《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》觀后感合集15篇

　　看完某一作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《放牛班的春天》觀后感1

　　今天學(xué)校召開(kāi)校務(wù)工作會(huì)議，有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國(guó)電影不感冒，好像是欣賞水平有問(wèn)題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛(ài)看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛(ài)展示的非常精準(zhǔn)。

　　影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來(lái)成了著名音樂(lè)家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。

　　失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的.前任來(lái)學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂(lè)滋潤(rùn)那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂(lè)家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。

　　一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(zhǎng)解聘了，殘忍地把他和他愛(ài)（孩子們愛(ài)得他）的孩子們生硬剝離。

　　電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來(lái)接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中��！

　　電影的最后是馬修老師被迫解雇離開(kāi)學(xué)校，當(dāng)他走到校門(mén)口時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，是冷酷地校長(zhǎng)把孩子們教室的門(mén)鎖上，不讓孩子們送他們親愛(ài)的老師，孩子們沒(méi)有辦法，只能在紙上寫(xiě)好祝福的話語(yǔ)，疊起紙飛機(jī)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...

　　我的內(nèi)心不斷地叩問(wèn)：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。

《放牛班的春天》觀后感2

　　我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。

　　后來(lái)啊，我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話吧。

　　影片的開(kāi)始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂(lè)啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

　　過(guò)氣的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(zhǎng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

　　因?yàn)檫@里缺少光和愛(ài)，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活，只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹�膽顫�?/p>

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來(lái)自地獄的天使，因?yàn)槿鄙俟夂蛺?ài)。放牛班的孩子，放牛般的生活。

　　他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)；當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護(hù)；體諒?fù)靛X(qián)的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

　　他曾發(fā)誓永不再寫(xiě)作，可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)后，他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì)了我們：永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里，不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè)助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè)譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿足。

　　于是，他用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扉，領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

　　還有殘暴的院長(zhǎng)，可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說(shuō)：“蕭老師，馬修老師掩護(hù)我！”時(shí)，當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí)，當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺(jué)，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！

　　一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的`孩子高舉著手，帶著天真的憂傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機(jī)；紙上稚嫩的字跡；句中的錯(cuò)別字……

　　在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

　　最后的最后他帶著貝比諾上了車(chē)。

　　故事的結(jié)尾是條一望無(wú)際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

　　風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

　　我只是慶幸，落紅已滿徑。

《放牛班的春天》觀后感3

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的.，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)��?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

《放牛班的春天》觀后感4

　　今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！

　　這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè)家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(zhǎng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(zhǎng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的'危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨(dú)唱。可是，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有，因?yàn)樗�是�?dú)唱的。后來(lái)，哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫，所以被開(kāi)除了。

　　看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。

　　我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。

　　這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

《放牛班的春天》觀后感5

　　在1949年的冬天，一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門(mén)。作為一個(gè)音樂(lè)家，他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

　　他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他，對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長(zhǎng)，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè)，慌亂地尋找自己的樂(lè)譜，在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

　　馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢(qián)的真相……是的.，他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話：“您沒(méi)有孩子？”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)�！�

　　然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌�中的“師生情”題材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

　　片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家�？墒�，陽(yáng)光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái)，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

　　馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語(yǔ)聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車(chē)。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待，跟著馬修老師離開(kāi)。

　　馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

　　他們?cè)�彼此救贖。在漫長(zhǎng)的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨，無(wú)論多久，一旦回憶起來(lái)，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。

《放牛班的春天》觀后感6

　　利用暑期時(shí)間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。

　　這部電影講的是位音樂(lè)老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開(kāi)始。在馬修先生來(lái)到這座“池塘之底”的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒(méi)精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂(lè)老師的節(jié)奏一起唱歌。開(kāi)始馬修老師沒(méi)有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂(lè)，晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半，便轉(zhuǎn)過(guò)頭看著莫杭治，老師沒(méi)有因?yàn)榉艞壦�，用信任和�?ài)的眼神鼓勵(lì)他，讓他也來(lái)演唱。他看了看老師，便唱了起來(lái)，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。

　　這部電影十分精彩，我最喜歡的'一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的信任和關(guān)愛(ài)，也有一份鼓勵(lì)，也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒(méi)了。

　　看了這個(gè)電影，大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng)，我也不例外，可后來(lái)我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛�孤�?dú)冷漠，這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他，而是通過(guò)愛(ài)心關(guān)懷，讓他感受到被愛(ài)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和影響他。

　　我的生活中也有過(guò)這樣的事情，有一次，我因?yàn)轭B皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來(lái)到班級(jí)，有些同學(xué)笑我的手像白磚。我賭氣，沒(méi)再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺(jué)到很孤獨(dú)。這時(shí)有我一個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時(shí)，你不要在意他人的眼光。”我明白了他的話。并且不斷的鼓勵(lì)我，老師也時(shí)不時(shí)的關(guān)愛(ài)我，和我溝通，很關(guān)照我。讓我度過(guò)了這段不好時(shí)光。后來(lái)也與大家相處很好。后來(lái)我與大家討論學(xué)習(xí)和交流看書(shū)知識(shí)，再也沒(méi)被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)和幫助。

