開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2024-07-20 10:52:05 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

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開(kāi)題報(bào)告范文

　　在生活中，報(bào)告十分的重要，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編為大家收集的開(kāi)題報(bào)告范文，歡迎大家分享。

開(kāi)題報(bào)告范文

開(kāi)題報(bào)告范文1

　　題目：《路燈下的芭蕾》

　　場(chǎng)景設(shè)計(jì)

　　學(xué)生姓名：李萌洋學(xué) 號(hào)： 071501419

　　專業(yè)：動(dòng)畫

　　指導(dǎo)教師：王瑞媛（講師）

　　20xx年 3 月 12 日

　　1.畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述

　　動(dòng)畫是媒體藝術(shù)的一個(gè)部分，他的主題、故事、風(fēng)格與形式都是通過(guò)時(shí)空來(lái)演繹的，制作動(dòng)畫是一個(gè)復(fù)雜而又繁瑣的過(guò)程，需要?dú)v經(jīng)前期，中期和后期三個(gè)部分進(jìn)行制作，更需要各個(gè)成員的團(tuán)結(jié)合作，為了更好的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)真的搜集和閱讀了相關(guān)的許多資料并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，從而能對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)有個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

　　《路燈下的芭蕾》是根據(jù)一個(gè)真實(shí)的故事為模版制作的一部動(dòng)畫短片，真實(shí)的故事更能體現(xiàn)人的不平凡的精神，更能打動(dòng)觀眾，讓人能通過(guò)短片更進(jìn)一

　　步的理解主人公所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神。本篇講述的是一個(gè)對(duì)芭蕾充滿熱情的小女孩，卻因?yàn)榧揖池毢荒苓M(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只能在窗外偷看芭蕾學(xué)習(xí)的課程，沒(méi)有舞鞋，只能撿他人穿破丟棄的鞋，但她堅(jiān)持著對(duì)藝術(shù)追求的熱情，日復(fù)一日的練習(xí)，她的這種堅(jiān)持不懈的精神最終感動(dòng)了大家，最終終于成就了她的夢(mèng)想。

　　作為影片的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，根據(jù)影片鎖設(shè)定的情節(jié)，前期將場(chǎng)景的定位為偏寫實(shí)的風(fēng)格，為此查閱了不少資料，在王平，殷俊編寫的《動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)》一書中對(duì)于場(chǎng)景風(fēng)格的表現(xiàn)中得到了很多的啟發(fā)，從中采用了許多寫實(shí)的場(chǎng)景，創(chuàng)造了短片中短片中小公園，青少年宮等場(chǎng)景。

　　在本片中，出現(xiàn)了多種場(chǎng)景的表現(xiàn)風(fēng)格，分別是：

　　1.1 寫實(shí)風(fēng)格

　　寫實(shí)風(fēng)格就是要考慮場(chǎng)景的真實(shí)與實(shí)在性，要求所描繪的場(chǎng)景中的各種建筑或者地貌特色要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，符合人們的正常視覺(jué)感知，符合光影的正常的角度，遵循人們的一般常識(shí)。本片就是偏重與寫實(shí)風(fēng)格的，在場(chǎng)景中比如少年宮，或者小女孩的家，都是寫實(shí)風(fēng)格場(chǎng)景的體現(xiàn)，少年宮是參考教學(xué)樓在進(jìn)行創(chuàng)作的，

　　1.2 裝飾風(fēng)格

　　裝飾風(fēng)格是在原本的生活中提煉出他的特色，并進(jìn)行相應(yīng)的概括，去除生活中的不規(guī)則的形體，描繪成有一定秩序感的狀態(tài)。在短片中，小公園的場(chǎng)景設(shè)計(jì)就有裝飾風(fēng)格的元素在其中。

　　1.3 幻想風(fēng)格

　　幻想風(fēng)格就是超越現(xiàn)實(shí)的約束，呈現(xiàn)出不一般的想象的場(chǎng)景。形式大膽夸張，色彩艷麗、新奇，不拘泥與人們的常規(guī)心里或者欣賞的角度�；孟腼L(fēng)格的場(chǎng)景在片中出現(xiàn)的較少，小女孩在家中吃飯看電視的時(shí)候，想象自己在舞臺(tái)下跳舞的場(chǎng)景就是幻想風(fēng)格，幻想風(fēng)格的場(chǎng)景可以更真實(shí)的凸顯主人公內(nèi)心所向往的。

　　2.本課題研究或解決的問(wèn)題和采用的研究手段及途徑

　　在動(dòng)畫短片的制作過(guò)程中，場(chǎng)景是與故事發(fā)展聯(lián)系非常密切的一個(gè)模塊。場(chǎng)景就是動(dòng)畫主體所處的環(huán)境，由有背景和道具組成。場(chǎng)景不僅僅是繪制，更是一門為了展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。場(chǎng)景不僅能夠烘托主題，也是營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)動(dòng)畫的藝術(shù)表現(xiàn)力的有效手段。在動(dòng)畫中，往往場(chǎng)景的出現(xiàn)，會(huì)使整部作品的基調(diào)凸顯的更為顯著。場(chǎng)景的適當(dāng)運(yùn)用，會(huì)是整個(gè)影片的節(jié)奏更加緊湊，美感更加豐富，營(yíng)造出最佳的整體效果。

　　本課題在場(chǎng)景設(shè)計(jì)方面涉及了一下幾個(gè)方面：

　　2.1 場(chǎng)景要符合劇情的需要設(shè)立

　　場(chǎng)景是根據(jù)劇情的需要而進(jìn)行創(chuàng)作的，故事的的發(fā)生，展開(kāi)，所要依據(jù)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)首先要考慮的因素。通過(guò)場(chǎng)景能展現(xiàn)出故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)等信息，構(gòu)成一個(gè)故事發(fā)展存在的客觀空間，是事情發(fā)生、發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。被人們稱為敘事空間。本片采取的是寫實(shí)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，迎合了大眾的欣賞品味和習(xí)慣，畫面精致，細(xì)膩，會(huì)給人一種身臨其境的感覺(jué)。例如短片中，一開(kāi)場(chǎng)，映入眼簾的.就是南疆少年宮，明確的交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　2.2 符合劇本中體現(xiàn)的時(shí)代背景，空間背景

　　場(chǎng)景中包含的內(nèi)容，要能更好的體現(xiàn)故事中的時(shí)代背景，和空間背景。在本片中，故事發(fā)生的主要地點(diǎn)——南疆青少年宮的設(shè)計(jì)就參考了藝術(shù)建功樓的設(shè)計(jì)，小公園的設(shè)計(jì)也在網(wǎng)上搜集了大量的圖片做參考，小女孩家的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，也為了迎合故事發(fā)生的背景，對(duì)于老舊電視等素材的表現(xiàn)，也是為了更好的體現(xiàn)時(shí)代背景。

　　2.3 幫助觀眾理解劇情

　　在動(dòng)畫場(chǎng)景的設(shè)計(jì)中，借景抒情是其突出的功能。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)畫面中的陰影，光線，色調(diào)等元素的搭配，使畫面具有明顯的情緒性，這種情緒性與主人公的內(nèi)人相呼應(yīng)，能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的情緒變動(dòng)。具有抒情和表意的作用，能使觀眾直觀的領(lǐng)會(huì)到主人公的內(nèi)心世界。

　　2.4 凸顯主題渲染氣氛

　　動(dòng)畫場(chǎng)景的設(shè)計(jì)融合了許多要素，構(gòu)成了能夠表現(xiàn)故事情緒，氛圍的空間形象，并通過(guò)特定的效果將其凸顯出來(lái)。比如用明快的色彩凸顯歡快的心情與氛圍。在短片中剛開(kāi)始部分，小女孩提水的時(shí)候路過(guò)舞蹈教室的時(shí)候，舞蹈教室透出了非常醒目的光芒的場(chǎng)景，光亮就像是指引小女孩的明燈一樣，這一場(chǎng)景的設(shè)計(jì)凸顯了芭蕾對(duì)小女孩的意義非凡，從而渲染了短片氣氛，將主題的意圖凸顯的更加明確了。

　　2.5輔助故事的發(fā)展

　　在動(dòng)畫短片中，場(chǎng)景是與角色息息相關(guān)的，場(chǎng)景設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出主人公的生活環(huán)境，性格，愛(ài)好等，能使觀眾對(duì)劇情的理解起到推波助瀾的作用。如本片中，小女孩生活的家庭環(huán)境是貧寒的，在她家中的場(chǎng)景就設(shè)計(jì)的非常簡(jiǎn)陋，包括凳子桌子的造型都是非常簡(jiǎn)譜的樣式，電視機(jī)也能看得出來(lái)是非常老舊的，屋里空空蕩蕩的，很有中家徒四壁的感覺(jué)，為小女孩偷看別人跳舞和撿別人丟的舞鞋做出了很好的鋪墊。

　　總結(jié)

　　動(dòng)畫場(chǎng)景不是單純的景而已，它還能表現(xiàn)出動(dòng)畫的藝術(shù)風(fēng)格，更能對(duì)影片的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)作出影片表現(xiàn)的獨(dú)特性，更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)影片的把握，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的動(dòng)畫。

　　參考了許多文獻(xiàn)資料對(duì)本課題的制作有很大的幫助，在對(duì)影片的創(chuàng)作風(fēng)格把握上起了關(guān)鍵性作用。通過(guò)動(dòng)畫短片體現(xiàn)的精神，更是人們追求理想堅(jiān)持不懈的可貴。

開(kāi)題報(bào)告范文2

　　論文題目：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)分析

　　副標(biāo)題：上海瑞東機(jī)械有限公司網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的關(guān)鍵詞營(yíng)銷

　　選題的原因：職位是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，比較了解公司這方面的具體情況。

　　上海瑞東機(jī)械有限公司概況：是一家專業(yè)從事包裝工業(yè)，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務(wù)為一體的包裝機(jī)械、包裝材料的包裝企業(yè)。

　　論文開(kāi)題報(bào)告：

　　一.論文的目的和意義

　　本文所涉及的關(guān)鍵詞，根據(jù)調(diào)查顯示，消費(fèi)者收集信息主要是通過(guò)輸入關(guān)鍵詞在個(gè)大搜索引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在上海瑞東機(jī)械有限公司的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中起著重要作用，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的成功提供了重要手段。

　　二.論文的主要內(nèi)容

　　本文主要論述了關(guān)鍵詞的由來(lái)，重要作用，應(yīng)用以及在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用情況、存在的問(wèn)題、該如何解決這些問(wèn)題。

　　第一章：主要陳述關(guān)鍵詞的由來(lái)、涵義、特征。

　　第二章：如何定義關(guān)鍵詞，它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的重要作用。

　　第三章：它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的應(yīng)用和作用。

　　第四章：它在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用和作用。

　　第五章：關(guān)鍵詞應(yīng)銷中存在的問(wèn)題及解決方法。

　　怎樣寫開(kāi)題報(bào)告?

　　三.論文的進(jìn)度安排

　　1. xx.3.6-3.10，進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位，明確撰寫開(kāi)題報(bào)告，并對(duì)畢業(yè)論文寫作的工作內(nèi)容及流程及對(duì)資料的.收集與整理，分析方法的具體運(yùn)用等接受具體的指導(dǎo)。

　　2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告并交指導(dǎo)老師;撰寫畢業(yè)論文初稿。

　　3. xx.5.13-5.20，指導(dǎo)老師提出修改意見(jiàn)，再次收集資料，撰寫二稿，上交二稿。

　　4.xx.5.21-6.5，定稿，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

　　四.論文部分參考資料

　　網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷瞿彭志主編高等教育出版社xx。

　　相關(guān)閱讀：開(kāi)題報(bào)告的格式

　　1. 開(kāi)題報(bào)告方法介紹：

　　開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

　　2. 開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：

　　一、開(kāi)題報(bào)告封面：

　　論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師二、論文的背景、目的和意義

　�。康囊鞔_，充分闡明該課題的重要性）： 1.論文的背景； 2.理論意義； 3.現(xiàn)實(shí)意義三、國(guó)內(nèi)外研究概況

　�。☉�(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）： 1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程； 2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述； 3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述

　　四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

　�。ㄋ枷朊鞔_、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容，有針對(duì)性）

　　五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　　六、預(yù)期的結(jié)果

　　七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（論文提綱）八、論文工作進(jìn)度安排

　　（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個(gè)

　　時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容）

　　九、參考文獻(xiàn)

　　下面是開(kāi)題報(bào)告模板：

　　*****大學(xué)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

　　課題名稱：

　　學(xué) 生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo) 教師：職稱：所在學(xué) 院：專業(yè) 名稱：

