精選班主任學(xué)期工作總結(jié)范文錦集九篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的班主任學(xué)期工作總結(jié)9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇1
這一年，我擔(dān)任了學(xué)前班的班主任工作。一年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持與幫助以及同志們團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大家長(zhǎng)緊密配合下，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)，順利完成了工作任務(wù)。
一.任教班級(jí)基本情況：學(xué)前班共有61人。這些可愛的孩子，漸漸懂得遵守學(xué)校的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們愛學(xué)校，我們愛集體，我們愛學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”這個(gè)小學(xué)生應(yīng)理解的基本道理。培養(yǎng)起來(lái)的幾個(gè)小干部如劉宇，孫慶，趙文杰等是老師的小助手。我非常喜歡這些小寶貝。
二、樹立服務(wù)思想,以學(xué)生為中心,努力干好班主任工作
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。把主要精力放在本職工作上，敬業(yè)愛崗，積極奉獻(xiàn)上學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就希望我校全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)，改進(jìn)德育工作，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，并要求師生以實(shí)施學(xué)習(xí)《綱要》為契機(jī)，把“愛國(guó)守信、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范化為自己道德信念和行為準(zhǔn)則，共同創(chuàng)造良好的班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為把我校辦成一個(gè)名副其實(shí)的高水平的國(guó)際性學(xué)校做出不懈的努力。
２.嚴(yán)格班級(jí)管理。我把主要精力放在班級(jí)管理和思想教育工作上，努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康心理以及樂觀的精神狀態(tài)。其次，要樹立童心、愛心、耐心，堅(jiān)持正面教育原則，全面育人，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)孩子，循循善誘、耐心細(xì)致地做好他們的教育工作，抓住他們的閃光點(diǎn)不放，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。不斷強(qiáng)化他們的'優(yōu)點(diǎn)，把他們的閃光點(diǎn)放大，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。盡量不或少在大家面前批評(píng)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能進(jìn)行強(qiáng)化，不用放大鏡去看他的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班上給他們樹立威信，讓他們有面子，能抬起頭走路，挺胸說(shuō)話，幫助他們樹立自信心。在教育方式方法上大多數(shù)采用耐心啟發(fā)誘導(dǎo)式、講故事教導(dǎo)式、親身感化式、溝通思想談心式，講清什么是對(duì)與錯(cuò)、好與壞、應(yīng)該不應(yīng)該，培養(yǎng)辨別是非能力和自我教育能力......能正確地對(duì)待自己，也能正確地對(duì)待別人。
３、嚴(yán)格一日生活制度，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。觀察孩子，了解孩子，為了幫助新轉(zhuǎn)學(xué)生迅速趕上，我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生當(dāng)能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教，正面引導(dǎo)，有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.開展豐富多彩的教育活動(dòng)。搞好富有教育意義的班會(huì)我堅(jiān)持班會(huì)制度，開展好生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)。
5.當(dāng)好兒童健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在日常師生交往中努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們。耐心、細(xì)心，關(guān)心照顧每個(gè)人，把孩子們開心、興奮、驚奇、疑慮、恐懼、窘迫等內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都看在眼里，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)他們的身體狀況，喜怒哀樂等情緒的變化更要關(guān)心、過(guò)問，針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。
6.樹立良好的班風(fēng)。我把“和諧、友愛、快樂、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。對(duì)他們?cè)谶M(jìn)校、上課、下課、放學(xué)，以及在家庭、社會(huì)上應(yīng)該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長(zhǎng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團(tuán)結(jié)互助、助人為樂，樹立多做好事、先人后己的觀念，樹立集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。
7.不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平。更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！在孩子們的心里。老師要一視同仁，真誠(chéng)相待每個(gè)新來(lái)的小朋友，改變來(lái)之前疑惑的心理，給他們帶來(lái)終身童年美好記憶。
8、對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)您能加倍鼓勵(lì)，缺點(diǎn)您能正確對(duì)待，耐心執(zhí)政，不厭其煩。這讓我們?nèi)胰硕几械胶苄牢俊卑肽甑墓ぷ饔忠Y(jié)束了，還要虛心向同志們學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論、更新教育理念、勇于創(chuàng)新，把今后工作干得更好！有不妥請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們多提寶貴意見！謝謝！
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇2
光陰荏苒，時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為進(jìn)一步搞好班級(jí)工作，完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)生一視同仁
近幾年，教育上流行“為了一切學(xué)生”這句話。其實(shí)，“一切為了學(xué)生”就是對(duì)學(xué)生要一視同仁。不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為班主任是“偏心眼”。成績(jī)好的學(xué)生是“眼珠”，成績(jī)差的學(xué)生是“眼眶”。其實(shí)，還不止這些：男班主任偏心女生，女班主任偏心男學(xué)生。學(xué)生家里有錢，班主任特別關(guān)心，學(xué)生的家長(zhǎng)是當(dāng)官的，班主任就特別照顧，凡此種種。只要班主任心底無(wú)私，對(duì)學(xué)生一視同仁，就是做到了真的“為了一切的學(xué)生”。這也是贏得學(xué)生信任的基礎(chǔ)雕件。
二、抓好班干部
班干部是一個(gè)班級(jí)的核心，是班主任的眼睛、耳朵，是班主任的左膀右臂。抓好班干部，并不僅僅是為了減輕班主任的工作，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力。如何抓好班干部，我是從一下幾方面著手的：
1、學(xué)生干部的'培養(yǎng)迎面對(duì)全體學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長(zhǎng)處得到展示。至于怎樣讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)干部，不少班主任有許多具體有效的做法，這里不再贅述。
2、學(xué)生干部的培養(yǎng)關(guān)鍵是思想觀念的培養(yǎng)。要讓學(xué)生干部有服務(wù)意識(shí)、主人意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)。
三、學(xué)生干部的培養(yǎng)更多的是為他們提供機(jī)會(huì)。
教師要大膽放手，為小 干部們提供大量獨(dú)當(dāng)一面、大顯身手的機(jī)會(huì)。即使 學(xué)生在工作中遭到挫折，這也是對(duì)它們必要的鍛煉。
四、做好期末收尾工作
臨近期末，大部分學(xué)生都有松懈情緒。紀(jì)律上要抓緊，復(fù)習(xí)更不能放松，給學(xué)生講明復(fù)習(xí)的重要意義，班主任更要腿勤嘴勤，和同學(xué)們一起善始善終。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇3
就大多數(shù)情況而言，學(xué)校的管理都是以班級(jí)為基本單位。實(shí)際中，這個(gè)基本單位具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)的環(huán)境。在這樣一個(gè)具有社會(huì)意義的組織中，班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。"學(xué)校無(wú)小事，處處是教育"。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，除了學(xué)生自身素質(zhì)的參差和社會(huì)環(huán)境的影響之外，很大程度上是一個(gè)班主任素質(zhì)、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質(zhì)的工作。
那么怎樣才能做個(gè)好班主任？其實(shí)這個(gè)也不難，因?yàn)橹灰袔啄臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的人就都可以知道做班主任工作的基本常規(guī)，工作中有那些路數(shù)也心中有個(gè)大概的，做起來(lái)也就不會(huì)很難；但是也很難，老師被人們稱做是園丁，但是事實(shí)上班主任老師工作的對(duì)象又那里是一棵樹、一盆花或者一株草那么簡(jiǎn)單，他要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異的個(gè)體，是有著自我思想、認(rèn)識(shí)、追求的一個(gè)個(gè)不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”這時(shí)候你能說(shuō)不難嗎？所以做個(gè)好班主任我以為要有經(jīng)驗(yàn)，有愛心，更要有智慧，這個(gè)智慧說(shuō)簡(jiǎn)單了就是一個(gè)“度”的問題，說(shuō)仔細(xì)點(diǎn)就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來(lái)的班主任工作我有這么幾個(gè)認(rèn)識(shí)和大家切磋交流：
一、班主任需要“以業(yè)得人，以理服人，以情動(dòng)人”的工作魅力：
�。ㄒ唬┳鳛橐粋�(gè)好的班主任我認(rèn)為首先要練好“內(nèi)功”，就是要“以業(yè)得人”。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作就必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。一個(gè)班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。那么有那些方面是我們應(yīng)該下功夫不斷去提高的呢？