　　我喜歡這部電影！

《放牛班的春天》觀后感7

　　如果一個(gè)老師是用懲罰這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會(huì)對(duì)老師有所同情。但是如果一個(gè)老師是用感化這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，那么我就會(huì)非常敬佩、想要認(rèn)識(shí)這位老師。而我在思品課上認(rèn)識(shí)了我理想中的一位老師——馬修老師。盡管是英文語(yǔ)言，中文字幕，我也沒(méi)有一點(diǎn)兒遲鈍。因?yàn)橹豢磮D面就能看出每一個(gè)人在干什么、說(shuō)什么，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。

　　這個(gè)電影講的是輔育院里的許許多多的人發(fā)生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長(zhǎng)、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長(zhǎng)以及所有老師從來(lái)都是用關(guān)禁閉這種方法來(lái)教育學(xué)生，從沒(méi)有想過(guò)這樣做不但會(huì)起到反效果，還會(huì)使學(xué)生更想逆著來(lái)。自從馬修老師來(lái)了，馬修老師用幽默的方法管制了整個(gè)班級(jí)，開(kāi)始的“光頭”、“禿頭老師”這些話也不再出現(xiàn)。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團(tuán)，他試圖在用合唱團(tuán)把這一群脫韁的馬變成溫順的綿羊。對(duì)于在音樂(lè)方面是天才但是有很愛(ài)搗亂的莫翰奇他是用格外的細(xì)心去換回他的溫順。哈善院長(zhǎng)把這一切看在眼里，他先是慢慢改變?nèi)缓笥肿兓厮�自己，因�(yàn)檫@時(shí)候，輔育院里丟了二十萬(wàn)美元。哈善院長(zhǎng)下了一道死命令——不許在舉行合唱團(tuán)，誰(shuí)再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長(zhǎng)的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護(hù)下，合唱團(tuán)又在地下組織了起來(lái)。過(guò)了好一陣時(shí)間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因?yàn)榈つ岷拊洪L(zhǎng)冤枉他偷了二十萬(wàn)美元，這下可是不得了了，院長(zhǎng)氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶著滿滿的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的'紙片，他發(fā)現(xiàn)是從教室里扔出來(lái)的，教室里還唱著他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發(fā)現(xiàn)都是同學(xué)們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒(méi)有白費(fèi)。在走的時(shí)候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心后終于帶他走了。

　　我覺(jué)得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時(shí)候收到同學(xué)們的信收到同學(xué)們的歌，收到同學(xué)們已經(jīng)改變的心。我覺(jué)得這就足夠了。若是我，我也會(huì)用懲罰的方式，我才不做這種費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣、麻煩還有可能得不到想要的結(jié)果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學(xué)看到他對(duì)他們的無(wú)微不至的愛(ài)。馬修老師成功了，就沒(méi)有遺憾了。

《放牛班的春天》觀后感8

　　初聽(tīng)電影的名字——放牛班，我便開(kāi)始了愜意的遐想：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)？是一個(gè)頑皮的，自由散漫的，無(wú)心學(xué)習(xí)的，讓許多老師頭疼的班級(jí)？還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)？春天，給人以生機(jī)，給人以活力，擁有著新的面貌�？捎质窃趺匆晃焕蠋�，為放牛班帶來(lái)了“春天”呢？帶著疑惑與遐想，我觀看了這部電影。

　　影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒(méi)在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師，被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問(wèn)題少年。到任后，馬修才發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問(wèn)題少年。犯錯(cuò)-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見(jiàn)慣。

　　馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻，他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，他譜寫(xiě)了專門(mén)供孩子唱的'樂(lè)曲，他用純潔的音樂(lè)感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛，凈化孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛(ài)、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

　　蓋賀克，因?yàn)樗�的惡作劇，麥神父一只眼睛�?yán)重受傷。一開(kāi)始他沒(méi)有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)。他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng)，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過(guò)程中，我感覺(jué)到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

　　當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開(kāi)校園時(shí)，他期待著孩子們能前來(lái)和他送上祝福與告別，可都快走出來(lái)了也沒(méi)有看到，不免有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話語(yǔ)，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來(lái)，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn)，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂(lè)觀。

　　在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生們，善待學(xué)生，要有一顆仁愛(ài)、寬容之心，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈，得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

《放牛班的春天》觀后感9

　　“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們被院長(zhǎng)關(guān)了起來(lái)，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫(xiě)下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來(lái)的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè)教育方法是對(duì)的。不想院長(zhǎng)一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(zhǎng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

