- 相關(guān)推薦
四年級下冊語文白鵝教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的四年級下冊語文白鵝教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文白鵝教學(xué)反思1
今天是我來到春暉小學(xué)之后，第一次被聽課，聽課的是王主任，早在之前就聽說，王主任從事語文教學(xué)多年，有著豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材也有獨(dú)特的見解。所以當(dāng)我知道要被聽課時，有喜悅也有緊張。我的喜悅來自于可以得到指導(dǎo)，對于自己會有很大的提高，緊張來自于第一次的印象很重要，而且我自己覺得《白鵝》并不是一篇很好講的課文，我害怕對于孩子來說會很無趣。
先說說自己對課文的理解吧：
《白鵝》是一篇精讀課文，這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)──高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。這節(jié)課我講的內(nèi)容主要是鵝的吃相和分析作者的寫作方法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過學(xué)生默讀尋找出白鵝吃相的特點(diǎn)，再通過讀書去感悟它和別的動物不一樣的地方。然后通過課文的整體認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。
一節(jié)課講完，時間剛剛好，暗自慶幸了一下，可是緊張后的放松也讓我意識到了自己很多的不足：
學(xué)生的朗讀不夠。在講的過程中，我盡量地把語言放輕松，把課文中的有趣表達(dá)出來，吸引孩子們，可是卻忘記了語文中重要的元素：朗讀！通過讀，學(xué)生可以明白許多東西，通過讀，可以解決很多問題。
而我選擇的方式一開始就是默讀，不利于學(xué)生去進(jìn)入角色。一節(jié)課下來，學(xué)生讀書的.機(jī)會少之又少，自然對課文的理解就不是那么的深入了。
這是我在下課之后的第一反應(yīng)。
第二反應(yīng)就是：我的語言過多，學(xué)生說的機(jī)會比較少。害怕孩子們不會被吸引，害怕孩子們覺得枯燥，可恰恰驗(yàn)證了自己的害怕。因?yàn)檫^多地發(fā)揮了自己的主導(dǎo)，而占據(jù)了孩子主體的位置，自己滔滔不絕地在“演講”，孩子卻沒有被吸引。
忐忑不安地找到王主任，害怕自己受批評，不知道自己的這第一次給她留下了什么樣的印象，利用中午的時間，我迫不及待地去尋找答案。王主任犧牲了自己的休息時間，我們一起探討了這節(jié)課和語文教學(xué)的方法，使我受益匪淺。我選擇印象最深刻的四個方面來記錄下來。
一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)
王主任拿起教參，我們一起對著教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和前幾天教研室讓學(xué)習(xí)的細(xì)化目標(biāo)的具體步驟，把這節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行了分析。（1）對于原來課標(biāo)中說到：“認(rèn)識8個生字，會寫12個生字”，這樣的句子，在細(xì)化之后，我們要具體到哪8個生字，哪12個生字。這樣可以讓我們更加地明確自己這一節(jié)課里，我們到底要做些什么。（2）我自己在說教學(xué)目標(biāo)的時候，用到了體會、了解等詞語，在細(xì)化目標(biāo)的過程中，我們要拋開這些無法具體去實(shí)施的詞眼，換成知道哪些知識點(diǎn)，會說哪些知識等。這樣才更加有利于我們在教學(xué)中，具體地去操作，選擇合適的方法。
二、課該如何有趣
王主任用了很有趣的幾句話：其實(shí)語文的教學(xué)就是在“逗”孩子、“哄”孩子，讓他們開心地學(xué)習(xí)語文，感受語文的人文性，哄著他們?nèi)プ鲆恍┗顒�，體會語文的工具性。我們可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課文中有趣的地方，可以讓他們?nèi)パ菀谎菟麄兏信d趣的環(huán)節(jié)，還可以通過制作幻燈片，提高他們的注意力。要讓自己的語言活起來。
三、評價語言的多樣性
孩子回答問題了，說話了，我們就要進(jìn)行評價，簡單的幾個字，不能泛泛的“好”、“不錯”，應(yīng)該針對孩子的回答，不斷地變換自己的評價語言和評價方式，每一次都不能落下。孩子說餓了，卻沒有達(dá)到相應(yīng)的回應(yīng)，那么他的積極性肯定就減弱了。
四、作業(yè)的布置
細(xì)化課標(biāo)中講到：我們每一節(jié)課的內(nèi)容都要是可評、可測的。而作業(yè)作為測的一種手段，不能隨便布置，不能隨意而定。要根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，要根據(jù)孩子掌握的情況。我只是讓孩子們背誦，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對這節(jié)課，就可以讓孩子在背誦的基礎(chǔ)上寫小練筆片段，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
我們一起談了將近一個小時，當(dāng)然我收獲的不僅僅是這四點(diǎn)，還有很多，王主任很認(rèn)真的態(tài)度感染了我，她一點(diǎn)一點(diǎn)的給我分析課文，告訴我該如何去處理難點(diǎn)，去吸引孩子的注意力，我想我以后會很努力地對待每一節(jié)課，每一節(jié)細(xì)節(jié)。
四年級下冊語文白鵝教學(xué)反思2
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的教學(xué)過程。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。
在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。大量運(yùn)用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。
我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的'情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。
學(xué)生能在理解語句的同時，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在第四自然段步態(tài)特點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)上，詞語的理解上還不夠深入，不夠透徹，以至于學(xué)生們不能很好地表現(xiàn)出白鵝的從容和大模大樣，也沒有表現(xiàn)出白鵝的高傲。其次，在課文的朗讀方面，也有欠缺，太過平淡，不夠生動，點(diǎn)到即止，要讀得妙趣橫生才好。最后，我覺得還應(yīng)該改正的地方是：應(yīng)盡量地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓我的課堂時刻充滿活力，充滿生命力。
【四年級下冊語文白鵝教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《白鵝》教學(xué)反思10-19
白鵝教學(xué)反思08-13
《白鵝》教學(xué)反思09-13
白鵝教學(xué)反思09-28
人教版《白鵝》教學(xué)反思09-08
四年級《白鵝》教學(xué)反思09-04
白鵝教學(xué)反思15篇08-12
《白鵝》教學(xué)反思15篇09-17
白鵝教學(xué)反思 15篇09-05