開題報告[實用]
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有成文事后性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家收集的開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![開題報告[實用]](https://p.9136.com/00/l/bfaacce2b1a8b8e612_5efbf68b3dedb.jpg)
開題報告1
消除初中學困生學習心理障礙的對策研究開題報告
由景縣安陵中學馬英申報的課題《消除初中學困生學習心理障礙的對策研究》，經(jīng)衡水市教育科學規(guī)劃領導小組批準，被立項為衡水市教育科學研究“十一五”規(guī)劃第二批課題，屬基礎教育研究領域的課題，課題批準號：0904179。
我校在全縣農村初級中學里是條件比較差的，學困生在我校占有較大的比例，學生流失率較高，學生的學習興趣不濃，學習習慣差，嚴重制約著學校的發(fā)展，因此消除初中學困生學習心理障礙的研究尤為重要。
一、選題的背景、意義和價值課題研究的背景
隨著科學技術的飛速發(fā)展，國際競爭日益激烈，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興,就必須培養(yǎng)高素質的勞動者和數(shù)以萬計的專業(yè)人才。然而，當前農村中學普遍存在的學困生，已成為制約農村初中教學質量全面提高的瓶頸.對于這些學生，如果教育合理，引導妥當，是完全可以消除它們的學習心理障礙的，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會的精英。消除學困生的學習心理障礙，提高教育合格率，是我們每一個教育工作者所面臨的重大課題。
（二）課題研究的理論意義
教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。學生正處在生命健康成長的關鍵時期，這一階段的教育影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。
本課題在探索和實踐的過程中，分析學困生學習心理障礙的癥結，有利于構建新的教育理論，樹立正確的教育價值觀、教育對象觀。通過此項研究，重建教師與學困生之間的關系，讓學困生體驗成功，找回自尊，推進學校教育的整體發(fā)展。
�。ㄈ┱n題研究的應用價值
本課題立足于應用探索，立足于全面實踐。有較強的可操作性，預期取得成果易于推廣，而且能突破學困生教育的瓶頸，讓每個學困生都找回健全的人格和心理，有較強的現(xiàn)實意義。通過本課題的研究，探索出一些在理論指導下具有實踐意義的，能消除學困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對于農村中學來說還是有一定的實踐價值的。
�。ㄋ模┦韧馔悊栴}的研究現(xiàn)狀
在我國，將學困生作為專門的教育研究對象始于80年代初。十多年來，在《教育研究》《心理學報》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報告，并公開出版了近十部有關的專著。雖然在學困生心理障礙方面已有好多研究，但這些研究還存在一些問題。一方面是，對國外有關理論和做法的移植較多，結合我國國情不夠。另一方面是，研究方法以調查和經(jīng)驗總結法為主，方法和手段比較落后。再有，對學困生教育干預的實驗以個案研究為主，在正常的班級教學中滲透學困生教育的研究還很少。
�。ㄎ澹┍菊n題的創(chuàng)新程度
1、課堂教學中滲透學困生轉化的研究。
2、運用現(xiàn)代教育學、心理學來分析學困生 1
的學習心理障礙。
3、把緩解、消除學困生的學習心理障礙和教師的課堂教學緊密結合。
二、研究內容、目標、思路
�。ㄒ唬┭芯績热�
1、主要研究導致學困生學生心理障礙的家庭、社會、學校因素，并
建立不同學科、不同年級的個案研究檔案。
2、研究分析學困生的行為習慣特點，具體針對課堂教學中如何消除學困生學習心理障礙，來研究課堂教學中的轉化措施。
3、學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在消除學困生學習心理障礙中的動態(tài)關系。
4、如何開展有效的課外輔導，來消除學困生的學習心理障礙。
�。ǘ┭芯磕繕耍瑖@教育的培養(yǎng)目標，矯正學困生的學習心理失衡和行為偏差，清除或減輕學困生身上存在的學習心理障礙，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學生適應初中的課堂教學，從而達到全面提高學生素質的目的。
(三) 研究思路
1、研究視角 ，通過本課題的研究，形成對學困生學習心理障礙的新認識，探索這類學生學習心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回“善于學習、樂于學習”的良好心態(tài)。具體任務是，a、學困生學習心理障礙現(xiàn)狀的調查。b、學困生學習心理障礙形成原因的分析。c、消除學困生學習心理障礙的對策研究。
2、研究方法 a、調查研究法：采用開放式調查、問卷調查、訪談調查法，觀察、測試等手段，有
計劃、有目的地了解學困生的心理障礙，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調動學
困生參與教育教學活動的積極性。
c、測試法：通過小測驗了解學困生的發(fā)展情況，檢查轉化成果。
d、經(jīng)驗總結法：依照事實，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗，使從中得到的認識、體會，上升
為教育理論和理性的教育觀念。
我們將在每一階段都寫出實驗計劃和實驗報告，記錄每一階段的實驗成果。
三、研究基礎
近幾年，我們學校對學困生的心理障礙較為關注，也進行了一些研究，積累了一點經(jīng)
驗，使一部分學生得到了長足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎。
課題負責人馬英，有較強的業(yè)務能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗，
20xx年被評為衡水市優(yōu)秀教師；20xx年被評為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學學科教研核心組成員。曾參與課題“數(shù)學教學與多媒體技術的整合”的研究。
課題組主要成員吳鐵新在全國教師語言文字基本功大賽中獲得一等獎。在省級以上刊
物上多次發(fā)表有關教育、教學的論文。
四、完成課題研究的保證條件
學校領導對此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強，科研水平相對較高，對本課題有自
己的見解，并有一定的`寫作能力。其成員中有主管教學的副校長張秀良、教導處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學科老師兼?zhèn)洌�、高級職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學校的教學骨干，有能力承擔課題的研究任務。 學校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室、閱覽室等可用資源；并有一定的經(jīng)費做支持；學校將盡最大
努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時間保障，確保如期完成任務。
五、學困生的界定
學困生是指智力正常但由于某種（些）學習心理、學習方法、習慣等缺陷造成學習困難的學生。具體表現(xiàn)為學習行為不當，學業(yè)成績不良。學困生在農村初中存在相當大的比例，嚴重制約著教學質量的全面提高。
六、實施方案
�。ㄒ唬�、研究對象
在20xx學年，各年級學業(yè)成績比較差的學生中，每班隨機抽取2名“單科”、3名“全科”學困生作為個案研究對象。
�。ǘ�、研究目的與重點
目的：對學困生學習心理障礙實施干預，促使他們變被動學為主動學，變厭學為好學，變“苦”學為樂學，從而整體提高學困生的學習水平。
研究重點：
1．診斷學困生學習心理障礙及其產生的原因。
2．根據(jù)學困生學習心理障礙，尋求有效教育干預對策，促進學困生的轉化。
�。ㄈ�、研究的步驟、內容與方法
第一階段：課題準備階段（20xx年12月——20xx年3月）
a、提出課題，成立中心課題組。
b、以期末考試的學習成績?yōu)闇剩Y選出尾端學生，采用隨機抽取的方法，每班確定5名學生作為研究對象。詳細、準確、全面收集學困生的個案資料，用測試法、分析法、調查研究法對學困生個體進行現(xiàn)狀評定,建立學困生個人檔案。
c、對研究對象實施跟蹤觀察，做好學困生個體觀察筆記。
d、組織課題組教師認真學習課題研究知識和有關理論知識，積極參加課題培訓。
第二階段：實施階段（20xx年3月——20xx年3月） a、整理分析資料，在初步掌握學困生個體學習心理障礙的基礎上，歸納總結出學困
生一般學習心理障礙。
b、運用各種方式來探究學困生常見學習心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極
撰寫研究計劃。
c、探求出學困生常見學習心理障礙疏導和轉化的途徑策略及有效方法。制定學困生
轉化培養(yǎng)計劃。
d、整理研究資料，撰寫教學個案和教學論文。
第三階段：總結階段（20xx年3月——20xx年12月）
a、對學困生的學習心理、行為和學習效果進行階段性檢測與評估。對本課題研究的整個
過程進行反思，總結出課題的得與失。
b、撰寫課題研究報告，形成學困生學習心理障礙分析研究報告。
c、編輯“農村中學學困生學習心理障礙清除研究”的教學個案集和論文集。
（四）、研究預期成果
1．學困生學習心理障礙分析研究報告。
2．學困生學習心理障礙干預策略。
3．個案研究報告。
（五）、研究組織管理與措施
1．學校成立課題研究領導小組，組長由馬英擔任，課題研究的主研人員為學科教研組長和班主任，參研人員為有關班級的任課教師。
2．轉變教育觀念，深化對學困生的認識，平等對待每一位學生，發(fā)揮學生自我反思與教育主體功能。
3．堅持課題研究的基本方向，堅持理論聯(lián)系實際的基本原則，從實踐中來，到實踐中去，有效探索學困生學習心理障成因與對策，將課題研究過程落到實處。
4．強化行動反思研究工作，定期召開專題研究會議，及時解決研究過程中存在的困難或問題，將課題研究工作推向深入。
5．增強成果意識，及時總結交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗證與推廣運用工作。 研究時間：兩年 。
資料（主要參考文獻）：
1、賴小林,《廣東省汕頭市學習困難兒童生理心理調查研究[J]》，心理探究,20xx
2、上海市教育科學研究所課題組《學習困難學生教育對策探索》，北京語文出版社，1995
3、李正洪、徐學俊主編：《中小學生偏常心理與行為輔導》，武漢出版社，20xx
4、《如何幫助學習困難的孩子》，鄭信雄著，九洲圖書出版社
5、《中小學心理素質教育的探索》，沃建中主編，科學出版社
6、劉英琦 《學習困難的成因分析及教育心理學干預策略的研究》，科學教育，20xx
7、馬桂佳編著：《青少年學習障礙及其調整》，教育科學出版社，20xx年10
開題報告2
一、選題的目的及意義、本課題研究的基本內容、擬解決的主要問題：
選題的目的及意義: “元認知是Flavell在認知心理學中提出的一個重要概念，是認知主體關于認知過程、認知結果及其相關活動的知識，其中包括對正在發(fā)生的認知過程(動態(tài))和自我認知能力(靜態(tài))以及兩者相互作用的認知，也包括對這些過程的積極監(jiān)測和調控。”(羅元首，20xx)從xx70年起，元認知理論就成了應用語言學領域的一個新熱點。它包括元認知知識和元認知策略，而后者正是本文的重點。在所有的學習策略中，元認知策略是高層的控制策略，包括有意識的計劃，監(jiān)控和評價。學生一旦很好的掌握了元認知策略，就能提高自主學習能了，分析自己的優(yōu)勢及劣勢，并能對自我的學習過程進行監(jiān)督。
元認知理論的提出有著重大意義，因為現(xiàn)在已經(jīng)有一些研究將元認知策略運用到特定學習技能。但是將元認知運用到寫作的研究卻相對缺乏。作為一種語言輸出技能中，寫作需要的不僅是語言能力，還需要學習策略。“國內的英語學習策略研究自上世紀90年代以來發(fā)展迅速，越來越多的外語研究者開始認識到學習策略對外語學習的重要性，并運用相關理論指導教學和研究，但總的來說對元認知理論的研究還比較薄弱，有關元認知策略與外語學習，特別是元認知策略與英語寫作之間關系的實證研究比較缺乏”(羅首元，20xx)。因此，本研究旨在探討元認知理論對英語寫作的影響。繼而使學習者以此找到一種最佳的寫作的學習方法。
