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放牛班的春天觀后感集錦15篇
當(dāng)品味完一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。在寫觀后感之前,可以先參考范文,以下是小編整理的放牛班的春天觀后感,歡迎閱讀與收藏。
放牛班的春天觀后感1
這個(gè)救贖心靈、充滿愛的故事發(fā)生在法國一個(gè)名叫“池塘底教養(yǎng)院”的地方。
這個(gè)教養(yǎng)院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開門時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師,他是失敗的音樂家,了不起的.代課老師。他以愛和音樂拯救了這群無藥可救的“問題少年”。
當(dāng)然有學(xué)院就會(huì)有院長,這個(gè)院長自私、冷酷,他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會(huì)讓他們的心靈變得更加反抗。
在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r(shí)候,門口站著一位小男孩,他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子,他堅(jiān)信每個(gè)星期六父親會(huì)接他回去。但人們?cè)缫迅嬖V他,父母在二戰(zhàn)時(shí)就已經(jīng)雙亡。
馬修老師聽到許多老師在他面前說這些孩子的壞話,馬修老師不信,便用寬容的心和音樂來馴服這些桀驁不訓(xùn)的孩子。我的心中忍不住地感嘆道:“一個(gè)多好的老師啊,用心愛他們。不管孩子如何不禮貌地對(duì)待他,他也不生氣。”
有一次,院長想盡辦法拿音樂天才皮埃爾撒氣,都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險(xiǎn),保護(hù)自己的夢(mèng)想。
還有一個(gè)片段,讓我難忘馬修老師不顧校長的威脅,偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團(tuán)。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才皮埃爾。可以說這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀!一群差生中都能被練出如此多的精英,誰能不服呢?
在最后一段學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí),一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長,把一位好老師逼到無處可逃,被開除。當(dāng)校長把他開除時(shí),他多想擁抱自己的學(xué)生!他默不作聲地去大門口。這時(shí),小小的窗口飛出60架紙飛機(jī)!斑@漫天飛舞的紙飛機(jī),是我們對(duì)你的敬意!笨吹竭@里,我的心不由地顫抖起來。
這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事。
放牛班的春天觀后感2
《放牛班的春天》,一部愛的電影愛的電影,一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂家,來了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書,的確對(duì)于這位音樂家來說,他的人生似乎到低谷,但他卻并沒有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里,校長殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦,而是相反,“以牙還牙”,可見這樣的教育體制,又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就,而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利,更為了所謂的'“成績”,對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰,而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢!
相反,在校長“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下,馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈,正如影片中所描述的,這里的每個(gè)孩子,在心中或多或少都有著影音影,自卑,怨恨對(duì)生活的抱怨,正是處于這樣環(huán)境中,孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣,但馬修老師的愛卻不同,還用音樂喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良,他寬容了每個(gè)學(xué)生,但卻絲毫不放縱他們,即使犯了錯(cuò)誤,也不會(huì)告訴校長,而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此,馬修老師的愛,還體現(xiàn)在他沒有忽視每個(gè)人價(jià)值,不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架,顯然馬修老師沒有讓他們失去價(jià)值,而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán),和信任,可見是馬修老師的愛,不僅是寬容,更是對(duì)人格的尊重,對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠最美好的東西,而學(xué)生也陶醉其中,伴隨著悠悠的歌聲,尋找到他們內(nèi)心最真誠的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛與音樂,一步步進(jìn)化著孩子們的心靈,正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏,請(qǐng)不要停留,飛向海洋飛向天空,一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步像往后的日子”那一首首的樂曲,在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠(yuǎn)方。
放牛班的春天觀后感3
這部影片是以倒述的形式播放,主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān),發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過,看到馬修來到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān),聽到這個(gè)學(xué)校的名字,就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到,里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的,有問題的。當(dāng)他走進(jìn)來的第一天,學(xué)校為了一些事情,沒有原則的,看到有學(xué)生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的`前途,殘酷地對(duì)孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的守則行動(dòng)一反應(yīng),馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們?cè)谝黄,并沒有覺得他們是那么壞,且馬桑大叔他對(duì)孩子們有很好的寬容心,讓他深受感染,他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個(gè)要求,但校長并沒有答應(yīng)。
