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八年級生物教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的八年級生物教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級生物教學反思1
一、課題：
初一生物下冊第七章《鯽魚》
二、構(gòu)思：
學生觀察活鯽魚→創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生置疑導入本章內(nèi)容→觀察鯽魚外部形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗操作→師生共同分析魚與水中生活適應的特點。
三、準備：
1．自制“鯽魚的'脊柱”模具
2．自制“鯽魚解剖路線圖”投影儀
3．準備實驗材料
4．準備掛圖和其它投影片
四、教學形式：
實驗操作與教學同步――邊實驗邊上課的形式。
五、新增小實驗：
在一個魚缸里面放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚。觀察三種情況鯽魚的運動有何不同。目的是讓學生通過實驗自己得出魚鰭的作用。
六、課堂特點：
1．課堂氣氛活躍，學生回答問題積極準確。
2．增加小實驗和學生分組實驗能充分調(diào)動珠興趣，有效地鍛煉了學生動手、動腦的實驗操作能力。
3．基礎知識掌握得好。
七、教學不足：
1．體現(xiàn)在教師在教學過程中說得多了一點點，學生主體體現(xiàn)不充分。
2．演示效果不明顯，主要是實物不能放大，故后面的學生觀察不清楚。
3．學生設計實驗過程把握不準確。
八、自我評價與反思：
1．從總的課堂效果來看，還是不錯的，學生能基本掌握鯽魚的外部形態(tài)特點和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解魚生活在水中的道理。達到教學目標。
2．某些細節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3．自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學模式的束縛。
4．疑惑：我這堂課算不算得上是一節(jié)創(chuàng)新課；何為創(chuàng)新教學？
八年級生物教學反思2
本節(jié)課的導入可通過復習花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復習花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。
在學習有性生殖中，要通過做游戲，復習桃花的.基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點，進而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學生“觀察與思考”，也可讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，列舉常見的植物無性生殖方式，然后組織學生討論，引導學生歸納出無性生殖的定義，幫助學生學會區(qū)分有性生殖和無性生殖。
無性生殖的應用，說明生物學是生產(chǎn)實踐的基礎，這部分內(nèi)容，要從實踐入手，可讓學生先訪問當?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學生動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
本節(jié)教學建議以游戲討論，實踐相結(jié)合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學生的觀察與思考，強調(diào)學生的實踐活動，做到生物學知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。教學中要培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學探索精神。
八年級生物教學反思3
一、重視課本基礎知識復習：
以課本為基礎的基礎知識復習時，注重知識的全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎知識打牢實，俗話說：基礎不牢、地動山搖。因此，在復習時注意把零散的知識串聯(lián)起來，使學生在腦海中把知識點間的內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的`網(wǎng)絡，學生在理解的基礎上印象會更深，能提高學生的綜合分析能力。
二、重點難點復習：
突破重點、攻破難點是復習的重要策略，因此，在復習過程中要集中精力和時間加以學習理解和掌握，對知識的要點通過優(yōu)化設計、強化訓練、總結(jié)規(guī)律和要點，使學生容易記憶，達到事半功倍的效果。
三、題型復習：
我精心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學情調(diào)查的題目基本接近，在訓練時嚴格控制時間，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完，然后同位交換批改，這樣學生的責任心有了，成績提高也就快了。經(jīng)過一個星期的訓練，學生的生物成績確實有所長進。
四、利用圖表進行復習：
生物教材中的圖表較多，因而在進行復習時，應重視對圖表的復習，重視學生看圖分析的能力，同時在復習時利用簡筆畫的形式對重點圖形進行復習，可以起到事半功倍的效果。
五、查漏補缺：
針對復習的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學生快速獨立完成。然后通過學生的答題情況，了解他們對這部分知識的掌握程度，對不足提出要求，當堂消化。
八年級生物教學反思4