本課題研究的基本內容:
本論文擬從以下幾個方面進行研究：本文共分為三個部分。第一部分是對元認知理論的介紹闡述了元認知理論的提出和框架；第二部分進行了進一步的理論討論，分析了元認知理論對英語寫作的影響。分別從結果和過程兩個方面進行了詳細的'闡述；最后，是從元認知理論對英語寫作的角度出發(fā)指出，對元認知理論的學習有助于學習者英語寫作能力的提高以及自主學習能力的提高。
擬解決的主要問題：(即預計研究成果)本論文擬解決以下幾個問題：了解元認知理論在當代的發(fā)展，通過對元認知理論的分析探索，找出英語學習者英語寫作能力的水平不高的原因。進一步分析元認知理論對大學英語寫作的影響，使學習者在提高英語寫作的過程中加深認識找的行之有效的方法。通過理論學習提高教學者和學習者的元認知方法論意識，改變現(xiàn)在普遍存在的盲目進行英語寫作學習的現(xiàn)狀，提高學習者自主學習的能力和學習效率。
二、課題研究步驟、方法及措施：
研究步驟:
(一)基于對元認知理論的興趣，整體細致的對元認知理論進行了學習和認識。在學習中對元認知理論與大學英語寫作的關系產生了興趣；
(二)盡可能的收集國內外元認知理論在英語寫作方面的理論研究成果。
研究方法及措施：
(一)文本分析法：認真研讀理論著作，對元認知理論進行系統(tǒng)、細致的分析；
(二)文獻分析法：廣泛查找圖書、期刊等相關資料，歸納已版的研究成果，結合自己的思路分析綜合，推陳出新；
(三)歸納總結法：通過各種研究，進行分析、總結、歸納，得出結論，使之更加有說服力。
三、課題研究工作進度：
20xx年10月12日-20xx年10月31日 選題、調研、收集資料
20xx年11月1日-20xx年11月16日 論證、開題、撰寫開題報告
20xx年11月17日-20xx年3月28日 寫作初稿
20xx年3月29日-20xx年5月23日 修改、定稿、打印
20xx年5月28日 論文答辯
四、主要參考文獻：
Flavell, J.H. Metacognitive Aspects of Problem Solving. Hillsdale, N J : Erlbaum,xx76.
Flavell, J.H. “Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental
inquiry.” American psychologist. 34(xx79): 906一911.
Kasper, L.F. “ Assessing the metacognitive growth of ESL student writers. ” TESL-EJ, 3, (1):1-20.
xx97.
Luo Yuanshou. “A study of Metacognition and Proficiency in EFL writing” Diss. Southwest
Jiaotong University, 20xx
Martinez，N.& Martinez，J. Basic college writing. New York: Prentice Hall, xx91.
O’Malley & Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.. Shanghai Foreign
language Education Press, 20xx.
Foreign language Education Press, 20xx.
Robert，W.H. & Turgeon, G. About Language: A Reader for Writers. Beijing: Foreign Language
Teaching and Research Press, 20xx.
White，R.& Arndt, V. Process writing. London: Longman, xx11.
唐芳,徐錦芬.國內外英語寫作元認知研究綜述[J].《外語界》,20xx,第五期.
吳紅云,劉潤清.二語寫作元認知理論構成的因子分析[J].《外語教學與研究》,20xx,第三期.
吳紅云,劉潤清.寫作元認知結構方程模型研究[J].《現(xiàn)代外語》,第4期,20xx.
開題報告3
論文題目：
中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究
課題研究的背景和意義
作為教學一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認為是課堂教學的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段，也十固和深化知識的一種有效方法。現(xiàn)代的教學，越來越重視學生素質的全面提高，尤其是學生非智力因素的提高，而學生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學的實施中，作業(yè)的形式和作用也應發(fā)生相應的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導未來，所以通過教學和作業(yè)方式的改進，使學生成為學習的主人，使學生有按自己的特角度審視歷史人物和事件的相對權力，將教科書作為學生研究的材料，創(chuàng)設多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學生的好奇心和求知欲，允許學生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結能力，培養(yǎng)學生學會建構知識體系，學會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質的人才，真正完成歷史學科特的育人作用。
課題名稱的界定和解讀
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對思現(xiàn)在歷史教學中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎上，結合教學實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進，以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學生能力。的目的�！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究，通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結合一些教育專家的相關教學理論與經(jīng)驗，進行實踐、探索和思考。
課題研究的步驟和舉措
研究目標：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考歷史”的能力，力求通過科學的引導以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質，優(yōu)化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中，不斷思和總結，以期形成比較成熟的`教學思想。
研究方法：問卷調查、歸納分析法、案例分析、思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段（20xx年7月20xx年9月）。了解國內外已有的關于本課題的相關成果，結合教學實際，設計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
第二階段：課題實施階段（20xx年9月至20xx年1月）。通過自我教學實踐，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設計問卷調查，了解學生對待歷史作業(yè)的態(tài)度、設想、建議等，根據(jù)學生的建議和教學內容設計新的作業(yè)類型，運用到教學實踐中，總結梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段（20xx年3月至6月）。將實踐中的結論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學實踐中不斷驗證、思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果，并如期完成結題報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
課題成果的主件為結題報告，同時應形成：
1.關于“中學歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關論文；
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等；
3.部分改進后的學生各種形式的作業(yè)成果展示；
開題報告4
1．論文擬研究的
�。�1）明確論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
（2）明確指出國內外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果。
（2）評述上述文獻研究成果的不足。
（4）提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
�。�5）你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
�。�6）一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的.幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
2．國內外研究現(xiàn)狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基于論文擬研究解決的問題提出，允許有部分內容重復。
3．論文研究的目的與意義
�。�1）簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
（2）簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
�。�3）簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
�。�4）基于論文擬研究解決的問題提出，允許有所重復。
開題報告5
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明，不足之處敬請各位領導、專家指正！
一、問題的提出的背景
實施素質教育要求學生全面發(fā)展素質教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。隨著素質教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調發(fā)展，綜合素質的提高。
三、研究內容
研究小學如何具體地開展體育游戲活動1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育游戲活動的`目的、價值、意義和作用。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編；游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法
1、文獻資料法。收集國內外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進行總結，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。
五、研究的步驟
１、準備階段
�。�1）設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃
A調查問題，撰寫研究報告（20xx。9。8———20xx。9。20）
B制定開展系列活動工作安排（20xx。9。21—20xx。9。30）
C過程中調查問卷，分析問題，各種資料匯總（20xx。10。1———20xx。5。1）
D對開展系列活動進行總結、交流（20xx。5。2—20xx。5。30）
2、實施階段
�。ㄒ唬┎捎谩盎邮健钡捏w育游戲教學方法
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
�。ǘ┎捎谩耙魳肥健钡捏w育游戲教學方法