　　我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗�給了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來(lái)到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調(diào)皮，剛來(lái)到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很?chē)?yán)格，動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來(lái)，馬修老師組成了一支合唱團(tuán)，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂(lè)天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長(zhǎng)有一些變化，比如說(shuō)：他折紙飛機(jī)，玩球等。但好景不長(zhǎng)，馬修老師離開(kāi)了校園，院長(zhǎng)也離開(kāi)了。

　　這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂(lè)教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里，譜寫(xiě)出他們動(dòng)人的.樂(lè)章。他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。

　　這部電影沒(méi)有男孩喜歡的刺激，也沒(méi)有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂(lè)啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒(méi)有人看好你的未來(lái)。

　　只要你的心還在跳動(dòng)，只要你的血還在流動(dòng)。

　　就請(qǐng)為自己造一個(gè)夢(mèng)，執(zhí)著的活下去吧。

　　青春里無(wú)論荒唐，時(shí)光里無(wú)畏選擇；

　　每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂；

　　每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使；

　　你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；

　　總會(huì)有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力；

　　總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你；

　　上帝不會(huì)讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來(lái)到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過(guò)用音樂(lè)來(lái)陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。

　　那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對(duì)他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。

　　看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才能做一個(gè)有用的人。

《放牛班的春天》觀后感10

　　“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺(tái)詞，也是能讓我們受益一生的一句話。

　　在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢(qián)、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作！他們的校長(zhǎng)便使用各種手段去嚴(yán)懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。

　　就在這時(shí)，來(lái)了位矮小的新代課老師，他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂(lè)家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會(huì)中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂(lè)救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們，居然讓他們樂(lè)觀起來(lái)了，建立一支合唱團(tuán)，他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問(wèn)題少年”等級(jí)的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音！最終，當(dāng)所有人都出去了，校長(zhǎng)也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�…

　　在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，他寬容對(duì)待，當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí)，馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事，而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對(duì)于校長(zhǎng)，他橫眉冷對(duì)，就在他即將被辭退的時(shí)候，他當(dāng)面指出校長(zhǎng)的粗暴自私、追名逐利，對(duì)別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。

　　馬修之所以能夠做出這些事來(lái)，靠的是什么？是工薪的.誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責(zé)，既然他擅長(zhǎng)音樂(lè)，那就用音樂(lè)去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對(duì)皮埃爾的母親所說(shuō)：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”

　　我最不喜歡校長(zhǎng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對(duì)比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢(qián)是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢(qián)樹(shù)，賺錢(qián)機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會(huì)坐等他人之功，獨(dú)占他人之成功之果，我覺(jué)得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過(guò)，后來(lái)有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來(lái)就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報(bào)！”

　　馬修先生對(duì)于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽(yáng)光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂(lè)觀起來(lái)，行走在陽(yáng)光大路上，獲得了生命真正的春天。

《放牛班的春天》觀后感11

　　《放牛班的春天》原名：Les Choristes）是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦（Pierre Morhange雅克·貝漢飾）重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特（ClementMathieu，杰拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。

　　看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過(guò)我的老師無(wú)數(shù)，每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的'老師還有幾個(gè)呢？寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對(duì)初中三年的班主任記憶猶新，三年來(lái)，她一直悉心教導(dǎo)我們，不管是書(shū)本知識(shí)還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多，當(dāng)然，也有抱怨過(guò)，當(dāng)初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過(guò)錯(cuò)，班主任責(zé)怪過(guò)，教導(dǎo)過(guò)，但是，現(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導(dǎo)，我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò)，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對(duì)我充滿了期待，老師們真的很辛苦……

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

《放牛班的春天》觀后感12

　　這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

　　影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的`孩子，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

　　讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

　　一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！

　　用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！真是馬修人性光芒的體現(xiàn)。

《放牛班的春天》觀后感13

　　“風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤(pán)旋。這部電影讓我感動(dòng)，讓我受益良多。

　　影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí)，來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這所學(xué)校里的學(xué)生都是無(wú)法無(wú)天，打架鬧事，頑劣異常的“問(wèn)題少年”。馬修剛到學(xué)校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長(zhǎng)對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)厲的體罰，關(guān)禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機(jī)會(huì)更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是，馬修并沒(méi)有像院長(zhǎng)那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生，他耐心的教育孩子，甚至在校長(zhǎng)面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂(lè)天賦時(shí)，他決定用音樂(lè)感化這些少年，他為孩子們成立合唱團(tuán)，并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來(lái)分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂(lè)馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂(lè)：“看著你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感，找到了自己的春天。

