基石;ㄓ兄亻_日,人無再少年。如果不想坐在坑里哭,那么從小讀書的時候就少偷一點懶,多一份堅持。少小不努力,老大徒悲傷啊!
小學生讀書筆記15
今天,我看完了《狼孩》這本書。這本書主要講述了主人公毛克利小時候差點被老虎邪漢吃掉,然后被大狼在危急時刻收養(yǎng)。長大后,練就一身本領,最終保衛(wèi)了森林的故事。
讀完,我的心被深深的震動了:他能在關鍵時刻挺身而出,能在森林危險時,放棄自我,注重情誼。
這本書還讓我感到了人心的`險惡:當毛克利開始接觸人類,他用自己一顆樂于助人的心來對待人類,但我們人類,卻抵擋不住金錢的誘惑,將毛克利出賣!
看完這本書,我們應該取長補短,應該用一顆真誠、善良的心來對待世界萬物!
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