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
�。ㄈ┎捎谩叭の缎浴钡捏w育游戲教學方法
要依據(jù)小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設預設成果
改善全校的體育課模式，設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。
開題報告6
開題報告是指開題者對畢業(yè)論文課題的一種文字說明材料。通過撰寫開題報告，開題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的課題研究目標、步驟、方法、措施、進度、條件等得到更明確的表達。
一、開題報告的內容要求
�。�1）選題的背景、意義論述所選課題的依據(jù)、歷史背景、國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
�。�2）綜述本課題相關研究的最新成果及動態(tài)（可借用文獻綜述中相關內容）
�、� 引言部分
引言用于概述主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。
�、� 正文部分
第一，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文）。第二，介紹課題發(fā)展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
�、� 總結部分
在總結部分要對正文部分的內容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問題有待進一步去探討、去解決？解決它有什么學術或應用價值？從而突出和點明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。
�。�3）課題的研究內容及擬采取的研究方法、技術路線及研究難點，預期達到的目標
�、� 課題的研究內容
課題的研究內容就是論文的主攻方向，即做什么。它是在綜述本課題國內外研究動態(tài)的基礎上提出來的，論文正文的各個部分都是為了論述這一主要問題，而主要問題的解決，將得出研究成果。
課題的研究內容具體是指開題者預先設想的、將要在論文中證明的某一個新的理論問題，或某一個新的技術問題，或某一個新的方法問題等，以及開題者對這個問題的基本觀點（贊成什么，反對什么）。要求開題者用明確、具體的文字把論文題目中的全部信息傳達出來。
�、� 課題的研究方法、技術路線
課題的研究方法、技術路線要告訴讀者如何做。
A 研究方法：是指分析論證課題時的思維方法，它屬于認識論范疇。沒有正確的研究方法，就不能深入認識事物的本質，揭示其客觀規(guī)律。沒有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此有的專家學者認為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。
科研方法很多。按照人的活動區(qū)分，可以分為兩類：即實踐（經(jīng)驗）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實驗方法、調查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類：即適用于一切學科領域的哲學方法；適用于眾多學科領域的一般方法；適用于某些具體學科領域的特殊方法或專門方法。這里只能列舉部分研究方法，其中有些方法是所有專業(yè)適用的，有些是部分專業(yè)適用的。
理工類專業(yè)的常見專門研究方法有：實驗法、觀察法、調查法等。而在物、化、數(shù)、生等學科中又有各自的更加專門的方法，如物理學研究中的`光譜分析法，化學研究中的比色法等。
經(jīng)濟管理類專業(yè)常見的專門研究方法有計量經(jīng)濟法。
文藝學類專業(yè)常見的專門研究方法有“文學——歷史”批評法、社會批評法、傳統(tǒng)研究法、精神分析法、原型批評法、符號學研究法、俄國形式主義研究方法、英美新批評法、結構主義法、闡釋學法等等。
在同一論文中，各個部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補充，互相協(xié)調，才能揭示研究對象各個側面或各個層次的特殊規(guī)律，進而證明總論點。
對于初學寫論文的學生來講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法；有的不問清紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者（學生）首先應該學習研究方法方面的知識；第二，開題者（學生）在論文寫作中應該具體問題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。
B 技術路線：具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。
填寫時可以如下表述：第一步，在教師指導下初步選題；第二步，搜集、閱讀和整理相關資料，并撰寫開題報告；第三步，證論與組織（擬寫開題報告）；第四步，實驗研究與分析；第五步，撰寫畢業(yè)論文；第六步，畢業(yè)論文的修改與定稿。
�、� 研究難點
研究難點側重于完成論文（設計）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應結合自己的各種現(xiàn)實需要及困難來寫。例如：寫論文要充分占有文獻資料，要有必要的儀器、設備、材料、場所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什么辦法加以解決。再如，要提高認識，正確處理課堂學習、考研、實習、就業(yè)等與論文寫作的關系，不怕困難，抓緊時間，有序守時，保質保量地完成寫作任務。此外，要獨立思考，刻苦鉆研，不恥下問，等等。
�、� 預期達到的目標
本欄填寫內容應與畢業(yè)設計任務書的“工作目標”欄目基本相同，但可以適當細化。
（4）論文詳細工作進度和安排
本欄目與畢業(yè)設計任務書的“計劃進度”欄目基本相同，其填寫內容也包括各階段工作內容和時間安排，填法也相同，此處不再贅述。如有調整，則按調整的內容填寫。
�。�5）主要參考文獻
參考任務書的要求。
�。�6）指導教師審核意見
指導教師須對開題報告的深度、廣度及工作量提出具體意見和結論，為教研室的專業(yè)評議提供依據(jù)。
（7）專業(yè)意見
本欄目由教研室專業(yè)負責人審核后填寫。評議意見不能千篇一律寫“通過”或“同意開題”等字樣，應根據(jù)開題報告的質量分別用不同評語填寫，并給出結論。
一種評議意見：該生對本課題有深入的認識，準備充分，完全達到開題要求�；蛘咴u議意見為：開題報告的內容和形式完全符合要求。
二種評議意見：該生對課題認識有一定深度，準備工作較充分，需進一步修改完善。或者評議意見為：開題報告的內容和形式基本符合要求。
三種評議意見：該生對課題認識不深，準備工作不充分，未達到開題要求。或者評議意見為：開題報告的內容、形式不符合要求。
二、文獻綜述的打印要求
嘉興學院南湖學院畢業(yè)論文（設計）開題報告打印紙張統(tǒng)一用A4復印紙，頁面設置：上：2.8；下：2.6；左：3.0；右：2.6；頁眉：1.5；頁腳：1.75。段落格式為：1.5倍行距，段前、段后均為0磅。頁腳設置為：插入頁碼，居中。
溫馨提示：
正式提交“XX學院畢業(yè)論文（設計）開題報告”時請刪除本文本中說明性的文字部分（紅字部分）。
XX學院畢業(yè)論文（設計）開題報告
題 目： 系 別： 服裝與藝術設計系專 業(yè)： 班 級：學 號：學生姓名：
一、選題的背景、意義（所選課題的歷史背景、國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢）
文本主體內容采用宋體（五號），1.5倍行距。
二、相關研究的最新成果及動態(tài)
文本主體內容采用宋體（五號），1.5倍行距。
三、課題的研究內容及擬采取的研究方法、技術路線及研究難點，預期達到的目標
文本主體內容采用宋體（五號），1.5倍行距。
四、論文詳細工作進度和安排
文本主體內容采用宋體（五號），1.5倍行距。
五、主要參考文獻
參考任務書的要求。
�。砥鹨豁摚�
指導教師審核意見：
指導教師須對開題報告的深度、廣度及工作量提出具體意見和結論，為教研室的專業(yè)評議提供依據(jù)。
�。ú唬┩忾_題。
簽字： 20xx年12月30日 專業(yè)意見：
本欄目由教研室專業(yè)負責人審核后填寫。評議意見不能千篇一律寫“通過”或“同意開題”等字樣，應根據(jù)開題報告的質量分別用不同評語填寫，并給出結論。
一種評議意見：該生對本課題有深入的認識，準備充分，完全達到開題要求�；蛘咴u議意見為：開題報告的內容和形式完全符合要求。
二種評議意見：該生對課題認識有一定深度，準備工作較充分，需進一步修改完善�；蛘咴u議意見為：開題報告的內容和形式基本符合要求。
三種評議意見：該生對課題認識不深，準備工作不充分，未達到開題要求。或者評議意見為：開題報告的內容、形式不符合要求。
（不）同意開題。
簽字： 20xx年1月6日 院（系）意見：
簽字： 20xx年1月11日
開題報告7
各位領導、各位老師：
今天我們在此舉行“初中語文閱讀教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ”的開題會。此項課題由我主持申報，于今年6月被立項為縣級－般課題。這是我縣“十二五”規(guī)劃課題。對此我們深感責任重大，這也促使我們珍惜這次時機，都能發(fā)揮一己之長，在我縣的教育科研領域做一些力所能及的工作。
對于閱讀教學我們并不陌生，它是我們學好語文，搞好語文教學的根底。就閱讀教學的現(xiàn)狀而言，還不完全令人滿意。前些日子，我們做了關于閱讀教學現(xiàn)狀的問卷調查，結果顯示，目前我們的語言閱讀教學仍以學生和被動承受為主要特征。教學以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與來獲取知識，據(jù)我們調查統(tǒng)計90%的初中學生反映，沒有或很少經(jīng)歷創(chuàng)新學習方式；57%的初中學生沒有或很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的時機。因此，在語文閱讀教學中我們提出了“初中語文閱讀教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的課題。
現(xiàn)代閱讀觀認為：閱讀是處理信息，認識世界，開展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！墩Z文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”這就要求我們在閱讀教學中，要注意學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨特性。對此省內外也展開了這方面的研究：
〈1〉20xx年12月我省《初中創(chuàng)新學習自主開展教育教學改革實驗》課題啟動，此學科正處于試驗階段。
〈2〉叢化市庾浣冰老師《語文學科自主閱讀教學研究》課題已取得初步成果。
〈3〉過爾寧老師發(fā)表了《新課題背景下語文自主閱讀的一點嘗試》也開展了這方面的研究。
本課題是從本地區(qū)的教學實際出發(fā)，為了解決閱讀教學中存在的實際問題而提出的，本課題的探究是教學過程和學習方式的開拓，是現(xiàn)代閱讀教學思想，教學理念在教學實踐的生長點，它屬于應用性研究。
理論意義：新的教學思想是要落實到教學上的.，但它更主要的是影響教師的教學理念，并引起教學方式的一系列變革，課題研究將開展語文閱讀教學的理論，豐富教與學的方式。
實踐意義：在我國目前的教育體制下，要使培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習，勇于創(chuàng)新成為教育活動的一種根本指向，培養(yǎng)學生的探索精神，科學態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生對閱讀教學的興趣，教會學生閱讀方法，使學生形成良好的文學沉淀和積累，逐步學會從多視角，多層面對文學作品進展鑒賞和感悟。
課題研究的理論依據(jù)
1、素質教育的有關理論
素質教育有三個要義：“要面向全體學生，要全面開展，要讓學生主動、生動、活潑教學過程，才能真正的面向全體學生，促進其全面開展，促進學生主動、生動、活潑開展
2、美國教育家杜威的理論