�。�1）提高教學(xué)水平
教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當(dāng)今，知識(shí)在不斷更新。所以，終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們做好本職工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。 班主任要在學(xué)生中樹立崇高的威信，很重要的一個(gè)方面就是課要上得好。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上切實(shí)甩掉“應(yīng)試教育”的老套路，大膽探索素質(zhì)教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長(zhǎng)，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。
�。�2）提高教育水平
班主任要不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑吸納新鮮養(yǎng)料，通過(guò)各種辦法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任凡事要多動(dòng)腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善于積累。我們的實(shí)踐很不容易，所以要是把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會(huì)，乃至教案、工作札記，對(duì)于我們的理性思維、教育教學(xué)，都是極有幫助的。這些積累是個(gè)人的寶貴財(cái)富，可以用來(lái)指導(dǎo)今后的工作。因而，最好能養(yǎng)成歸納、整理的習(xí)慣，把實(shí)踐中一切有價(jià)值的東西積累起來(lái)。
�。�3）綜合素質(zhì)
國(guó)家教委對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求：要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這意味著對(duì)我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì)，要具備多種知識(shí)技能，成為一個(gè)復(fù)合型的骨干教師——復(fù)合式班主任（既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，又要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn)）。如果我們還一味的抱著老套去工作，只會(huì)被我們的學(xué)生所淘汰。成語(yǔ)中有個(gè)故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個(gè)死守在樹下期待第二個(gè)“瞎兔子”的宋國(guó)農(nóng)夫，其實(shí)我們到是應(yīng)該想想我們自己是不是也做了那個(gè)可笑的“農(nóng)夫”？我們經(jīng)常聽到許多老師在慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生是一代不如一代了，事實(shí)上也許是我們?cè)絹?lái)越不能明白我們的學(xué)生，也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學(xué)生有了距離，而這種距離中我認(rèn)為與我們的身上所有的與宋國(guó)農(nóng)夫一樣的不肯“勞動(dòng)”卻因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@而培養(yǎng)起來(lái)的惰性是不可分割的！只不過(guò)我們的不“勞動(dòng)”是不學(xué)習(xí)罷了。但是現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，一個(gè)學(xué)習(xí)了不思考的老師是必然會(huì)被淘汰的！ 日益發(fā)展的科技社會(huì)已經(jīng)向每一位青年教師發(fā)出預(yù)告： 教師要有真才實(shí)學(xué)，要有貨真價(jià)實(shí)的硬功夫，這是教師自身爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展的資源。 過(guò)去的文憑對(duì)于明天來(lái)講，可能只是一張白紙；實(shí)現(xiàn)終身教育才是每個(gè)現(xiàn)代人的目標(biāo)與義務(wù)。 對(duì)于已有的.知識(shí)，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準(zhǔn)備。
�。ǘ┳鳛橐粋�(gè)好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個(gè)公平心。
在工作中老師說(shuō)的就一定是對(duì)的嗎？顯然我們誰(shuí)都認(rèn)為這樣說(shuō)是不對(duì)的，但是我們的家長(zhǎng)從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說(shuō)的還會(huì)有錯(cuò)嗎？我想許多老師都有一種天然的權(quán)威感，其實(shí)恰恰是這種天然的高學(xué)生一頭的想法讓我們的學(xué)生不能靠近我們，讓我們的學(xué)生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說(shuō)理的藝術(shù)，不能以勢(shì)壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說(shuō)服教育我們的學(xué)生，那么我們每次的教育就可以真正打動(dòng)我們的學(xué)生，讓他們從心里認(rèn)可，也更可以從心里體會(huì)到什么才是“道理面前人人平等”，體會(huì)到了老師對(duì)他的真正的尊重！我們不能總是認(rèn)為我們的學(xué)生還是些孩子，老師說(shuō)的什么孩子都應(yīng)該認(rèn)為是對(duì)的，他也必須要認(rèn)為是對(duì)的。那么如果我們錯(cuò)了呢？如果我們錯(cuò)了還嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生不好好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，甚至還要學(xué)生對(duì)我們的錯(cuò)誤表示感激，這樣我們想起來(lái)都覺的荒謬，又怎么可能讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們的教育！這里我尤其想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不能認(rèn)為我們是在為學(xué)生操著好心，我們說(shuō)的就一定都是對(duì)的！我們的好多老師在教育學(xué)生的時(shí)候也常常會(huì)說(shuō)這樣的話，那就是我這樣做都是為了你好，問題是為了學(xué)生的“心”是對(duì)的并不能代表為了學(xué)生的“理”也一定是對(duì)的，恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯(cuò)理”，所以我想說(shuō)老師也罷，學(xué)生也罷都應(yīng)該本著一顆公理之心才可以長(zhǎng)久的教育自己和學(xué)生，才可以讓我們的學(xué)生真正的長(zhǎng)大成人！
我要說(shuō)的第二個(gè)方面是說(shuō)理也要有藝術(shù)性。不能因?yàn)槲覀兪菍?duì)的，就簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，我認(rèn)為要分個(gè)場(chǎng)合、分個(gè)人物、分個(gè)情節(jié)等等，也就是要因人因時(shí)因地而異，比如說(shuō)一個(gè)得理就不饒人的學(xué)生，如果他是對(duì)的，我看也不一定要直接肯定，有的時(shí)間不批評(píng)他也可以表示我們的肯定；而如果是一個(gè)得理都怕人的學(xué)生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場(chǎng)合加以肯定，一是讓這個(gè)學(xué)生理正些，二也可以給那些愛欺負(fù)軟弱者的學(xué)生一個(gè)警告的。再比如對(duì)有的學(xué)生講理要輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)，有的學(xué)生的理可就要很是憤慨的大聲來(lái)說(shuō)了；同樣有的事情的理要當(dāng)事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義；當(dāng)然怎樣來(lái)“以理服人”不是一紙可以寫盡說(shuō)的，但是只要我們本著為班級(jí)、為學(xué)生的用心，時(shí)時(shí)琢磨著怎樣才可以達(dá)到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那么應(yīng)該說(shuō)你就是個(gè)很不錯(cuò)的班主任了！
�。ㄈ┳鳛橐粋�(gè)好的班主任更要善于“以情動(dòng)人”，“以情動(dòng)人”，正如泰戈?duì)査f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美�！�
在日常的班級(jí)管理中，"育人以情"是提高班主任工作質(zhì)量的法寶，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過(guò)程中，班主任動(dòng)之以情，學(xué)生也動(dòng)之以情，使師生雙方來(lái)自生命內(nèi)在的激動(dòng)，升華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級(jí)的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡(jiǎn)言之，就是使教育過(guò)程成為情理互動(dòng)的愉快的過(guò)程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學(xué)科教師，向?qū)W生傳授知識(shí)訓(xùn)練技能或增強(qiáng)體魄，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的道德品性，而應(yīng)是全面完整地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，抑制他們?nèi)诵灾谐髳旱囊蛩兀l(fā)展和擴(kuò)充其中美善的因素，對(duì)情感、感性等生命的非理性存在進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，使其符合道德理性的要求，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，充分展現(xiàn)他們的主體創(chuàng)造性，使他們成為健全的社會(huì)人�？偠灾�，就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這一目的實(shí)現(xiàn)，僅憑純粹的道德說(shuō)教和簡(jiǎn)單的規(guī)章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要知道道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神富？“班主任必須手執(zhí)情感的鑰匙，去打開學(xué)生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準(zhǔn)則成為學(xué)生的精神財(cái)富，才能使學(xué)生擁有一個(gè)趨向理想完美的生命，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