　　****大學(xué)

開(kāi)題報(bào)告范文3

　　研究背景：主題活動(dòng)是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的。它以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動(dòng)，較之以前的分科教學(xué)具有幼兒興趣高，知識(shí)更具系統(tǒng)性,形式更具靈活性,更注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)。以往我們使用過(guò)幾種主題教學(xué)活動(dòng)的資料，因其多來(lái)源于南方，教學(xué)內(nèi)容和操作形式與我園幼兒的實(shí)際情況有較大差距。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出我們的教育目標(biāo)是讓不同水平的幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化了因人而異，因材施教。因而我園在深刻理解《指南》的基礎(chǔ)上，擬根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合本園幼兒實(shí)際情況摸索并整理出一系列適合本地區(qū)本園實(shí)際的主題教學(xué)內(nèi)容，為幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和健康富有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　研究的意義：主題教學(xué)活動(dòng)是在多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的，主題活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際等能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具有整合性、生活性、自主性、開(kāi)放性、生成性的特點(diǎn)符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中以促進(jìn)幼兒體智德美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的目標(biāo)。根據(jù)本地區(qū)本園幼兒的實(shí)際情況制定主題教學(xué)活動(dòng)，能夠最大限度的體現(xiàn)主題活動(dòng)生活化的原則，滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，充分保護(hù)幼兒幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　研究的`目標(biāo)與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)

　　通過(guò)選擇符合本地本園幼兒實(shí)際生活情況和可操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)以及教師的反思性教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐，從而主題教學(xué)活動(dòng)的有效性與適宜性。

　　（二）研究?jī)?nèi)容

　　1、通過(guò)對(duì)幼兒現(xiàn)有水平與知識(shí)體系及家庭生活的了解，結(jié)合地方特色，選擇有價(jià)值的主題活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、把握活動(dòng)內(nèi)容的精髓，關(guān)注教育的多重價(jià)值，準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)。

　　3、加強(qiáng)教師對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的研究和反思，使教師能在自己和他人的實(shí)踐中獲取感悟，從根本上提高自己的主題教學(xué)的建構(gòu)水平和實(shí)施能力。

　　課題研究的方法：網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，集體討論個(gè)體實(shí)施，觀察記錄法，反思總結(jié)。

　　課題研究的步驟：

　　準(zhǔn)備階段：20xx年9月20日-10月10日。招募小組成員，擬定課題方案。

　　具體實(shí)施階段：

　　一、20xx年10月11日-10月17日組織本組成員學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》深刻領(lǐng)會(huì)其精神要領(lǐng)。

　　二、20xx年10月18-10月24日對(duì)本組教師進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)的基本理念，選材原則，實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的專題培訓(xùn)。

　　三、20xx年10月25-10月31確立主題名稱，按年齡組和不同領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

　　四、如實(shí)記錄課后效果，認(rèn)真做好每一節(jié)課的課后反思。

　　五、每周按年齡組分頭進(jìn)行一次討論。反思已實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，并將成熟的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)按領(lǐng)域由專人負(fù)責(zé)最終定稿。

　　六、12月中旬各年齡組由一位教師主持上一節(jié)研討課。

　　七、本組成員學(xué)期末根據(jù)自己進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)的心得完成1-2篇相應(yīng)的論文。

　　預(yù)期的研究成果和形式：

　　1，優(yōu)質(zhì)的研討課。

　　2，舉行優(yōu)秀活動(dòng)案例交流。

　　3，完成園本教學(xué)秋冬季主題活動(dòng)的建構(gòu)圖。

　　課題研究的保障：

　　1,成立課題研究小組

　　2,定期進(jìn)行培訓(xùn)、觀摩研討交流活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施落實(shí)。

　　3，我組成員都是有著20年教齡的老教師，有三位教師曾參與過(guò)小課題的研究，有一定的經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)題報(bào)告范文4

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同志們：

　　“農(nóng)村高中選修的開(kāi)發(fā)研究——食品技術(shù)在農(nóng)村家庭中的應(yīng)用”是育仁中學(xué)承擔(dān)的重慶市渝北區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃20xx年度重點(diǎn)課題，課題批準(zhǔn)號(hào): YBJK20xx-10。為了使本課題研究取得較有價(jià)值的成果，今天特請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)我們的課題進(jìn)行開(kāi)題指導(dǎo)。現(xiàn)在，我作為本課題負(fù)責(zé)人代表課題組作如下開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師審議。

　　一、研究背景與意義

　�。ㄒ唬┭芯勘尘�

　　根據(jù)《普通高中課程改革方案》和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，程的開(kāi)設(shè)要因地制宜，具備可行性，要有利于的自主選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。因此我們要在深入了解學(xué)校的具體環(huán)境，了解其運(yùn)作機(jī)制，認(rèn)識(shí)其規(guī)范、制度、人力資源、學(xué)生特點(diǎn)等條件下，計(jì)劃開(kāi)展適合農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)際和特色的選修課程開(kāi)發(fā)研究。

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　　1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)提高與能力發(fā)展

　　高中生物選修課的基本理念之一是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物核心基礎(chǔ)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。其核心基礎(chǔ)之一使學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能等。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代

　　化社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。“食品發(fā)酵技術(shù)在農(nóng)村家庭中的應(yīng)用”這一課題內(nèi)容加強(qiáng)了與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，能夠滿足學(xué)生的興趣和需要，鍛煉學(xué)生合作探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)施、溝通交流等方面的能力，達(dá)到綜合實(shí)踐能力的提高和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與角色轉(zhuǎn)變

　　在課題研究中，力求符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需要，這就要求教師必須提高自己心理素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)等方面的知識(shí)水平，對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等進(jìn)行不斷的構(gòu)建和重組，對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷地進(jìn)行反思和探究。在此過(guò)程中課程意識(shí)、課程觀念等能發(fā)生很大的改變，專業(yè)知識(shí)能力也可得以提升。同時(shí)，教學(xué)理念和教學(xué)方式也由學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者。

　　3.引導(dǎo)學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

　　選修課程開(kāi)發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證選修課程開(kāi)發(fā)的健康進(jìn)行。此外，合理地開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校資源，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)所和資源進(jìn)行優(yōu)化配置，并從各方面獲得資源支持，是學(xué)校特色選修課程發(fā)展的重要條件。在本課題的研究中，將積極探索完善科學(xué)、規(guī)范的、適合學(xué)校實(shí)際的開(kāi)發(fā)體系，確保學(xué)校特色選修課程得到可持續(xù)的實(shí)施和完善發(fā)展。

　　二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)

　　根據(jù)《普通高中課程改革方案》和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選修課程的開(kāi)設(shè)要因地制宜，具備可行性，要有利于學(xué)生的自主選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。因此我們要在深入了解學(xué)校的具體環(huán)境，了解其運(yùn)作機(jī)制，認(rèn)識(shí)其規(guī)范、制度、人力資源、學(xué)生特點(diǎn)等條件下，計(jì)劃開(kāi)展適合農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)際和特色的選修課程開(kāi)發(fā)研究。

　　食品發(fā)酵技術(shù)在我國(guó)家庭中的應(yīng)用有著悠久的歷史，在生物學(xué)理論還沒(méi)有形成之前，我國(guó)農(nóng)民就開(kāi)始應(yīng)用發(fā)酵技術(shù)進(jìn)行醪糟、豆腐乳、泡菜制作等食品發(fā)酵實(shí)踐。但是在重慶還未見(jiàn)“食品發(fā)酵技術(shù)在農(nóng)村家庭應(yīng)用”相關(guān)選修課開(kāi)發(fā)的報(bào)道，這為本研究的開(kāi)展提供了可能的空間。農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些食品制作技術(shù)都有一定的了解，這為本課題的開(kāi)展提供了背景基礎(chǔ)。此外，根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)出版了《微生物世界探索》校本課程。江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)了“微生物與食品發(fā)酵”生物校本課程。這給研究的開(kāi)展提供了理論與實(shí)踐的素材。

　　三、核心概念界定

　　1.食品發(fā)酵技術(shù)。發(fā)酵是利用微生物的代謝活動(dòng)，通過(guò)生物催化劑（微生物細(xì)胞或酶）將有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的過(guò)程。發(fā)酵技術(shù)是利用發(fā)酵來(lái)獲得產(chǎn)品的技術(shù)。食品發(fā)酵技術(shù)是指運(yùn)用微生物對(duì)食品材料進(jìn)行加工并制作出新型食品的方法。

　　2.在農(nóng)村家庭中的應(yīng)用。我國(guó)傳統(tǒng)食品發(fā)酵技術(shù)歷史悠久，多采用酵母菌、霉菌和細(xì)菌等多種微生物進(jìn)行自然發(fā)酵，產(chǎn)品風(fēng)味濃郁、豐富、獨(dú)特。工業(yè)產(chǎn)品如白酒、啤酒、葡萄酒、酸奶等，在農(nóng)村家庭中的應(yīng)用如醪糟、豆豉、豆腐乳等。

　　3.本課題所說(shuō)的“食品發(fā)酵技術(shù)在農(nóng)村家庭中的應(yīng)用”，是指運(yùn)用酵母菌、霉菌等微生物對(duì)糯米、大豆、豆腐進(jìn)行加工并制作出農(nóng)村家庭中常有的醪糟、豆豉和豆腐乳。

　　四、同類課題的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx一20xx年）》中指出，要全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案。創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　生命科學(xué)本質(zhì)上是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高中生物選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的。目的是讓學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法、技能和科學(xué)思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)、樹(shù)立科學(xué)精神。因此，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐來(lái)探索生物世界的奧秘是生物學(xué)選修課程的魅力所在。長(zhǎng)期以來(lái)，一些教育工作者將生物課程重點(diǎn)放在生物學(xué)理論上，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物課程在學(xué)科體系上的完整性、系統(tǒng)性，教學(xué)中也局限于對(duì)生物學(xué)事實(shí)和概念的記憶�；谶@樣的理念編排的課程離絕大多數(shù)學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生幾乎不能將他們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，難以去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)《普通高中課程改革方案》和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選修課程的開(kāi)設(shè)要指向生活，指向生產(chǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從傳統(tǒng)做起，從基礎(chǔ)做起，從實(shí)踐做起，要回歸學(xué)生生活世界，因地制宜，具備可行性，要有利于學(xué)生的自主選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。因此我們要在深入了解學(xué)校的具體環(huán)境，了解其運(yùn)作機(jī)制，認(rèn)識(shí)其規(guī)范、制度、人力資源、學(xué)生特點(diǎn)等條件下，計(jì)劃開(kāi)展適合農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)際和特色的選修課程開(kāi)發(fā)研究。

　　資料顯示，重慶地區(qū)高中近年來(lái)很重視特色選修課程的開(kāi)發(fā)研究，而且取得了一定的成果。西南大學(xué)附中進(jìn)行了高中“縉云山植物的分類和鑒定”校本課程開(kāi)發(fā)的行

　　動(dòng)研究。重慶巴蜀中學(xué)開(kāi)設(shè)了“插花藝術(shù)”校本課程。但是與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市特色化校本課程的內(nèi)容相對(duì)單一，與學(xué)生日常生活的聯(lián)系相對(duì)較差，難以滿足學(xué)生多樣化、差異化發(fā)展的要求。尤其是農(nóng)村高中特色選修課程的開(kāi)發(fā)更加滯后。因此，筆者選擇食品發(fā)酵技術(shù)在農(nóng)村家庭中的`應(yīng)用作為特色選修課程開(kāi)發(fā)的研究?jī)?nèi)容，以期通過(guò)本課題的開(kāi)展為農(nóng)村高中校本課程的建設(shè)提供借鑒和基礎(chǔ)。

　　五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)

　　擬創(chuàng)新點(diǎn)：以學(xué)生熟悉的、農(nóng)村家庭中常見(jiàn)的醪糟、豆豉、豆腐乳制作為例，探討不同溫度、不同濕度及不同發(fā)酵時(shí)間對(duì)食品制作產(chǎn)生的影響。學(xué)生在體驗(yàn)與生物學(xué)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐掌握微生物學(xué)知識(shí)。

　　研究假設(shè)：學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和開(kāi)展方式很感興趣，課題的實(shí)施顯著提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和求知欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。課題實(shí)施為后續(xù)校本課程的開(kāi)發(fā)積累了豐富的素材。

　　六、研究目標(biāo)及內(nèi)容

　　1.本題的研究目標(biāo):

　　本課題的目標(biāo)是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解微生物的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、規(guī)劃和分析能力、創(chuàng)新能力，保持對(duì)生物世界的好奇心，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力以及交流與合作的能力。

　　2.本題的研究?jī)?nèi)容:

　　（1）讓學(xué)生通過(guò)家庭途徑了解醪糟、豆豉或豆腐乳的制作過(guò)程；

　�。�2）通過(guò)以上三種食品的制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索溫度、濕度、發(fā)酵時(shí)間等因素對(duì)發(fā)酵的影響，提煉其中反映的微生物學(xué)知識(shí)。

　　七、研究思路及方法

　　1.研究思路：

　　（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)醪糟、豆鼓和豆腐乳制作的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；

　　（2）請(qǐng)各興趣小組根據(jù)各自的興趣通過(guò)家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解以上3種食品中自己感興趣的食品的制作方法，根據(jù)自己了解到的制作方法制定方案，供班上同學(xué)實(shí)驗(yàn)參照；

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按各興趣小組制定的方案開(kāi)展食品發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，對(duì)方案中不合理的地方，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予啟發(fā)和改進(jìn)；

　　（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因，提煉出其中反映的微生物學(xué)知識(shí)和原理。