杜威指出，“我們主張必須有一個實際的情境，作為思維的開始階段”。在現(xiàn)代化教學思想中，情境教學得到系統(tǒng)的反映。保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)造的暗示教學法，其實質就是通過各種暗示手段，在課堂教學過程中創(chuàng)設輕松愉快的情境，激發(fā)學生高度的學習興趣和愿望，使學生的情感和理智、有意識活動和無意識活動共同進展，從而充分開掘大腦的潛能，到達驚人的教學效果。這個理念是“自主創(chuàng)新”教學模式
目前語文閱讀教學的主要表現(xiàn)為，以學生的被動承受為主要特征，教學以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識。自主創(chuàng)新閱讀教學模式是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的，學生在教師的科學指導下進展自主閱讀的一種相對穩(wěn)定的教學方式。在詳細的閱讀教學中構建“以目標為核心，以學法為線索，以活動為手段的課堂教學模式”。“以目標為核心”就是根據(jù)《語文課程標準》和教材的目標體系，以及文本的內容特點確立本節(jié)課的詳細目標。師生的教學活動緊緊圍繞目標進展，使課堂教學具有明確的指向性，從而提高課堂教學效率。“以學法為線索”就是在閱讀教學中要教給學生閱讀的方法，即“授之以漁”。在整個課堂教學中要始終滲透學法，貫穿學法，讓學生在潛移默化中學會各類文章的閱讀方法。為實現(xiàn)由課內閱讀向課外閱讀的遷移奠定根底，最終到達“教是為了不教”的根本目的，“以活動為手段”就是在閱讀課上開展形式多樣的活動，如“角色演讀活動、句段品析活動、美點尋蹤活動、探究發(fā)現(xiàn)活動”等，以實現(xiàn)師生互動、生生互動，完成學生與作者（文本）的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話。給學生的個性化閱讀創(chuàng)設一個良好的情景，讓學生在活動中通過自己的思考，提出自己的看法和疑問，做出自己的評價，從而提高自己的欣賞品味和審美情趣，在閱讀活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
課題研究的思路、方法、步驟
本課題采用理論研究和實驗研究相結合的方法，側重于實驗研究，利用現(xiàn)代語文教學理論指導實驗研究，在研究中驗證和豐富新語
文課程標準的理論。我們的思路是教師即研究員，教室即研究室，其詳細步驟為：
1、準備階段 20xx年7月—20xx年12月
〈1〉理論學習轉變觀念
〈2〉資料調研
〈3〉擬定研究方案，確立實驗班，比照班，啟動實驗
2、實驗研究階段 20xx年1月—20xx年12月
〈1〉常規(guī)研究活動
①每周一節(jié)研討課
�、诿恐苷匍_學習理論交流會
�、勖吭滦纬梢黄獙嶒瀳蟾�
〈2〉形成階段性成果
①20xx.1-20xx.3形成論文《初中語文閱讀教學目標體系分解細化的研究》
�、�20xx.4-20xx.6形成論文《設置單元情境 激發(fā)閱讀興趣》
�、�20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文活動化教學設計的實踐探索》
�、�20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文個性化閱讀實踐探索 》
�、�20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文閱讀教學中學法實踐的研究》
�、�20xx.4-20xx.6形成論文《注重閱讀遷移 提高學生自主閱讀能力》
3、形成最終結果20xx年1月—20xx年7月
全面課題實驗成果，形成子課題和總課題的結題報告。 借此開題之際，我向課題組的全體教師提出幾點要求與希望：
一、課題背景
1、國內外研究現(xiàn)狀與趨勢分析
近年來，中學語文教學改革的教學實踐也確實豐富多彩，如“六步教學”“反芻教學”“有效教學”等也卓有成效，他們的為我們提供了強有力的理論依據(jù)，可是，許多改革要么“雷聲大，雨點小”，要么條件要求太多太高，難以施行，再加之升學率思潮的影響，使得語文教學的實踐難以大面積推廣，于是，我們在深入思考和探索后，決定倡導一種可行的教學實驗。
為此，我們愿意傾注全力，讓梅里斯中學的學生沐浴在語文生活的陽光之中，充分體驗到語文生活的豐富多彩，使學生的語文素養(yǎng)在學習與生活中得以全面提高。
2、本課題研究是改革目前課堂教學低效或無效狀況的需要。 在我們對我校《學生語文學習現(xiàn)狀調查問卷》的分析中,我們發(fā)現(xiàn)在目前的語文教學中，存在著許多令人擔憂的地方。我們很多老師在教學中,并沒有真正領悟新課標的精神。
�。�1）有的教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調枯燥，課堂上只有嚴肅的單一對話，只有單調的文本剖析，學生昏昏欲睡，個性得不到張揚，思維得不到開放。
（2）有的教師放任自流，沒有充分引導，沒有明確目標，其結果是不少學生無所適從，忙而無獲。
�。�3）有的教師只在課堂上安排學生交流、匯報、表演、操作、檢查，學生很難真正操作。
3、本課題研究是進一步提高教師教學業(yè)務能力的需要。 新課程對教師的開展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應該引起廣闊教師思考的問題。
通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、主動反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大步提高教師們的教育科研意識，使每個老師都成為學習型的老師，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學校整體教學質量。
二、課題研究的意義及價值
1、研究意義
（1）語文教學生活化的探索研究有助于改變學生的學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主人，實現(xiàn)新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。
（2）語文教學生活化的探索研究，有利于促進學生的全面開展。教育的根本目的在于開展學生，培養(yǎng)學生積極主動的態(tài)度，學會在生活中學習，為他們的終身學習和開展打好根底。這正是本課題理論和實踐的核心所在。
�。�3）語文教學生活化的探索研究，有利于促進教師自身的開展。
從教學理論上看，教學研究可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動態(tài)上把握教學過程的本質和規(guī)律。
2、研究價值
�。�1）理論價值
通過語文教學生活化的探索研究，將不斷促進大語文觀開展。
（2）實踐價值
本研究可以促進語文教學的有效實施，提高教學質量，全面推進素質教育，為一線教師提供可供操作的策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步開展。
三、研究內容及方法
1、本課題的研究內容語文教學生活化”主課題包括以下三個子課題：
�。�1）課堂教學生活化的策略研究
�。�2）課外閱讀生活化——三三制閱讀策略
�。�3）語文綜合實踐活動生活化——語文綜合實踐“三旅延伸” 策略
2、 研究方法：
本課題需采用綜合方法進展研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻研究法、調查檢測法、行動研究法、經(jīng)歷總結法等科學研究方法，綜合運用，以期到達最正確研究成果。
四、研究步驟
1、課題申報：xx年9月，制訂課題方案，完成課題申報。
2、課題開題：xx年10月，完成課題開題報告。
3、課題實施：xx年10月至xx年10月，進展課題研究。
4、課題總結：xx年10月—xx年12月，完成研究報告，成果鑒定與結題。
五、預期成果
1、調查報告、研究報告、論文集、影像制品、相關資料、案例集
2、我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺階。
3、我校學生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉變；我校的辦學品位得到提升，學校特色得到增強。
開題報告8
開題報告書
中文題目：論麥爾維爾《白鯨》中的象征意義
英文題目：On the Symbolic Meaning in Melville’s Moby Dick 學生姓名：李世明
學 號：0751144110
班 級：0322級本（2）班
指導教師：劉國棟 職稱：講師
20xx年11月
論麥爾維爾《白鯨》中的象征意義
1 引言
2 文獻綜述
3《白鯨》中主題的象征意義
3.1 復仇主題的象征意義
3.2 人與自然主題的象征意義
4《白鯨》兩大線索的象征意義
4.1埃哈伯與莫比.迪克線索
4.1.1 埃哈伯的象征意義
4.1.2 莫比.迪克的象征意義
4.1.3 白色的象征意義
4.2伊西梅爾與捕鯨活動線索
4.2.1 伊西梅爾的象征意義
4.2.2 捕鯨活動的象征意義
4.2.3 皮闊得號的象征意義
4.2.4 大海的象征意義
5 結論
On the Symbolic Meaning in Melville’s Moby Dick
�、� Introduction
�、� Literature Review
�、� The Symbolic Meaning of the Themes
3.1 The symbolic Meaning of revenge
3.2 The symbolic Meaning of human and nature
�、� The Symbolic Meaning of two Main Clues
4.1 Ahab and Moby Dick
4.1.1 The symbolic meaning of Ahab
4.1.2 The symbolic meaning of Moby Dick
4.1.3 The symbolic meaning of white
4.2 Ishmael and the hunting
4.2.1 The symbolic meaning of Ishmael
4.2.2 The symbolic meaning of the hunting
4.2.3 The symbolic meaning of Pequod
4.2.4 The symbolic meaning of the sea
�、� Conclusion
選題目的與意義：
美國象征主義大師麥爾維爾因《白鯨》而聞名于世。作為美國最偉大的作家之一，麥爾維爾一度被他的時代所誤解，進而為時代所遺忘。直到二十世紀二十年代他才逐漸被重新發(fā)現(xiàn)。其作品，尤其是《白鯨》，受到評論者的稱贊，從而他也被列入美國偉大作家的行列�！栋做L》于1851年發(fā)表，但當時并沒有重大的反響，直到1919年以后才被文學界重視，并且被稱為是一部“可以讓讀者任意理解的巨著”。 《白鯨》能夠獲得如此聲譽一個重要的原因就是它的象征意義。近年來的《白鯨》熱，促使許多學者致力于《白鯨》的多方面研究，并且其象征意義的研究經(jīng)久不衰�！栋做L》的象征意義已經(jīng)被挖掘出多重意義，本文從作品的主題、線索方面對其象征意義進行了具體的分析。希望能對其象征意義有更加深入全面的認識。
本課題在國內外的研究現(xiàn)狀與趨勢：《白鯨》是麥爾維爾最著名的作品，是一部極具復雜性的美國文學杰作，評論家一致認為這是世界上最偉大的著作之一。自1851年問世以來，它給讀者和評論家沒帶來了令人生畏的挑戰(zhàn)。近年來的《白鯨》熱，促使許多學者致力于《白鯨》的多方面研究，并且其象征意義的研究經(jīng)久不衰。對于麥爾維爾評論家們一致認為他和霍桑一樣是一位象征主義的大師。在英美評論界對《白鯨》的研究主要涉及的種族、階級、文化以及體裁方面。很少有作品專門介紹它的象征意義。有關其象征意義的研究散布在關于該作品的不同的評論文章中。在中國《白鯨》的象征意義已經(jīng)被挖掘出多重意義，關于《白鯨》中莫比·狄克的象征意義已經(jīng)達到共識。學者們從大自然的角度、從社會政治的角度、從善與惡的角度對其象征意義進行了研究。主要的文章包括：陳秋紅（1997）《〈白鯨〉象征意義的.文化闡述》；肖誼（20xx）《超越浪漫主義的史詩——簡論〈白鯨〉的現(xiàn)代性》。其他的關于《白鯨》象征意義的研究還包括對于埃哈伯、大海、皮闊得號、以及這次航行本身等的研究。但就目前的狀況來看，其中所包含的象征意蘊仍需不斷的探究。
參考文獻：
[1] Chase, Richard. 1957. The American Novel and Its Tradition [M]. London: The Johns Hopkins Press, Ltd.