育人以情是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件，而是成長(zhǎng)中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護(hù)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，除了要獲取知識(shí)外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，工作少情寡意，只會(huì)用規(guī)章條例來(lái)卡壓學(xué)生，學(xué)生的情感之花可能會(huì)因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標(biāo)的反面。情感是師生交流的橋梁，動(dòng)之以真情能夠震撼學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)告訴我們，當(dāng)班主任用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火時(shí)，學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí)并走上健康之。當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了愛的情感，對(duì)自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀感時(shí)，這個(gè)溫馨的精神樂園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到極有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。 教育，是情和愛的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的。特別是班主任整天和學(xué)生在一起，學(xué)生有情感而且很直覺，當(dāng)他（她）體會(huì)到老師是真情愛他（她）時(shí)，同樣會(huì)用真情來(lái)回報(bào)，他（她）會(huì)更自覺地按照你的要求去學(xué)習(xí)、去生活。我們要出"正品"，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才，要出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，班主任一定要變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學(xué)生之中。
二、培養(yǎng)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級(jí)優(yōu)良的風(fēng)氣是班主任工作中不可忽視的一環(huán)：
輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一�？梢哉f(shuō)一個(gè)班級(jí)的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個(gè)班形成了正確輿論，這個(gè)班集體也就已經(jīng)形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養(yǎng)。要積極支持和伸張學(xué)生中正確的思想言行，批評(píng)和制止錯(cuò)誤的思想言行，提高學(xué)生明辯事非的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚(yáng)，使他們受到鼓勵(lì)而繼續(xù)做好事，當(dāng)一個(gè)學(xué)生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責(zé)，使他感到羞愧而努力改正。當(dāng)班集體形成了正確的輿論，這個(gè)集體就成為發(fā)展學(xué)生良好道德行為和制止不良行為的強(qiáng)大力量�？梢圆捎貌煌姆绞�、不同的手段，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教育目的。例如，可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則，開展有關(guān)道德問題的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹立正確的輿論導(dǎo)向。
班主任要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，這一常規(guī)管理對(duì)形成良好的班風(fēng)會(huì)起到巨大的作用。既表?yè)P(yáng)好人好事，也要批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抵制歪風(fēng)邪氣，形成人人要求進(jìn)步，爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣，把班級(jí)引向正確的方向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。
一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體需要擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子。班主任要通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來(lái)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并教育這些學(xué)生虛心誠(chéng)懇、嚴(yán)以律己、以身作則，做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范，引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人。
我們的學(xué)生大多數(shù)仍處在養(yǎng)成教育階段，只要我們注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活的空間，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，形成正確的輿論導(dǎo)向，就一定能夠搞好班級(jí)隱性課程建設(shè)。
三、了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)生是班主任工作成功的關(guān)鍵
一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”，實(shí)踐證明班主任只有走進(jìn)學(xué)生，才能全面了解和把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)進(jìn)行具體的引導(dǎo)和及時(shí)的控制。所以我認(rèn)為班主任需要努力作到了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生，只有這樣才可以說(shuō)給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調(diào)控，微觀把握。
了解學(xué)生：（一）、了解學(xué)生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然后才能診斷病癥對(duì)癥下藥。班主任要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生。既要了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。班級(jí)學(xué)生的整體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：（1）班級(jí)學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況；（2）班級(jí)學(xué)生整體的智力狀況；（3）班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況；（4）班級(jí)學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。班級(jí)個(gè)別學(xué)生的具體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：（1）思想素質(zhì)與心理素質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學(xué)生才能確立班級(jí)工作的重心，才能確定班級(jí)工作開拓的方向，才能做到既帶動(dòng)了大多數(shù)又沒有丟下極少數(shù)。理解學(xué)生：班主任應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)教學(xué)與管理的決策者、組織者、實(shí)踐者。班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、懂知識(shí)、講科學(xué)的教育家而不應(yīng)該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學(xué)生管得死死的卡得緊緊的而不知道調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，這樣只會(huì)把學(xué)校變成屠場(chǎng)，把學(xué)生變成囚犯。我們經(jīng)常聽到有些班主任不無(wú)自豪地宣稱學(xué)生如何被他管得服服帖帖整個(gè)班級(jí)如何水不驚魚不跳。其實(shí)這種風(fēng)平浪靜的太平盛世是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與人格自由為代價(jià)的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機(jī)�？鬃诱f(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級(jí)工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級(jí)體，班主任工作的最高目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣，鍛造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)報(bào)效國(guó)家的崇高品格。要達(dá)到這些目標(biāo)，光靠了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解學(xué)生。因?yàn)�，理解學(xué)生才是真正了解學(xué)生。怎樣理解學(xué)生呢？第一，要端正教育思想，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當(dāng)助手，學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設(shè)身處地，站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"；第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主，在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，研究學(xué)生，要把研究學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生。改革中的轉(zhuǎn)型社會(huì)加上花季雨季的年華，學(xué)生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對(duì)此，我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責(zé)難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導(dǎo)，要真正對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過(guò)去學(xué)生總是圍在我們身邊，現(xiàn)在學(xué)生卻離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。這其中的原因確實(shí)值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學(xué)生卻不領(lǐng)情。這能全怪學(xué)生嗎？現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象是：科任教師一學(xué)年下來(lái)，對(duì)班上的學(xué)生認(rèn)不全；班主任一學(xué)期完了，對(duì)班級(jí)存在的問題理不清。只注重從分?jǐn)?shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)是最靠不住的。建立在這種基礎(chǔ)上的師生友情也是難得久長(zhǎng)的。掌握學(xué)生：了解學(xué)生、理解學(xué)生其目的是為了掌握學(xué)生。既要讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)，能力得以長(zhǎng)足的發(fā)展，以學(xué)習(xí)為樂，同時(shí)又要讓他們不超越一些最基本的規(guī)范，成為對(duì)社會(huì)真正有用的人；既要讓他們?cè)诳茖W(xué)文化知識(shí)上獲得全面的發(fā)展，同時(shí)又要讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中牢牢抓住主動(dòng)權(quán)。掌握學(xué)生的要義，就在于班主任對(duì)學(xué)生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當(dāng)學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，在組織紀(jì)律道德倫理方面具備較強(qiáng)的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，并且健全的人格逐步形成的時(shí)候，我們才敢說(shuō)我們掌握了學(xué)生。掌握學(xué)生對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的境界，也是一個(gè)充滿樂趣的境界。當(dāng)一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時(shí)候，班級(jí)內(nèi)風(fēng)調(diào)雨順的小氣候也就形成了。這時(shí)候，班主任即使不在場(chǎng)，學(xué)生的行為也會(huì)自然有序，整個(gè)班級(jí)不依賴班主任而達(dá)到自治的狀態(tài)。教育是一個(gè)充滿神奇的事業(yè)，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。掌握學(xué)生是一個(gè)永無(wú)止境的境界，與其說(shuō)是我們掌握了學(xué)生倒不如說(shuō)是學(xué)生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教"，其實(shí)管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物，一個(gè)班級(jí)也時(shí)刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個(gè)再優(yōu)秀的班主任也只能對(duì)昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹，而對(duì)于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評(píng)斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負(fù)。 班主任工作是一件細(xì)活，其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實(shí)不易，因?yàn)檩^之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