　　2.研究方法

　　問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)醪糟、豆鼓和豆腐乳制作的興趣；

　　訪談法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訪談法向家長(zhǎng)和親朋好友了解醪糟、豆鼓和豆腐乳的制作方法；

　　文獻(xiàn)法：通過(guò)文獻(xiàn)法了解課題內(nèi)容的研究進(jìn)展；

　　實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)法探索醪糟、豆鼓和豆腐乳制作的影響因素；

　　案例分析法：對(duì)興趣小組成功和失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果開(kāi)展案例分析，從中提煉實(shí)驗(yàn)中所反映的微生物學(xué)知識(shí)和發(fā)酵原理。

　　八、研究計(jì)劃和安排

　　本課題研究主要分為四個(gè)階段。

　　第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年10月至11月）：對(duì)課題作文獻(xiàn)研究和課題研究的可行性論證，并準(zhǔn)備課題申報(bào)。

　　成立課題組。課題組分顧問(wèn)小組和研究組。并進(jìn)行課題研究分工。完成課題研究的方案設(shè)計(jì)。

　　第二階段：課題研究的理論研究階段（20xx年12月至20xx年2月）：對(duì)課題進(jìn)行相關(guān)理論的教學(xué)研究，對(duì)已有的理論研究成果進(jìn)行梳理，完善課題研究方向，準(zhǔn)備開(kāi)始。

開(kāi)題報(bào)告范文5

　　1，現(xiàn)行研究和問(wèn)題的提起

　　1、はじめに

　　研究日本這個(gè)民族的審美特征的資料很多，但從和食器看日本民族的審美特征及成因且系統(tǒng)，具體，深入研究的資料很少。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院張夫也寫的《器以載美－－日本日用器具的審美特征》一文中，作者以日本日用器具為切入點(diǎn)，從日本民族性出發(fā)剖析日本藝術(shù)的成因和特征。徐靜波的《試論日本飲食文化的諸特征》一文中，作者是通過(guò)日本飲食文化特征揭示日本人的審美意識(shí)。本文想通過(guò)和食器更加深入具體地分析日本民族的審美及其成因，達(dá)到從另一方面加深對(duì)和民族文化本質(zhì)的了解，從借鑒其國(guó)家平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題的可取之處的目的。日本文化の形成と民族の美意識(shí)についての資料もたくさんあると思う。しかし、和食器を通じて、日本人の美意識(shí)を深く研究する資料は少ない。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院の張夫也教授は《器具から見(jiàn)た日本人の美意識(shí)－－日本の日用器具の美意識(shí)》の文中で、日本の日用器具によって、日本の民族性という視點(diǎn)から、日本蕓術(shù)の美意識(shí)を研究する。徐靜波の《日本の飲食の文化の諸特徴を論じる》の文中で、作者は日本の飲食の文化の特徴を通じて、日本人の美意識(shí)を掲示する。本文は和食器から、日本民族の美意識(shí)と成因を分析すると思って、一方から、日本の文化に対して理解を深める、文化においては伝統(tǒng)と現(xiàn)代とのバランスのとれた融合を手本とする。

　　2，研究意義

　　2、研究の意義

　　中國(guó)與日本自古有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)審美特征和文化本質(zhì)的研究，剖析其國(guó)民性和價(jià)值觀，從而對(duì)異文化游較深的了解。更為重要的是希望通過(guò)本文為我國(guó)解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題提供借鑒和參考。日中両國(guó)は、一衣帯水の間にある隣國(guó)である。美意識(shí)と文化の本質(zhì)の研究を通じて、両國(guó)の國(guó)民性と価値観を分析して、それによって異文化に対しての理解を深める。もっと重要なのは本文から、我が國(guó)の文化においては、伝統(tǒng)と現(xiàn)代とのバランスのとれた融合を手本とすることを望む。

　　3，研究方法

　　歸類分析法例證法分類分析法例証法

　　4，研究?jī)?nèi)容4、研究?jī)?nèi)容

　　4.1 要旨 4.1要旨

　　本文以和食器為對(duì)象研究日本人的審美特征及其成因以達(dá)到加深對(duì)日本食文化及其民族的了解。具體而言，通過(guò)和食器的質(zhì)材，形狀，顏色和季節(jié)的.選用搭配中，研究和民族崇尚自然地情結(jié)；通過(guò)對(duì)和食器的色澤，質(zhì)地以及其殘缺性美了解和民族與茶道花道相通的熱愛(ài)佗寂之美的特征；分析器包容之美并揭示其民族深層的值得我們學(xué)習(xí)的地方。本文は和食器を通じて、日本人の美意識(shí)および成因を研究して、日本の文化に対して理解を深める。具體的に言れば、和食器の材質(zhì)、形、色や季節(jié)に合わせて使うことから、日本民族の自然を神と崇め、自然と共存して生きてきたことを理解できる；和食器色、材質(zhì)ゃ不完全美などから、日本民族の茶道や花道は通じ合っている美意識(shí)；和食器から見(jiàn)た日本人の美意識(shí)を分析して、私たちが學(xué)ぶに値するものを求める。

　　4.2 キ－ワ－ド日本民族和食器審美特征4.2キ－ワ－ド日本民族和食器美意識(shí)

　　4.3 はじめに每個(gè)國(guó)家對(duì)食器都有所重視，但在日本最為明顯，他們一直追求在滿足使用者基本功能需求的同時(shí)，使和食器更具觀賞性和由此引發(fā)的深沉意義，形成了和民族食器文化及其審美特征，在此基礎(chǔ)上研究其深沉次原因。4.3 はじめにどの國(guó)でも食器を重視して、日本は最も明らかで、彼らはずっと使用者の基本的な機(jī)能の需要を満足させる同時(shí)に、食器観賞性を求めて、深い意味を更に備えて、民族の食器の文化と美意識(shí)を形成してと、この基礎(chǔ)の上でその深層原因を研究する。

　　4.4 本論

　　4.4.1 以自然和諧為美

　　4.4.1.1崇尚自然地文化

　　4.4.1.2食器的質(zhì)材

　　4.4.1.3食器的形狀

　　4.4.1.4食器的顏色與季節(jié)

　　4.4.2佗寂之美

　　4.4.2.1什么是佗寂之美

　　4.4.2.2餐器的色澤

　　4.4.2.3餐器的質(zhì)地

　　4.4.2.4餐器的殘缺之美

　　4.4.3 以兼以并蓄為美

　　4.4.3.1國(guó)內(nèi)與國(guó)外的有機(jī)吸收

　　4.4.3.2傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合

　　4.4 本論

　　4.4.1 自然と調(diào)和した美しさ

　　4.4.1.1自然を崇め文化

　　4.4.1.2和食器の材質(zhì)

　　4.4.1.3和食器の形

　　4.4.1.4和食器の色と季節(jié)に合わせて使用

　　4.4.2佗寂の美

　　4.4.2.1佗寂の美ということ

　　4.4.2.2食器の材質(zhì)

　　4.4.2.3食器の材質(zhì)

　　4.4.2.4食器の材質(zhì)不完全美

　　4.4.3併せ持った美しさ

　　4.4.3.1國(guó)內(nèi)と國(guó)外は有機(jī)的に結(jié)びつけ

　　4.4.3.2伝統(tǒng)と現(xiàn)代は完璧な組み合わせて

　　4.5終

　　通過(guò)對(duì)和食器的研究，我們明白和民族是崇尚自然并于生活中體現(xiàn)自然美的民族，是善于精雕細(xì)琢同時(shí)又能發(fā)掘殘缺之美內(nèi)涵的民族，是具有很大包容性，善于借鑒吸收外來(lái)養(yǎng)與本民族文化有機(jī)結(jié)合形成自己的競(jìng)爭(zhēng)力的民族，這一特點(diǎn)也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

　　4．5結(jié)

　　和食器を通じて、大和民族は自然を神と崇め、自然と共存して生きてきた民族ということ分かった。彼らは腕によりをかけて仕上げることに長(zhǎng)じて、同時(shí)に、大きい収容性を持っていて、さまざまな外來(lái)文化を受容し共存させることは日本民族の特性である。この點(diǎn)では私たちが勉強(qiáng)すべきなことである。

開(kāi)題報(bào)告范文6

　　論文題目：中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地理集中度的實(shí)證研究

　　學(xué)院：

　　學(xué)號(hào)：

　　學(xué)生姓名：

　　一、論文選題的目的、意義和文章的創(chuàng)新點(diǎn)

　　1、選題目的

　　本文選題目的主要基于以下幾個(gè)方面：第一，系統(tǒng)了解產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)；第二，將產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論運(yùn)用于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；第三，對(duì)中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出對(duì)策和區(qū)域政策。

　　2、選題意義

　　國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)產(chǎn)業(yè)地理集中度的研究比較充分，對(duì)地理集中度的測(cè)度形成了一套比較完整的指標(biāo)體系，但是，學(xué)者們的研究主要集中在對(duì)傳統(tǒng)的制造業(yè)上，很少有學(xué)者將產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論應(yīng)用到高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，全球化、信息化、工業(yè)化的不斷滲透，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要源泉，對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局特征及規(guī)律的理論和實(shí)踐研究將成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。本文的寫作希望能通過(guò)對(duì)中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)的地理集中進(jìn)行實(shí)證研究，以全國(guó)及31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)19xx年—20xx年高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)為樣本，對(duì)該時(shí)間跨度內(nèi)我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)的區(qū)位基尼系數(shù)和CR指數(shù)進(jìn)行測(cè)算，借此分析我國(guó)十余年來(lái)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地理集中度的時(shí)空變化趨勢(shì)，并提出我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策和區(qū)域政策。

　　3、本文的創(chuàng)新點(diǎn)

　　將地理集中度應(yīng)用與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，此類研究在國(guó)內(nèi)還極為少見(jiàn)；在研究方法上，本文創(chuàng)新性的利用協(xié)方差來(lái)計(jì)算區(qū)域基尼系數(shù)；此外，本文還采用了空間變化趨勢(shì)和時(shí)間變化趨勢(shì)相結(jié)合的分析方法。

　　二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

　　1、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀

　　在國(guó)外，二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)地理集中研的`究成果豐碩。Krugman（1991）采用區(qū)位基尼系數(shù)測(cè)量了美國(guó)XX6個(gè)三位數(shù)的地理集中度，發(fā)現(xiàn)低技術(shù)產(chǎn)業(yè)在空間上更為集中。Ellison和Glaeser（1997）設(shè)計(jì)了測(cè)度產(chǎn)業(yè)地理集中的的指標(biāo)EG指數(shù)，并計(jì)算了1987年美國(guó)兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)產(chǎn)業(yè)在州、縣等空間單元的EG指數(shù)，來(lái)測(cè)度這些產(chǎn)業(yè)的地理集中程度，發(fā)現(xiàn)幾乎所有產(chǎn)業(yè)都有一定程度的地理集中，對(duì)給定的空間尺度，產(chǎn)業(yè)分類越細(xì)，產(chǎn)業(yè)在空間上越集聚；對(duì)同一類產(chǎn)業(yè)而言，空間尺度越大，集聚態(tài)勢(shì)越顯著。Amiti（1998）計(jì)算了EU十國(guó)的三位數(shù)水平的27個(gè)產(chǎn)業(yè)的基尼系數(shù)以及五國(guó)65個(gè)行業(yè)的基尼系數(shù)，檢驗(yàn)了1968—1990期間歐洲的工業(yè)地理集中的變化情況，并得出在歐洲產(chǎn)業(yè)中間投入強(qiáng)度與其地理集中程度成正相關(guān)的結(jié)論。Maurel和Sedillot（1999）設(shè)計(jì)了新的指標(biāo)（MS指數(shù)）來(lái)研究產(chǎn)業(yè)的地理集中，并測(cè)算了法國(guó)四位數(shù)制造業(yè)的地理集中程度，發(fā)現(xiàn)273個(gè)產(chǎn)業(yè)中，有2XX個(gè)產(chǎn)業(yè)的MS指數(shù)大于0，分布比較集中。

　　在國(guó)內(nèi)，今年也興起了一股研究產(chǎn)業(yè)地理集中的熱潮。粱琦（20xx）計(jì)算了19xx年、19xx年和20xx年中國(guó)工業(yè)的24個(gè)行業(yè)的基尼系數(shù)值，分析了這些產(chǎn)業(yè)地理集中的變化趨勢(shì)。楊寶強(qiáng)（20xx）運(yùn)用區(qū)位基尼系數(shù)，分別按省級(jí)行政單元和東、中、西三大區(qū)域但愿對(duì)中國(guó)19xx年和20xx年三次產(chǎn)業(yè)的地理集中情況進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的地理集中程度仍然很低。羅勇和曹麗莉（20xx）利用EG指數(shù)和自定義的五省市集中度對(duì)中國(guó)20個(gè)制造業(yè)19xx、19xx、20xx、20xx年的集聚程度進(jìn)行了精確測(cè)定。王業(yè)強(qiáng)和魏后凱（20xx）采用中國(guó)31個(gè)省區(qū)市19xx—20xx年制造業(yè)行業(yè)數(shù)據(jù)計(jì)算了區(qū)位基尼系數(shù)、SP指數(shù)和MHHI指數(shù)，研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)制造業(yè)表現(xiàn)出明顯的地理集中現(xiàn)象，絕對(duì)地理集中和相對(duì)地理集中并存，并分析了我國(guó)制造業(yè)的時(shí)間變化趨勢(shì)和空間分布變化趨勢(shì)。賀燦飛和謝秀珍（20xx）的研究較為完整系統(tǒng)，他們采用區(qū)位基尼系數(shù)測(cè)算了19xx—20xx年中國(guó)各省區(qū)兩位數(shù)制造業(yè)的地理集中情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)產(chǎn)業(yè)在20世紀(jì)80年代區(qū)域分散而在90年代趨于集中，大多數(shù)省份產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上趨向多元化發(fā)展。張文彬和黃佳金則利用熵指數(shù)，考察了我國(guó)制造業(yè)在19xx—20xx年地理集中度的時(shí)空演變情況，研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)行業(yè)地理集中度上升。