他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀,他個(gè)子矮矮的,還是個(gè)禿頂,但是他是一位很好的音樂家,從此他自己創(chuàng)作音樂作品,孩子們這么不開心,想用音樂來打動(dòng)孩子們。對(duì)每個(gè)孩子逐一了解音樂天賦,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓走音的郭邦當(dāng)音樂架,讓佩皮諾做指揮,發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對(duì)音樂有不同尋常之處。對(duì)孩子做正確的引導(dǎo),帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán),有馬桑的幫助,并且得到了伯爵夫人的贊賞,同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對(duì)校長的不滿意,點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游,捉迷藏去了。為此,校長把所有的責(zé)任都推到馬修身上,然后把他開除,。孩子們不舍得讓馬修走,他們用音樂符折起的飛機(jī),寫上對(duì)馬修的祝福,用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長也得到了相應(yīng)的回報(bào)。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去教育。老師要有寬大胸懷,每個(gè)孩子都需要愛,不放棄任何一個(gè)孩子
放牛班的春天觀后感4
在上個(gè)星期的語文課上,許老師組織我們看了《放牛班的春天》。
電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書,其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段,管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長,他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲,試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心,讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長與馬修對(duì)比起來刻畫的`,他們的教育理念有著天壤之別,馬修利用了孩子的天性,他們的愛好,用另一種方式去感化他們,讓他們真正學(xué)到很多,從心靈上去了解。
馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄,用音樂重造他們的靈魂,得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因?yàn)樗冻隽苏鎼,還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳,可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的,他們便成了有愛的精靈,紛飛在春的序曲中,有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲,那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí),老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈,拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾,馬修老師盡管被辭退,但他帶走了皮比諾,皮埃爾也在馬修老師離開后被母親帶走送入其他學(xué)校深造,這位老師影響了他們,從而改變了他們的一生,證明了老師的重要性。
教師可以造就一個(gè)人,同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人,一生能夠遇到一位好老師,足矣。
放牛班的春天觀后感5
今天下午,看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習(xí)教育并從事教育工作的人而言,看這部影片還是有許多感受的。
故事其實(shí)還是比較老套的,講的是一群頑劣的孩子在一個(gè)新來的老師的引導(dǎo)下“化蛹成蝶”的故事。影片說的也是教育的真諦:愛學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過,電影中的音樂很好聽,清澈、綿延、讓人回味。
其實(shí),教育有時(shí)的確是一件簡單的事情,只要你有愛心和耐心就可以。但教育也是最復(fù)雜的事,因?yàn)槊鎸?duì)的教育對(duì)象個(gè)個(gè)不同。對(duì)于老師而言,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。
這部影片還使我看到,一名教師無論在何種件下都不是無可作為的,哪怕使一個(gè)學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此,生活中有不少人將中國教育的問題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個(gè)人而言,無論在何種情況下,都是有選擇的,關(guān)鍵在你看來什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內(nèi)心走。
從影片中,我還體會(huì)到教育中處處存在的貼標(biāo)簽現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮和成績不好,就對(duì)學(xué)生施以處罰不可或歸為無可救藥,這是一種多么簡單化的方式。
其實(shí),我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常因?yàn)槟承┤说囊粋(gè)特征,就把整個(gè)人否定了。用社會(huì)業(yè)已存在的標(biāo)簽去定義一個(gè)人,而不是去走進(jìn)一個(gè)人。這種標(biāo)簽可以是性別的、性傾向的`、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評(píng)價(jià)一個(gè)人,只有通過一個(gè)人一生的行為來判斷。所以,現(xiàn)在我一般都是就事論事,而不是就一件事評(píng)價(jià)整一個(gè)人或這個(gè)人做的全部事情。
任何時(shí)候人都有選擇,是選擇隨波逐流還是遵循內(nèi)心的聲音,這是一個(gè)人所面臨的人生問題。
任何人都可以成為天使,但誰來發(fā)現(xiàn)這個(gè)人身上的光芒,這需要智慧。
放牛班的春天觀后感6
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長,以殘暴高一壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的'是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的一性一格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。