四、班主任工作是門藝術(shù)，尤其是要培養(yǎng)自己以言動(dòng)心的說(shuō)服能力：
班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想�！卑嘀魅我龅揭匝詣�(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。
尤其是班主任在教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意分寸，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不是課桌板凳，任你怎么放，它怎么呆著，一動(dòng)不動(dòng)。大家都有體驗(yàn)，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯(cuò)鑄大錯(cuò)。魯迅也曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)彈自然不會(huì)犯錯(cuò)，但這本身就是一個(gè)大錯(cuò)�！币粋�(gè)班級(jí)六七十個(gè)活蹦亂跳的，具有不同鮮明個(gè)性的人，你無(wú)法也不能用線牽著他們的手腳、表情、統(tǒng)一動(dòng)作、統(tǒng)一表情。這不是教育，是扼殺。引導(dǎo)學(xué)生不斷地反省錯(cuò)誤修正錯(cuò)誤，取得的進(jìn)步可能比不犯錯(cuò)誤取得進(jìn)步更快，記憶更深刻。那么在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意什么呢？我想最關(guān)鍵的是要做到對(duì)事不對(duì)人，尤其是不讓學(xué)生認(rèn)為我們對(duì)他們已經(jīng)失去了信心，我想作為老師應(yīng)該永遠(yuǎn)都不把我們還在成長(zhǎng)中的學(xué)生看死，要知道他們永遠(yuǎn)是“長(zhǎng)江”中的“后浪”，此外在批評(píng)中還應(yīng)該注意這樣四忌：
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語(yǔ)言和行動(dòng)。
二忌“不適當(dāng)?shù)墓_批評(píng)”。學(xué)生有了缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)教育原則，進(jìn)行個(gè)別談話教育。在批評(píng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法，使學(xué)生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評(píng)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是核對(duì)事實(shí)，二要注意說(shuō)話的分寸和批評(píng)對(duì)象的特點(diǎn)，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評(píng)的學(xué)生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀”。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方法的差異，那么，與學(xué)校配合教育方面就會(huì)出現(xiàn)不同的信息反饋，如果家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，這樣，學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會(huì)產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。
四忌“主觀武斷”。如果對(duì)學(xué)生的問題作了不符合事實(shí)的處理，輕則使當(dāng)事人受委屈、反感，影響師生正常關(guān)系和教育效果；重則造成嚴(yán)重對(duì)立，造成教育的嚴(yán)重障礙，甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
五、永遠(yuǎn)不貶低我們的學(xué)生，維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心應(yīng)當(dāng)是我們教育學(xué)生的一條基本原則；
有句話說(shuō)的好：親其師然后信其道。每個(gè)人在生活中都渴望一種群體的認(rèn)同感，作為學(xué)生又總是希望老師對(duì)班級(jí)中所有同學(xué)都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強(qiáng)了能夠?qū)λ浞终J(rèn)可和尊重的老師和班級(jí)的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習(xí)慣以成績(jī)來(lái)界定學(xué)生的好壞，我想看一個(gè)學(xué)生的成績(jī)自然是不可避免的，但是絕不能以成績(jī)來(lái)論定這個(gè)學(xué)生在我們心目中的好壞。要知道他才不過(guò)是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子而已，我們?cè)趺纯梢砸砸患埑煽?jī)來(lái)否定了他的未來(lái)呢？但是我們對(duì)學(xué)生的不公平卻絕對(duì)可以影響到孩子的未來(lái)，要知道這樣的對(duì)待我學(xué)生無(wú)異于戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨(dú)。所以老師要公平看待每一個(gè)學(xué)生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來(lái)看待學(xué)生，尤其是以分?jǐn)?shù)論人之高低，讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會(huì)形成學(xué)生的心理壓抑，還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)注意呵護(hù)孩子的自信心，對(duì)他們總是給予不斷的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到平等、找到歸宿、找到關(guān)愛，從而在一些挫折和錯(cuò)誤的面前還可以對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，并在以后的發(fā)展中取得進(jìn)步。所以作為一個(gè)好的班主任老師在這一點(diǎn)上尤其要注意兩方面：一是要淡化優(yōu)差生的界限；二是要善于平衡及把握學(xué)生的的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是我說(shuō)的要信任鼓勵(lì)我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味著我們就不能批評(píng)我們的學(xué)生，而是要就事不就人，就人不就成績(jī)的去看待我們的學(xué)生。陶行知先生早就指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。
著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結(jié)果中指出：教師的期望往往可以成為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對(duì)學(xué)生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應(yīng)。使“皮格馬利翁效應(yīng)”得到驗(yàn)證的一個(gè)典型事例就是“瓦拉赫效應(yīng)”——諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎(jiǎng)。
由以上分析我們不難得出這樣的結(jié)論：贊美和期望對(duì)人的行為能夠產(chǎn)生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，因此，要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他以贊美和期望，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個(gè)人朝哪個(gè)方面去改變和發(fā)展，那么你就往那個(gè)方面去贊美他”，說(shuō)得也是同樣的道理。那么，它帶給我們的啟示是什么呢？一般來(lái)說(shuō)，如果教師認(rèn)為他能成為好學(xué)生，他就會(huì)認(rèn)為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗(yàn)；反之就會(huì)形成一種消極的自我觀念。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的“權(quán)威“，教師的看法，容易為學(xué)生所認(rèn)同。所以，不要吝嗇你的鼓勵(lì)與期望，讓它成為學(xué)生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵(lì)發(fā)揮作用，就要使教師的鼓勵(lì)和期望為學(xué)生所接受、認(rèn)同，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生為之奮斗的積極性。實(shí)踐證明，從教師指出期望到期望的實(shí)現(xiàn)，首先需要把教師的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望，變成學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節(jié)，教師的期望盡管多么真誠(chéng)熱切，也不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自我的信念。只有如此，學(xué)生才能在老師的鼓勵(lì)和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應(yīng)”也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。三教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之處，給予肯定性的價(jià)值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進(jìn)步。這也正是俗語(yǔ)“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵(lì)的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)；一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來(lái)”。我想對(duì)自己學(xué)生的良性肯定與鼓勵(lì)才是我們教育孩子永遠(yuǎn)的良藥！