　　2、國(guó)內(nèi)外對(duì)該論題研究的發(fā)展趨勢(shì)

　　產(chǎn)業(yè)地理集中或產(chǎn)業(yè)集聚、專業(yè)化與集群是幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題（魏后凱）。在國(guó)外，自Krugman（19xx）起，Ellison和Glaeser（19xx）、Amiti（19xx）、Brulhart（1998）、Haaland（19xx）、Midelfart（20xx）、Overman Henry（20xx）、Nikolaus Wolf（20xx）等人在該領(lǐng)域做了大量。

　　相比而言，國(guó)內(nèi)關(guān)于產(chǎn)業(yè)地理集中的研究比較晚，但近年來(lái)已成為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題，表現(xiàn)為近幾年來(lái)，研究成果越來(lái)越多，研究越來(lái)越系統(tǒng)。

　　三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

　　1、主攻方向

　　論文主要是以前人的研究為基礎(chǔ)，闡述地理集中度的相關(guān)概念及其測(cè)度，并將其應(yīng)用到我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，為該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出科學(xué)可行的政策建議。

　　2、主要內(nèi)容

　　本文對(duì)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)地理集中的研究進(jìn)行了梳理，系統(tǒng)地整理了定量測(cè)度產(chǎn)業(yè)地理集中度的方法和指標(biāo)體系。利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域基尼系數(shù)和CR指數(shù)進(jìn)行定量的計(jì)算，以此分析我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)格局的時(shí)空變化趨勢(shì)；構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，研究高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地理集中度與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出我國(guó)發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的政策建議。

　　3、主要研究方法

　　本文采用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)建模和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多學(xué)科綜合研究法，突出定性分析與定量分析相結(jié)合、基礎(chǔ)理論研究和具體實(shí)證分析相結(jié)合，力求研究成果具有理論創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性。

開(kāi)題報(bào)告范文7

　　淺論閱讀教學(xué)——中學(xué)生審美情趣和欣賞品味的培養(yǎng)

　　1. 本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述

　　柏拉圖曾說(shuō)過(guò)，真正的美并不在物中，而是在心中，我們的眼睛可以看到物的美，但看不到理念的美，看到理念的美是一種特殊的能力，這種特殊的能力便是審美能力。審美感受能力極為復(fù)雜，有先天的遺傳因素，如貝多芬的耳朵對(duì)音符、旋律特別敏感。但它更主要來(lái)源于后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，如曹植七歲成詩(shī)正是因?yàn)榻ò矔r(shí)代人才濟(jì)濟(jì)、吟詩(shī)作斌的環(huán)境的熏陶感染，在生死搏斗中磨煉出的敏捷。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧，會(huì)讓他們獲得更多的幸福，達(dá)到更高的境界。學(xué)生將通過(guò)審美的新角度、新視野，去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)墾、超越自己，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)墾、創(chuàng)造生活。

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在課程總目標(biāo)第一點(diǎn)“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！币约暗谄唿c(diǎn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)?zāi)艹醪嚼斫�、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶豐富自己的精神世界�！敝芯吞岢雠囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。在這種迫切的新課程改革的形勢(shì)下，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位也顯得尤為重要和急切。

　　從樹(shù)娟在《審美性閱讀教學(xué)探索》中不僅闡述了開(kāi)展審美性閱讀教學(xué)的“以美促知、優(yōu)化教學(xué)，以美引善、凈化心靈，以美創(chuàng)美、實(shí)現(xiàn)自我”這三點(diǎn)意義，還把審美性閱讀教學(xué)的特征概括為主體性、體驗(yàn)性、對(duì)話性和構(gòu)建性四點(diǎn)，為開(kāi)展審美性閱讀教學(xué)找到了強(qiáng)有力的理論支持，當(dāng)然也在文中提出了進(jìn)行審美性閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。而楊莉在《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育問(wèn)題研究》表明了自己的看法，她認(rèn)為當(dāng)前審美教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.解讀支離破碎，忽視整體感知;2.教師自主分析，學(xué)生被動(dòng)接受;3.依賴多媒體教學(xué)，忽視文本解讀;4.重視做題要求，輕視讀書指導(dǎo)。她也提出了原因：1.升學(xué)的壓力對(duì)語(yǔ)文審美情感教育的影響;2.閱讀教學(xué)違背了審美感知具有整體性的特點(diǎn);3.教師缺乏讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的意識(shí);4.體驗(yàn)的視覺(jué)化扼殺了讀者的審美想象力;5.學(xué)生的閱讀取向遠(yuǎn)離經(jīng)典名著阻礙了語(yǔ)文閱讀美育的實(shí)施;6.教師自身審美教育能力有限制約了學(xué)生審美能力的發(fā)展;極盡詳細(xì)闡述了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。秦春蓉老師就曾在《怎樣在閱讀中感受美》一文中提出審美感受力的前提在于發(fā)現(xiàn)美，而發(fā)現(xiàn)美就必須具有感受課文的靈敏性和統(tǒng)攝力。

　　美讀是感知教材的主要方式，是獲得美感的主要途徑，也是學(xué)生進(jìn)入作品、感受作者情感的橋梁和渠道，所以要提高閱讀審美感受還須加強(qiáng)美讀的訓(xùn)練。文中表明在閱讀中把自然、社會(huì)、心靈的感受融為一體從而感受到美的的觀點(diǎn)詳盡地闡釋了閱讀中美育的重要性以及如何培養(yǎng)審美能力的措施。在《語(yǔ)文閱讀教學(xué)與審美培養(yǎng)》中，印明鶴和王鳳舞對(duì)審美感知、審美鑒賞(分為審美聯(lián)想和想象、審美情感)、審美創(chuàng)造總共四個(gè)概念作了一個(gè)詳細(xì)定義。兩位學(xué)者對(duì)于如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育給出了自己的意見(jiàn)：1.誦讀：讓學(xué)生品味作品的語(yǔ)言美;2.創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生感受作品的意境美;3.析文：讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的情感美;4.研習(xí)：引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美。要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，首先應(yīng)遵循審美閱讀的心理規(guī)律，其次對(duì)閱讀教學(xué)中滲透美育的方法進(jìn)行探討，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美，最終使學(xué)生形成健全的人格,達(dá)到美育的目的,真正落實(shí)素質(zhì)教育。

　　錢華在《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)初探》中分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)中美育的缺失，也對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力給出了自己的意見(jiàn)，可以概括為5點(diǎn)：1.立足課文，體驗(yàn)自然美;2.把握形象，認(rèn)知人物美;3.自由聯(lián)想，拓展意境美;4.品詞賞句，感悟語(yǔ)言美;5.反復(fù)朗讀，體會(huì)音韻美。通過(guò)講解分析課文，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在閱讀中接受美的熏陶，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)美的感知力與鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)審美理想、審美情感的形成,是讓學(xué)生審美情趣和欣賞品味提高的有效訓(xùn)練途徑。在《閱讀教學(xué)美育的途徑和方法》中安春華認(rèn)為在閱讀教學(xué)中實(shí)施美育的途徑有：1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)審美感受力;2.抓住文中的“境”，培養(yǎng)審美情趣;3.以形象感染人，培養(yǎng)審美觀點(diǎn);4.抓住文中的“理”，提高理解美的能力等。而鄒海燕、熊輝兵也在《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》中認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣需要設(shè)置美感情境、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和凈化心靈等幾個(gè)技巧和方法。

　　然而長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，重視智育輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，或?qū)⒚烙曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美，不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美,當(dāng)然就談不上培養(yǎng)審美情趣，抑或是提高審美能力了。這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大缺失。在課程改革的趨勢(shì)下，我們迫切需要探尋出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法和途徑，彌補(bǔ)這一缺失。這也是本課題研究的意義、方向和內(nèi)容所在。

　　2. 本課題所要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法

　　本課題所要解決的問(wèn)題

　　在查閱了眾多文獻(xiàn)資料后，對(duì)在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的意義、存在的問(wèn)題和方法途徑等研究現(xiàn)狀有了較為全面的了解，對(duì)本課題所要解決的問(wèn)題也有了一定的思路，現(xiàn)羅列如下：

　　1)明確閱讀教學(xué)中審美教育存在的'問(wèn)題

　　在探究出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的正確有效的方法途徑前，首先我們要明白閱讀教學(xué)中美育存在什么樣的問(wèn)題，哪些方面存在問(wèn)題，問(wèn)題是否嚴(yán)重，屬于什么樣的性質(zhì)，深入徹底的了解所存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，提出正確的方法有效解決問(wèn)題，提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

　　2)重點(diǎn)解決在閱讀教學(xué)中如何正確有效地提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的問(wèn)題

　　長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分，忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，或?qū)⒚烙曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美，沒(méi)有審美能力，導(dǎo)致對(duì)于文本解讀不夠深刻，無(wú)法感悟作者情感，失去了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平、體會(huì)生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書機(jī)器，即使現(xiàn)在考到了好分?jǐn)?shù)，但是在對(duì)社會(huì)、生活、生命的體悟上是零，是不及格的。所以為了避免我們的學(xué)生變成“殘障人士”，我們必須改變現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“美育是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀念端正�！边@一精辟的比喻恰如其分地闡釋了審美教育的重要性，它具有陶冶人們的性情，凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美，熱愛(ài)生活的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，在訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感的熏陶和美的陶冶，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。

　　3)探尋閱讀教學(xué)中有效提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味方法途徑的理論依據(jù)

　　為什么該課題研究提出的在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法是正確有效地。該課題研究所提出的觀點(diǎn)和解決方法可以有效解決當(dāng)前閱讀教學(xué)

　　中審美教育存在的問(wèn)題，解決美育被輕視或被視作閱讀教學(xué)中智育的附庸的問(wèn)題，能提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味，幫助學(xué)生形成高尚的情操、美麗的心靈和健全的人格、良好的個(gè)性，并促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。為使該課題研究提出的觀點(diǎn)能有效地用于實(shí)際教學(xué)并達(dá)到上述效果，我們必須提出可靠的理論依據(jù)作為支持，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中實(shí)施該課題研究提出的提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑。讓理論和實(shí)際相聯(lián)系，讓人信服，免于高談闊論，空口胡說(shuō)。

　　擬采用的研究方法

　　在對(duì)在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的研究現(xiàn)狀有較為全面的了解和明確了本課題所準(zhǔn)備要解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)行課題研究的方法做了一個(gè)初步的設(shè)想，現(xiàn)例舉如下：

　　1.調(diào)查法

　　利用調(diào)查和訪問(wèn)的形式對(duì)當(dāng)前學(xué)生的審美情趣和欣賞水平能力和周邊學(xué)校的美育情況進(jìn)行了解和分析,掌握真實(shí)確切的實(shí)際資料，得出正確的研究結(jié)論。保證課題研究不偏失方向，才能夠順利進(jìn)行課題研究。

　　2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　向在這方面有深入研究的教師討教經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系自身支教實(shí)習(xí)和學(xué)生時(shí)期所遇到的情況。以此對(duì)當(dāng)前美譽(yù)存在的問(wèn)題和進(jìn)行審美教育的方法途徑有深入了解，在前人的基礎(chǔ)上汲取教訓(xùn)并借鑒，結(jié)合各方面的實(shí)際情況，然后提出自己的觀點(diǎn)。

　　3.文獻(xiàn)資料法

　　利用期刊、專著、報(bào)刊以及《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》等等資料對(duì)本課題的觀點(diǎn)和所要研究的問(wèn)題進(jìn)行論證、歸納、總結(jié)和提出方法途徑。該方法有助于課題研究的方向和結(jié)論保持正確，并為該課題研究提出的觀點(diǎn)提供理論依據(jù)，真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

　　4.個(gè)案法

　　利用在課堂上一些真實(shí)有針對(duì)性的典型案例來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后分析、總結(jié)，或者從中得出有效的美育方法。用對(duì)本課題研究有效用的結(jié)論來(lái)證明或解決課題所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題，將這些案例作為一個(gè)實(shí)證來(lái)支持課題研究的理論觀點(diǎn)。

　　3. 本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路

　　本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題

　　為保證該課題研究深入且對(duì)審美教育水平的提升有具體的實(shí)際意義，本人在上文已經(jīng)例舉的本課題所要解決的問(wèn)題中只選擇了一個(gè)作為本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題。