當(dāng)聽到這部影片的名字時(shí),首先給我的感覺是溫暖的,在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事傳說自然會(huì)讓人覺得溫暖?墒钱(dāng)影片開始播放的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣,背景音樂總是略帶著一些憂傷,把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是,繼續(xù)看下去,我又有了不同的感覺,頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么,這些事卻顯得那么自然,并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐(gè)愛好——音樂,在馬修的培養(yǎng)下,他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽美妙。
它沒有國際大片的華麗場(chǎng)面,沒有動(dòng)作大片的華麗的打斗,沒有科幻大片曲折新穎的故事傳說情節(jié),但它感人的故事傳說鮮明的人物刻畫動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千,并深深愛上了這部電影。
放牛班的春天觀后感7
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”,馬修本來可以利用自己的才華賺錢,然而,他沒有這樣做,他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育,直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣,選擇了平凡,就注定選擇了一種偉大,選擇了一個(gè)問心無愧的歸宿。
梵高說:“愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮!瘪R修對(duì)孩子的愛,讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校,曾經(jīng)陰森可怕的.房屋,布滿灰塵的操場(chǎng),混亂不堪的教室,增添了一絲靈動(dòng)和快樂;也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛,讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子,懂得了自己值得享受寬容和善意,值得被愛、被期待,值得擁有一切美好的東西,更值得迎來人生中真正的春天。這個(gè)春天,不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié),更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政,再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛,如陽光般溫暖,如山峰般偉大,如草原般寬廣,如海洋般深邃,愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求,學(xué)會(huì)愛吧,撐起心靈的藍(lán)天!
那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子,在馬修即將離開時(shí)跟著來了祈求馬修帶他一起走,最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng),馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好,讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀,家庭環(huán)境都不同,我們就應(yīng)該以平等,尊重,信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子,用我們最真誠的愛去關(guān)注,激勵(lì),欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播,耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛,去溫暖每一個(gè)孩子的心靈,去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌,放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀后感8
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事,一位“失敗”的音樂家和一群問題少年,卻給人帶來了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師,任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成,這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后,反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的.紙飛機(jī),一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂,挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的,《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn),沒有奪人的漂亮演員,沒有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡單的音樂,涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后,耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲,一段簡單的快樂,陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀后感9
短短九十多分鐘的片長,卻蘊(yùn)藏著一個(gè)社會(huì)。
池塘之底是一個(gè)小社會(huì),等級(jí)分明,制度森嚴(yán)。院長哈森是剝削階層的代表,冷酷無情,貪得無厭。他殘忍地對(duì)待那些犯錯(cuò)的孩子們,濫用私刑,為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途,但沒有孩子有能力反抗,直到馬修的到來。
是馬修改變了這個(gè)社會(huì)。
面對(duì)被摧殘了心靈的孩子們,他循循善誘,面對(duì)孩子們過火的惡作劇,他用一顆仁愛之心去包容。他用音樂之光照亮了孩子們長期陰暗的心靈。
馬修是一個(gè)落魄的音樂家,仕途上的.失意使他偶然來到這個(gè)被鐵門緊鎖的院落——這個(gè)塵封心靈的地方。一道鐵門,囚禁的不只是軀體,還有心靈。
院長根本不懂孩子們的心,他只知道“一犯錯(cuò),就處罰”,在他眼中,孩子們只是他追名逐利的工具。對(duì),孩子們是桀驁不馴,可這是誰造成的?人之初,性本善,他們因后天教育者的不負(fù)責(zé)任已經(jīng)沾染惡習(xí),院長還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服,卻不曾想過馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。
可恨的是,我們現(xiàn)實(shí)生活中偏有這種人,騎在學(xué)生、家長頭上作威作福,卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無能又喪盡天良的人能在社會(huì)上興風(fēng)作浪,馬修這種善良負(fù)責(zé)任的人卻不得重用,郁郁而終?這不只是電影,更是現(xiàn)實(shí)。
是馬修給放牛班帶來了春天,試想如果池塘之底沒有馬修,將會(huì)葬送那里所有孩子們的未來。那么,現(xiàn)實(shí)生活中沒有心靈引導(dǎo)者,又會(huì)怎樣?我們不能強(qiáng)求每個(gè)老師都成為馬修那樣的好老師,那是不現(xiàn)實(shí)的,但根本原因在哪兒?