六、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要尊重科學(xué)，只有科學(xué)的方法才可以有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)是一個(gè)班級(jí)的重心，一個(gè)班主任如果不在學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫、用心思可以說(shuō)是丟了工作的方向。那么一個(gè)班主任老師需要在班級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上下那些功夫、做哪些事情呢？
首先要樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，風(fēng)氣、風(fēng)氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任要非常注意班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)，堅(jiān)決剎住上課隨便說(shuō)話，學(xué)習(xí)膚皮潦草，作業(yè)任意抄襲、學(xué)習(xí)不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網(wǎng)逃課等等不良學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。
其次要用心了解學(xué)情，對(duì)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分布、老師的教學(xué)對(duì)策、甚至學(xué)生學(xué)習(xí)情況形成的原因等等都要進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，從而可以有的放矢；第二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，經(jīng)常的關(guān)心他們學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學(xué)的指導(dǎo)和咨詢，只有及時(shí)的幫助學(xué)生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學(xué)習(xí)中；第三是要對(duì)他們的學(xué)法加以科學(xué)的指導(dǎo)，要能夠從學(xué)生中的榜樣、優(yōu)秀生的經(jīng)驗(yàn)，名校的感召、自我的理想等多個(gè)方面做感性的指導(dǎo)，也可以從學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間分配、科目的學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行理性的指導(dǎo)，這樣才可以真正實(shí)效的幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給他們終身學(xué)習(xí)能力。第四是要重視培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神，和終身學(xué)習(xí)的能力更應(yīng)該是班主任老師追求的教學(xué)管理的境界。
那么怎樣才可以學(xué)好呢？很多學(xué)生問過(guò)我這樣的問題，我想學(xué)習(xí)應(yīng)該有很多的方法，但我曾經(jīng)告訴學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單要領(lǐng)，那就是課前預(yù)習(xí)好，課上聽課好，課下作業(yè)好，學(xué)生開始還以為我講的是什么秘訣，結(jié)果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認(rèn)的確是這樣，我們很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好哪個(gè)不是因?yàn)檫@些呢？那為什么我們的學(xué)生這樣做了之后卻千差萬(wàn)別呢？問題就出在一個(gè)“好“字上。就說(shuō)上課聽課好，我們的學(xué)生都在那里聽課，但是我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)才是最佳的，盡管他可以坐的不是那么端正，但我卻絕對(duì)可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個(gè)真正的學(xué)習(xí)的人，這個(gè)只要有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就都可以從一個(gè)學(xué)生的眼睛里發(fā)現(xiàn)他是否在思考、是否投入、是否明白。而當(dāng)一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子有不明白的問題時(shí)，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。
七、注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主、科學(xué)化；
把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育才可以真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主和科學(xué)。英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。"在班級(jí)管理中，要充分信任學(xué)生，不包辦，不當(dāng)"司令"，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
我曾經(jīng)問過(guò)學(xué)生一個(gè)問題：什么樣的人是讓人最佩服的？學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)了好多歷史上的偉人，我說(shuō)這些人確實(shí)讓人敬佩，但是要我說(shuō)最讓人敬佩的人應(yīng)該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主教育能力往往是一個(gè)班主任老師匠心的體現(xiàn)，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)�？梢哉f(shuō)學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)形成學(xué)生能夠有自己的行為和道德準(zhǔn)則，會(huì)進(jìn)行道德判斷，能進(jìn)行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校教育的目的是幫助學(xué)生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制和自我創(chuàng)造的能力。我在德育管理中的一個(gè)基本思路就是以自我教育促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。我認(rèn)為，自我發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動(dòng)的“我”中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，凸現(xiàn)主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點(diǎn)，或者從改變學(xué)生的某一思想觀點(diǎn)入手，或者從轉(zhuǎn)變學(xué)生的某一行為習(xí)慣著眼，或者注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的情感等，創(chuàng)造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。
有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。尤其是班干部更應(yīng)該培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)中的管理意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中形成一種凝聚力緊緊的團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)著大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學(xué)生不斷的指導(dǎo)和要求，不斷的強(qiáng)化學(xué)生自己來(lái)管理的主人翁意識(shí)，敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚碜约旱氖虑�，即使是錯(cuò)也給他們個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不能夠因?yàn)榕滤麄冏霾缓镁褪裁匆膊蛔屗麄內(nèi)プ�，那樣我們的孩子就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。雖然一個(gè)班主任在班級(jí)中是需要有自己的權(quán)威的，但是權(quán)威不等于不給學(xué)生以民主，更不等于什么都班主任說(shuō)了算。但是在民主中還要結(jié)合科學(xué)的管理，要有一套科學(xué)的制度和理念，因?yàn)槊裰饕膊坏扔谑鞘裁炊紝W(xué)生說(shuō)了算。可以說(shuō)只有班主任老師不斷的學(xué)習(xí)才可以本著民主和科學(xué)的理念管理和育人。
八、作為班主任經(jīng)常給學(xué)生的幾點(diǎn)建議：
A、養(yǎng)成良習(xí)
一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人實(shí)在是太重要了，但是習(xí)慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多，所以養(yǎng)成一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，首先必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。其次好的習(xí)慣形成后還要堅(jiān)持，堅(jiān)持心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹�。第三學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過(guò)程，說(shuō)通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。
B、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑，很簡(jiǎn)單的比如我們同學(xué)很想看電視不想學(xué)習(xí)，老想上網(wǎng)沖浪，我們想多睡會(huì)不想學(xué)習(xí)，我們想胡亂的寫寫作業(yè)而不用動(dòng)腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個(gè)好成績(jī)等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過(guò)后雖然很后悔，但是當(dāng)時(shí)我們總是很舒適的。所以我們必須要學(xué)會(huì)管理我們自己，因?yàn)樯钪羞�有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學(xué)生，要克服身邊的誘惑，不能只想著眼前的利益，要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的誘惑面前因?yàn)椴荒芸刂谱约翰乓徊讲降谋粍e人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。
c、堅(jiān)持下去
學(xué)習(xí)生活中總是有很多困難讓我們覺的無(wú)法前進(jìn)，但是我要告訴同學(xué)們的是再堅(jiān)持一下，很多時(shí)候我們的事情已經(jīng)就要成功了，但是在成功的時(shí)刻我們往往還有困難，如果我們?cè)谶@樣的時(shí)間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對(duì)每個(gè)追求光明的人來(lái)說(shuō)也就在就要看到光的那個(gè)時(shí)刻是最黑暗的剎那，這樣的時(shí)刻你如果對(duì)光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因?yàn)楣饷骶驮谶@個(gè)黑暗的前面，就看你能不能堅(jiān)持下去！學(xué)習(xí)也如此，很多問題往往是在我們已經(jīng)毫無(wú)思路的時(shí)刻卻又柳暗花明了�；蛘呖梢哉f(shuō)當(dāng)我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅(jiān)持下去！
想的其實(shí)很多，言不盡意，更主要的實(shí)在是班主任工作不是我?guī)醉?yè)紙可以說(shuō)得完、道得盡的，至于班主任工作中的藝術(shù)更是仁者見仁，智者見智，所以我最后要說(shuō)的是：只要你愛這份工作你就會(huì)用時(shí)間去想，就會(huì)花精力去做，更會(huì)下心思去雕刻這樣的藝術(shù)，你也就一定是個(gè)成功的班主任！