　　本課題需要重點(diǎn)研究和探討的問(wèn)題：

　　如何正確有效讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的審美情趣和欣賞品味。

　　語(yǔ)文是一門重要學(xué)科，其本身蘊(yùn)含的豐富的審美因素，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞品味有著重要作用。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)恰恰是展現(xiàn)語(yǔ)文之美的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的外在之美，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受內(nèi)涵之美，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在內(nèi)外之美的共同感召下進(jìn)行美的創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味。

　　然而長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭芷孀非笊龑W(xué)率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語(yǔ)文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分，忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，或?qū)徝澜逃曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美，不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美。美對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是撲朔迷離的，是天外之物，當(dāng)然就談不上培養(yǎng)審美情趣，抑或是提高審美能力了。學(xué)生沒(méi)有審美能力，導(dǎo)致對(duì)文本解讀不夠深刻，無(wú)法感悟作者情感，失去了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平、體會(huì)生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書機(jī)器，即使考到了好分?jǐn)?shù)，但對(duì)社會(huì)、生活、生命的體悟上是零，是不及格的，對(duì)于社會(huì)沒(méi)有多大的貢獻(xiàn)。所以為了避免我們的學(xué)生變成“殘障人士”，我們必須改變現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。

　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“美育是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀念端正。”這一精辟的比喻恰如其分地闡釋了美育的重要性，它具有陶冶人們的性情、凈化人們的情感、美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中要以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，在訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感的熏陶和美的陶冶，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，這也是新課程所極力倡導(dǎo)的。

　　解決的思路

　　為解決上述問(wèn)題，本人預(yù)設(shè)首先說(shuō)明在閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情趣和欣賞品味培養(yǎng)的背景，主要從當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)和要求、時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展的要求和現(xiàn)行語(yǔ)文教材及語(yǔ)文授課的要求三個(gè)方面來(lái)闡述，明確提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的現(xiàn)實(shí)意義。其次明確審美情趣的涵義，同時(shí)揭示提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的必要性。然后從當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)審美教育存在的問(wèn)題，指明在閱讀教學(xué)中美育缺失的現(xiàn)狀，并在眾多的教學(xué)實(shí)例中找出問(wèn)題存在的根源，對(duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn)行解剖分析。接著也是最主要的，提出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑，從教師、學(xué)生以及所在的教學(xué)壞境等等方面來(lái)考慮應(yīng)該如何調(diào)整、改變當(dāng)前的的方法才能提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，并提出相應(yīng)的理論依據(jù)來(lái)證實(shí)該方法對(duì)于提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味是正確且有良好的實(shí)際效用的。最后在論文的結(jié)尾，提出對(duì)我國(guó)今后審美教育發(fā)展、進(jìn)步的展望，以及對(duì)學(xué)生審美能力提高和德智體美全面發(fā)展的美好愿望。

　　大致提綱如下：

　　1.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的背景和現(xiàn)實(shí)意義

　　2.當(dāng)前教學(xué)中美育缺失狀況的現(xiàn)狀及分析

　　1).當(dāng)前中小學(xué)審美教育的現(xiàn)狀 2).當(dāng)前審美教育缺失的分析

　　3.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑及理論依據(jù)

　　1).語(yǔ)文閱讀的作用和意義

　　2).提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法途徑

　　a.從教師角度來(lái)說(shuō) b.從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)

　　c.從周邊教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)

　　3).提高學(xué)生審美能力的方法途徑的理論依據(jù)

　　4.對(duì)我國(guó)今后美育進(jìn)步的展望和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的美好愿望

　　4. 完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法

　　完成本課題所必須的工作條件

　　為確保該課題研究能順利進(jìn)行，所提出的觀點(diǎn)確實(shí)可行且有理論依據(jù)以及所引用的文獻(xiàn)資料真實(shí)準(zhǔn)確，完成本課題所必須的工作條件如下：

　　1.工具書：

　　[1] 錢華. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(4)：63-67

　　[2] 鄒海燕，熊輝兵. 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[N].宜春日?qǐng)?bào)，20xx-12-24，第3版

　　[3] 安春華.閱讀教學(xué)美育的途徑和方法[J].現(xiàn)代情報(bào)，20xx，(8)：154-147

　　[4] 秦春蓉. 淺談怎樣在閱讀中感受美[J].綿陽(yáng)師專學(xué)報(bào)，1996，(4)：46-47

　　[5] 印明鶴,王鳳舞.語(yǔ)文閱讀教學(xué)與審美培養(yǎng)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，20xx，(3)：122-123

　　[6] 楊莉. 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育問(wèn)題研究[D].云南師范大學(xué)，20xx

　　[7] 從樹(shù)娟. 審美性閱讀教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，20xx

　　[8] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx

　　2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

　　同方數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等等

　　3.調(diào)查及訪問(wèn)

　　對(duì)周邊地區(qū)學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)和調(diào)查

　　解決的辦法

　　為達(dá)到上述工作要求以期順利完成課題研究和畢業(yè)論文的撰寫，鑒于經(jīng)濟(jì)能力和所能利用的現(xiàn)實(shí)條件，本人對(duì)解決辦法進(jìn)行了如下思量：

　　1.自行購(gòu)買相關(guān)書籍等資料

　　2.閱覽室、圖書館借閱

　　3.校園網(wǎng)絡(luò)期刊查詢

　　5. 論文完成進(jìn)度計(jì)劃

開(kāi)題報(bào)告范文8

　　1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的名稱

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)名稱就是所選課題的名稱。

　　第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究或設(shè)計(jì)的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

　　第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

　　2.論文研究的目的、意義

　　項(xiàng)目的目的、意義也就是為什么要研究它、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 ⑵通過(guò)分析本項(xiàng)目的背景和意義，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，包括應(yīng)用價(jià)值和理論價(jià)值，要解決的.問(wèn)題有哪些。

　　3.本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

　　如果是很規(guī)范的論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有這一部分，通常碩士以上論文的有這個(gè)要求，本科生論文一般不做要求，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

　　4.研究的內(nèi)容

　　研究?jī)?nèi)容要具體、明確。例如，如果設(shè)計(jì)的一個(gè)MIS系統(tǒng)，則研究?jī)?nèi)容就要寫該系統(tǒng)的需求分析，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)的功能，包括哪些模塊，各模塊的描述等。如果是理論型的研究，則要說(shuō)清楚要研究什么模型、算法等。

　　5.創(chuàng)新點(diǎn)

　　一般對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，不要求有太多的創(chuàng)新點(diǎn)，但創(chuàng)新點(diǎn)越多，論文得分會(huì)越高，所以一般要求要有一兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)型的題目，主要在功能上進(jìn)行創(chuàng)新，理論型的題目要在思想或模型或算法上有創(chuàng)新。

　　6.設(shè)計(jì)的方法和路線

　　項(xiàng)目的方法和路線指的是你打算采用的技術(shù)或研究方法。如采用什么系統(tǒng)架構(gòu)如J2EE還是.Net，采用什么設(shè)計(jì)模式，如MVC等，另外就是一些具體的技術(shù)或方法如xml，Hibernate，eclipse等。

　　7.預(yù)期的目標(biāo)

　　主要寫清楚最后的結(jié)果是什么，如果是設(shè)計(jì)型的，就要說(shuō)清楚項(xiàng)目完成后提供哪些功能，如果是理論型的，要說(shuō)清楚有哪些理論成果。注意這部分不要和研究?jī)?nèi)容寫成一樣，要將研究成果以簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)出來(lái)，相當(dāng)于做為設(shè)計(jì)是否成功的指標(biāo)。

　　8.進(jìn)度計(jì)劃

　　對(duì)畢設(shè)的整個(gè)進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，不要寫得太簡(jiǎn)單，至少要具體到幾號(hào)到幾號(hào)。開(kāi)題的時(shí)間要在1月前，不要寫到1月以后。

　　9.完成課題所需條件及落實(shí)措施

　　要寫清楚所需要的軟件、硬件條件，以及如何落實(shí)這些條件，是由實(shí)習(xí)單位提供還是由學(xué)院提供，或是個(gè)人自備等。

　　10. 參考文獻(xiàn)

　　這部分要寫清楚你目前看了哪些資料，最少要有5篇，這樣才能體現(xiàn)出你確實(shí)做過(guò)調(diào)查研究，而不是拍腦袋想出來(lái)的東西，格式要規(guī)范。

　　開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)老師意見(jiàn)范文

　　該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。

　　同意該課題開(kāi)題。

　　(指導(dǎo)教師簽名)年月日

　　開(kāi)題報(bào)告上，指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：

　　1.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況;

　　2.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確;

　　3.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;

　　4.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng);

　　5.是否同意開(kāi)題;

　　注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打印!

　　(指導(dǎo)教師簽名)年月日

開(kāi)題報(bào)告范文9

　　1、xxx同學(xué)的學(xué)位論文，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)覆蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程是當(dāng)前CAD研究的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)意義下的CAD技術(shù)著重于輔助產(chǎn)品的詳細(xì)設(shè)計(jì)和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)資訊的載體，通過(guò)運(yùn)動(dòng)分析、功能映射、變型設(shè)計(jì)、關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)等手段，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)全面地融入產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過(guò)程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果：

　　1.將零件結(jié)構(gòu)劃分為零件、功能結(jié)構(gòu)和基因單元三個(gè)層次，以功能結(jié)構(gòu)為單位組織基因單元，有利于實(shí)現(xiàn)基于功能的零件概念設(shè)計(jì)。

　　2.提出了產(chǎn)品骨架單元的提取方法，通過(guò)插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行變型設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產(chǎn)品參數(shù)化設(shè)計(jì)不同，上述變形設(shè)計(jì)能導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，因而為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)提供了有效的CAD手段。骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品中其他結(jié)構(gòu)的約束關(guān)系。在保證產(chǎn)品中各結(jié)構(gòu)單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數(shù)據(jù)量，有利于在概念設(shè)計(jì)中，對(duì)設(shè)計(jì)方案反復(fù)進(jìn)行斟酌與修改。

　　3.在關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)中，歸納總結(jié)了五種關(guān)聯(lián)的約束模型，為詳細(xì)設(shè)計(jì)階段自動(dòng)生成導(dǎo)出單元提供了設(shè)計(jì)依據(jù)。

　　4.以圖形單元置換、疊代技術(shù)為核心，構(gòu)造了單元化產(chǎn)品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了MCADDS系統(tǒng)，并在沖剪機(jī)床設(shè)計(jì)XJD型轉(zhuǎn)轍機(jī)傳統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中獲得了成功的應(yīng)用。

　　5.論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，特別是在運(yùn)用CAD技術(shù)輔助產(chǎn)品的變型設(shè)計(jì)以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文，建議提交答辯。

　　從某種角度來(lái)說(shuō)，研究生學(xué)位論文評(píng)語(yǔ)既是對(duì)研究生學(xué)位論文研究工作的評(píng)價(jià)，也反映了評(píng)閱人綜合水平。既反映了評(píng)閱人的學(xué)術(shù)水平，也反映了評(píng)閱人的寫作文風(fēng)。它屬于應(yīng)用寫作中一種專業(yè)應(yīng)用文寫作，值得我們研究。

　　2、xxx同學(xué)的碩士畢業(yè)論文《消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)買意愿影響的實(shí)證研究》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時(shí)事動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)上，研究了網(wǎng)站體驗(yàn)的組成要素，以及網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買意愿的影響，其選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的有用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的視覺(jué)體驗(yàn)、價(jià)格體驗(yàn)、商品體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、信譽(yù)體驗(yàn)等七個(gè)方面的體驗(yàn)可以很好地解釋網(wǎng)站體驗(yàn)的內(nèi)涵，利用SOR模型分析得知網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)站體驗(yàn)和購(gòu)買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗(yàn)研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買意愿的因素。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃�。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范，其中論文關(guān)于網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買意愿的影響的觀點(diǎn)具有一定的新的見(jiàn)解。不足之處在于網(wǎng)站體驗(yàn)的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術(shù)因素部分，未來(lái)還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術(shù)因素對(duì)網(wǎng)站體驗(yàn)的解釋力度。

　　論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

　　3、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語(yǔ)言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。論文撰寫嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。

　　該論文反映出了作者在本門學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的'理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。

　　4、xxx同學(xué)的學(xué)位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學(xué)開(kāi)展的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目。該論文研究成果對(duì)于構(gòu)建高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)具有一定的先導(dǎo)性意義。

　　本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究。論文首先對(duì)已有的專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)模型進(jìn)行綜述，分析其在功能性、預(yù)測(cè)性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型。總的來(lái)說(shuō)，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見(jiàn)。

　　本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較好，體現(xiàn)了兩年學(xué)習(xí)的成果，可進(jìn)入答辯程序。

　　論文長(zhǎng)于思辨和綜合，而短于對(duì)實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況的考量，比如各用戶對(duì)于專業(yè)設(shè)置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。