每一個(gè)家長和老師啊,如果你們對(duì)孩子們少一分不聞不問,多一分仁愛和關(guān)懷,就沒有池塘之底。
放牛班的春天觀后感10
這個(gè)星期,老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí),這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛善良,也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅(jiān)持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校,看到的是一群調(diào)皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生,而冷漠的校長不但沒有教導(dǎo),只有懲罰,叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形,謀生的想了法:改變學(xué)校,改變學(xué)生。熱愛音樂的他,想用音樂去進(jìn)化孩子們的心靈,并自己譜寫曲子,組織合唱團(tuán)。這些孩子們都沒有好的音樂基礎(chǔ),調(diào)皮的孩子,教起來自然有些困難,再加上同學(xué)的不配合,校長的反對(duì),變得更加不利。原本我以為,他這樣就會(huì)放棄,再去找一份更好的工作,沒想到他仍是堅(jiān)持努力,不顧一起反對(duì),漸漸的,孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛,每一份堅(jiān)持,也愛上了音樂,配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈,那我們面對(duì)挫折時(shí),是否堅(jiān)持?
我想,人生的路途不會(huì)輕易邁過,在路途中難免會(huì)有種種困難,挫折和打擊,大多數(shù)人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的'路都是黑暗的沒有光明,因?yàn)樵谒麄冃闹袥]有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈,敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅(jiān)持著。
就像馬修老師說的:“永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn),凡事都有可能”微笑的面對(duì)困難,一切終究會(huì)晴朗,永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅(jiān)持,終究會(huì)找到屬于自己的天空,永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量。
放牛班的春天觀后感11
一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般的老師,救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每天都會(huì)靠在大門的`鐵柵欄上,目光眺望著遠(yuǎn)方,他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中!可是事實(shí)已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴(yán)重扭曲,他們沒有四季。在他們的生活中,只有冬季。
可是從這一天開始,一切都變了,一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣,院長一見到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉,可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式,他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子莫郎——,他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人,還侮辱院長、老師,干了數(shù)不清的壞事。然而,馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他,終于,他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是,馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎,最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈,他感受到了溫暖,經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。
看完電影很長時(shí)間后,孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的,而又回味悠長的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修老師離開池塘之底,看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷,潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此,我們會(huì)為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感,但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望,甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。
放牛班的春天觀后感12
放牛班的春天,我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺得孩子是天使,也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長那樣,沒弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子,看著真讓人厭惡至極,很心痛……馬修老師也是有處罰的,他的處罰溫柔,但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好,愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”,馬修自始至終是愛他們的,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤,他不是犯錯(cuò)——處罰(這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高,可能校長的教育是多么的粗暴)而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯(cuò)。
馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼,他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn),尊重孩子的差異性,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,在他的合唱隊(duì)里,每個(gè)孩子都有事可做,不會(huì)唱歌的,拿樂譜當(dāng)指揮助理?粗屓朔浅E!這就與我們神墨教育理念完全契合,平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見,這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的!
電影的.最后小男孩向老師跑去,乞求老師帶他走,雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好,當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵耍乙詾椴粫?huì)帶走他,眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖,還好帶走了,能想象他以后的生活將是光明、溫暖的,同時(shí)真的很為馬修感覺到偉大!
一個(gè)好老師真的能改變很多人,帶給他們光明與方向,而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。
愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待,愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。
放牛班的春天觀后感13
我最近一直在看電影,以此來打發(fā)我的時(shí)間。近前,別人一直給我推薦《放牛班的春天》,但我一直沒理會(huì),只是因?yàn)樵谟∠笾,這種關(guān)于差班生的電影有很多,中國風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽,有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫面,讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得“同情”。
今天實(shí)在是無聊,別人又來給我推薦,我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當(dāng)我一打開電影,我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國家的,但真正的改變了我的看法,和感觸。
每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物,當(dāng)然院長是扮的黑臉。理所當(dāng)然,那個(gè)音樂老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象,在整部片子里我沒看見一滴眼淚,和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的“完美”!系け辉忈尀橐粋(gè)無惡不作的破壞分子,在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí),心里一直在想他怎么去教化孟丹,但結(jié)局沒給,只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的.一個(gè)笑,在他出現(xiàn)的最后一幕,是把他燒了學(xué)校。但在此,他改了許多,不是盲目對(duì)所有人壞,不分好壞,他的所作所為是給院長的。雖然有點(diǎn)過火,但對(duì)于院長為自己私利來不顧學(xué)生的發(fā)展,和一些令人懷恨的作為,他的那個(gè)“過激”行為,變得是那么的理智。在被院長的逼迫下,音樂老師在離開的時(shí)候,并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機(jī)上,飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。
這部電影讓我體會(huì)到了,世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛追求的愛情,和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng),那老師上的品質(zhì),我不想去列舉,因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密,能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多,小小的一篇文章就能闡述。不去列舉,是因?yàn)橛泻芏嗪芏啵档梦覀內(nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。
放牛班的春天觀后感14
最近,在閱讀屋課堂上,梁老師和我們一起看一部叫《放牛班的春天》的電影。這部電影講的是什么內(nèi)容呢?會(huì)是講一群放牛娃的故事嗎?我十分好奇!