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇4
伴著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特別的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著很多問題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)行教育。我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著很多問題，諸如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)，做詳細(xì)分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。如我們住讀班孩子，經(jīng)濟(jì)條件好，因此孩子們熱情大方，肯幫助別人，特別是經(jīng)濟(jì)上的支助。但他們有一個(gè)較為突出的缺點(diǎn)，那就是特別小氣，平時(shí)只要稍多說(shuō)了一點(diǎn)關(guān)于他們?nèi)觞c(diǎn)的話，那就可能導(dǎo)致他暴跳如雷，以至做出不可思議的舉動(dòng)。
記得那是剛?cè)雽W(xué)不久，孩子們正在外面玩耍，其中一個(gè)孩子根據(jù)另一個(gè)孩子的長(zhǎng)相特點(diǎn)，編了一句順口溜來(lái)唱，那個(gè)孩子聽完后，趕緊撲過(guò)去，要與編順口溜的孩子拼命似的，又哭又鬧，整個(gè)人氣得上氣不接下氣，非要那個(gè)孩子立馬道歉，否則誓不罷休。我極力勸說(shuō)他們，暫平息了風(fēng)波。為此，我也看到了這些孩子致命弱點(diǎn)，如果這種心態(tài)不加以教育引導(dǎo)，發(fā)展下去，將成為一個(gè)病，嚴(yán)重影響孩子今后的個(gè)性發(fā)展，所以，我經(jīng)常利用朝讀、隊(duì)會(huì)，組織住讀班讀報(bào)，并經(jīng)常以他們所崇拜的'球星、歌星、明星軼事教育他們，由于孩子們讀書多了，精神糧食豐富了，因此脾氣就好一些。另外，我還注意孩子們的心理健康，有意識(shí)組織一幫一活動(dòng)，讓這部分孩子心中存在一種競(jìng)爭(zhēng)的差距，一種崇拜的心理，以達(dá)到教育目的。通過(guò)幾年潛移默化的教育，諄諄教導(dǎo)的自導(dǎo)，孩子們逐步克服了特別小氣的心態(tài)，現(xiàn)在他們之間隨意開開玩笑，孩子們不在意了，這是一種進(jìn)步。雖然孩子們身上還有諸多缺點(diǎn)，要我們準(zhǔn)確的去引導(dǎo)，不忽視他們的隨習(xí)，就可以幫助他們克服個(gè)性弱點(diǎn)，走向個(gè)性的完善，做一個(gè)真正的強(qiáng)者。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇5
一、抓好學(xué)生思想工作，促成班級(jí)精神：
“做一個(gè)堂堂正正的人。”是我一直都掛在嘴邊的話，孩子們和特別熟悉，不管是考試還是平常作業(yè)學(xué)生們都能很自覺的獨(dú)立完成。在孩子們的思想中形成一個(gè)思維定向。我一直強(qiáng)調(diào)“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅�！蓖瑫r(shí)我還利用班會(huì)、平時(shí)時(shí)間，尤其是利用偶發(fā)事件進(jìn)行教育。目前班級(jí)基本形成一種班級(jí)精神“誠(chéng)實(shí)、勤奮、理想、寬容”。
二、抓好班級(jí)教學(xué)工作，促成班級(jí)氛圍：
一個(gè)班級(jí)是以學(xué)習(xí)為靈魂的，沒有深入的班級(jí)是失敗的。為了讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的。
1、充分協(xié)調(diào)。摩擦總是會(huì)有的，而協(xié)調(diào)是潤(rùn)滑劑。我便是班上的那瓶潤(rùn)滑劑。在日常工作中，我不斷協(xié)調(diào)老師與老師之間，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間。老師間倒是很容易，而學(xué)生之間也能用權(quán)威和影響力來(lái)解決。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)是很重要的。特別是在科任老師對(duì)學(xué)生的言行不適時(shí)，在學(xué)生心中，在學(xué)生群體中造成很大負(fù)面影響的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生矛盾，雖然是四年級(jí)，但是學(xué)生的`內(nèi)心開始抗拒，就會(huì)直接影響這科學(xué)習(xí)，而且這樣影響有著很強(qiáng)的“傳染性”。在本學(xué)期，我覺得我做的很棒，讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下，其中我細(xì)心觀察和即使的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。
2、不斷過(guò)問和促使各科的學(xué)習(xí)。在四年級(jí)孩子眼里，其它課程總不如數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如英語(yǔ)科，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠，上課不細(xì)心聽講，我便在課余做大量的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時(shí)，細(xì)心觀察做好個(gè)案工作。在作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)完成，我便采取英語(yǔ)作業(yè)先交個(gè)我，審查后再交個(gè)英語(yǔ)老師。再如本班的培優(yōu)課程美術(shù)、書法等，經(jīng)常提醒和督促學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導(dǎo)，和書法老師深入溝通，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，來(lái)自家庭、心理、學(xué)習(xí)、生活等方法的，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾伟才艜r(shí)間，如何使用方法學(xué)好不同的課程，例如數(shù)學(xué)方面指導(dǎo)計(jì)算和審題方法等，雖然不如科任老師專業(yè)，但是很多程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在針對(duì)本班比較嚴(yán)重的來(lái)自家庭方面的困難，教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)和改善，如何更有利于學(xué)習(xí)。
4、通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)溝通。例如電話、上門家訪、以及放學(xué)回家路上，現(xiàn)在我想已經(jīng)取得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、選好班干部，促進(jìn)班級(jí)體制建設(shè)：
俗話說(shuō)：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬�，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。激勵(lì)、允許錯(cuò)誤，公平公正。
四、抓好常規(guī)管理，促進(jìn)班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成：
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人，建立了一個(gè)完整的班干部體系，細(xì)致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時(shí)間也建立起一套相關(guān)制度，讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行，天長(zhǎng)日久形成習(xí)慣；在學(xué)生個(gè)人清潔和參與勞動(dòng)上也常提常抓。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確日托班學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
五、開展好活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高：
本學(xué)期，學(xué)校開展了很多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的日托班班級(jí)。在學(xué)校舉行的英語(yǔ)朗誦比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們指導(dǎo)，并請(qǐng)英語(yǔ)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，然后進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，頒發(fā)獎(jiǎng)品。然后在班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了好幾個(gè)活動(dòng)的好成績(jī)。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。在對(duì)像王闖個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師和同學(xué)。
當(dāng)然，我在本學(xué)期的工作中還存在著一些問題，例如班級(jí)精神的培養(yǎng)還不能系統(tǒng)化，發(fā)展還不夠科學(xué)有效；班級(jí)工作有時(shí)還呈現(xiàn)出“亂”、“淺”現(xiàn)象；對(duì)各種習(xí)慣的培養(yǎng)不太在意也無(wú)方法，研究不深入。一直以來(lái)，我都想讓孩子們正確、快樂的學(xué)習(xí)和生活。“當(dāng)師則師，當(dāng)友則友”，在下學(xué)期，我會(huì)加倍努力，做好工作計(jì)劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優(yōu)秀的人才來(lái)。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇6
時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過(guò)去了，我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天給老師檢查，并做好記號(hào)，然后才可以出去玩。另外我利用學(xué)生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表或者值日班長(zhǎng)監(jiān)督完成。
二、培養(yǎng)良好的班集體|||班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開展的'活動(dòng)比較多，我?guī)椭鷮W(xué)生參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)；選拔學(xué)生參加迎新現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽和硬筆字書寫比賽，我班杜佳寧同學(xué)和駱柯嘉同學(xué)分別在比賽中干活的三等獎(jiǎng)。在校運(yùn)會(huì)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生揮灑汗水，收獲成功。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部|||班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3類班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養(yǎng)了小干部的能力。四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來(lái)電話也一時(shí)，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時(shí)時(shí)刻刻的情況告之家長(zhǎng)。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細(xì)致，對(duì)待孩子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇7
