音樂教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
音樂教學(xué)反思1
這節(jié)音樂課的課前準(zhǔn)備，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認真指導(dǎo)，我把大家的意見容入自己的教學(xué)設(shè)計里面，但第一次試教后發(fā)現(xiàn)效果一般。我重新理清思路，由于各班學(xué)生的素質(zhì)不一樣，應(yīng)該以學(xué)生為本，逐步明晰師生互動的思路，以及這學(xué)期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn)。我把《快樂的音樂會》這一教學(xué)設(shè)計進行了修改。今天，我根據(jù)修改后的教學(xué)過程設(shè)計進行了本課的第二次課堂研討教學(xué)。兩節(jié)研討課效果對比，第二次比第一次順暢些了。
1．課一開始是老師和同學(xué)互動，以唱歌的方式問候?qū)Ψ�，這次我事先通過一些激勵的語言和表演動作來告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白以歌唱的形式來問候?qū)Ψ�，一定要在我唱的基礎(chǔ)上完成你們的回答。這次學(xué)生似乎都明白了我的意思，所以以唱歌的方式問候?qū)Ψ骄推鸬搅撕芎玫男Ч?/p>
2．在創(chuàng)設(shè)了一個森林音樂會通過小狗小貓考試合格后拿到入場卷的形式導(dǎo)入課題。由于本節(jié)課的歌詞歌曲的內(nèi)容比較多，對低年級學(xué)生來說有點難度，三段歌詞說的是三種不同的樂器，我通過不同的'語言和身體韻律來詮釋三種樂器的演奏形式讓學(xué)生能更深層次的掌握音樂。并通過模仿樂器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生猜猜這是什么樂器表演發(fā)出的聲音，這樣就解決了本首歌曲的節(jié)奏難點，也以此引出歌中樂器聲音部分的歌詞，同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。歌曲的后半段出現(xiàn)了小動物，也采用了模仿的方式，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行表演，活躍了課堂氣氛，從而了解歌詞內(nèi)容，也從中掌握了后半段詞曲的節(jié)奏。為演唱歌曲作好了鋪墊。
也許是二年級的學(xué)生年紀(jì)小，思維不夠集中，對問題的理解還有些欠缺。如在教學(xué)過程中，有一到兩處語句銜接的不夠精練，導(dǎo)致課件運用時忘記了一些環(huán)節(jié)沒有及時給學(xué)生展示；樂器表演環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的演奏方法和要領(lǐng)沒掌握。
雖然整體效果還算可以，但這些小問題的細節(jié)也將提醒我在以后的工作中不斷的改進，在以后的教學(xué)中做得更好。
音樂教學(xué)反思2
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力。
在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “OX |X X、|”是教學(xué)中的難點。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：
師生 師生 |師生 師生 ‖
教師先拍手(強拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：
師 XO XO | XO XO ‖
生 OX OX | OX OX ‖
在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “OX |X X、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認識弱起——“OX”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的.歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“OX |X X、|”。通過觀察，學(xué)生認出弱起節(jié)奏，并做知識遷移，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點，收到了很好的教學(xué)效果。
反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。
音樂教學(xué)反思3
《乃呦乃》一課的教學(xué)實踐，從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生能在動中體驗音的高低，明確三者之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的.表現(xiàn)、合作和交流的能力。
音樂教學(xué)反思4
本周的主題是《我們都是好朋友》，結(jié)合主題內(nèi)容，我安排了跟主題有關(guān)的音樂教學(xué)活動——拉拉勾，中班的孩子他們對音樂活動比較喜歡，尤其是歌曲中的歡快旋律和配合簡單的肢體動作，這樣不但孩子們學(xué)得快，而且更感興趣。
歌曲——拉拉勾是一首比較好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子們的一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情境。中班的孩子他們很容易為一點點小事情而生氣。從這個活動中，可以讓幼兒感受到朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習(xí)寬容待人。基于對教材的理解和分析，我把活動目標(biāo)定位：1.學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，感受旋律中的休止符號和間奏的作用。2.知道朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習(xí)寬容待人。在活動開展前，我請了兩個大班的孩子進行情境表演，孩子們看了情境表演以后，一起來說說他們之間發(fā)生了什么事情?他們?yōu)槭裁词虑槎鷼猓咳绻悄愕脑捘銜趺唇鉀Q，什么樣的解決方式比較好？一系列的'提問，孩子們產(chǎn)生了許多想法，也會進行講述自己的看法。有了認識以后，請幼兒共同欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子們的會更認真。讓孩子們感受到原來我們經(jīng)常發(fā)生的事情，還可以在歌曲中體現(xiàn)出來。