[2] Chen, Q. 1997. Cultural interpretation of the symbolic meaning of Moby Dick. Foreign Literature Research，2.（陳秋紅，《〈白鯨〉象征意義的文化闡述》，外國文學研究，1997年第2期。）
[3] Chang, Y. 20xx. A Survey of American Literature. Tianjin: Nankai University Press. (常耀信，《美國文學簡史》,南開大學出版社,20xx年。)
[4] Lawrence, D. H. 1984. “From Herman Melville’s Moby Dick” [A]. The United State: Bantam Books.
[5] Lawrence, D. H. 1961. Studies in Classic American Literature [M]. New York: Viking Press.
[6] Li, X. 20xx. Life.Tragedy. Revelation-On the Symbol of Death in Moby Dick. Jounal of
Sichuan Foreign Language University March,20:2. （李曉寧，《人生﹒悲劇﹒啟示－論《白鯨》中死亡的象征意義》，四川外語學院學報，20xx年3月，第20卷第2期。）
[7] Liu, J. 20xx. On Symbol of Death in Moby Dick. Journal of Jia Musi University Social
Science. Mar. 23:2. (劉杰的《論〈白鯨〉中的象征意義》，佳木斯大學社會科學學報，20xx年3月，第23卷第2期。)
[8] McSweeney, Kerry. 1986. Moby Dick: Ishmael’s Mighty Book [M]. Boston: Twayne.
[9] Melville, Herman. 1984. Moby Dick [M]. The United States: Bantam Books.
[10] McWilliams, John P. 1984. Jr. Hawthorne, Melville and the American Character, A Looking-glass Business [M]. New York: Cambridge University Press.
[11] Wu, D. 1998. Outline of American Literature. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. (吳定柏，《美國文學大綱》，上海外語教育出版社,1998年。)
開題報告9
一、選題的依據(jù)及意義：
1．依據(jù)：
進入90年代后，我國的居住環(huán)境和工業(yè)生產環(huán)境都已廣泛地應用熱水供應裝置，熱水供應裝置已成為現(xiàn)代學校居住必備。90年代中期，由于大中城市電力供應緊張，供電部門開始重視需求管理及削峰填谷，熱泵供熱技術提到了議事日程。近年來，由于能源結構的變化，促進了地源熱泵供熱機組的快速發(fā)展。
隨著生產和科技的不斷發(fā)展,人類對地源熱泵供熱技術也進行了一系列的改進,同時也在積極研究環(huán)保、節(jié)能的地源熱泵供熱產品和技術,現(xiàn)在利用成熟的電子技術來進行綜合的控制，并和太陽能結合更注意能源的綜合利用、節(jié)能、保護環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。
2．意義：
地源熱泵技術，是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對穩(wěn)定的特性,，通過消耗電能，在冬天把低位熱源中的熱量轉移到需要供熱或加溫的地方，在夏天還可以將室內的余熱轉移到低位熱源中,達到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源,可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統(tǒng)的供暖方式和中央空調系統(tǒng)。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱,向建筑物供暖;夏季它可以代替普通空調向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時,它還可供應生活用水，可謂一舉三得，是一種有效地利用能源的方式。通常根據(jù)熱泵的熱源（heatsource）和熱匯（heatsink）（冷源）的不同，主要分成三類：
空氣源熱泵系統(tǒng)(air-sourceheatpump)ashp
水源熱泵系統(tǒng)(water-sourceheatpump)wshp
地源熱泵系統(tǒng)(ground-sourceheatpump)gshp
平時還有人把熱泵系統(tǒng)按照一次和二次介質的不同，分別叫做：
空氣---水熱泵系統(tǒng)
水---空氣熱泵系統(tǒng)
水---水熱泵系統(tǒng)
空氣---空氣熱泵系統(tǒng)
這些都是把熱源、熱匯以及空調系統(tǒng)的傳遞介質也包括進來分類形成的。
為了和國際標準接軌，我們還是應該依照國際慣例來命名。在1997年由美國的ashrae（美國采暖、制冷與空調工程師學會）統(tǒng)一了標準術語，無論是wshp、gshp都叫做gshp--地源熱泵系統(tǒng)。
另外，為了讓我們在學習和討論中更方便，介紹一些地源熱泵室外能量交換系統(tǒng)的概念：
土壤埋管系統(tǒng)----土壤換熱器（水平埋管、豎直埋管）
地下水系統(tǒng)
地表水系統(tǒng)
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。（具體參見下圖）
圖.1.1土壤換熱器（水平埋管）圖
圖.1.2土壤換熱器（豎直埋管）圖
圖.1.3地表水系統(tǒng)圖
圖.1.4地下水系統(tǒng)圖
二、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.地源熱泵的發(fā)展歷史
地源熱泵是一種先進的技術，它高效、節(jié)能、環(huán)保，有利于可持續(xù)發(fā)展。這項技術最先開始于1912年，瑞士zoelly提出了地熱源熱泵的概念。1946年美國開始對地源熱泵進行系統(tǒng)研究，在俄勒岡州建成第一個地源熱泵系統(tǒng)，運行很成功，由此掀起了地源熱泵系統(tǒng)在美國的商用高潮。1985年美國安裝地源熱泵14000臺，1997年則安裝了45000臺，目前已安裝了400000臺以上的地源熱泵，并且以每年10％的速度遞長。1998年美國商用建筑的地源熱泵空調系統(tǒng)已經(jīng)占到空調保有量的19％以上，其中在新建筑里面占30％。在歐洲國家里更多的是利用淺層地熱資源，來供熱或者取暖。上個世紀70年代以來,隨著能源和環(huán)境問題的逐漸變得嚴重,在各個方面節(jié)能也被更多的考慮，以可再生的地熱源為能源的地源熱泵又引起了人們的重視。尤其是近年來,隨著能源和環(huán)境問題的日益突出,地源熱泵的研究和應用發(fā)展迅速,國內外的很多高校和研究機構相繼開展了理論和實際應用方面的研究。隨著研究的深入，我們的地源熱泵研究工作者在全國范圍內舉行了各種交流探討會。中國制冷學會第二專業(yè)委員會主辦了全國余熱制冷與熱泵技術學術會議；1988年中科院廣州能源研究所主辦了熱泵在我國應用與發(fā)展問題專家研討會；中國能源研究會地熱專業(yè)委員會于1994年9月6日至8日在北京召開了第四次全國地熱能開發(fā)利用研討會；從90年代開始，每屆全國暖通制冷學術年會上都有熱泵應用的專題；XX年6月19～23日，中美地源熱泵技術交流會在北京召開，會議介紹了地源熱泵技術，國外的應用狀況和在中國的推廣；山東建筑工程學院地源熱泵研究所與山東建筑學會熱能動力專業(yè)委員會聯(lián)合發(fā)起并承辦國際地源熱泵新技術報告會于XX年3月17日在山東建筑工程學院舉行，加強了國內外地源熱泵先進技術的交流。
2．地源熱泵在中國的發(fā)展現(xiàn)狀及前景：
目前在中國，地下水熱泵系統(tǒng)已開始廣泛使用，而土壤源熱泵系統(tǒng)尚處于研究機構工程摸索和研究階段。
從有關調查來看，地下水熱泵工程真正成功的并不多。原因在于要實現(xiàn)100%的回灌，并回灌到同一含水層，不污染地下水，且能長時間穩(wěn)定運行，并不容易做到。同時，還出現(xiàn)了大量不進行回灌的熱泵工程，更有甚者，出現(xiàn)了直接利用地下水通入風機盤管內進行空調。這樣做，一則污染水體，二則浪費水資源。
對于土壤源熱泵的發(fā)展主要是從1998年開始。國內數(shù)家大學建立了土壤源熱泵實驗臺，且大多數(shù)進行了地下?lián)Q熱器與地面熱泵設備的長期聯(lián)合運行。其中1998年重慶建筑大學建設了包括淺埋豎埋管換熱器和水平埋管換熱器在內的熱泵系統(tǒng)；1998年青島建工學院建成了聚乙烯垂直土壤源熱泵系統(tǒng)；湖南大學1998年建設了水平埋管土壤源熱泵系統(tǒng)；1999同濟大學建設了垂直土壤源熱泵系統(tǒng)。這些系統(tǒng)為中國推廣土壤源熱泵奠定了基礎。從XX年開始，在國內長春、濟南、溫州、重慶、米泉建立了一系列土壤源熱泵系統(tǒng)的示范工程。土壤源熱泵系統(tǒng)越來越多的被房地產商所關注和采用。
鑒于國內的國情和地源熱泵系統(tǒng)自身的特點，我們對其各自的前景作一分析。隨著地下水熱泵工程技術改進和規(guī)范化，由于其突出的節(jié)能和保護大氣環(huán)境的功能，還是存在著巨大的潛在的市場。水平埋管土壤源熱泵，雖然占地面積大，但靠地表換熱可以自然恢復地溫，在年排熱量和吸熱量不平衡的地區(qū)應用比較有優(yōu)勢。而垂直埋管土壤源熱泵，隨著專業(yè)安裝隊伍的發(fā)展，鉆孔設備的完善，勢必會使造價大幅度降低，無疑會成為今后最有競爭力空調方式。