進(jìn)入八年級(jí)以后，班里出現(xiàn)了一系列問題：接連幾周發(fā)生了孩子打架的事件。在處理過(guò)程中，又引出了“手機(jī)問題”：曾有孩子把手機(jī)帶入教室，并在課間玩游戲，甚至在上課時(shí)發(fā)短信。手機(jī)問題，在同年級(jí)的其他班中同樣存在，確是一個(gè)難以圓滿解決的問題。還有，班中存在個(gè)別孩子過(guò)分注重衣著打扮，影響學(xué)習(xí)的情況。另外還出現(xiàn)了更惡劣的劫本班學(xué)生錢財(cái)?shù)氖录⑽鼰熓录�、離家出走事件。
這些問題的出現(xiàn)，從另一個(gè)角度看，也并不一定是壞事。這提醒我，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須常抓不懈。
的確，孩子在進(jìn)入八年級(jí)之后，他們需要面對(duì)更大更明顯的學(xué)習(xí)壓力，需要應(yīng)付更加艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)等方面的差異，兩極分化的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生。首先是學(xué)業(yè)上的兩極分化，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，而且又缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子，容易產(chǎn)生的思想和行為，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的連續(xù)下滑，造成嚴(yán)重的學(xué)業(yè)兩極分化。學(xué)業(yè)兩極分化后，孩子在學(xué)業(yè)上缺乏進(jìn)取心和的思想，逐漸影響到他的行為習(xí)慣，慢慢地，孩子的思想品行也會(huì)出現(xiàn)明顯的變化，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反情緒，出現(xiàn)破壞班級(jí)風(fēng)貌，甚至違反校級(jí)校規(guī)的行為。雖然這樣的情況，只在個(gè)別的孩子身上出現(xiàn)，但其對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響卻是非常大的，如果不引起充分重視，并設(shè)法教育引導(dǎo)，就有可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果，甚至功虧一簣。
分析到以上真實(shí)的情形，自己的首先在思想上非常重視，并積極引導(dǎo)全班同學(xué)達(dá)成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向，給存在問題的孩子以及時(shí)的教育和幫助，以期“浪子回頭”，共同進(jìn)步。下面是自己的一些教育途徑：
第一，及時(shí)、定期召開班委會(huì)、團(tuán)員會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)或者辨論會(huì)，讓班內(nèi)骨干力量或全體學(xué)生參與討論分析，從而形成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。
第二，在全班形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)管理和工作制度進(jìn)行完善和修訂，當(dāng)然是讓學(xué)生自己參與修訂。
第三，與存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)，并與孩子一起研究改進(jìn)的辦法，相信孩子能改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，而給孩子以信心。
第四，發(fā)動(dòng)班委干部，積極參與幫扶活動(dòng)。通過(guò)發(fā)動(dòng)，班委的學(xué)生干部積極行動(dòng)起來(lái)，各自與存在問題的同學(xué)結(jié)對(duì)，開展幫扶活動(dòng)，幫助解決學(xué)習(xí)困難，督促日常行為規(guī)范。
第五，單獨(dú)召開家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
第六，主動(dòng)了解任課老師對(duì)班級(jí)的反饋情況，虛心聽取任課老師的意見，并與任課老師一起分析班級(jí)存在的問題，探討教育和解決的方法。尤其是綜合學(xué)科，每到下課時(shí)我常問他們的感受，非常感謝他們反饋的信息，是我及時(shí)了解班級(jí)情況并調(diào)整工作方向。
總之，班級(jí)管理和班集體建設(shè)，不是一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工程，需要全班同學(xué)和班主任，還有家長(zhǎng)和任課老師堅(jiān)持不懈的努力和付出。當(dāng)然，有付出必有回報(bào)，今日的努力，就是永葆活潑有序的班級(jí)風(fēng)貌，就是明天的成功。我想我會(huì)繼續(xù)努力！
下面是自己的一些具體措施：
一、推行團(tuán)員值班制度
本著團(tuán)員應(yīng)該在思想、行動(dòng)及學(xué)習(xí)必須走在普通學(xué)生前面原則，應(yīng)事事、處處做學(xué)生們的表率，遇事不推諉，能頂上去，能爭(zhēng)著干、搶著干，樂意團(tuán)結(jié)、幫助同學(xué)，支持班干部及老師的工作。
時(shí)間要求：
1、上午8:00前，
2、下午2:20前，
3、每次課前校預(yù)備至上課
應(yīng)特別注意的內(nèi)容：
衛(wèi)生方面：
1、窗臺(tái)、玻璃、門是否按時(shí)擦過(guò)（特別是室內(nèi)窗臺(tái)）
2、走廊及教室地面是否有垃圾、地面拖了沒有，
3、黑板是否按時(shí)擦處，黑板槽清理沒有，
4、垃圾倒了沒有，
5、拖把及掃把擺放是否合理，
6、課桌擦了沒有，上面是否有垃圾。
紀(jì)律方面：
1、小預(yù)備后和紀(jì)律委員共同督促同學(xué)進(jìn)班做好上課準(zhǔn)備，
2、督促班長(zhǎng)及時(shí)公布受老師批評(píng)學(xué)生名單。
3、及時(shí)向老師匯報(bào)班內(nèi)的不良現(xiàn)象
學(xué)習(xí)方面：
1、督促各科代表及時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)，送作業(yè)。
2、督促各科科代表及時(shí)公布各組作業(yè)的搜繳情況。
3、督促各科科代表及時(shí)公布各組的發(fā)言情況。
反思：
1、應(yīng)加大宣傳力度，讓團(tuán)員們有這樣的責(zé)任感。
2、應(yīng)加大監(jiān)督的力度，讓他們有一種使命感。
3、應(yīng)多加訓(xùn)練，讓他們有一種習(xí)慣感。
二、推進(jìn)班級(jí)名片建設(shè)
把一些不起眼的小事做到極致，就會(huì)形成優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)立班級(jí)名片，使之成為了解本班的窗口，然后以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)班級(jí)其它方面的進(jìn)步。在這里小事的選取盡量與學(xué)習(xí)有關(guān)，不能太容易，讓全班同學(xué)輕而易舉做到；但又不易太難，大挫學(xué)生士氣；要善于選取被其他班級(jí)所忽略而又非常突出本班學(xué)生素質(zhì)的方面來(lái)做。
三、制定班級(jí)量化管理細(xì)則
為了增強(qiáng)學(xué)生的自覺遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，提高學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的積極性，特制訂此規(guī)則。
加分項(xiàng)目
1、回答問題，總分加1分，一節(jié)課限3次。（陳凱迪負(fù)責(zé)）
2、如果作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面受老師表?yè)P(yáng)，每次組平均分加1分。（李雪靜負(fù)責(zé)）
3、大考小考（一次一總結(jié)），英語(yǔ)、語(yǔ)文默寫（一周一總結(jié)），根據(jù)組平均分設(shè)一等獎(jiǎng)一組，二等獎(jiǎng)兩組、三等獎(jiǎng)三組、有時(shí)會(huì)設(shè)單科特等獎(jiǎng)一名，組平均分分別加2分、1,5分。、1分。（各科課代表負(fù)責(zé)）
5、積極參加學(xué)校活動(dòng)，對(duì)獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及參與者總平均分分別加2、1.5、1、0.5分。（石鑫鑫負(fù)責(zé)）
扣分項(xiàng)目
1、課堂若被老師提醒兩次組平均分扣1分、點(diǎn)名批評(píng)一次、站在教室后組平均分扣1分，逐出教室組平均分一次扣1.5分。（尹利杰負(fù)責(zé)）
2、作業(yè)每天7:50為限，不交一次組平均分扣1分，沒做完組平均分扣1分（由各科課代表和各任課老師負(fù)責(zé)）
3、值日生每天按時(shí)值日，一次不值日組總分扣1分。（室外蔣孝進(jìn)負(fù)責(zé)、室內(nèi)孟慶陽(yáng)負(fù)責(zé)）.
4、因違反學(xué)校紀(jì)律而被校會(huì)點(diǎn)名批評(píng)或受到處分總平均分扣2分。（班主任負(fù)責(zé)）
獎(jiǎng)懲方法：
1、每周總分第一名的小組周末免除數(shù)學(xué)作業(yè)，第二、三名適當(dāng)減少作業(yè)。
2、每周總分第一、二、三名組，分別獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值8元、6元、4元的物品。
5、每周總結(jié)后班主任總是與后三名一組，如果這三個(gè)組下周還是后三名，班主任亦作相應(yīng)的懲罰。
6、如果每周有5科以上的任課老師感覺上本班課比較舒服，下周周二班會(huì)或周五數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課舉行課外活動(dòng)。
提醒：
1、目前只有數(shù)學(xué)作業(yè)在獎(jiǎng)懲范圍，歡迎您（其它學(xué)科）的加入。
2、各任課老師可充分利用此規(guī)則，以調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)管理的積極性和各組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
3、對(duì)于扣分一次不要扣得太多，最好一次組平均分不要超過(guò)2分，否則其它分?jǐn)?shù)將毫無(wú)意義。
4、對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)、大力的表?yè)P(yáng)，以給他更多的認(rèn)可和信心；對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒或批評(píng)，給他以警告和組輿論壓力。
5、您整體上課感覺如何，建議及時(shí)告訴全體學(xué)生、班干或班主任，以便合理執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。
6、您對(duì)班級(jí)如果有意見或建議，請(qǐng)及時(shí)告訴班干或班主任，我們將堅(jiān)定不移支持您的工作。
7、班內(nèi)現(xiàn)分成13個(gè)組，每組4人，其中每組都有團(tuán)員1名，組長(zhǎng)1名。
四、加強(qiáng)四人小組管理模式的推進(jìn)
小組管理已經(jīng)用了兩周有余，學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量明顯提高，課堂秩序明顯改善，學(xué)生積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯提高，一些小組長(zhǎng)的積極性空前高漲。此時(shí)很有必要對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)：
1、善于抓中心，抓矛盾的主要方面。
在班里，組長(zhǎng)、團(tuán)員就應(yīng)該是自己抓的中心，這些人大多是有同學(xué)們自己選出來(lái)的，有一定群眾基礎(chǔ)，有一定的工作能力，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，他們就是班里的旗幟，是老師的工作的堅(jiān)定不移的支持者。應(yīng)鼓勵(lì)他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效地工作指導(dǎo)。努力爭(zhēng)取他們?yōu)槔蠋�、同學(xué)們服務(wù)。
2、定期召開組長(zhǎng)、團(tuán)員會(huì)，了解班內(nèi)情況，各小組情況及他們自己的情況，為自己的工作提供信息支持。
3、對(duì)一些小組的特殊學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)為組長(zhǎng)分擔(dān)困難。
4、及時(shí)將任課老師的上課感受反饋給學(xué)生們，讓學(xué)生們更有信心。
5、各式各樣的`懲罰優(yōu)勢(shì)班主任可以適當(dāng)參與。
6、各種量化積分應(yīng)及時(shí)公布，以便讓同學(xué)相互比較，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
