北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
這節(jié)課主要是掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。并能結(jié)合具體的情境正確估算，會用乘法驗算除法。
1.結(jié)合“送溫暖”的情境，讓學(xué)生找出有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，列出算式：576÷6。
2.引導(dǎo)估算。請學(xué)生估一估，每所希望小學(xué)大約能分到多少本書。讓學(xué)生交流各自的.估算方法。如：把576看成是600，600÷6=100，每所學(xué)校分到的書 不足100本；或6×90=540，每所學(xué)校分到的書多于90本……綜合學(xué)生的分析，上面除法算式的商應(yīng)該是一個兩位數(shù)，且大于90小于100。
3.求準(zhǔn)確商。先請學(xué)生獨立試做，然后組織交流。在交流中著重解決：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？商“9”寫在什么位上？
4.回答問題，并反思解決問題的過程。
每節(jié)課我都會盡量突出重點，把復(fù)雜的東西摒棄，讓學(xué)生有一個更清晰的解題思路。這節(jié)課我就讓學(xué)生掌握方法，強(qiáng)調(diào)容易出錯的問題，效果還比較理想。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2
本課通過結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法；然后能運(yùn)用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
首先我和學(xué)生共同回憶長方形的特點（對邊相等），復(fù)習(xí)的目的是為鞏固理解周長的含義，掌握了長方形的特征，用學(xué)生的原有認(rèn)知學(xué)習(xí)本課新知。
然后我創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，老師想把教室也布置一下，在黑板的四周掛上花邊，花邊至少長多少分米？只要知道一條長和一條寬是多少就可以了，因為長方形的對邊相等。”順理成章，我高興地給出：黑板長34分米，寬12分米，那可以怎樣求花邊長，讓學(xué)生先自己試試，再同桌、前后桌交流，對比每個同學(xué)的'想法：這樣做可以嗎？誰的方法更簡便。通過交流合作，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習(xí)，解決問題的方法更多樣，思維因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。
在匯報時，我注重學(xué)生自己“解說”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“長方形周長”的計算方法。有的是把4條邊的長度加起來；有的先求出2條長邊和2條短邊，再把他們加起來；有的是認(rèn)為因為長方形對應(yīng)的長和寬分別相等，那么一條長和一條寬算長方形周長的一半，再乘以2，即長方形周長=（長+寬）×2；有綜合計算也有分步計算。學(xué)生對比列舉的方法，認(rèn)為利用乘法和公式比較簡便。
當(dāng)然本節(jié)課存在的不足是，課堂時間把握不是太好不夠準(zhǔn)確，在后半節(jié)課時語速較快。所以在練習(xí)中學(xué)生很多還是用自己的方法進(jìn)行計算，后面想想，不管學(xué)生是否用公式只要能正確計算周長，應(yīng)該不必限定學(xué)生必須用哪一種方法，還是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。同時，數(shù)學(xué)的思維培養(yǎng)是我要加強(qiáng)的。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3
一、基本情況分析：
三年級一班有學(xué)生56名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。個別學(xué)生知識的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗：
1.學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
其他的經(jīng)驗和總結(jié)：
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對于學(xué)生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個數(shù)時，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注重微機(jī)在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動效果。
2、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了知識的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的`辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后，把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實際，面向未來，進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處：
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。
5、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，不冷眼對待學(xué)困生，再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)�？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ)，對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
3、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識，這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德，注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。
5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平有所提高。
6、利用先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4
《0×5=?》這一課是三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是1、探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于 0”這個規(guī)律。2、根據(jù)這個規(guī)律，掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。
在教學(xué)時，我畫了5個盤子，每個盤子里有3個蘋果，問學(xué)生一共有幾個蘋果？用乘法怎樣列式？然后擦掉一個蘋果，剩兩個蘋果，再問學(xué)生一共有幾個蘋果？用乘法怎樣列式？……直到盤子中一個蘋果都沒有。然后讓學(xué)生計算 3×5＝（ ），2×5＝（ ），1×5＝（ ），0×5＝（ ）這幾個乘法算式，并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律，說明0×5為什么等于0？讓學(xué)生明白“0×5表示0個5相加，也可以表示5個0相加。0個5相加是0，5個0相加也得0，所以0×5＝0”。講到這里，有的學(xué)生說“5個盤子都是空的，一個蘋果都沒有，當(dāng)然0×5＝0”。當(dāng)時，我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么0×5＝0，比老師單純地利用乘法的意義去講解，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受。所以對他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵。
在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時，我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同，讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時，我讓學(xué)生小組交流自己的算法，然后比較怎樣算最簡便。最后我加以小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡便的算法。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了算法，還讓學(xué)生能解決生活中的'簡單實際問題。美中不足的是，在最后的練習(xí)中，由于自己的疏忽，解答題的問題出現(xiàn)了問題。這讓我非常自責(zé)，不過整體還是挺好的。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5
一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。