但在學(xué)唱歌曲的部分，有些幼兒在學(xué)唱歌曲的時候比較認真，也會帶上各種各樣的表情一起唱，從這里可以感受到，孩子們已經(jīng)完全融入到了歌曲中。但在間奏和休止符中，有個別幼兒會唱錯，通過老師的強調(diào)和示范以后，孩子們基本都能掌握這個難點部分。
在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情來演繹歌曲的情境，我馬上聯(lián)想到了把肢體動作穿插在歌曲中，這樣會更好的演繹歌曲和感受歌曲。在創(chuàng)編動作前，我先引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演，個別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來演繹，比較形象。在通過同伴的示范和教師的引導(dǎo)后，孩子們的表演就跟更投入了。看到孩子們用兩個兩個的合作方式，我就把孩子們的座位也調(diào)整了一下，變成了四排——兩個兩個一起做，這樣一來孩子們就更好互動，把本次音樂教學(xué)活動推到了高潮。還用了幾對幾對幼兒上臺表演的方式，孩子們的表演欲望就更強了。
音樂教學(xué)反思5
一、教材使用說明
本學(xué)期音樂教材，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂新教材。該教材全學(xué)期共分6個學(xué)習(xí)單元，共計新授課時15教時。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進行了增刪，全學(xué)期實際新授課時14教時。
二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量
本學(xué)期擔(dān)任初二年級14個班音樂教學(xué)工作，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學(xué)全學(xué)期代課總課時196課時。
三、學(xué)期音樂教學(xué)反思
1、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型
本學(xué)期在音樂教學(xué)中，進一步改變備課方式，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補充、整合，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的活動化，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄�，保護學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進展，學(xué)生的需求，及時加以補充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗一個教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。教學(xué)中，能堅持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對，因為在教學(xué)中，我從不歧視任何一個學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時候，我會心態(tài)平靜，微笑面對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見當(dāng)中，最多最好的評價，認為我“和氣”“好玩”，我覺得從學(xué)生口中能說出這樣的話，說明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動正常進行的。
四、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題
1、課程實施的理想與現(xiàn)實差距大
新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計的能力，組織管理的能力及教師語言表達能力方面，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的'能力，在這方面，我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。
2、音樂課程資源嚴(yán)重缺乏
從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達，學(xué)生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯誤理念
長期以來，由于受學(xué)校、社會、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂課視為“無所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對待音樂教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見。
4、長期從事音樂教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒
我從事中學(xué)音樂教學(xué)已有11年，有時因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，作為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
音樂教學(xué)反思6