三、本課題研究方案：
本課題屬于設計改造現(xiàn)有熱水系統(tǒng)，學校宿舍的熱水供應系統(tǒng)。在改造中應該充分考慮到：
1、學生的定時供熱，需要的功率及系統(tǒng)響應時間問題。
2、屬于改造系統(tǒng)，要和現(xiàn)有的系統(tǒng)相結合。
3、考慮到成本問題，造價是否合理。
4、在使用過程中維護的費用及技術的要求是否合理。
5、運行的安全及噪音處理問題。
6、廢物的'處理及環(huán)保問題。
四、本課題研究的內容：
廣西工學院北區(qū)5#的熱水供應改裝。
1、該大樓空調工程包括：
1-6層的熱水供應，所有宿舍。
2、設計參數(shù)：
每層有14個房間，每間8人，共6層。
3、柳州地區(qū)基本氣象參數(shù)：
根據(jù)物候報告，五月一號到十月一號之間為高溫區(qū)很少用熱水，寒假期間不用熱水
4、本課題具體研究內容：
（1）、循環(huán)水換熱器的計算
�。�2）、土壤熱泵系統(tǒng)（gchp）的土壤換熱器設計
地下埋管換熱器是地源熱泵系統(tǒng)的關鍵組成部分，是土壤源熱泵系統(tǒng)設計的核心內容，其選擇的形式是否合理，設計的是否正確，關系到整個地源熱泵系統(tǒng)能否滿足要求和正常使用。
地下埋管換熱器設計主要包括地下熱交換器形式及管材選擇，管徑、管長及豎井數(shù)目、間距確定，管道阻力計算及水泵選型等
�。�3）、布置型式
目前地源熱泵地下埋管換熱器主要有兩種布置型式，即水平埋管和垂直埋管。選擇方式主要取決于場地大小、當?shù)赝寥李愋鸵约巴诰虺杀�，如果場地足夠大且無堅硬巖石，則水平式較經(jīng)濟；如果場地面積有限時則采用垂直式布置，很多場合下這是唯一的選擇。
盡管水平布置通常是淺層埋管，初投資一般會便宜些，但它的換熱性能比豎埋管小很多，并且往往受可利用土地面積的限制，故一般采用垂直埋管布置方式。
3.1水平埋管
水平埋管主要有單溝單管、單溝雙管、單溝二層雙管、單溝二層四管、單溝二層六管等形式，由于多層埋管的下層管處于一個較穩(wěn)定的溫度場，換熱效率好于單層，而且占地面積較少，因此應用多層管的較多。（單層管最佳深度1.2～2.0m，雙層管1.6～2.4m）
近年來國外又新開發(fā)了兩種水平埋管形式，一種是扁平曲線狀管，另一種是螺旋狀管。它們的優(yōu)點是使地溝長度縮短，而可埋設的管子長度增加。
3.2垂直埋管
根據(jù)埋管形式的不同，一般有單u形管，雙u形管，套管式管，小直徑螺旋盤管和大直徑螺旋盤管，立式柱狀管、蜘蛛狀管等形式；按埋設深度不同分為淺埋（30m）、中埋（31～80m）和深埋（80m）。
1）u形管型：是在鉆孔的管井內安裝u形管，一般管井直徑為100～150mm，井深10~200m，u形管徑一般在50mm以下（
2）套管式換熱器：的外管直徑一般為100～200mm，內管為15～25ｍｍ。其換熱效率較u形管提高16.7%。缺點：⑴下管比較困難，初投資比u形管高。⑵在套管
開題報告10
一、課題的依據(jù)和意義：
1、依據(jù)：時尚是有藝術品位的生活，時知務也，尚在品質！時尚一族的生活是藝術化的，所追求的生活隨著時間的變化也會不斷的提高的，但不變的是一直在追求高品質的生活。為了滿足這一人群的需要，時尚產品也在不斷的更新，向更高的品質發(fā)展。
概念車可以理解為未來汽車，汽車設計師利用概念車向人們展示新穎、獨特、超前的構思，反映著人類對先進汽車的夢想與追求。概念車往往只是處在創(chuàng)意、試驗階段，也許永不投產。與大批量生產的商品車不同，每一輛概念車都可以擺脫生產制造工藝的束縛，盡情地夸張地展示自己的獨特魅力。時尚一族這個人群在未來的社會中，隨著生活水平和精神追求的提高將會愈來愈龐大。為了滿足這一人群的旅游出行進行交通設計是又必要性的。
概念車的最大功能就是發(fā)現(xiàn)與引導這些變化的方向�？稀W庫亞馬說過世界在變，汽車在變，在今后的10年到20年內會變得很劇烈。交通工具也要隨著這種變化不管更新、改變。未來概念車的設計可以推動我們的交通發(fā)展，解決很多我們生活中現(xiàn)有的一些問題，使我們未來的出行、旅游更加方便。
天馬行空、隨心所欲在設計中不再是不切實際，對于概念車的設計天馬行空的創(chuàng)意和隨心所欲的想象已經(jīng)成為一種珍貴財富。舞動的概念、迸發(fā)的'理念塑造了經(jīng)典概念車的楷模。概念車體現(xiàn)了汽車設計師的靈感和風
格，概念車甚至不受量產車的條件限制，可任意采用未經(jīng)充分驗證的新工藝、新材料和新設計，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
針對時尚一族的概念車設計需要打造出時尚、藝術、高品位的產品，因為品質與美是要藝術的手法去塑造，藝術提高品位，藝術是脫俗的，出類拔萃的；時尚是高尚的，時尚離不開藝術，藝術可以創(chuàng)造時尚。
2、意義：時尚賦予人們不同的內涵和神韻，帶給人的是一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹與不凡感受，能體現(xiàn)不凡的生活品味，精致、展露個性。人類對時尚的追求，在精神上的或是物質上的追求都促進了人類生活。概念車是汽車中內容最豐富、最深刻、最前衛(wèi)、最能代表世界汽車科技發(fā)展和設計水平的汽車。概念車是時代的最新汽車科技成果，代表著未來汽車的發(fā)展方向，因此它展示的作用和意義很大，能夠給人以啟發(fā)并促進相互借鑒學習。因為概念車有超前的構思，體現(xiàn)了獨特的創(chuàng)意，并應用了最新科技成果，所以它的鑒賞價值極高。概念車也是藝術性最強、最具吸引力的汽車。
針對時尚一族未來型概念車的設計，將會改變未來生活的方式，改變時尚潮流的走向，引領未來生活中交通方式的發(fā)展方向。
二、國內外研究概況及發(fā)展趨勢：
1、國內概況：中國概念車設計的起步較晚，1999年在上海國際車展，中國以吉祥動物麒麟為名的第一款概念車吸引了世人的目光，這是第一輛由中國人設計，在中國制造并面向中國市場的經(jīng)濟型汽車。稚嫩的車型，俗氣的顏色，平平的參數(shù)是人不得不感慨中國汽車設計的落后。但是他最
大的意義就是喚起了中國概念車的設計。
20xx年的“鯤鵬”是中國感念車的一個亮點。終于有了對外形和顏色的思考，但是不得不說造型依然很丑。雖然不足還有很多，但是“鯤鵬”對所在微型車細分領域的全新探索，演練了低成本構造，泛亞以每兩年一輛概念車的速度成長，這使得中國汽車廠商在目睹這一個又一個的中國概念車之后開始醒悟，中國需要概念車的設計。
2、國外概況：國外概念車的設計尤其是歐美國家的概念車設計較為成熟，不論技術上、造型上、色彩搭配上、還是使用方式等創(chuàng)新都處在世界的前端。
發(fā)展趨勢：
趨勢一：傳統(tǒng)車型分類被打破交叉車型成趨勢。如今越來越多的車型打出了交叉車型的概念。如大眾概念車ConceptA亮點：運動轎車與SUV的結合；斯柯達概念車Yeti亮點：SUV、轎車、旅行車等集于一身。趨勢二：傳統(tǒng)能源殆盡新能源汽車代替。能源問題是目前汽車技術的最大課題，其也直接影響到節(jié)能、環(huán)保等一系列技術。如雪佛蘭Sequel氫燃料電池車亮點：最先進的氫燃料電池車型；福特Reflex柴電混合動力概念車亮點：利用太陽能的柴油電力混合動力。
趨勢三：打破汽車結構的未來智能行走機器。設計師們不滿足于這些傳統(tǒng)汽車概念，他們需要打破常規(guī)的、面向未來的智能行走機器。如豐田全新未來概念車Fine—T亮點：智能交通下的未來車。
趨勢四：個性化的突破設計。外形設計的突破性，是一款概念車的基
本要求。如雷諾Zoe概念車亮點：不對稱的車門設計；福特iosis概念車亮點：奠定福特未來風格的雕塑感設計
三、研究內容及基本思路：
1、研究內容：
造型上，整車為流線型設計，考慮空氣力學，要有效地減小風阻，車體設計時尚前衛(wèi)，動感活力，遵循簡約主義的同時又要凸顯個性。整車將采用仿生學進行形態(tài)設計，將會運用一些中國傳統(tǒng)元素穿插在設計之中。把中國風貫徹在在設計中，要體現(xiàn)原創(chuàng)性。
結構上，整車為兩廂設計，發(fā)動機中置，車門為雙開門上旋打開方式。車型初步定為跑車類汽車。
材料上，材料主要以環(huán)保型材料取代鋼鐵和塑料，可能采用碳纖維，不過更多的將會使用采用鋁或者鋼這樣的常見材料。
色彩上，定位人群為時尚一族，因此選用較亮麗的彩色，多種配色方案。
人機上，考慮人與機器的關系，遵循人機工程學。
2、基本思路：
打造一款時尚的未來型概念跑車，形態(tài)上擁有張力，在年輕的90后上尋找靈感，根據(jù)時尚的90后們的喜好來進行設計。收集一些相關的資料，研究90后時尚人群中的習慣和遇到的問題，這些研究在設計中得以體現(xiàn)。結構設計會在現(xiàn)有的一些汽車結構基礎上進行改進，盡量保持楔形車型。
四、進度安排：
1、前期階段（20xx.09.01—10.13）：
1）09.01—10.12制定工作計劃，指導教師資格審定；
2）10月13日下午召開畢業(yè)設計（論文）動員大會（全院）；
3）10.13—10.16指導老師制定畢業(yè)設計題目，學生進行選題；指導老師與學生雙向選擇，題目
上要求做到一人一題。下達具體任務書；
2、中期階段（20xx.10.13—寒假前）
1）10.17—10.30開題報告，畢業(yè)設計調研分析及材料整理；前期發(fā)散草圖；
2）11.01—11.31課題研究報告，畢業(yè)設計前期方案、方案初選及深入；
3）12.01—12.17方案定稿，深入草圖，畢業(yè)論文前三章初稿。
4）20xx年12月18日學院畢業(yè)設計（論文）中期檢查；
5）12.18—寒假放假畢業(yè)設計建模、渲染、版面，寒假放假前集中檢查；
開題報告11
1、該篇文獻綜述結構合理，格式清晰，內容上與設計內容的關聯(lián)性強，對酒店式公寓的發(fā)展，建筑設計及功能分析做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達條理清晰，文字通順簡練。