開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的.問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思6
《小樹有多少棵》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上的第一單元第一課時的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于三年級學(xué)生而言，在二年級已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法，這節(jié)內(nèi)容并不難理解。
在教授時，我首先復(fù)習(xí)了幾道表內(nèi)乘法題，然后復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，為學(xué)生理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理進(jìn)行了鋪墊，我覺得花這幾分鐘的時間是值得的，學(xué)生在新授時，很快就能抓住“20就是2個十，20×3表示2個十乘3，也就是6個十，是60”這一算理。
因為學(xué)生的積極反應(yīng)，導(dǎo)致我忽略了一個很重要的問題：當(dāng)學(xué)生列出算式“20×3”與“20+20+20”時，我沒有把握住這一時機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較加法與乘法的關(guān)系，體會乘法的簡便性，從而概括出乘法的意義，即“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”。因此，在練習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)中，我就吃了苦頭。個別學(xué)生由于沒有徹底理解乘法意義，出現(xiàn)了“30×4=70”這種錯誤，并且，在70×5=（）+（）+（）+（）+（）這個問題上，學(xué)生顯得很盲目。對于這個問題，只能在練習(xí)課上進(jìn)行補(bǔ)充了，真是“一失足成千古恨�！�
在教研時，莉群老師有一個很及時有效地方法，在解決三捆小樹一共有多少棵時，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“如果有8捆小樹呢？”讓學(xué)生體會到乘法的簡便，從而有了深入研究的'興趣。
值得高興的是，課堂上學(xué)生的反應(yīng)很積極，概括口算的方法也十分多樣，且簡潔易記。遮“0”補(bǔ)“0”的方法，計算起來，又對又快。整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到，算是欣慰。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7
《植樹》是北師大版課本數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點做法：
1、提倡算法多樣化。 由于學(xué)生的知識背景及個性差異，面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時，學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的`計算方法。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。
2、促進(jìn)學(xué)生主體參與。 教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法。
3、注重課程改革的繼承與創(chuàng)新。本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材，讓學(xué)生自己去充分感知的方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的.教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
《一天的時間》就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。在教學(xué)時我是這樣設(shè)計和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入：出示12時的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時老師在做什么？為什么都是12時，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個12時，一個是中午12時，一個是晚上12時，也就是一天的時間，時針要在鐘面上走2圈，也就是24時。
2、重難點突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時，讓學(xué)生觀察課件演示一天的變化，并說出幾個時刻，這個時刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具鐘面，在鐘面上標(biāo)出24時計時法，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，把24記時法轉(zhuǎn)化成普通記時法的方法。通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
3、重生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合：設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生明確24時計時法在生活中的普遍運(yùn)用。鞏固了24時計時法與12時計時法的'轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半�！睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。
不足之處：
在教學(xué)24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，沒有結(jié)合當(dāng)天來說一說：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結(jié)束，也是21號的開始，21號的0時。如果強(qiáng)指出學(xué)生會更加明確。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的.“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進(jìn)行計算12X4=48。根據(jù)學(xué)生的4種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作（即分一分的實踐活動），經(jīng)歷從“任意分” 到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。反思本節(jié)課，我覺得有以下收獲與不足。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求，使他們享受到從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜悅。
這節(jié)課一開始，我以故事引出問題：猴媽媽要把8個桃子全部分給他的兩個猴寶寶，有幾種分法？請大家用圓片代替桃子分一分（學(xué)生很愿意動手分），通過全班交流，列出各種分法。接著問：你認(rèn)為哪種分法能讓兩個猴寶寶都滿意？說出你的想法。（每個猴寶寶分到的桃子一樣多）
2、讓學(xué)生在生動具體的操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ，體驗平均分的'意義。
教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識既不發(fā)生于主體，也不發(fā)生于客體，而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動之中�！捌骄帧钡恼J(rèn)識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。在教學(xué)中，為了使學(xué)生理解“平均分”的意義，我引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動當(dāng)中，循循善誘，從一個總數(shù)分成2份到多份，從“隨意分”到“分到同樣多�！� 在參與這些操作活動的過程中 ，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生體驗理解了數(shù)學(xué)知識，即“平均分”的認(rèn)識。
3.開展有效的小組合作與交流，感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性。
在“小貓分魚”的活動中，我讓學(xué)生小組合作來幫助小貓解決“12條魚，4只小貓想分到同樣多的魚，每只小貓分到幾條呢？”小組4位同學(xué)分別扮演4只小貓、用12根小棒代替魚，動手分一分，分好后，派代表匯報是怎么分的，（即交流分的過程，說出不同的想法），得到什么結(jié)果。感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性 。這既尊重了學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點等的差異，又為學(xué)生展示個性提供了較為廣闊的空間，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然后引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來表示分魚的過程和結(jié)果。