《傳染病及其預防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課亮點有以下幾點：
1、以一段有關(guān)非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的`知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學生徹底弄懂。
2、有些問題提出后留給學生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
八年級生物教學反思5
課前反思：基因的顯性與隱性課程標準未作要求，僅提倡學生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。
課中反思一：
本課的內(nèi)容我認為對于高中學習有很大的幫助，教學中就進行了適當?shù)耐卣�。課堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律，讓學生明白顯性基因與隱性基因、顯性性狀與隱性性狀。遺憾的是課堂中我對學生估計過高，學生的理解與掌握沒有達到課堂預期的效果。
課中反思二：
孟德爾的豌豆實驗是遺傳學的經(jīng)典實驗，作為初中教師也應當認識這位遺傳學的奠基人，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德爾的`“分離定律”和“基因的自由組合定律”。
課中反思三：
課堂中我與學生一起討論“有耳垂”和“無耳垂”這一對相對性狀的遺傳時，我以有耳垂的父親和無耳垂的母親為例，研究該父母的子女耳朵性狀如何，教學進行的很順利，學生們也很容易得出子女中有無耳垂的概率，達到了預期的效果。
課后反思：
回顧這節(jié)課有兩點應引起以后教學的注意：一是對學生的認識估計過高，理解與應用必竟是兩個不同層次；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律，并要求學生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過高過嚴，學生難于達到應用層次。
課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學實踐才會有效，因此我們在平時的教學中要大膽創(chuàng)新教學方法。當然從理念到實踐需要一個不斷學習、內(nèi)化、反思、實踐并檢驗的過程，并需借助于外界的反饋性評價和自我深層次的思考，才能真正促進教師專業(yè)水平的提高。但在教學過程中教師如果能自覺改良教學行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會獲得預期設想的結(jié)果，同時滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨特的。
八年級生物教學反思6
本學期我?guī)О四昙?、2、3、4班的生物，期中考試考得整體還可以，特優(yōu)目標除了一班差0.6，其他班均已超額達成，學優(yōu)目標有兩個班各差0.4，其他班都已完成。雖然整體完成的不錯，但針對個別班級沒完成的情況還需要認真反思提高，爭取下次順利達成目標。下面先對本次考試做以下分析：
本次考試試卷出的稍有難度，但是考的內(nèi)容很全面，能很好地考查學生對知識的掌握情況和對問題的分析能力。只要學生平常認真記憶了，考高分應該也沒那么困難。但是在認真分析卷面后，我發(fā)現(xiàn)失分的原因大致有以下幾種：
1、做過的題依然出錯。試題中很多是以前做過的相似的題，有的題甚至是以前做過的原題，可學生再做時依然出錯。所以在以后的`教學中，我會在學生的糾錯方面加強管理，讓學生自己學會分析錯誤，解決錯誤，爭取做到做過的題就不要再出錯。
2、很多學生依然存在粗心大意的毛病，在做題時，審題不仔細，或者把正確的當作錯誤的來選，這樣也會丟分很多，以后要讓盡量讓學生養(yǎng)成認真的學習習慣。
3、學生對基礎知識的掌握不牢固。很多學生考試之前總是認為自己背的足夠好，可一做題就會發(fā)現(xiàn)很多知識都存在模糊點，所以在今后的教學中要多注意督促學生對知識的及時記憶，鞏固好基礎知識，相信如果學生能做好這點，成績也會有很大提高。
八年級生物教學反思7
“學而不思則罔，思而不學則殆�！迸囵B(yǎng)教師對教學過程進行教學反思的習慣，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學水平最行之有效的方法。
本學年我擔任八年級3個班的生物教學工作，從十月月考情況來看，成績還好。為了進一步完善下步的教育教學工作，力爭使自己以后的工作開展得更好更有序，現(xiàn)對這一個多月的教學工作作如下總結(jié)：
本章是八年級上冊第五單元的第一章，也是新學年教學的第一章。根據(jù)課標要求“概述無脊椎動物的不同類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”、“ 概述脊椎動物的不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”。全章安排七節(jié)，平均每節(jié)介紹一或兩個動物類群。對于每個動物類群，教材基本上都是從動物的多樣性、主要特征、與人類生活的關(guān)系這三個方面進行介紹。在歸納總結(jié)各動物類群的主要特征時，側(cè)重從形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面提煉出三條左右的特征，便于學生記憶。只要學生能夠根據(jù)主要特征，認識到不同動物類群之間的主要區(qū)別，將給出的動物歸入相應的類群即可。
基于上述原因，結(jié)合我校學生由生活經(jīng)驗中得到的生物學背景知識十分欠缺的實際，本章的實際教學中的幾點經(jīng)驗做法值得總結(jié)：