7、對(duì)于各種懲罰班主任最好有選擇性的參與進(jìn)去，這樣會(huì)取得更好的效果。
8、對(duì)于實(shí)施過(guò)程過(guò)程中的不足應(yīng)立刻合理整改，且應(yīng)多聽同學(xué)們的意見。
不足：
1、個(gè)別組、個(gè)別學(xué)生的積極性有待提高。
2、應(yīng)該將優(yōu)勝小組的經(jīng)驗(yàn)加以簡(jiǎn)紹，夸大，推廣，一起到帶頭作用。
3、班級(jí)的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)有待進(jìn)一步提高。
4、很有必要將我們所取得成績(jī)向大家及時(shí)公布。
5、學(xué)生們作業(yè)質(zhì)量有待提高，課堂效率有待提高。
6、組與組、組長(zhǎng)與組長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。
7、團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)并沒有培養(yǎng)起來(lái)。
8、各小組的名稱已有，還需有自己的口號(hào)，格言，奮斗目標(biāo)等。
9、培養(yǎng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展批評(píng)與自我批評(píng)的氛圍和意識(shí)。
10、沒有及時(shí)向任課老師了解課堂情況。
五、制定良好班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)好的班風(fēng)，要善于抓突破口，找關(guān)鍵，找能提升班級(jí)士氣、凝聚力的點(diǎn)去塑造，特別是能夠彰顯班級(jí)精神面貌的更應(yīng)特別注意的點(diǎn)。下面是自己注重的幾個(gè)點(diǎn)：
1、上課預(yù)備鈴后全班同學(xué)做好上課準(zhǔn)備。
2、學(xué)生在合適時(shí)刻鼓掌時(shí)的士氣。
3、班級(jí)的衛(wèi)生工作，從干凈、整潔、有序、有人負(fù)責(zé)入手。
4、各科課代表對(duì)待工作的態(tài)度，積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情。
5、對(duì)不文明、不道德行為堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。
6、良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，地面和座子。
7、做事不拖拉，能抓緊時(shí)間的習(xí)慣。
8、合理的安排時(shí)間的習(xí)慣。
9、作業(yè)認(rèn)真的、有秩序的寫，理科步驟合理、有序的寫，善于用演草紙。
10、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是聽、說(shuō)、讀、寫及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思等習(xí)慣。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇8
班主任工作總結(jié)（用自信營(yíng)造的一道風(fēng)景線）上學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任高二（6）班班主任工作，一拿到學(xué)生名單，我的心就涼了半截。全班49人，女同學(xué)就占了41人，男同學(xué)只有8人，男女比例極端不平衡，在文科班中也是比較少見的。這些學(xué)生來(lái)自高一12個(gè)班，他們有選考?xì)v史的、英語(yǔ)的、藝術(shù)的還有生物的。他們的高一期末統(tǒng)考成績(jī)情況是，800分段只有兩人，500分段以下的卻有十幾人，有些低至400多分，而理科班總分平均分就達(dá)700多分。開學(xué)以后，每逢集會(huì)出操，看著"人強(qiáng)馬壯"理科班，我們班的同學(xué)心理就很難平衡，結(jié)果一些成績(jī)好的同學(xué)就產(chǎn)生了動(dòng)搖，要求調(diào)去理科班，換一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)班人心浮動(dòng)。通過(guò)分析，我覺得班級(jí)問題關(guān)鍵所在是老師同學(xué)都缺乏自信心，要加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、努力向上班集體，必須在自信心方面做工作。
首先，我采取抓兩頭促中間的做法。
一頭是班級(jí)的帶頭人，經(jīng)過(guò)接觸我物識(shí)了一批自信心強(qiáng)、有活力班干部，例如班長(zhǎng)肖瀟、美玲，團(tuán)支書斯麗，勞動(dòng)委員展沖等，她們有活力，自信自強(qiáng)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定的組織號(hào)召力，在她們的大力支持配合下，使班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并取得良好的效果。例如，開學(xué)初，她們組織主持了名為"友誼從此刻開始"的主題班會(huì)，形式生動(dòng)活潑，使同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)了解，團(tuán)結(jié)和諧的班集體建設(shè)從此開始，班級(jí)的凝聚力逐步形成。十四周，她們策劃組織了名為"順流逆流"的主題班會(huì)，代表高二A級(jí)參加學(xué)校班會(huì)公開課評(píng)比，這堂班會(huì)課，既展示當(dāng)代中學(xué)生潮流，又展現(xiàn)我們班同學(xué)自信的風(fēng)采，結(jié)果獲得上下一致好評(píng)，榮獲學(xué)校班會(huì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。正是由于有一批得力班干的帶動(dòng)，班級(jí)的風(fēng)氣有了很大的改觀。她們也獲得學(xué)校優(yōu)秀干部的獎(jiǎng)勵(lì)。
另一頭是后進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)同學(xué)的自信心，使他們展示自己最光彩的一面，這對(duì)營(yíng)造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自信心不足，不能正確評(píng)價(jià)自己，但他們又有自己的特長(zhǎng)。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長(zhǎng)，給予他們施展才華舞臺(tái)，例如，婉輝、洲紅、潘欣，她們有美術(shù)才能，讓她們負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)宣傳工作，結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報(bào)評(píng)比五次，四次拿了一等獎(jiǎng)，一次拿了三等獎(jiǎng)。一次又一次的獲獎(jiǎng)，使她們對(duì)自己有了信心。這一批同學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)我們班級(jí)良好班風(fēng)建設(shè)有極大促進(jìn)作用。
抓兩頭，一頭帶動(dòng)一頭轉(zhuǎn)變，確實(shí)對(duì)中間有很大的震動(dòng)，整個(gè)班的風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。
其次，我做好心理輔導(dǎo)和方法的引導(dǎo)工作。
女同學(xué)往往容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初，同學(xué)們聽了心理老師所作的名為"超越自卑"的心理輔導(dǎo)講座后，反應(yīng)良好。于是我又收集有關(guān)方面的心理輔導(dǎo)資料，結(jié)合我們班的實(shí)際情況，舉辦了名為"讓我們成為高二A級(jí)一道風(fēng)景線"的主題班會(huì)，擺出我們已取得的成績(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)們自信自強(qiáng)，挖掘潛能，展現(xiàn)風(fēng)采，改變精神面貌。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同學(xué)個(gè)別交流，例如，毅華本來(lái)是副班長(zhǎng)，中段考成績(jī)下跌，民選班干又落選了，心情跌到底谷，我與她進(jìn)行促膝交談，我們談學(xué)習(xí)，談工作，談生活，談她現(xiàn)在的處境應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，這種朋友式的交談使毅華又重新振作精神。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立信心，又要用科學(xué)方法去開辟獨(dú)立發(fā)展道路，我注重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、工作、生活，形成良好的生活習(xí)慣。平時(shí)不斷向同學(xué)滲透課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、加深拓寬知識(shí)、培養(yǎng)思維能力等方法。中段考、期末考前，我除了做好考前動(dòng)員，鼓勵(lì)士氣外，還向同學(xué)介紹一些復(fù)習(xí)的方法。良好的心理素質(zhì)加科學(xué)的`方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的正確途徑，期末考試我們班有三位同學(xué)總分排在年級(jí)的前十名，八科考試有四科平均分高于年級(jí)平均分，其中語(yǔ)文、歷史平均分年級(jí)最高。
最后，談?wù)勎沂侨绾伟亚楦泄芾砼c德育量化管理相結(jié)合的。
我把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，我追求的是一種民主、和諧的師生關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生，例如學(xué)生婉婷，開朗活潑，心直口快，與老師關(guān)系融洽，但是學(xué)習(xí)缺乏毅力，不夠?qū)Ｐ模煽?jī)很不理想，我就在平時(shí)的閑談中把我的這些看法反饋給她，我們兩人互相交流看法。我覺得所謂情感管理就是和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。
情感管理必須與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度相結(jié)合才能起到應(yīng)有的作用。根據(jù)學(xué)校德育量化評(píng)比要求，我制定了班級(jí)德育量化評(píng)比方案，在考勤、清潔衛(wèi)生、自修紀(jì)律、儀容儀表、宿舍管理、校規(guī)校紀(jì)等方面都定下獎(jiǎng)勵(lì)和扣分細(xì)則，公布于眾，并由班干部輪流負(fù)責(zé)督促檢查，有專人負(fù)責(zé)登記整理情況，每周小結(jié)，每月公布一次，期末算出總成績(jī)，作為德育操行評(píng)比和品優(yōu)學(xué)生評(píng)比的依據(jù)。
情感管理與德育量化管理相結(jié)合，使我們班級(jí)管理工作得以順利進(jìn)行，并取得初步的成效，一學(xué)期班級(jí)遲到記錄為零，級(jí)部德育量化評(píng)比總分第一，被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)辦集體，并獲得學(xué)校和番禺區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部的稱號(hào)。
班主任學(xué)期工作總結(jié) 篇9
一、勤于深入學(xué)生的生活。
從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。
同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。
二、勤于觀察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。可見班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗;學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的'額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對(duì)象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。
可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識(shí)水平等有一定的關(guān)系，但班主任對(duì)學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。
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