　　5、xxx同學(xué)的碩士畢業(yè)論文《電信融合計(jì)費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時(shí)事動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)上，探討了既可以維持運(yùn)營(yíng)商利益同時(shí)也使消費(fèi)者利益最大化的融合計(jì)費(fèi)方式，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)商的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行了模擬分析驗(yàn)證，論證了該系統(tǒng)功能夠滿足了融合計(jì)費(fèi)的實(shí)際工作需要，達(dá)到了設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　該論文選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。論文以3G計(jì)費(fèi)的基本流程為依據(jù)，采用全集中處理模式，搭建了集數(shù)據(jù)采集功能，預(yù)處理功能，計(jì)費(fèi)功能，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行融合結(jié)算分析等功能的融合計(jì)費(fèi)賬務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)。該平臺(tái)旨在實(shí)現(xiàn)客戶的融合，即客戶品牌與付費(fèi)方式的融合;業(yè)務(wù)的融合，即實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)、跨產(chǎn)品、跨客戶的產(chǎn)品捆綁、交叉優(yōu)惠，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與計(jì)費(fèi)策略的完整銜接;計(jì)費(fèi)方式的融合，即在線計(jì)費(fèi)與離線計(jì)費(fèi)的融合;付費(fèi)方式的融合，即預(yù)付費(fèi)和后付費(fèi)的融合。充分體現(xiàn)了3G網(wǎng)絡(luò)下滿足現(xiàn)有用戶全部需求，發(fā)揮運(yùn)營(yíng)商服務(wù)到極致的工作目標(biāo)，對(duì)目前電信融合方式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了融合結(jié)算分析的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響融合結(jié)算的因素。三是平臺(tái)設(shè)計(jì)理念新穎，投資低，可操作性強(qiáng)。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃�。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計(jì)費(fèi)的實(shí)驗(yàn)論證還不夠全面，有效工作量不夠。

　　論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

　　6、該論文選題合理，為xxxx提供理論支持，研究意義重大。

　　該論文引用文獻(xiàn)具有代表性和科學(xué)性，對(duì)有關(guān)的中外文獻(xiàn)材料進(jìn)行綜合分析和歸納整理，掌握了xxxx的研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。

　　論文借助統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)xxxx進(jìn)行了因素分析，論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，資料收集詳實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，結(jié)論可靠。

　　該論文研究結(jié)果表明，xxxx，研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和操作性，充分反映了作者對(duì)于xxxx知識(shí)掌握的全面性，對(duì)于xxxx實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)，有分析，有思考，有建議。

　　論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，反映了作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。

開(kāi)題報(bào)告范文10

　　一、選題依據(jù)

　　1.論文(設(shè)計(jì))題

　　淺析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》

　　2.研究領(lǐng)域

　　雙排鍵電子琴文獻(xiàn)

　　3.論文(設(shè)計(jì))工作的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

　　樂(lè)曲《悲愴》的原作是一首溫馨而虔敬的鋼琴作品。雙排鍵電子琴通過(guò)改編樂(lè)曲《悲愴》的多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，反映出古典樂(lè)曲的特點(diǎn)。本論文主要通過(guò)雙排鍵電子琴對(duì)古典樂(lè)曲《悲愴》的改編，使雙排鍵電子琴各種功能及特點(diǎn)，在古典樂(lè)曲中得到了充分的發(fā)揮與表現(xiàn)，只有把握住古典樂(lè)曲《悲愴》的特點(diǎn)及演奏風(fēng)格，才能演奏出高質(zhì)量的雙排鍵電子琴樂(lè)曲。本文在雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格及技巧等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，雙排鍵電子琴利用音色、節(jié)奏等諸多功能的組合來(lái)表現(xiàn)古典作品，使古典樂(lè)曲的音色、演奏技巧、節(jié)奏等方面表現(xiàn)得淋漓盡致，為教學(xué)提供了理論依據(jù)。

　　4.目前研究的概況和發(fā)展趨勢(shì)

　　通過(guò)研究雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》，使我們深刻的`體會(huì)到了古典樂(lè)曲在雙排鍵電子琴演奏中的必要性，我們要把握住雙排鍵電子琴的音色特點(diǎn)以及各種功能，把原本的鋼琴音色加入木管、銅管、打擊樂(lè)等管弦樂(lè)的音樂(lè)元素來(lái)進(jìn)行編配，節(jié)奏型借鑒古典樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，更加突出了《悲愴》的古典氣息，使樂(lè)曲更加的和諧、好聽(tīng)。自從《悲愴》這首樂(lè)曲誕生以來(lái)，它已經(jīng)被改編成如交響樂(lè)、輕音樂(lè)、電聲音樂(lè)等很多個(gè)版本，并且，隨著雙排鍵電子琴在中國(guó)的迅猛發(fā)展，使得《悲愴》這首雙排鍵電子琴改編曲被越來(lái)越多的人喜愛(ài)，因此，這首樂(lè)曲已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各種音樂(lè)會(huì)中，我相信在不久的將來(lái)，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴>會(huì)帶給我們更多的驚喜。

　　二、論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容

　　1.重點(diǎn)解決的問(wèn)題

　　雙排鍵電子琴可以集合管弦樂(lè)中的各種音色來(lái)表達(dá)音樂(lè)的含義，本文重點(diǎn)解決雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧、音色、節(jié)奏及表現(xiàn)形式等問(wèn)題。

　　2.擬開(kāi)展研究的幾個(gè)主要方面(論文寫作大綱或設(shè)計(jì)思路)

　　一、緒論

　　二、雙排鍵電器琴改編曲《悲愴》的創(chuàng)作背景

　　三、雙排鍵電琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格

　　四、雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧

　　五、結(jié)論

　　3.本論文(設(shè)計(jì))預(yù)期取得的成果

　　古典樂(lè)曲《悲愴》通過(guò)雙排鍵電子琴的改編，使其從音色、節(jié)奏等方面表現(xiàn)出獨(dú)特的效果，目前，全國(guó)各大比賽及音樂(lè)會(huì)中，這首雙排鍵電子琴改編曲都被廣泛的使用，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》綜合運(yùn)用了木管、銅管、打擊樂(lè)等各種不同樂(lè)器的演奏方法，讓我們從演奏中所學(xué)到的內(nèi)容更加綜合化，真正的達(dá)到了學(xué)以致用。

　　本論文預(yù)期達(dá)到創(chuàng)新求實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的成果，通過(guò)具體分析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》使人們了解雙排鍵電子琴的演奏技巧以及各種創(chuàng)作理論。

　　三、論文(設(shè)計(jì))工作安排

　　1.擬采用的主要研究方法(技術(shù)路線或設(shè)計(jì)參數(shù));

　　文獻(xiàn)資料法，參照音樂(lè)理論文獻(xiàn)與演奏實(shí)踐相結(jié)合

　　2.論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度計(jì)劃

　　第一周：提出理論研究方向

　　第二周：收集資料，并了解研究現(xiàn)狀

　　第三周：確定論文題目，編寫論文大綱

　　第四周：論文開(kāi)題

　　第五周：整理資料，撰寫論文

　　第六周：繼續(xù)完成論文初稿

　　第七周：修改初稿

　　第八周：定稿

　　第九周：修改定稿

　　第十周：完成初稿

　　第十一周：完成初稿

　　第十二周：完成二搞

　　第十三周：打印論文，修改版式，最終定稿

開(kāi)題報(bào)告范文11

　　一、選題的依據(jù)及意義

　　城市商業(yè)中心是一個(gè)城市商業(yè)比較集中的地區(qū)，是一個(gè)城市發(fā)展程度的標(biāo)志，是城市居民購(gòu)物、娛樂(lè)、休閑的主要場(chǎng)所。對(duì)整個(gè)城市居民的集散以及城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)都有重要的意義。近年來(lái)隨著城市的快速發(fā)展，各地都在建設(shè)商業(yè)中心。

　　之所以選擇廣電中心為課題，是因?yàn)樯虡I(yè)中心不僅負(fù)責(zé)組織經(jīng)濟(jì)區(qū)域范圍內(nèi)的商品流通，而且通過(guò)組織該地區(qū)或跨地區(qū)的商品交換、市場(chǎng)活動(dòng)，直接促進(jìn)地區(qū)間的橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，休閑化商業(yè)業(yè)態(tài)將成為大趨勢(shì)。因此，做商業(yè)中心更有利于鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，把握住建筑設(shè)計(jì)的方向，也有利于提高學(xué)生解決各種復(fù)雜流線關(guān)系的能力，見(jiàn)課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

　　二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

　　從城市商業(yè)發(fā)展的空間布局角度出發(fā)，城市商業(yè)中心可劃分為不同的等級(jí)。根據(jù)輻射范圍、服務(wù)對(duì)象、規(guī)模體量以及功能定位等因素的不同，大致可以將城市的商業(yè)中心等級(jí)體系分為都市級(jí)、地區(qū)級(jí)、社區(qū)級(jí)和特色級(jí)四個(gè)等級(jí)。

　　無(wú)論是世界或是中國(guó)，近數(shù)十年來(lái)城市化步伐都呈現(xiàn)明顯加快的趨勢(shì)。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家城市化高度發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家也推進(jìn)了城市擴(kuò)展的速度。商業(yè)乃是城市發(fā)展的重要標(biāo)志。在城市化加速發(fā)展情況下，怎樣在復(fù)雜的城市地域結(jié)構(gòu)中優(yōu)化商業(yè)中心布局，就成為愈益緊迫的實(shí)踐課題。

　　對(duì)于現(xiàn)代化城市地域結(jié)構(gòu)的模式問(wèn)題，早期曾有美國(guó)學(xué)者所提出的同心帶模式、扇形模式（功能區(qū)模式）和多核模式；中期曾有日本學(xué)者提出的多中心模式，以及中國(guó)和前蘇聯(lián)所提出的分散集團(tuán)模式；近期則普遍提倡一種多層向心環(huán)帶模式。如果加以適當(dāng)歸納，現(xiàn)代化城市地域結(jié)構(gòu)所取模式基本上有三種，即：①向心集中型，是現(xiàn)今世界上許多中小城市所取模式，②離心分散型，礦業(yè)城市多以取此種模式為主；③向心分散型，則是當(dāng)今大城市的規(guī)劃大多趨向采取的一種模式。實(shí)踐中現(xiàn)代商業(yè)中心主要有以下幾個(gè)發(fā)展方向

　　第一個(gè)方向是理論界對(duì)建筑綜合體的研究逐步深入。從傳統(tǒng)的對(duì)過(guò)去的一些區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)研究，逐步轉(zhuǎn)向單體建筑向復(fù)合型建筑的整體的.研究深入。主要表現(xiàn)為三塊:第一塊是已有專業(yè)的研究隊(duì)伍;第二塊是在大學(xué)里面，關(guān)于綜合體理論的研究;第三塊是海歸派的學(xué)者的研究。城市綜合體是中國(guó)改革開(kāi)放下的發(fā)展大方向。

　　第二個(gè)方向是從實(shí)踐當(dāng)中，出現(xiàn)了三支力量。第一支力量是以大型購(gòu)物中心為載體，逐步發(fā)展新型的城市商業(yè)綜合體。第二支力量是以休閑為業(yè)態(tài)的休閑綜合體和旅游設(shè)施綜合體，以及以寫字樓為主體的寫字樓綜合體，都在全國(guó)各地都有一些嘗試。比如像中信城市廣場(chǎng)，萬(wàn)象城都是以商業(yè)為主的。出現(xiàn)了以創(chuàng)意地產(chǎn)為主的復(fù)合型業(yè)態(tài)配套的一個(gè)主力軍的創(chuàng)業(yè)地產(chǎn)綜合體。

　　實(shí)踐當(dāng)中第三個(gè)表現(xiàn)是，一批專業(yè)的、以城市商業(yè)綜合體為主要服務(wù)對(duì)象的專業(yè)公司的出現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的地產(chǎn)顧問(wèn)公司不同。商業(yè)綜合體跟傳統(tǒng)地產(chǎn)最大的區(qū)別在于，商業(yè)綜合體要了解區(qū)域商業(yè)中不同層級(jí)的商業(yè)發(fā)展水平和不同的商業(yè)建筑形態(tài)，以及它所能承載商業(yè)的功能。所以專業(yè)服務(wù)城市商業(yè)綜合體的機(jī)構(gòu)隨之產(chǎn)生，也使商業(yè)地產(chǎn)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步細(xì)化、進(jìn)一步專業(yè)化，服務(wù)深度隨著開(kāi)發(fā)實(shí)踐的加入顯得更加專業(yè)和細(xì)致。

　　四、商業(yè)中心設(shè)計(jì)方法

　　縱觀國(guó)內(nèi)外成功的城市商業(yè)中心，打造成功的城市商業(yè)中心所必備的以下三個(gè)特色元素：

　　1、歷史文化的沉淀為商業(yè)中心積累更多人氣。

　　城市商業(yè)中心除了投資外能作為一個(gè)城市的文化補(bǔ)充，實(shí)際上先為社會(huì)文化的開(kāi)發(fā)，然后開(kāi)始對(duì)新的商業(yè)業(yè)態(tài)和國(guó)際時(shí)尚的結(jié)合。每座城市都有與其自然景觀相適應(yīng)的歷史和人文特色已經(jīng)個(gè)性。其與眾不同的個(gè)性和特色，加上多年的文化沉淀，不用說(shuō)本地居民對(duì)其熱土有很強(qiáng)的認(rèn)同感、歸屬感；外地游客除感嘆優(yōu)美的景觀外，在精神與情感上也會(huì)產(chǎn)生一種落定的感覺(jué)。必然為城市商業(yè)中心積累更多的人氣。