2、該生在前期準備階段態(tài)度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經(jīng)過大量閱讀與分析，進行了詳細的功能分區(qū)及空間組合設計、確定了建筑設計方案，該方案合理可行。
3、該篇文獻綜述結構合理，重點明確，對酒店式公寓的建筑設計、建筑的防護與疏散等做出了詳細的闡述，并閱讀了相關的自選文獻資料，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。
4、該生在前期準備階段態(tài)度端正，大量閱讀文獻和建筑結構設計的相關規(guī)范，研究方法得當，開題報告寫作層次清晰，結構合理。
5、該篇文獻綜述結構合理，層次清晰，重點明確，內容上與設計內容的關聯(lián)性強，對酒店式公寓的發(fā)展、建筑平面組合設計等做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達清楚，內容合理，寫作清晰縝密。
6、該生在前期準備階段態(tài)度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經(jīng)過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，所選研究方法恰當，內容翔實。
7、該篇文獻綜述結構合理，格式上存在一些問題需要進一步改正，內容上對酒店式公寓的建筑及結構設計做出了一定的總結分析，表達較為清楚。
8、該生在畢業(yè)設計前期準備階段，經(jīng)過資料的大量閱讀與分析，開題報告的寫作符合規(guī)范化的要求，學習態(tài)度端正，畢業(yè)設計選題合理，研究方法恰當。
9、該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現(xiàn)有的文獻資料，對酒店式公寓的起源、分類，現(xiàn)狀及存在問題進行了詳細的評述，寫作思路清晰。
10、該生在畢業(yè)設計前期準備階段，學習態(tài)度端正，畢業(yè)設計選題合理，所選研究方法合理可行，開題報告的寫作符合畢業(yè)設計規(guī)范化的要求。
11、該生在畢業(yè)設計前期準備階段，學習態(tài)度端正，畢業(yè)設計選題合理，所選研究方法合理可行，開題報告的寫作符合畢業(yè)設計規(guī)范化的要求。
12、該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業(yè)設計論文撰寫規(guī)范要求，內容上對酒店式公寓的現(xiàn)狀和發(fā)展做出了一定的總結分析，表達較為清楚。
13、該生在前期準備階段態(tài)度端正，認真準備了要求閱讀的'文獻資料，經(jīng)過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑方案，所選研究方法恰當。
14、該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現(xiàn)有的文獻資料，從不同的角度對酒店式公寓這種建筑產品進行了詳細的評述，寫作態(tài)度認真，結構合理。
15、該生在畢業(yè)設計前期準備階段，學習態(tài)度較為端正，畢業(yè)設計選題合理，所選研究方法合理可行，開題報告的寫作符合畢業(yè)設計規(guī)范化的要求。
16、該篇文獻綜述結構合理，重點明確，對酒店式公寓的建筑設計要點進行了詳細的闡述，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。
17、該生在畢業(yè)設計前期準備階段態(tài)度端正，大量閱讀文獻和建筑結構設計的相關規(guī)范，研究方法得當，畢業(yè)設計工作量適中，開題報告寫作思路明確，內容布局合理。
18、該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業(yè)設計論文撰寫規(guī)范要求，從建筑的平面組合、交通與疏散內容上對酒店式公寓的進行了一定的總結分析，表達比較準確流暢。
19、該生在前期準備階段態(tài)度端正，認真閱讀了要求閱讀的文獻資料和相關建筑設計規(guī)范、標準圖集等，經(jīng)過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑方案，所選研究方法恰當。
20、該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現(xiàn)有的文獻資料，從起源、建筑產品的專業(yè)化、產品的特性等不同的角度對酒店式公寓進行了比較詳細的評述，寫作態(tài)度認真，結構合理。
21、該生在畢業(yè)設計前期準備階段，學習態(tài)度較為端正，畢業(yè)設計選題合理，畢業(yè)設計中所要解決的問題表述準確，所選研究手段合理可行，開題報告的寫作符合畢業(yè)設計規(guī)范化的要求。
22、該篇文獻綜述結構合理，層次清晰，重點明確，內容上與設計內容的關聯(lián)性強，對酒店式公寓的歷史背景、研究現(xiàn)狀及發(fā)展前景等做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達清楚，內容合理，寫作清晰縝密。
23、該生在畢業(yè)設計前期準備階段態(tài)度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料及建筑設計資料集，經(jīng)過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，所選研究方法恰當，內容翔實。
24、該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業(yè)設計論文撰寫規(guī)范要求，從建筑的平面組合、交通與疏散、建筑設備等內容上對酒店式公寓的進行了綜合分析、歸納，邏輯層次明確，最后提出了自己的見解。
25、該生在前期準備階段態(tài)度端正，認真閱讀了要求閱讀的文獻資料和相關建筑設計規(guī)范、標準圖集等，經(jīng)過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑平面組合方案，所選研究方法合理。
26、該生文獻綜述內容上與設計內容的關聯(lián)性強，對酒店式公寓的發(fā)展，建筑設計及功能分析做出了細致的綜合分析，語言精煉明確，結構合理，所選文獻具有代表性，科學性較強。
27、該生在畢業(yè)設計前期準備階段態(tài)度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經(jīng)過大量閱讀與分析，進行了詳細的功能分區(qū)及空間組合設計、并手繪建筑方案草圖，該方案合理可行。
28、該篇文獻綜述對酒店式公寓的建筑設計要點進行了系統(tǒng)的分析總結，格式上存在一些問題需要進一步改正，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。
29、該生在畢業(yè)設計前期準備階段態(tài)度比較端正，能夠閱讀相關文獻和建筑及結構設計的相關規(guī)范，研究方法得當，畢業(yè)設計工作量適中。
30、該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現(xiàn)有的文獻資料，從起源、建筑產品的專業(yè)化、產品的特性等不同的角度對酒店式公寓進行了比較詳細的評述，寫作態(tài)度較為認真，文章結構合理。
開題報告12
題目
姓名：XXX(宋體小三號，加粗)
課題組：XXXXXX
日期：20xx年XX月XX日
商河文昌實驗學校制
目錄（標題：黑體三號加粗居中）
一、課題的背景、意義和價值
二、國內外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢
三、本課題研究的.基本內容、研究重點及預計突破的難點
四、本課題的研究方法和途徑
五、課題具體實施步驟
六、課題預期研究成果
七、主要參考文獻
一、課題研究的背景、意義和價值（一級標題：黑體四號加粗頂左，段前自動，多倍行距2.41）
xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符)
1．xxxxxx(二級標題：黑體小四號加粗頂左，段前自動，行距1.5)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫)
(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符。)
二、國內外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢（同上）
三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點（同上）
四、本課題的研究方法和途徑（同上）
五、課題具體實施步驟（同上）
六、課題預期研究成果（同上）
七、主要參考文獻（參考格式如下）
[1]作者。文題�？�，年，卷號（期號）：起～止頁碼（出版物格式，五號宋體，居左）
[2]作者。書名（譯者）.出版地：出版者，出版年，起～止頁碼（專（譯）著格式，五號宋體，居左）
[3]作者。文題。編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起～止頁碼（論文集格式，五號宋體，居左）
[4]作者。文題。博士（或碩士學位論文），授予單位，授予年（學位論文格式，五號宋體，居左）
[5]申請者。專利名。國名，專利文獻種類，專利號，授權日期（專利格式，五號宋體，居左）
[6]發(fā)布單位。技術標準代號，技術標準名稱。出版地：出版者，出版日期（技術標準格式，五號宋體，居左）
開題報告13
一、項目背景:
我們要成功，首先要向別人學習。唯有源頭活水來，才能增加抗爭苦難的智慧和力量，獲得生命與生活的真本事、真知識。時下有的人一說到做生意就想到百萬千萬的投資，要有一股創(chuàng)業(yè)熱情，量力而行。踏踏實實地從小生意做起，是大多數(shù)成功商人的必由之路。在眾多從事經(jīng)營的個體戶中，賺錢最快的當屬服裝個體戶�，F(xiàn)在服裝，以創(chuàng)美燙畫等興趣了個性服裝的概念，體現(xiàn)了新時期人們追求個性，完美。求異不求同的新消費觀念。個性服裝都突出了個性元素，每一件都手工訂制。成本雖高，但更能滿足新時期人們對服裝的需求。項目需要的成本較低，容易進入也容易啟動。準備開一家經(jīng)營針對大學生市場在校內開服裝店。
二、市場分析：
經(jīng)過市場調查發(fā)現(xiàn)，在校園周邊，學生在校內就幾乎可以買到所有的東西，而服裝店卻因不夠新穎。在這種背景下，面向學生開一家學生自己的挑衣服的店子，前景總體來說還是樂觀的'。此計劃可行性指數(shù)較大。消費對象主要為學生，很多學生出價位應定在中等偏底水平上。學生們的衣服與社會聯(lián)系緊密，除了衣服外，一般隨季節(jié)與潮流更換都比較快比較頻繁，加之一些大眾化的衣物如牛仔褲，在價格合理的情況下銷售絕對有保障。
三、競爭分析:
在經(jīng)過了產品競爭、形象競爭之后，近年來，服裝店裝修設計經(jīng)營品牌的競爭開始升級到終端賣場的競爭。服裝品牌的個性化不僅僅是指產品的風格，同時也包括賣場風格、品牌形象等各個方面。只有產品風格、賣場風格以及品牌形象一致時，品牌的性格才顯露出來。而對于服裝店裝修設計賣場風格的重視，恰恰是近幾年品牌服裝運營過程中出現(xiàn)的新趨勢。所以一定要把握市場動態(tài)，拿取有創(chuàng)意而且新穎的服裝以滿足當代大學生的需求，這樣才能在校商業(yè)街占據(jù)一定的市場優(yōu)勢，取得豐厚的利潤。
四、產品與服務：
開服裝店的優(yōu)點是進貨價格方面降到最低點，款式方面共享商家不多。缺點是量比較大，有存貨風險，同風格款式拼貨商家不好找。售后服務包括凡在本店購物如發(fā)現(xiàn)質量問題（不包括人為）在未洗水前（三天內）憑收據(jù)可換貨。出售貨品如有脫線，修改等情況，可免費維修。凡在本店購買產品，可免費整燙。韓版女裝貨源款式好壞是生意興旺與否的關鍵，不可能頻繁去批發(fā)市場進貨，以每月2次算，則店里的服裝款式更新只能是一月2次，不能緊跟時尚潮流無法擴大自己的商機，但網(wǎng)上服裝流行的服裝，一個月會更新十幾次，比傳統(tǒng)渠道進貨的更新速度多了至少5倍以上，可以輕松選購新款，增加客戶回頭率。去特許經(jīng)營這些品牌，一是有可能不用品牌特許經(jīng)營費，二是許多特許經(jīng)營前提是相對于對你有幫助的，三是你的這個品牌沒有太多的競爭。
對手，四是品牌公司會對你很注重。所以說我自己更是側重選擇這些的品牌服裝，而是選擇一些流行的或者是少數(shù)廠家注意到的服裝。因為大學生追求新鮮，并且在校的大學生都會比較瘋狂，不會太在意傳統(tǒng)的觀念。
五、市場和銷售策略：
經(jīng)濟效益評價：河職院在校大學生（包括老師）有1萬多人左右。假設有4千多人消費，那么這些人對服裝的消費即使是最低標準30元/月，服裝店每月將有120000元的銷售收入。各項成本在之前已列出，計算之后得出服裝店最保守的稅前利潤也將會是20000元/月。且從項目的風險性分析，投資服裝店從各因素分析風險性都是極低的。
銷策營略
開店就緒之后，就準備擇期正式開張。開張當天為招攬顧客，辦一些促銷活動勢不可免，促銷活動不外乎打折、贈品及抽獎等三大類型。同時在周圍小區(qū)散發(fā)些傳單。初次來店的驚喜，免費贈送小飾物，小掛件，讓其填一份顧客表（做客戶數(shù)據(jù)庫）增加其下次來店的可能性，傳達每周都有新貨上架的信息。利用顧客數(shù)據(jù)庫，以某種借口施以小恩惠，使其來店領取或告知打折消息，或者免費送過季衣服（要定量）或送生日禮物等。社會效益評價：如果服裝店按正常預算營
業(yè)運轉，學生們將用最低的價格買到滿意的服裝。這對于支持學生學業(yè)是一大貢獻；二是學生們節(jié)約了去校外購物的時間。
店鋪銷售管理
1、日銷單（下班之后用電腦統(tǒng)計）；
2每日盤點貨物記錄；
3、每月進銷存表，留進貨單，便于月底進行統(tǒng)計。
結論
經(jīng)過以上分析，開一家服裝店是前期投入少，風險低投資，是值得開發(fā)的項目，服裝店也具有很大發(fā)展空間，為此應該盡快有效的開發(fā)此項目
開題報告14
一、課題開題的意義
1、古語說得好“凡事預則立，不預則廢”。課題開題是課題實質性研究工作的開始，課題的開題關系到研究的方向和進程，也關系到課題研究的質量。
2、有利于課題相關專家聚在一起，對課題進行重新審視。
3、有利于實驗教師汲取多方面意見，完善課題研究工作和研究計劃。
二、課題開題的流程
1、撰寫并提交課題開題報告
課題負責人在舉行課題開題之前，應將相關資料、文獻進行整理，按照開題報告的格式撰寫好開題報告初稿，并交由導師審閱。隨后，由導師出面邀請課題研究方向相關的專家，定好開題報告的時間、地點。
2、邀請相關專家參加開題論證會
開題報告由學校課題組組織，參加者有相關學科的專家至少3人(其中本學科專家不少于一半?yún)⒓�。開題報告主要是擬開展的工作和研究計劃提出意見和建議完善方案、修改補充方案。會議按一定的流程進行。首先由主持人介紹開題報告的主要內容、重點燭介紹研究目標、研究內容、方法、實施步驟，以及對報告中難以表述的問題進行補充性說明，隨后，有關專家向主持人提出質疑，負責任的專家可以會“毫不留情”地提出許多挑剔的批評意見，這些意見可以避免課題研究在初始階段就走彎路，但是主持人并非被動的`“聽令者”，而是主動的參與者，除了聽取專家的意見外，也可將自己的不同觀點表達出來，與專家一起研討。
3、根據(jù)專家意見修改并完善開題報告
開題報告會后，主持人匯總多方面的意見和上級課題組負責人進行研討，并根據(jù)負責人和專家的意見及自己對問題的認識，再次修改開題報告，開題報告一旦形成，原則上不再擅自修改研究計劃(如改變研究內容或縮小研究范圍等)。如確有特殊原因，需要對研究計劃進行變動，主持人應向上級課題組提出申請，待批準后再執(zhí)行。
開題報告15
一、選題的依據(jù)及意義
依據(jù)：三維動漫制作是一件藝術和技術緊密結合的工作。在制作過程中，可以充分實現(xiàn)藝術創(chuàng)作的要求，另一方面，在畫面色調、構圖、明暗、鏡頭設計組接、節(jié)奏把握等方面可以進行藝術的再創(chuàng)造。
意義：在國內環(huán)保題材動漫作品較少，其中用三維動漫表現(xiàn)的就更少了。因此以三維動漫短片的形式來表達人類應該保護好環(huán)境，我們在破壞環(huán)境的同時自身也將受到威脅這樣一個主題。希望有跟多人能從自身做起，從身邊小事做起來保護環(huán)境。
二、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
國外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
國外的三維動漫以美國的迪士尼，皮克斯，夢工廠為主其作品一直都飽受好評，并且一直有著非常高的制作水平。而近十年的激烈競爭使得三維動漫進入一個全盛的時期。而這項技術不斷擴展，在游戲、電影、虛擬現(xiàn)實方向的發(fā)展也非常迅速。
國內研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
中國內地早期三維動漫技術的運用主要體現(xiàn)在電視欄目包裝和廣 告制作方面,但是偶爾也會對電視和電影做一些嘗試、電影《相似》,兒童寓言電視片《咪咪釣魚》,是中國內地對于三維動漫技術在電視 片和電影方面的首度嘗試。至于三維動漫技術的應用,直到中國第一部數(shù)字特技電影《英雄》 的推出,才使得中國對于數(shù)字特技這一時尚的藝術有了新的想法、 20xx年,投資1、3億元人民幣,號稱中國第一部三維動漫電影的《魔比斯環(huán)》,結果卻只能以3O萬票房慘淡收場、
目前國內動漫市場從業(yè)人員、制作公司缺乏經(jīng)驗，專業(yè)素質不全面，高素質專業(yè)人才的培養(yǎng)陷入誤區(qū)，劇本題材陳舊，缺乏創(chuàng)新，人物的塑造單調缺乏特色和本土品牌。
近幾年，由于政府不斷加大對動漫行業(yè)的扶持，加上個個動漫制作團隊的技術提高，好的作品也開始呈現(xiàn)在觀眾眼前。相比技術而言，如今中國動漫行業(yè)更需要的是有更好的劇本和導演。我國三維動漫產業(yè)的發(fā)展前景還是非常值得肯定的，我國三維動漫雖然起步比較晚，但是市場和行業(yè)逐漸成熟，三維技術也不僅限于三維動漫，現(xiàn)在的工業(yè)建模，3d打印，虛擬現(xiàn)實都開始發(fā)展。
三、本課題研究內容
設計動漫鏡頭，根據(jù)故事情節(jié)設計動漫中的角色動作，讓故事在畫面上的感染力更能吸引人。敘述人與物之間的'激烈矛盾，在多方面表現(xiàn)角色之間的聯(lián)系變化。警醒人們對環(huán)境的重視，呼吁人們去保護環(huán)境。
四、本課題研究方案
1、以電子稿的形式寫好故事劇本
2、設計好人物造型和場景
3、開始用三維軟件建人物及模型
4、進行人物的綁定和場景人物的貼圖繪制
5、根據(jù)故事情節(jié)完成的動漫部分
五、研究目標主要特色及工作進度
研究目標：在制作三維動漫的過程中，設計情節(jié)人物動作，體現(xiàn)不同個人之前的性格差異讓故事更具活力，更能吸引人。
主要特色：利用生活中垃圾桶來講述人與其之間存在的相互作用的關系，突出表達人類在對自然環(huán)境一點點的破壞最終將反饋給自己。
工作進度：
六、參考文獻
[1] 曾學軍、基于影視作品中三維動漫技術的運用、電影評介
[2] 張?zhí)煜琛\談三維動漫技術在中國影視方面的發(fā)展、石家莊，20xx,8,2
【開題報告】相關文章：
開題報告05-16
學生開題報告11-17
課題開題報告11-28
開題報告答辯11-15
開題報告醫(yī)學11-16
建筑開題報告11-10
開題報告范本07-21
開題報告范文07-22
開題報告范例07-29
設計開題報告06-09