　　而在校長(zhǎng)的`體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因?yàn)楸辉┩魍靛X(qián)而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)，蒙丹放火燒了學(xué)校。校長(zhǎng)一怒之下開(kāi)除了馬修，馬修被迫離開(kāi)學(xué)校。當(dāng)他失望地走過(guò)宿舍窗口時(shí)，一雙雙小手在窗口搖晃，無(wú)數(shù)寫(xiě)滿對(duì)他祝福的紙飛機(jī)從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂(lè)，也是馬修對(duì)孩子們的愛(ài)和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……

　　馬修雖然離開(kāi)了學(xué)校，但是他用音樂(lè)，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……

　　優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因?yàn)槟銈�，才有了指路的明燈，才有了社�?huì)的棟梁。

《放牛班的春天》觀后感14

　　看這樣的電影，我能夠觸摸到那一顆顆纖細(xì)而善良的心靈，他們絕不是社會(huì)的殘?jiān)�，絕不是被遺棄的問(wèn)題少年（那個(gè)縱火犯巴冬除外）。

　　在這短短的時(shí)間內(nèi)，我曾經(jīng)有過(guò)多少次，為那許多微末甚至是瑣碎的場(chǎng)景所感動(dòng)。我們的靜、站立以及唏噓，絕不是因?yàn)槲覀冇^看的場(chǎng)所沒(méi)有空調(diào)，諾大個(gè)階梯教室，已經(jīng)無(wú)聲地容納了一百多號(hào)人的汗水和激動(dòng)。雖然只有頭頂或者更遠(yuǎn)處幾片風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動(dòng)，根本無(wú)法解除那些夏天的躁熱，但此刻沒(méi)有埋怨，只有心靈的共振。

　　風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，夜里疲憊的掃帚，那些歡笑和痛楚，在明亮與黑暗之間徘徊，很多孩子的雙重性格在影片中一展無(wú)余。他們的一半是天使般的微笑和美妙的歌聲，一半是魔鬼般的殘忍和惡作劇。他們一面彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛，偷走新學(xué)監(jiān)的資料，甚至校長(zhǎng)的鈔票，一面卻認(rèn)真地參加合唱團(tuán)的訓(xùn)練，傳遞著天籟般無(wú)邪的音樂(lè)……正是這些，構(gòu)成整部影片畫(huà)面的明暗交替，這些錯(cuò)落不僅深深地震撼著我們，更深深地牽引著影片主人公馬修的百轉(zhuǎn)柔腸。這個(gè)最后被歇斯底里的校長(zhǎng)定位為“失敗的音樂(lè)家”“失業(yè)的學(xué)監(jiān)”的男子，樸素的外表下有著一顆非同尋常的愛(ài)心。他的愛(ài)是包容，當(dāng)一個(gè)孩子彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛時(shí)，同意他去照顧，不告訴校長(zhǎng)免受懲罰;他的愛(ài)是無(wú)私，他對(duì)待每個(gè)孩子都一視同仁，連那個(gè)最邪惡的巴冬被校長(zhǎng)棍打和禁閉時(shí)，能夠很遺憾地感慨：他是我唯一的男中音��！他的愛(ài)是尊重，他總是用音樂(lè)和溫暖去走近這些淘氣的孩子，用滿腔的愛(ài)去感動(dòng)這些幼小的心靈，使他們改邪歸正，引導(dǎo)他們走向光明的春天。

　　他總是用自己的愛(ài)營(yíng)造孩子們的愛(ài)，他用愛(ài)鑄就“樂(lè)譜架”的動(dòng)情歌唱，他用愛(ài)感化“天使魔鬼”皮埃爾不遜的心靈，他用愛(ài)贏得“助理”的永遠(yuǎn)相伴。他一直無(wú)聲地抵制著反抗著校長(zhǎng)威懾人心的棍棒教育。雖然最終自己不得其果，流浪天涯成了最后的歸宿，但我們看到了孩子們包裹著愛(ài)和留戀的.紙飛機(jī)從窗內(nèi)一只只地飛出來(lái)。我們還看到影片中那些個(gè)反例——巴冬縱火焚校，校長(zhǎng)的被辭退。于是我們又從另一個(gè)側(cè)面看到了愛(ài)的力量和偉大。

　　“看看你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子

　　黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷

　　童年的歡樂(lè)/轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮

　　黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱榮耀之巷”

　　影片的最后，天籟之音冉冉升起于一條被綠蔭覆蓋的春天的小巷。沿著這條小巷望去，我們看到了前方不遠(yuǎn)處的光明和燦爛。

《放牛班的春天》觀后感15

　　看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

　　影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級(jí)長(zhǎng)，名為“池塘畔底”。而這里的.學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

　　電影中的院長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，實(shí)行“行動(dòng)回應(yīng)”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。

　　“在這個(gè)世上，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師。”在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。

　　而做一名正真的好老師是十分困難的，每個(gè)學(xué)生都不一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一位好老師，對(duì)待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)心與信心對(duì)待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)成才。

　　這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！

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