　　2、業(yè)態(tài)的多元化為商業(yè)中心積聚更多商氣。

　　按照西方商業(yè)業(yè)態(tài)的發(fā)展規(guī)律與人均GDP的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的GDP在1100美金以下，城市化水平在25%以下時(shí)，商業(yè)處于與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相匹配的原始狀態(tài)；當(dāng)人均

　　GDP從1100到20xx美金，城市化在45%以下時(shí)，商業(yè)形態(tài)出現(xiàn)第一次升級(jí)，百貨商場(chǎng)、商業(yè)街、批發(fā)市場(chǎng)等傳統(tǒng)商業(yè)取代了農(nóng)業(yè)時(shí)代的廟會(huì)、地?cái)偂⒓Q(mào)市場(chǎng)，商品為工業(yè)化下的城市生活提供基本保障；當(dāng)人均GDP從20xx到4400美金時(shí)，為適應(yīng)城市的發(fā)展，商業(yè)形態(tài)開(kāi)始出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，多樣化、規(guī)�；默F(xiàn)代商業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如大型購(gòu)物中心、超市、專賣店、精品店等；當(dāng)人均GDP在4400美金以上，城市化水平在70%以上時(shí)，超越商業(yè)范疇的廣義商業(yè)如

　　SHOPPINGMALL、旅游地產(chǎn)、商務(wù)地產(chǎn)、物流等綜合商業(yè)開(kāi)始涌現(xiàn)，這一代商業(yè)成為推動(dòng)城市發(fā)展和區(qū)域進(jìn)步的新動(dòng)力。因此，業(yè)態(tài)的多元化不僅代表了一座城市的消費(fèi)水平，同時(shí)也推動(dòng)了城市商業(yè)中心的繁榮。

　　3、良好的自然景觀與標(biāo)志性建筑為商業(yè)中心提供更多體驗(yàn)。體驗(yàn)商業(yè)的核心就是增加人們購(gòu)物過(guò)程中的愉悅感，這實(shí)際上是人們生活水平提高后引起的消費(fèi)模式，是消費(fèi)需求變化帶來(lái)的產(chǎn)物。人們最基本的生活需求滿足了，就開(kāi)始關(guān)注情感價(jià)值，需要感情上的愉悅享受，這就是體驗(yàn)。良好的自然景觀、標(biāo)志性建筑以及合乎尺度的建筑室內(nèi)外空間是這種體驗(yàn)式商業(yè)所必不可少的元素。

　　因此商業(yè)中心設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)抓住商業(yè)中心的特色元素，將本地特色與商業(yè)建筑相結(jié)合，滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)者消費(fèi)以及心理層面的需求。

開(kāi)題報(bào)告范文12

　　論文題目:上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告研究

　　摘要：文章基于20xx年滬市A股年報(bào)及相關(guān)資料，對(duì)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告披露現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相關(guān)改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：上市公司；內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告；披露

　　20xx年頒布的《內(nèi)部控制基本規(guī)范》提出上市公司可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)。20xx年4月發(fā)布《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》指出企業(yè)“應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)并出具審計(jì)報(bào)告”，同時(shí)給出內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式。在此背景下，本文將對(duì)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的披露現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　一、我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告披露現(xiàn)狀

　　本文選取20xx年滬市A股年報(bào)中自愿披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的上市公司為研究對(duì)象，共239家。其中有9家上市公司雖然聲稱披露了核實(shí)評(píng)價(jià)意見(jiàn)但找不到具體的意見(jiàn)報(bào)告，還有7家只在內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告中簡(jiǎn)要說(shuō)明了審計(jì)意見(jiàn)。因此，實(shí)際以報(bào)告形式披露內(nèi)部控制審計(jì)意見(jiàn)的共有223家。在內(nèi)部控制基本規(guī)范和配套指引發(fā)布之后，我國(guó)披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告已經(jīng)有很大的改善，具體表現(xiàn)在：

　　首先，數(shù)量上有所增加。滬深兩市在20xx年報(bào)中僅有175家披露了審計(jì)師對(duì)管理層自我評(píng)價(jià)報(bào)告的審核意見(jiàn)，篩選之后只有156家，而在基本規(guī)范和配套指引發(fā)布之后20xx年僅滬市A股就有223家，數(shù)量上大幅增長(zhǎng)。

　　其次，內(nèi)容上逐漸規(guī)范。223份報(bào)告中只有1份沒(méi)有管理層的責(zé)任、4份缺少內(nèi)部控制固有缺陷的描述，其余都包括管理層或董事會(huì)對(duì)內(nèi)部控制的責(zé)任、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任、內(nèi)部控制的固有局限性和財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制審計(jì)意見(jiàn)這四個(gè)部分，基本符合配套指引所給出的內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式。

　　二、我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告存在的問(wèn)題

　　第一，我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告名稱混亂。雖然滬市A股中有223家公司的年報(bào)聲稱披露了審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)公司內(nèi)部控制報(bào)告的核實(shí)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，但是報(bào)告名稱卻包括“內(nèi)部控制制度報(bào)告”、“自我評(píng)估報(bào)告的核實(shí)（審核）評(píng)價(jià)意見(jiàn)報(bào)告”等多種。其中，真正以“內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告”命名的報(bào)告只有15份，僅占6.73%，而最多的“內(nèi)部控制（專項(xiàng)）鑒證報(bào)告”有110份，占比49.33%。然而，鑒證、審核、核實(shí)評(píng)價(jià)等詞并不能與審計(jì)等同，主要體現(xiàn)在保證程度的'不同。以審核為例，內(nèi)部控制審核提供的是有限保證，內(nèi)部控制審計(jì)提供的則是合理保證，審核不可隨意替代審計(jì)。名稱的不一致不僅會(huì)使內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告難以在格式上形成統(tǒng)一規(guī)范，還會(huì)影響利益相關(guān)者對(duì)報(bào)告的查閱和理解。

　　第二，內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中披露的幾乎都是標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引中給出了四種內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式：標(biāo)準(zhǔn)（無(wú)保留）、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段的無(wú)保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)和無(wú)法表示意見(jiàn)。然而，在樣本數(shù)據(jù)中，除了1份沒(méi)有表示具體意見(jiàn)的報(bào)告，其余全為無(wú)保留審計(jì)意見(jiàn)。這可能是由于上市公司不愿披露非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)的報(bào)告，但是更多的還是因?yàn)闀?huì)計(jì)師事務(wù)所未保持獨(dú)立性，多為附和被審公司的要求而出具無(wú)保留意見(jiàn)，使內(nèi)部控制審計(jì)流于形式。

　　第三，內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中極少涉及非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引指出，在內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中應(yīng)增加“非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制重大缺陷描述段”，意味著企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的范圍應(yīng)包括非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制。然而，在223份中只有1份內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告簡(jiǎn)單提及非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制，其余報(bào)告均只是認(rèn)為企業(yè)在重大方面保持了與財(cái)務(wù)報(bào)表或財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)的內(nèi)部控制的有效性，對(duì)非財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)部控制并無(wú)涉及。這與內(nèi)部控制配套指引尚未正式在上市公司實(shí)施有關(guān)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)人們將內(nèi)部控制片面理解為與財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)，忽視了非財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)部控制。

　　三、改進(jìn)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的建議

　　第一，加快制定專門的內(nèi)部控制審計(jì)準(zhǔn)則。目前，我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的披露有所改善，但是仍存在不少問(wèn)題。主要是因?yàn)榛疽?guī)范和配套指引只是對(duì)上市公司給出指導(dǎo)和建議，并不具有法律上的強(qiáng)制力，即使上市公司不遵循，也沒(méi)有相應(yīng)的處罰措施，上市公司的執(zhí)行力度較低。所以，應(yīng)當(dāng)制定專門的內(nèi)部控制審計(jì)準(zhǔn)則，在準(zhǔn)則中強(qiáng)制要求上市公司披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告，并統(tǒng)一規(guī)定報(bào)告名稱和格式。

　　第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立性。針對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所普遍出具無(wú)保留意見(jiàn)的情況，首先我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德教育以保持形式和實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立，其次承接內(nèi)部控制審計(jì)的事務(wù)所應(yīng)定期更換，最后注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的監(jiān)管。

　　第三，轉(zhuǎn)變對(duì)內(nèi)部控制審計(jì)的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是會(huì)計(jì)師事務(wù)所還是上市公司都應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)內(nèi)部控制審計(jì)的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的重要性，在進(jìn)行內(nèi)部控制審計(jì)的時(shí)候，既應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范,企業(yè)內(nèi)部控制配套指引[M].法律出版社,20xx.

　　2、袁敏.上市公司內(nèi)部控制審計(jì)問(wèn)題與改進(jìn)――來(lái)自20xx年年報(bào)的證據(jù)[J].審計(jì)研究,20xx(5).

　　3、黃秋菊.關(guān)于我國(guó)《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引》的幾點(diǎn)思考[J].審計(jì)月刊,20xx(9).

開(kāi)題報(bào)告范文13

　　姓名：學(xué) 號(hào)：學(xué) 院：年級(jí)：專業(yè)：

　　論文題目：淺析薩克斯發(fā)聲原理及演奏中的幾種技巧指導(dǎo)教師：

　　年月日

　　填寫說(shuō)明和要求

　　1．開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文寫作前2周內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在系審查后生效；

　　2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開(kāi)題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)；

　　3．學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)數(shù)量應(yīng)不少于10篇（不包括辭典、手冊(cè)）；開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)在2500字以上；

　　4．文獻(xiàn)綜述的字?jǐn)?shù)要求不少于1000字；

　　5．有關(guān)年月日等日期的`填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“20xx年4月26日”或“20xx-04-26”。

開(kāi)題報(bào)告范文14

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

　　本畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支小箱梁梁橋進(jìn)行施工過(guò)程的計(jì)算和分析，一是可以熟悉橋梁設(shè)計(jì)的過(guò)程、特點(diǎn)，更好地了解各種設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，二是有利于掌握預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋、下承式鋼管混凝土拱橋、斜拉橋等橋型的各種設(shè)計(jì)、施工特點(diǎn)，三是可以熟練掌握繪圖軟件、計(jì)算程序，特別是CAD繪圖軟件和EXCEL等程序，為以后步入工作崗位，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人員打下良好基礎(chǔ)。

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

　　一、設(shè)計(jì)依據(jù)及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

　　龍頭寨位于北江中游，擬建造一座跨越北江的大橋。橋型為預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋，橋面連續(xù)，梁橋截面為小箱梁形式，橋面凈寬為9+1.75×2=12.5m,設(shè)計(jì)荷載為公路—Ⅰ級(jí)，在橋梁范圍內(nèi)為直線、平坡，橋面橫坡采用2%雙面坡。

　　設(shè)計(jì)主要是通過(guò)方案比選，說(shuō)明簡(jiǎn)支梁橋的優(yōu)越性，并對(duì)它進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析及配筋計(jì)算，最終得到施工圖。

　　三、設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，解決途徑和本人的能力水平

　　1、本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是橋梁方案比選及總體設(shè)計(jì)中的'尺寸擬定、上部結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及布筋、下部結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及配筋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)驗(yàn)算（包含正常使用極限狀態(tài)和承載能力極限狀態(tài)）。

　　2.本次設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是方案擬定中的下承式拱橋橋墩的繪制，拱肋和吊桿形式的確定、簡(jiǎn)支梁橋與簡(jiǎn)支梁橋橋面連續(xù)計(jì)算的差別、斜拉橋橋塔的形式確定、簡(jiǎn)支梁橋中的剛接梁法計(jì)算荷載橫向分布系數(shù)、小箱梁的預(yù)應(yīng)力鋼束的布置、下部結(jié)構(gòu)中的蓋梁內(nèi)力計(jì)算和配筋。

　　3、設(shè)計(jì)中遇到的困難的解決途徑有：一是參考武漢晴川橋的施工圖完成了下承式拱橋方案設(shè)計(jì)，二是參照閆志剛主編的《看范例快速學(xué)設(shè)計(jì)叢書：鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》完成了簡(jiǎn)支梁橋的設(shè)計(jì)。

　　4、本人在設(shè)計(jì)中感覺(jué)到了自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，同時(shí)缺乏相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，

　　使得設(shè)計(jì)工作效率低下，不過(guò)通過(guò)這次設(shè)計(jì)我進(jìn)步了許多，我會(huì)在以后工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自我。

　　四、設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃

　　1、第一、二周是方案階段，主要完成方案擬定和方案比較，參考書目是周念先的《橋梁方案比選》、夏永明的《橋梁概念設(shè)計(jì)》邵旭東，胡建華的《橋梁設(shè)計(jì)百問(wèn)》

　　2、第三到七周是結(jié)構(gòu)計(jì)算階段，主要完成結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，參考書目為閆志剛主編的《看范例快速學(xué)設(shè)計(jì)叢書：鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁橋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、易建國(guó)的《橋梁計(jì)算示例集混凝土簡(jiǎn)支梁板橋》第三版，同時(shí)參考了交通部各種規(guī)范。