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應(yīng)對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的.自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會和學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
音樂教學(xué)反思7
在我教了人音版小學(xué)音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。
教學(xué)反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的.表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
音樂教學(xué)反思8
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設(shè)計，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的'說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應(yīng)該說這時是情感很好的激發(fā)點�？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節(jié)課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當(dāng)我請一位學(xué)生來演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個錯。其實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)不對時，我應(yīng)請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
音樂教學(xué)反思9
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，實驗教材的出版，對音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的實驗教材突破了傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。理想的課堂教學(xué)狀態(tài)是課堂里教師和學(xué)生在與音樂的共同對話交流中情感得到宣泄、個性得到張揚、人性得到回歸，在對音樂的欣賞感受中享受陽光般美好燦爛的生活，愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類，課堂充滿生命活力，教師和學(xué)生在課堂中共同成長。
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
1、師：小朋友，上課前老師先請你聽一段音樂。（師在電子琴高音區(qū)演奏《兩只老虎》）告訴老師，你聽到過這首歌曲嗎？
師：下面老師再彈一遍，聽聽這一遍音樂和老師剛才彈的音樂有什么不一樣？你想知道是什么變化了嗎？老師會在這節(jié)音樂課里告訴你為什么？（設(shè)計懸念，讓學(xué)生有所求，有所思，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
師生問好
起立，教師彈奏上行音階，您好！您好！張老師您好！坐下，教師彈奏下行音階
3、導(dǎo)入師：老師想提一個問題，為什么剛才你聽到這樣的音樂你就起立了呢？（教師彈奏上行音階）
生：因為這段音樂是有變化的。
生：這些音樂好象越來越響了。
評析：在新課未開始前，學(xué)生對音的高低概念毫無，只是從表面的輕、響來給所聽到的音樂下一個定義，這是第一個矛盾沖突出現(xiàn)。教師在教學(xué)中先不急著給它下定義。
新授，師：下面我們一起來聽兩段音樂，告訴老師，你聽到了什么
生：我聽到了小鳥的叫聲。
生：我聽到了老牛的叫聲。
師：小鳥的叫聲給你一種怎樣的感覺？
生：小鳥的叫聲很尖、很細的。
師：很尖、很細的聲音就帶給我們高音的感覺。
師：老牛的聲音帶給你怎樣的感覺？
生：老牛的聲音很粗的。
師：這樣的聲音就帶給我們低音的感覺。
評析：在聆聽活動中給學(xué)生樹立起音的高低的概念，相信比直白的說教來得更有說服力，直接讓學(xué)生聽后說出音的高低，學(xué)生會把音的強弱和高低混淆起來。在新課的伊始，給學(xué)生下一個定義。）
師：下面我們再來聽幾段有趣的音樂，告訴老師，哪一段音樂高，哪一段音樂低？（在學(xué)習(xí)以后，給學(xué)生一個鞏固的機會。）
下面老師請小朋友聽兩段音樂，找一找，高音在哪一首音樂里，低音又躲在哪里？（課件出示《百鳥朝鳳》、《大象》）
師：我們聽到的聲音是有高有低的，生活中的很多事物也是有高有低的，哪位聰明的小朋友來告訴我們，生活中哪些事物也是有高低的？
生：交流
師：我們聽了那么多高高低低有趣的聲音，哪位聰明的小朋友再來告訴老師，在我們身邊，在我們的周圍，有哪些聲音也是有高高低低的？
生：拍手的聲音和跺腳的聲音是有高低的。
師：老師也找到了很多有趣的聲音，而且是一些高高低低變化有趣的聲音，首先我們來聽聽大提琴演奏的聲音，告訴老師，你聽到的聲音是怎樣變化的？（出示大提琴、拉練等幾種有變化的聲音。）
二、自主探索
1、師：我們聽了那么多高高低低的聲音，小朋友想不想自己找一找？老師在每個小組的桌子里放了很多東西，請小朋友把它們拿出來，老師給你們時間，大家去找一找，一會告訴老師，你是怎樣找出音的高低的？
2、小組合作探究性學(xué)習(xí)
3、交流
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了盤子和碗發(fā)出的聲音是不一樣的，盤子發(fā)出的聲音要低，碗發(fā)出的聲音要高。
評析：學(xué)生經(jīng)過自己嘗試，動手實踐，發(fā)現(xiàn)了問題，也通過小組合作討論，明確了解決問題的方法。動手實踐，這個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。在實踐中體驗，在實踐中感知，學(xué)生在動手實踐過程中，會表現(xiàn)出不同層次，教師在這時，就應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者，協(xié)調(diào)者和合作者，這樣的分層教學(xué)，分層活動，符合學(xué)生的年齡實際和差異程度，極大地調(diào)動了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)新性
