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英語Its red教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的英語Its red教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語Its red教學(xué)反思1
小學(xué)三年級作為英語學(xué)習(xí)的初始年級，興趣和愛好是極為重要的。在英語學(xué)習(xí)的過程中，既要照顧孩子學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又要孩子在英語的學(xué)習(xí)中獲得 自信，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的自信心和進(jìn)取心。今天我的這節(jié)課是小學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)，三年級第一冊，第四單元關(guān)于顏色的一篇課文。顏色是孩子們英語學(xué)習(xí)中很感興 趣，又易于上口的一個部分，在課文里面，易變色龍改變顏色為背景，給學(xué)生呈現(xiàn)了在生活中最常見的紅色、藍(lán)色、綠色等單詞。孩子們很快就可以運用在自己的生 活中，具有很大的適用性。所以在本課的學(xué)習(xí)中，我只要使用的是TBLT教學(xué)法，在本課的學(xué)習(xí)中，我將會運用圖片，聽力，和涂色活 動等一系列任務(wù)，使孩子們達(dá)到更大的聽說量。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用的上節(jié)課學(xué)的一首歌point to 讓孩子們指著一條魚，然后問問孩子們于是什么顏色。接著就請孩子們帶著問題看動畫。孩子們在觀看的過程中，就自然而然的感知了顏色的詞匯。接著我在分片段 來觀看動畫，一個一個的展示顏色，并使用顏色卡片，分組，分男女生，開火車等練習(xí)單詞。正文的導(dǎo)入階段，我運用了一個小的拼圖游戲，請孩子們在黑板上拼出 一個變色龍，請孩子們說說變色龍的顏色，孩子已經(jīng)會說一些基本的顏色，這就給觀看動畫提供了知識基礎(chǔ)，接著再一起看動畫，回答關(guān)于變色龍的顏色問題。接著 再PPT上給變色龍上色，孩子們看著變色龍變成各種顏色，既驚訝又有濃厚的興趣。在后面讀課文的階段孩子們基本能夠自己說，自己演，在老師提醒注意語氣之 后，孩子們在講臺上就能夠自主的表演了。
在操練部分，我是展示了一些不同顏色的圖片，請孩子們快速的去說。孩子們說的越快，圖片出現(xiàn)的速 度就越快。這樣就很好的操練的`說的部分，接著是聽聽力給圖片涂色，孩子們聽聽力，根據(jù)聽力給手中的圖片涂色，既鍛煉了聽力，又是孩子們能準(zhǔn)確運用色彩。再 chant 的部分，通過各種顏色來呈現(xiàn)圖片，既有動感，又有直觀感受。孩子們非常喜歡。 但是在本課的學(xué)習(xí)中，我也有很大的不足，在時間的把握上，后面的部分處理的時間較為短，而且在涂色的部分孩子們展示的時間太短了。沒有更大的激發(fā)孩子們說 的熱情。 子啊課文的處理中，應(yīng)該吧課文分組操練，對于村小的孩子，整篇課文一起操練，對于孩子來說，又很大的難度，在難度考慮上，我比較欠妥。我在今后的教學(xué)中會 反思，改進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。
英語Its red教學(xué)反思2
這節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起始用）第一冊，Module4 Colours Unit 1 It’s red.為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。
在教學(xué)熱身環(huán)節(jié) ，通過簡單的師生問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著我采用歌曲的形式來緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)新單詞時，我根據(jù)三年級小學(xué)生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學(xué)生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍(lán)、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點。在教授新單詞 red blue yellow green black. 朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。
在學(xué)習(xí)課文時我先給學(xué)生們介紹了一位新朋友熊貓panda, 然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當(dāng)panda與同學(xué)們打招呼運用“what’s your name?" My name is ... 這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。在學(xué)習(xí)課文的最后一個環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