總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)。不足的是學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待于進(jìn)一步提高。爭取在以后的教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，為成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師而努力。
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《植樹》是北師大版教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點做法：
1、提倡算法多樣化。
由于學(xué)生的知識背景及個性差異，面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時，學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。另外，學(xué)生在計算時口算的方法也不盡相同。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中，探索除法的.計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。
2、促進(jìn)學(xué)生主體參與。
教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法。
3、尊重學(xué)生思維方式。
通過“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在展示與匯報中，學(xué)生學(xué)會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
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周五為新教師執(zhí)教了《需要多少錢》即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法一課。本次公開課教學(xué)，雖是為新教師而上的，但實質(zhì)上也是一次挑戰(zhàn)自己、豐富自己的很好機(jī)會。
《需要多少錢》主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘積在百以內(nèi)的口算乘法。在本課教學(xué)中，直觀理解乘法的算法和算理是重點也是難點。為了突破這個難點，改版后的教材首次引進(jìn)了點子圖。而如何運(yùn)用好點子圖，對我來說也是第一次接觸，也是一次很好的挑戰(zhàn)。通過教學(xué)，注意做到以下幾點。
（1）注重把探索的機(jī)會還給孩子。
在解決買3個泳圈需要多少錢？即123=？時，我并不急于讓學(xué)生得出結(jié)果，而是請孩子借助自己已有經(jīng)驗，運(yùn)用自己喜歡的方法來研究。由于有了探索的時間和空間，孩子們的方法可謂多樣，有的借助數(shù)線圖用加法計算12+12+12=36；有的借助人民幣模型得到3張10元是30元，3張2元是6元，30+6=36元；有的借助老師提供的點子圖，把12點分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，還有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，還有的把12分成4個3，33=9，94=36元；
30+6=36元等來探索123的結(jié)果。這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程。孩子的表現(xiàn)非常精彩。
（2）注意溝通方法之間的聯(lián)系。
經(jīng)過探索，孩子們的方法非常多樣，可我并不是僅停留在方法的多樣化上，而是讓孩子充分地對各種方法進(jìn)行比較，尋找各種方法之間的相同點和不同點。如點子圖與表格有什么共同點？你能把點子圖的方法用表格來表示嗎？能把表格的'方法也用點子圖表示出來嗎？點子圖與表格及擺人民幣模型他們之間有什么共同點？這樣在一步步的比較中，讓孩子的思維逐步清晰，計算方法逐步浮出水面，從而較好地理解算理，并掌握算法。
�。�3）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
20xx版課標(biāo)非常重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本課的教學(xué)中，我也很注重挖掘所隱含的數(shù)學(xué)思想方法。如轉(zhuǎn)化思想。在探索123=？時，學(xué)生所用方法雖不同，但有一共同點，將新知轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的加法或是表內(nèi)乘法再進(jìn)行計算。我適時地告訴孩子，轉(zhuǎn)化是我們學(xué)習(xí)上的好方法、好幫手，當(dāng)遇到復(fù)雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的或是舊的知識來解決，就會事半功倍。除此之外，數(shù)形結(jié)合、比較等思想方法，也在本節(jié)課得到很好的滲透和運(yùn)用。
本課教學(xué)雖能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進(jìn)行操作后，再來充分地交流反饋，花費較多的時間，在一定程度上占用了鞏固練習(xí)的時間，因此如何做好時間安排上的把控，是我今后要努力的方向。
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本學(xué)年，本人擔(dān)任學(xué)校三年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。任教以來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂
本班學(xué)生，在起始年級時基礎(chǔ)較差，隨著年級的遞增，數(shù)學(xué)知識點的增多，知識面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的'良好氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。至本學(xué)期末，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步
親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失，以勵再戰(zhàn)
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期的單元檢測大部分同學(xué)都有了不同程度的提高。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15
《淘氣的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法。整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先由故事“幾只淘氣的猴子相約去果園摘桃子，結(jié)果由于貪玩耽誤了時間，到了桃園發(fā)現(xiàn)桃子都被人摘完了。”導(dǎo)入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，然后我又創(chuàng)設(shè)了淘氣的小猴子不會做家庭作業(yè)請求小朋友的幫助這一情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法并能正確計算。
在突破“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學(xué)生獨立計算——小組討論——教師總結(jié)（對錯例進(jìn)行及時糾正）——鞏固練習(xí)”這一流程，首先我讓學(xué)生結(jié)合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，獨立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，然后教師總結(jié)計算方法，并強(qiáng)調(diào)：在計算時，一定要仔細(xì)認(rèn)真。對于錯例，我在黑板上板出過程，然后將正確答案也板出，先讓學(xué)生估算商是幾位數(shù)，然后將兩個答案進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己找出錯誤的地方，教師著重強(qiáng)調(diào)0的占位作用，絕對不可以漏寫。最后出幾道同一類型的題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解與掌握。
整節(jié)課下來，學(xué)生對于“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點掌握的'還是很不錯的，并且大部分學(xué)生還能很好的用簡便豎式來計算。不足之處在于：在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時花費的時間過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有點緊張，學(xué)生沒有充足的時間去思考；有很多同學(xué)在做題前沒能進(jìn)行很好的估算，一拿到題馬上就列豎式進(jìn)行計算，估算意識不強(qiáng)，這是在今后的教學(xué)中要注意的，估算能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。
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