　　3、第八到九周是設(shè)計(jì)繪圖階段，主要完成施工圖的繪制，參考《武漢科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本規(guī)范》。

　　4、第十周完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書。

　　5、第十一周完成外文翻譯

　　6、第十二周完成資料整理及答辯。

開(kāi)題報(bào)告范文15

　　一、課題提出的背景與實(shí)踐價(jià)值

　　1、背景：隨著專業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育隊(duì)伍的不斷壯大，近兩年，“課程游戲化”無(wú)疑成了炙手可熱的話題。《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物。游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，將游戲生成課題并且滲透到各個(gè)領(lǐng)域，讓孩子獲得全方位的發(fā)展。

　　玩是幼兒的天性，也是他們生命中的重要部分。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒不僅因?yàn)橥媸怯腥さ�，還可以通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí)。玩是幼兒思考、想象、嘗試、驗(yàn)證、創(chuàng)造、吸收知識(shí)的方式，是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的方式。玩就是---游戲。

　　2、實(shí)踐價(jià)值：縱觀我國(guó)游戲研究的發(fā)展?fàn)顩r，將游戲與課程相結(jié)合幾乎等于空白，這就很難發(fā)揮“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的真正意義，游戲往往被當(dāng)作一個(gè)教學(xué)手段單獨(dú)包含于幼兒園教育領(lǐng)域之中。幼兒園的教育應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為終極目標(biāo)，幼兒園的課程也應(yīng)該貫穿游戲的精神、游戲的方法、游戲的途徑、游戲的內(nèi)容。才能使幼兒在身心輕松愉悅中獲得自然而有益的發(fā)展。

　　“課程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)。用開(kāi)放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂(lè)、幸福的童年生活。游戲是幼兒的天性，游戲與課程相結(jié)合，從深層意義上來(lái)講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)和決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力，并且在沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。

　　因此，我們從所處的地域特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本園文化、研究特色、教師興趣等，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，嘗試開(kāi)展《農(nóng)村幼兒園課程游戲化的探索與研究》，通過(guò)課程的實(shí)施，還幼兒自主、幸福和愉悅的童年生活，給幼兒提供一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，讓幼兒終身受益。

　　二、課題界定與研究依據(jù)的理論

　　1、課程的內(nèi)涵：

　　“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是游戲化課程理念的概括，其內(nèi)涵有三：

　　（1）教育中體現(xiàn)為“寓教于樂(lè)”。一切能引發(fā)幼兒愉悅探究的實(shí)驗(yàn)、操作、交流、娛樂(lè)等自主活動(dòng)的內(nèi)容與行為都屬于游戲化課程的范疇。

　�。�2）幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛就緩健?/p>

　�。�3）將玩的教育潛移默化的'滲透到幼兒生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

　　我們開(kāi)展生活化、游戲化的農(nóng)村幼兒園課題研究，就是要改變現(xiàn)行新教材的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的傾向。課程游戲化是我國(guó)幼兒園課程研究中的一個(gè)重要的課題，在我國(guó)幼兒園教育的早期，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活即教育”的思想。在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_。也在很大程度上反映了生活和游戲?qū)τ變簣@課程內(nèi)容的組織作用、內(nèi)聚作用。通過(guò)課程游戲化的生成實(shí)施，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究新課程實(shí)踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材。在發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源，形成具有地方特色，符合本地幼兒發(fā)展需要的主題，為各個(gè)主題實(shí)施也提供了豐富的教學(xué)材料。

　　2、課程的原則：

　�。�1）體驗(yàn)為本。

　　體驗(yàn)為本的游戲是充滿游戲精神的游戲，使幼兒真正成為完整的、自由的人。游戲化課程的構(gòu)建，就是把游戲還給幼兒，重要的是讓他們充分的體驗(yàn)和表達(dá)，而不是給游戲附加一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

　�。�2）生活為源。

　　幼兒的生活需要和已有經(jīng)驗(yàn)是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù)，這也是與體驗(yàn)為本的息息相關(guān)的原則。

　�。�3）整合為系。

　　幼兒的成長(zhǎng)是身心全面的、整體發(fā)展的過(guò)程，課程的各要素要有機(jī)的統(tǒng)一和整合，發(fā)揮整體育人的功能。

　　3、課程的結(jié)構(gòu)：

　�。�1）類型：想象與角色扮演、運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)、發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)、戶外之樂(lè)、親子互動(dòng)。（2）形式：主題綜合、單元游戲、生活游戲。

　　4、指導(dǎo)策略：

　�。�1）角色關(guān)系與指導(dǎo)策略。（師生互動(dòng)策略的研究、生活活動(dòng)策略的研究等）（2）自主與規(guī)則的關(guān)系。（3）環(huán)境與材料的互動(dòng)。（4）非游戲活動(dòng)游戲化的策略。

　　5、評(píng)價(jià)方式：

　　以愉悅有益為評(píng)價(jià)宗旨，擬定具有操作性的評(píng)價(jià)模式與評(píng)估量表（評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)幼兒的指標(biāo)）

　　6、研究依據(jù)的支撐性理論：

　　（1）杜威、皮亞杰、列昂杰夫的活動(dòng)理論的綜合利用。

　�。�2）陳鶴琴先生的活教育理論和有關(guān)游戲教育的思想。

　�。�3）《幼兒園游戲教學(xué)論》（劉焱著）關(guān)于幼兒教學(xué)、課程與游戲的關(guān)系的論述；《學(xué)前兒童游戲》（邱學(xué)青著）關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)的論述。

　　（4）《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件中關(guān)于幼兒園游戲的內(nèi)容與要求。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

　　研究以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，對(duì)幼兒園課程體系進(jìn)行全面的反思和修改，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在積累中提升教師生成和發(fā)展生活課題的策略，所以我們定了以下目標(biāo)：

　　1、以生活化課程理論為指導(dǎo)，深入研究并選擇生活中幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，生成新的教育課程，使幼兒園的課程更加貼近和反映幼兒的生活和需要。探索家庭生活、社會(huì)生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)這些有利的因素和教育資源，使幼兒的童年生活更加的完美。

　　2、研究?jī)?yōu)化區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)整合問(wèn)題，試圖解決打破區(qū)域與游戲的傳統(tǒng)界限，真正將區(qū)域與游戲整合，有利于孩子開(kāi)展各種各樣的游戲。研究的內(nèi)容：

　　游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展方面，二是認(rèn)知發(fā)展方面。從情感發(fā)展來(lái)看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補(bǔ)償，幼兒在游戲中能體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，在游戲中便能盡情的發(fā)揮想象進(jìn)行豐富情感；其次表現(xiàn)為在游戲中盡情的宣泄自己的情緒，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能壓抑了情緒，便可以在游戲中得到宣泄。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜�，他們能自由、自主的在自己的游戲中暢游。幼兒在自己游戲的世界里，已�?jīng)從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。

　　從認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)、主動(dòng)探索，《綱要》中也堅(jiān)持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。一是“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，二是要求“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與”，我們知道，要保證幼兒在集體活動(dòng)中的積極參與，那么這個(gè)集體活動(dòng)的組織也必須是游戲化的、幼兒感興趣的，在游戲過(guò)程中盡量保證所有的游戲要求和要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒的需要，這樣幼兒才能積極的投入；其次是幼兒感興趣的自愿活動(dòng)，所以在活動(dòng)中要提供多重選擇，盡量滿足幼兒的需要；第三要注重過(guò)程體驗(yàn)，在游戲中老師和幼兒不能著急，尤其老師不能因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而促使幼兒完成游戲；第四要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之上，是幼兒力所能及，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動(dòng)。

　　在幼兒園教育中，進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)有掌握這些游戲的要素，便使幼兒園的游戲徒有“游戲”之名，達(dá)不到幼兒喜歡的“真游戲”，在幼兒的自發(fā)游戲中，要使教育能最大程度地發(fā)揮游戲的功效，利用游戲的“自發(fā)”機(jī)制很重要，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，因?yàn)橹挥性趯捤珊妥杂傻沫h(huán)境中，幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí)。

　　我們?cè)谘芯窟^(guò)程中使用了下列的實(shí)驗(yàn)方法：

　　1、觀察法：觀察幼兒是認(rèn)識(shí)幼兒、改變兒童觀、游戲觀的唯一一條最有實(shí)效的捷徑。

　　2、文獻(xiàn)法：通過(guò)上網(wǎng)和瀏覽的刊物，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

　　3、行動(dòng)研究法：針對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整，建構(gòu)具有農(nóng)村本土特點(diǎn)的幼兒園游戲化課程。

　　四、課題研究的實(shí)施步驟和主要措施

　　通過(guò)研究，進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)，形成一些支撐幼兒園課程游戲化的新的理論觀念，豐富發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的幼兒園游戲化實(shí)踐，揭示現(xiàn)實(shí)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略游戲的教育價(jià)值的現(xiàn)象，形成幼兒園課程游戲化的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)策略。

　　通過(guò)研究，全面提升幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量，是教育的過(guò)程成為幼兒美好的游戲過(guò)程，同時(shí)也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師，提高幼兒教師的一日活動(dòng)的組織能力，全面提升教科研意識(shí)與質(zhì)量。

　　研究過(guò)程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月）

　　1、收集資料，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選。

　　2、課題組教師進(jìn)行開(kāi)展課程游戲化所必備的知識(shí)和技能探討。

　　3、電腦制定研究方案和具體計(jì)劃。

　　幼兒園課程游戲化內(nèi)容選編（電腦打印稿）

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍第二階段：實(shí)施階段（20xx年10月-12月）

　　實(shí)踐研究方案，注意積累、收集資料

　　幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容精選（電腦打印稿）

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍

　　李夢(mèng)玉

　　第三階段：實(shí)施階段（20xx年1月—7月）

　　1、做好階段小結(jié)工作，觀察調(diào)整研究計(jì)劃

　　2、舉行階段性成果匯報(bào)展示區(qū)域展示：

　　鄒

　　萍

　　李夢(mèng)玉

　　于心雨

　　劉

　　慧

　　李

　　莉

　　趙

　　娜

　　陳婷婷

　　劉迎春第四階段（20xx年8月—12月）

　　1、通過(guò)問(wèn)卷、訪談，獲得各方面對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)。

　　2、整理研究成果資料，撰寫研究報(bào)告論文。幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容集錦

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍

　　于心雨

　　李夢(mèng)玉

　　陳婷婷劉迎春

　　實(shí)施的主要措施：

　　1、合理運(yùn)用與幼兒生活聯(lián)系密切的鄉(xiāng)土課程資源，為幼兒活動(dòng)的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶?shí)際，讓教師“用教材教”，而不是“教教材”。

　　2、結(jié)合實(shí)際改造和利用，實(shí)施開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

　　3、有效的運(yùn)用師幼互動(dòng)生成資源，也充分利用社會(huì)資源，即能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，拓展幼兒園課程內(nèi)容。

　　4、充分挖掘社會(huì)、家長(zhǎng)資源，和家長(zhǎng)、社會(huì)緊密聯(lián)系。

　　5、拓展教師新課程改革的實(shí)踐操作能力，提高教育的理解水平并豐富自己的學(xué)科知識(shí)，為課程游戲化的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、預(yù)期的研究成果和形式

　　在實(shí)施幼兒園課程游戲化、生活化的探索和實(shí)踐中，我們看到了孩子的快樂(lè)、教師的進(jìn)步，我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了，會(huì)求知了，會(huì)學(xué)習(xí)了。我們也結(jié)合本園實(shí)際，依據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，分大、中、小班構(gòu)建了一系列的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)幼兒開(kāi)展游戲進(jìn)行了歸納，實(shí)施課程游戲化。

　　1、預(yù)期研究成果：小、中、大年齡段課程游戲化調(diào)查報(bào)告。

　　2、階段成果：農(nóng)村課程游戲化具體實(shí)施，分大、中、小年級(jí)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲化課程。

　　3、最終成果：全面開(kāi)展農(nóng)村幼兒園課程游戲化，讓幼兒在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　六、課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件

　　1、研究力量：

　　課題的組長(zhǎng)朱紅，幼兒園高級(jí)教師；副組長(zhǎng)李菊，她們都是具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控課題的運(yùn)作，成員李夢(mèng)玉、鄒萍一直都是一線學(xué)前教育人員，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一直參與課題的實(shí)踐研究工作，參與本課題研究的年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神；相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的民間藝術(shù)教學(xué)。

　　2、研究基礎(chǔ)：

　　根據(jù)本課題需要，我們成立了課程游戲化教研組，組織大家學(xué)習(xí)了“六個(gè)支架”，《指南》、《綱要》、新《規(guī)程》中的主導(dǎo)思想。另外通過(guò)在日�；顒�(dòng)區(qū)域中觀察幼兒來(lái)正確把握有關(guān)課程游戲化的相關(guān)理論。

　　3、保障條件：

　　A：建立課題組：

　　組

　　長(zhǎng)：朱

　　紅

　　副組長(zhǎng)：李

　　菊

　　組

　　員：鄒萍

　　于心雨

　　趙娜

　　劉慧