“爭做小老師”和“介紹我的好朋友”兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學(xué)生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固。大量的課堂活動增加了課堂教學(xué)的感染力，并采取實物獎勵的`形式來增強(qiáng)學(xué)生的自信力和積極性，提高了教學(xué)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處。
一、沒有讓學(xué)生進(jìn)行好角色模仿。
本課中有兩個角色——變色龍與熊貓，熊貓在這一課中扮演主要角色，語言、語調(diào)都表現(xiàn)出大熊貓的可愛。而我在教學(xué)中雖注意到這一點，但指導(dǎo)和要求明顯不到位。在以后的教學(xué)中更應(yīng)提倡具有聲音、動作、神態(tài)表情等的趣味模仿，這里所說的模仿不是單純的語音、語調(diào)模仿，更不是枯燥乏味、一成不變的模仿操練，它要融耳聽、目視、腦動、體動、手動為一體。要適當(dāng)、適度地創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，要學(xué)生做到能動模仿，同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣，增強(qiáng)他們的交際意識。
二、課堂活動過于滿，課堂調(diào)控不及時。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時總覺得只要能讓學(xué)生感興趣，能動起來的活動盡量都要做，可是往往在具體的課堂操控中它的利弊就凸現(xiàn)出來了，雖然學(xué)生動起來了，可是進(jìn)行重復(fù)的活動，課堂教學(xué)時間明顯不夠。就會出現(xiàn)每個環(huán)節(jié)草草而過，催學(xué)生的現(xiàn)象。教學(xué)活動中根據(jù)實際情況教師應(yīng)該及時調(diào)控。
三、語速快，課堂有點趕。
這是我的課堂上一貫的問題了，一直想努力改正，但還是做得不夠。在以后的教學(xué)中，當(dāng)講解到一節(jié)課中最重要的知識，這時必須把語速放慢，使學(xué)生聽清楚知識的內(nèi)容，掌握重點難點。在講解學(xué)生了解的、已經(jīng)熟悉的知識時，可以快一些，在講解陌生的新知識時、以及邏輯推理性強(qiáng)的知識就有必要放慢語速。這樣注意語速上的快慢交替，不但會使教學(xué)重點、難點突出，而且學(xué)生不易感到疲勞。
英語Its red教學(xué)反思3
《It’s a red》一課的講授基本上達(dá)到了備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生掌握了單詞box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能夠表達(dá)What color is it? It’s yellow. 能夠描述物品的顏色。
整堂課學(xué)生們都積極參與活動，主動求知。究其因為我認(rèn)為有以下幾點。
1.導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有效吸引了學(xué)生的注意力。采用以舊帶新的方式，結(jié)合幻燈片，打開學(xué)生思考的大門，讓學(xué)生的思維一直跟著老師，跟著知識。
2.設(shè)計符合學(xué)生心理又行之有效的操練活動。操練往往是枯燥的，但又是必要的，對于三年級學(xué)生來說一直重復(fù)讀，大聲讀，分組讀實在太痛苦，他們坐不住，也不愿意張嘴。那么我設(shè)計了一些學(xué)生喜歡的活動，比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。讓學(xué)生讀的有目的，有興趣，這符合他們的競賽心理。比如讓學(xué)生去做一做的同時進(jìn)行操練，學(xué)生從盒子里拿一個物品，就操練了What’s in it? It’s a…這種形式學(xué)生愿意說，愿意表達(dá)，這符合學(xué)生的好奇心。
3.教學(xué)要面向全體，有效反饋。通過學(xué)生舉手發(fā)言情況，找出問題學(xué)生，給與指導(dǎo)關(guān)注。每個知識點我都是好學(xué)生做示范，中等生及時問，對于出現(xiàn)的'普遍性問題我也及時糾正。教學(xué)的智慧無處不在，我還應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，不斷思考，我想這樣才會觸摸到教學(xué)的靈感。但更重要的是能向?qū)W生無私奉獻(xiàn)師愛，因為師愛有時比淵博的知識更重要，尤其是對小學(xué)生來說。我要平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在我的課堂都得到進(jìn)步，得到成長。
英語Its red教學(xué)反思4
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，放松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。
首先，本節(jié)課我努力做到以學(xué)生為主體，通過自己的`肢體及語言演示讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)新知識，了解新知識。在講授新單詞讀音時，以舊帶新，讓學(xué)生自己嘗試拼讀，讀錯時，不急于否定，而是通過其他學(xué)生的示范，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在講授詞義時，教師邊說邊畫，將語言與動作相結(jié)合出示句意、詞義，而非機(jī)械性的展示新知識。其次，本節(jié)課開展了有趣的游戲，并為學(xué)生提供適合的開發(fā)的語言情境，既能引導(dǎo)學(xué)生利用新知，又能幫助學(xué)生開拓思路。此外我還進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)難易結(jié)合，作業(yè)選擇性等方式來激發(fā)所有學(xué)生的興趣。