一、充分發(fā)揮學生的學習主動性，樹立課堂教學中學生的主體性地位，采用學案教學法。首先，在學案編制時，將新課內(nèi)容的任務導學的全部習題，都采用直接照搬課本的課點語句，然后挖空重點字詞形成填空題，把學案自學的難度降到最低，讓學生不論是在課堂上當堂自學，還是課余在家預習自學，都基本上能夠做獨立、自主地完成。其次，由于本章內(nèi)容涉及面很廣，對學生的要求又不要太精深，所以教材在編寫時基本采用的是科普介紹性質(zhì)的做法，非常適合學生根據(jù)學案進行自學。教師只要做好區(qū)別對比、聯(lián)系歸納、綜合概括和適當?shù)耐卣寡由欤v精練，不必照本宣科，費時費力。這樣一來，基本可以做到每節(jié)教學內(nèi)容花一到二個課時就能完成，保證教學進度的合理性，為今后的教學進度安排贏得更多的時間。
二、利用本章的知識樹，整體性教學原則一貫始終。從第一節(jié)《腔腸動物和扁形動物》開始，都用PPT給學生展示一下本章的知識體系，也就是本章教材的'編排體例，以后每節(jié)重現(xiàn)。這樣，既讓學生認識到本節(jié)所學的知識在整章中所處的位置，又讓學生明白本節(jié)所學的動物在整個動界中所處的地位和所起的作用，非常有利于學生知識的系統(tǒng)化理解和結(jié)構(gòu)化記憶，而且能很好地落實“引導學生發(fā)現(xiàn)動物的身體結(jié)構(gòu)越來越復雜，地位也越來越高等的大體趨勢，從而認同并初步形成生物是逐漸進化、不斷發(fā)展的基本觀點”的情感態(tài)度價值觀目標。
三、深入體會教材編者的編寫意圖與用心，引導學生認真利用教材活學活用。本章各節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，既有一定的共性，又有一定的個性和開放性。各章節(jié)基本上從代表動物開始，以點帶面，認識動物的多樣性。再有側(cè)重地歸納本類動物的幾點主要特征。最后，以辯證的觀點，從有利和有害兩方面簡單介紹本類動物與人類生活的關(guān)系，簡單是為了開放，是為可以調(diào)動學生的課堂積極性。抓住上述特點，盡最大努力來優(yōu)化教師、學生與教材三大要素之間的資源整合，本章的學習學生基本可以按部就班地開展自學。而在安排第七節(jié)時，教材體例有變換，是為了培養(yǎng)學生的“綜合與概括”的能力，教材以“技能訓練”的方式給予呈現(xiàn)。
以上反思與總結(jié)是我這一個多月以來在教學過程中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和思考，但更多的是要在以后的教學工作中作及時調(diào)整，認真改進，努力使自己的教學工作有很大的進步和改變。使整個教學環(huán)節(jié)讓學生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解知識，并能夠把所學的知識盡量運用到日常生產(chǎn)和生活中。經(jīng)過不斷實踐證明，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，迎難而上，繼續(xù)認真總結(jié)反思，不怕苦，不怕累，不怕失�。∨κ棺约旱慕逃虒W工作更上一個新的臺階，努力使自己的教育教學工作煥發(fā)出生機盎然的活力。
八年級生物教學反思8
不知不覺，一個學期就過去了，回顧這一期的教學，感覺特別地累，但教學效果不是很理想。特別是初次帶生物，更是誠惶誠恐，擔心自己的解讀不準，而使學生有什么閃失。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到學生當中，變成他們的笑臉，就學生愉快的學習，就學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗。
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際
1．扎實嚴謹 在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的'定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2．聯(lián)系實際 生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。
二、求活——方法科學、靈活多變
1．方法科學 在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2．靈活多變 教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
八年級生物教學反思9
一、[關(guān)于評價方式的思考]
1.評價學生的學習過程：關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度：是否樂于與人合作，愿意與人交流；是否樂于思考，具有學習生物的興趣。
2.評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的`能力：關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)并提出生物問題的能力；嘗試從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力。
3.評價主體和方式的多樣化：例如：在本課學生自學反饋的環(huán)節(jié)中，分為搶答和課堂小測試兩部分，其中課堂小測試部分引導學生進行互評，體現(xiàn)評價主體和方式的多樣化。
二、[關(guān)于教學過程設計的思考]
在設計本節(jié)課的過程中，重點放在讓學生了解生物分類的七個等級單位及分類的依據(jù)和意義。通過設置游戲情景，使學生在愉快中學習，激發(fā)出學習生物學的興趣。再通過搶答題和課堂小測試，在鞏固知識的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識和主動參與學習的欲望。
總之，我在整個教學過程中始終以“啟發(fā)學生,挖掘?qū)W生潛力,讓他們展開聯(lián)想的思維,培養(yǎng)其能力”為主旨,堅持以學生為主體，教師為主導，師生互動，生生互動，使他們最大限度地參與到課堂的活動中!