原來,這部電影講的是發(fā)生在一個(gè)被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校的故事。這個(gè)學(xué)校什么都不好,而且里面的學(xué)生都很調(diào)皮、搗蛋,學(xué)校的校長和老師都很粗暴,只要學(xué)生不聽話就會(huì)被禁閉起來,在“牢房”中勞動(dòng),老師們把這稱為“行動(dòng)---反應(yīng)”。有一天,一名叫馬修的老師走進(jìn)了他們的生活,馬修先生是一位慈祥,很有耐心的老師。他跟孩子講話都是蹲著的,與校長的高傲完全不同。他熱愛音樂,當(dāng)知道學(xué)校沒有音樂課,他便創(chuàng)編了很多歌曲,教孩子們唱,他希望用音樂的'方式來打開學(xué)生封閉的心靈。他愛每一個(gè)學(xué)生,不舍得學(xué)生被懲罰。有一次,孩子們犯了錯(cuò)而大聲喧嘩,被校長聽到了,校長剛要把他們禁閉起來,馬修便向校長撒謊說,孩子們只是剛回答完問題罷了。這么愛護(hù)學(xué)生的老師誰不愛呢,很快地,孩子們便喜歡上了馬修老師。
看完這部電影后,我很羨慕這些學(xué)生,我也好想有一位像馬修一樣的老師。他用寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子,他以一顆博愛的心將溫暖和希望撒在孩子們的心田,也喚醒了孩子們對(duì)生活的熱情和渴望。這部電影中讓我最感動(dòng)的一句話,出自馬修口中,這句話是這樣的:“該報(bào)仇的不是我,而是那些孩子們,孩子們不是有問題,而是沒人理解他們!笔前,如果每個(gè)人都像馬修老師一樣,愿意“蹲”下來和我們講話,多理解我們的內(nèi)心世界,那該有多好!
如果你也想認(rèn)識(shí)馬修老師,想看看那群“池塘之底”的孩子們,那一定不要錯(cuò)過《放牛班的春天》哦!
放牛班的春天觀后感15
當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí),我被深深地感動(dòng)了。
故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校,主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師,在馬修先生還未到來之前,那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠,天天專干一些壞事,校長時(shí)常懲罰學(xué)生,犯了一些小錯(cuò)誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因?yàn)樾iL的.粗暴,讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗,而馬修先生的到來,好似一盞明燈,為孩子們指路,他還創(chuàng)辦了一個(gè)合唱團(tuán),馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲,早上來教學(xué)生。在其他老師看來,學(xué)生一但有錯(cuò),就該送到校長室,讓校長把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)只會(huì)讓他們下次改正,不告訴校長。在一次合唱會(huì)上,因?yàn)楹铣獔F(tuán)的表現(xiàn)不錯(cuò),就請(qǐng)校長去吃慶功酒。當(dāng)時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里,意外的是有人放火,校長回來以后,就把這事故意推到馬修先生身上,并讓馬修先生辭職,在走之前,還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了,他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí),學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機(jī),送給這個(gè)改變他們一生的人。
在紛飛的序曲中,他用那熾熱的心,融化了孩子們心中的冰封的海洋,展開了風(fēng)帆,航行在光明的前程之中,打開了新的人生篇章。
馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子,他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心,也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛和渴望。
我覺得適宜的教育方法,才是孩子們將來走向社會(huì)的成功所在。
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