然而實際教學(xué)中，問題也是顯而易見的。首先，教師語言上：指令不是很明確，示范性不強(qiáng)，不能適時對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，影響了課堂節(jié)奏。；其次，教師還未能完全還課堂于學(xué)生，教師指令多，學(xué)生自由表達(dá)少，教師輔助多，學(xué)生自主活動少，所以未能放手讓學(xué)生體會到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節(jié)課依然感覺很累。再來，評價手段單一，語言激勵也未能起到很好效果，課堂節(jié)奏感不強(qiáng)，時間分配不合理，以至于單詞教授用時較長，而在進(jìn)行最后的能力訓(xùn)練時用時較短，部分學(xué)生未能有足夠時間準(zhǔn)備。在之后的教學(xué)中，我會更加做好對全體學(xué)生的關(guān)注，構(gòu)建高效課堂，上好英語課。
英語Its red教學(xué)反思5
小學(xué)三年級英語這一課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念，從知識目標(biāo)來說，本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，考慮到孩子剛開始學(xué)習(xí)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。以為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種寬松、民主、和諧的`氛圍中學(xué)習(xí)新單詞、新句型�？紤]到三年級的孩子已學(xué)過四個星期的英語了，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語的學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一個學(xué)生，大膽開口說英語。
在本課教學(xué)中做得不足的是部分同學(xué)把單詞green 和 black的發(fā)音發(fā)的不好，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)錯誤發(fā)音后立即進(jìn)行糾正，有些同學(xué)的歌唱的也不是很到位。在以后模塊的教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常復(fù)習(xí)和操練。
英語Its red教學(xué)反思6
“It’s red”這一課是兔兔系列教材第二冊中的第四單元。在一年級Sparky教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過有關(guān)于顏色的教學(xué)內(nèi)容，對比一年和三年的教學(xué)內(nèi)容，顏色單詞沒有 改變，但是增加了對于顏色的提問方式，在回答上有了擴(kuò)展，從簡單的只需回答顏色，到在顏色中加入名詞等等。這樣的改變主要是為了讓學(xué)生的知識更加廣闊，深 入學(xué)習(xí)，讓知識循序漸進(jìn)。采用這樣的方式使教學(xué)重點更加明確，突出了教學(xué)重點，分散了教學(xué)難點。在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上由淺入深，點面結(jié)合，以低引高，逐步擴(kuò) 展，把難點化解于各課的會話教學(xué)之中，使教師的教及學(xué)生的學(xué)都很“順理成章”地得到了解決。非常符合兒童的學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律。另一突出的'特點是伏筆多，提高 了語言的復(fù)現(xiàn)率。學(xué)生在學(xué)了新課的內(nèi)容之后，可以把前后所學(xué)的內(nèi)容連貫起來進(jìn)行操練，這樣不僅能鞏固所學(xué)的語言，而且這種滾雪球的操練方法也不會使學(xué)生感 到枯燥或厭煩。
下面是我針對本節(jié)課在聽過校長評課、反思后，總結(jié)自己在教學(xué)中的不足之處：
首先這節(jié)課給人的整體感 覺 是浮躁，分析原因在于課堂訓(xùn)練形式的單一，通常采用整體方式，不能很好檢驗學(xué)生的個別情況，不能及時糾正個別錯誤，給予適當(dāng)評價。二、活動相對較少，知識 傳授過多，三年級學(xué)生的課堂不應(yīng)出現(xiàn)過多知識傳授，和單一形式的單詞訓(xùn)練，應(yīng)該采用更多的活動方式，讓學(xué)生在玩中練，練中用，用中記。針對這一點不足，在 后來的課堂中改變了活動方式，設(shè)計了用七個精靈想和大家做游戲的方式，設(shè)計了七個不同的游戲，每選擇一個精靈就可以和他們一起游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果更 好。