八年級生物教學反思10
課前反思：
列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導有條件的'學�？梢蚤_展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產(chǎn)基地。
課中反思之一：
采用會意的方法幫助學生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學生很容易掌握.
課中反思之二：
學生認為無性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：
在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應該是無性生殖。有學生在我的啟發(fā)下認為有性生殖結(jié)合了父母雙方的缺點和優(yōu)點，提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質(zhì)基礎，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：
本節(jié)課我將植物無性生殖的應用引導到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動物的無性生殖的應用重點放在克隆技術(shù)上，這樣的編排有利理清教學思路。
八年級生物教學反思11
本節(jié)課——哺乳動物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。
我認為應借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結(jié)論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。
本節(jié)課的'教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特征的生物學意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。
但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如:和學生互動少，課堂氣氛不活躍;聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展;一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽略了學生對新學內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動物和人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。
八年級生物教學反思12
知識點：
1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3．說明保護生物多樣性的重要意義。
教學重點、難點
1、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
采用的策略：通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關(guān)系。
教學反思：
1．學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內(nèi)容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時PPT的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的`鋪墊。
2.學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡單，通過電腦播放相關(guān)圖片，學生可結(jié)合課文內(nèi)容自學，讓學生有自主學習的空間。
4．學習三者的關(guān)系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。<
八年級生物教學反思13
1．本節(jié)教學設計思路：
通過觀察蚯蚓和鼠婦的相似點及不同點，導入節(jié)肢動物這節(jié)課。引導學生觀察蚯蚓和鼠婦的不同點，歸納出節(jié)肢動物的主要特征。
自主學習：
通過設問：所有節(jié)肢動物其他特征（如觸角的有無，翅的有無，足的數(shù)目是否也完全相同？），引導學生完成課本第14-15，觀察與思考。引導學生觀察表格，找出下列動物（蝗蟲、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦）中相似特征較多的動物，由此引入昆蟲綱的學習。進一步引導學生觀察表格，找出昆蟲綱的基本特征。
探究活動：
分組觀察蝗蟲，進一步了解昆蟲的其他特征（感覺、運動、呼吸等）。
演示實驗：
蝗蟲呼吸結(jié)構(gòu)用演示實驗予以解決，學生更能直觀認識到蝗蟲的呼吸結(jié)構(gòu)是腹部的氣管。
節(jié)肢動物與人類的關(guān)系：
展示體現(xiàn)與人類關(guān)系的相關(guān)圖片，學生自己歸納。
2．不足之處：
（1）授課過程語言不夠簡練，還有語句重復現(xiàn)象。（2）聲音不夠洪亮；（3）展示自主學習（如比較幾種節(jié)肢動物的.異同）成果時，有點慢；（4）探究活動時（如分小組觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)），由于組織引導方式不適合該班學生特點，致使活動紀律有點亂，甚至有些同學并未達到觀察目的，且在本環(huán)節(jié)拖延了時間；（5）未來得及小結(jié)板書：由于以上4點不足，使整節(jié)課時間有些緊張，使本節(jié)末小結(jié)部分未展示出來。
3．本節(jié)亮點：
�。�1）注重引導學生通過觀察類比推理自主獲取新知，如將差異較大的蚯蚓和鼠婦做對照，引導學生找出二者之間的相似之處和不同之處，由此歸納出節(jié)肢動物的基本特征。
�。�2）引導學生通過觀察動物活體、標本或圖片自主完成課本第15頁的表格，自己歸納出昆蟲綱的基本特征。
�。�3）講課過程中穿插了相關(guān)資料（如外骨骼、氣管等資料），鍛煉了學生閱讀能力及獲取信息能力。
（4）授課過程中滲透了結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，如講解蝗蟲呼吸結(jié)構(gòu)---氣管時和對蝗蟲進行小結(jié)時，拋出問題：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢？蝗蟲哪些特點使其適應陸地及空中生活的？
4．改進之處：
（1）在觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)時，先拿活體或模型演示解說一遍如何觀察（或者屏幕展示明確具體的實驗步驟及各步驟注意事項），然后讓學生小組合作觀察，同時完成相關(guān)問題。
（2）蝗蟲呼吸演示實驗：最好用活的蝗蟲進行演示實驗（或者也分組實驗）。
�。�3）各環(huán)節(jié)安排再緊湊些，效率再高些，讓學生以小結(jié)形式完成板書和自主習題。
總之，本節(jié)課基本體現(xiàn)了365高效課堂教學模式，即教學實施過程中貫徹了導學、導教、導練三個教學梯度；滲透了自學能力、合作交流能力、展示匯報能力、質(zhì)疑能力和傾聽能力的培養(yǎng)；實現(xiàn)了教學六個流程中的前五個流程（課前獨立自學、對比目標，明確方向、聚焦問題，合作交流、展示匯報、當堂訓練，鞏固提高），因時間分配不合理，第六個流程（課堂小結(jié)，小組評價）沒有完成，以后繼續(xù)努力。
八年級生物教學反思14
1、為了提高學生學習興趣，達到生物課堂教學的有效性，我在設計教學過程時采用了靈活多變的教學方法：學生自己能學會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當引導學生自主學習，這樣既培養(yǎng)學生自主學習能力，同時讓學生在學習中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學習、師生交流互動的教學形式，先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的.，提出來，然后通過師生交流互動解決并進一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學生合作學習能力以及交流表達能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學生課前收集資料，課堂中匯報展示的方式進行，這樣可以達到讓學生在參與中學習，同時培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
2、利用多媒體課件與課程整合達到生物課堂教學的有效性。首先從學生熟悉的現(xiàn)象作為教學的情境，豐富了教材實例，提高學生的學習興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學生在小組合作學習時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習可以節(jié)約時間，達到合理控制教學節(jié)奏。
3、不管是學生自主學習，或者是小組合作學習教師都要給以適時的指導。例如，在學生自學兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學生在小組合作學習時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學生幫助與解答。
八年級生物教學反思15
愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師�！爆F(xiàn)在的生物學課程教學中也不例外，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知，也才能讓學生從思想上把學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的學習興趣，談談我的觀點：
1、心靈溝通溝出興趣。
良好的人際關(guān)系，能使學生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學目的。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通，做學生的朋友，做學生的同事，在心理上和年齡上與學生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學生輕松地投入到學習中，營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學生興趣的基礎。
2、課堂導入導出興趣。
一年之計在于春，一節(jié)課的導入也是這樣重要。這一過程中，我設計一個好的導入方法，可以喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣，形成一個好的學習狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過這樣巧妙的導入，抓住了學生的心弦，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，教學中收到較好的效果。
3、編排小品編出興趣。
編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的具體應用，根據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學生，在活動中突破教學重點，讓學生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
4、調(diào)查研究研出興趣。
調(diào)查研究使讓學生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究，課前讓學生調(diào)查有關(guān)艾滋病的資料，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。使他們把學到的知識能應用于實踐，又能從實踐中提煉出知識，是學生親自嘗試和實踐，將科學探究的內(nèi)容深透到社會生活的方方面面。
5、聯(lián)系實際聯(lián)出興趣。
對于一些與實際聯(lián)系密切的內(nèi)容，教學時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學生的探究興趣。如在學習傳染病的'預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。由于這些內(nèi)容學生較為熟悉，會躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學生的探究興趣。
這節(jié)課的效果是我在設計時沒有想到的：學生參與度很高，所有學生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺，同學們在學習活動中，通過小組合作、資料分析、討論交流，相互學習，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動的“知識容器”轉(zhuǎn)為了主動學習的參與者，學生的個性也得到了充分發(fā)展。在學習中不斷去體驗，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲，達到了教學相長的境界。
這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設計過多，板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學中有所改善、有待提高。
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