此外還有組內(nèi)老師提出的一些建議，如應(yīng)該讓學(xué)生多模仿錄音的語音語調(diào)，注意自己的教學(xué)語言美，因為教師的教學(xué)語言美方法好將產(chǎn)生美 好 的教學(xué)效果，可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)入各種夢幻般的美好世界，使英語成為美好世界的解說，從而使英語課帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力。使學(xué)生保持對它的新奇感，從 而爭著、搶著說英語，學(xué)生們在這種“說”之中，不知不覺地得到語言、藝術(shù)和情操的訓(xùn)練與陶冶。此外還有應(yīng)多采用一些語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練，以及板書，聽錄音的順序 等。在反思，改變方式后都有了不同的效果。
取人之長，補(bǔ)己之短，相信只要不斷反思自己的教學(xué)，一定能夠有更大的進(jìn)步，讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。
英語Its red教學(xué)反思7
在教學(xué)It’s red 這課時，我覺得自己最有特色的地方就在于教授單詞時的形式多樣。如：教授“blue”時，我采用腦筋急轉(zhuǎn)彎“什么顏色最牢固”，讓學(xué)生猜，最終揭曉答案是blue，因為刀槍不入，學(xué)生很快利用諧音記下了這個單詞；教授“yellow”時，我采用圖片秋天到了，葉子變黃了來導(dǎo)入；教授“black”時，我利用已學(xué)過的“blackboard”及幻燈片的演變來學(xué)習(xí)；教授“green”時，我以變魔術(shù)為場景，在瓶蓋上弄上綠色顏料，通過晃動的時候就會把顏料帶到瓶子里，從而使水變了顏色，這充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和調(diào)動學(xué)生的'積極性，同時也復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的四個單詞，在實際操作中也收到了很好的效果。教授“chameleon、panda”時，我采取動作教學(xué)，便于學(xué)生記住。與此同時，我采用多樣的單詞操練形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，帶學(xué)生進(jìn)入一個輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍中，既訓(xùn)練了他們的聽力與快速反應(yīng)能力，又鞏固了本課學(xué)習(xí)的單詞，同時學(xué)生英語語言運用能力訓(xùn)練的實踐密度也加大了，從而也使學(xué)生提高了認(rèn)知、感知、實踐運用語言的綜合能力。
本節(jié)課，我覺得不足的地方在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，如果能有個很好的游戲，可能能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而，在課后，我另外設(shè)計了一個小小的游戲。可以讓五個穿著不同衣服的舉著卡片，老師小聲說，同學(xué)們大聲說，上面被說到的同學(xué)就要蹲下來，如果沒有就用炸彈轟炸她。
英語Its red教學(xué)反思8
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，放松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。
首先導(dǎo)入，讀單詞。通過魔術(shù)展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授單詞，并指導(dǎo)孩子朗讀。為接下來的學(xué)習(xí)掃清障礙。
再次練習(xí)，認(rèn)單詞。讓學(xué)生運用剛剛學(xué)到的知識認(rèn)讀單詞，所學(xué)即所用，充分調(diào)動了學(xué)生積極性。并做韻律操，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)。
然后學(xué)習(xí)句子，通過彩虹引出It’s +colour…充滿趣味。出示彩虹讓學(xué)生對句型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。以便在真實情景中能準(zhǔn)確應(yīng)用。
第四運用句子，教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品，再次激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在hide and seek 游戲中，運用句子。并引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的'顏色，進(jìn)行表達(dá)。
第五課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽，讀，理解，多角度練習(xí)了學(xué)生的語言運用能力。
最后表達(dá)句子，完成It’s +colour…句型的操練，讓學(xué)生拿出自己畫的畫，用所學(xué)句型介紹。
不足之處就整節(jié)課來講，大部分學(xué)生已掌握了所學(xué)的知識并能熟練地運用，但仍有一小部分學(xué)生仍沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有很好的利用想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語，拓展一些顏色單詞。在下面的教學(xué)中，要合理安排教學(xué)時間，讓全體學(xué)生有更多的時間操練，讓各個層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
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