4、師：你能讓這些物品發(fā)出好聽的節(jié)奏嗎？
評析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參于音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)�！币魳方虒W(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的'成長環(huán)境，這一點甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣�。因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。）
三、感悟音樂
1、師：小朋友發(fā)現(xiàn)了水杯里放的水?dāng)?shù)量不一樣的時候就會發(fā)出不同的聲音，想不想聽聽老師用水杯演奏的曲子？（師范奏）好聽嗎？來給它取剛才是老師演奏的一段音樂，不完整，下面我們來聽聽小朋友演唱的這首完整的歌曲。
2、欣賞《哆來咪》
3、師：你聽到了旋律的變化嗎？你能給這首曲子取一個好聽的名字嗎？你能畫出旋律線嗎？
4、隨音樂哼唱
5、隨音樂能用動作來表現(xiàn)一下嗎？
評析：理想的課堂教學(xué)狀態(tài)很難用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只有從教學(xué)的過程或狀態(tài)中通過師生雙方的狀態(tài)及與教學(xué)文本的對話交流中得以了解和區(qū)分，是否達到了最佳的或理想的教學(xué)狀態(tài)，我們可以通過外在和內(nèi)在兩個方面進行評價。教學(xué)的過程是師生雙方投入的過程，只有每個人的心靈都受到震撼，都受到撞擊，
我想音樂已經(jīng)進入每個人的心靈。）
四、課堂延伸——小猴運桃
1、師：小朋友的表現(xiàn)真不錯，今天老師還帶來個你們的好朋友，（屏幕出示小猴）這可不是只普通的猴子，這是一只會唱歌的猴子，今天小猴要請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？小猴請小朋友把它喜歡的桃子摘下來，這些神奇的桃子都有著不一樣的音高，請小朋友仔細聽，可千萬別搞錯了當(dāng)你們每摘對一個，電子琴就會告訴你，你的回答是否正確？
2、學(xué)生作業(yè)。
�。ㄔu析：處理好課堂教學(xué)與課外延伸的關(guān)系，課堂重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法，提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵學(xué)生在課外進行拓展性學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)等；處理好發(fā)展個體與面向全體的關(guān)系，音樂課鼓勵個性發(fā)展，提倡因材施教，但必須面向全體，使每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展和提高，只不過發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。）
課后反思與小結(jié)
本課旨在突破傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，變程式為個性化，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，構(gòu)建一種“以人為本，合作探究”的學(xué)習(xí)新模式，在教學(xué)中也收到了良好的教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下特點。
1、處理好課本與教材的關(guān)系，課本（原始劇本）是基本的教學(xué)內(nèi)容，是一個結(jié)構(gòu)性的東西，是教學(xué)材料的部分，在具體的教學(xué)中只有靈活重組教學(xué)資源，才能更好地處理教與學(xué)的關(guān)系，音樂教學(xué)更為重要，可以說課本資源有限，但材料和教學(xué)空間是無限的，本課利用了教材中的一個知識點，在教學(xué)中進行擴充，進行內(nèi)容重組，為學(xué)生在感知音的高低上拓寬了視野，并能在教師的引導(dǎo)下，盡可能地自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主體、發(fā)展的主體。
2、在本課的學(xué)習(xí)中，教師布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)解決問題，以便更好地掌握知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中始終扮演著“自學(xué)者”“問題解決者”的角色，教師則承擔(dān)著“輔導(dǎo)者”的角色。學(xué)生有創(chuàng)造的想法或做法，教師給予肯定，對暴露出來的問題，教師給予糾正，講清錯誤的原因，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識與技能。
問題討論：
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位�？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。在合作探究學(xué)習(xí)這一形式的良好促動下，教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。追求我們心中理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，讓每個學(xué)生的個性都能得到張揚，讓童心在音樂中飛翔，讓音樂和每個孩子都靠得更近些，讓課堂充滿生命活力。追求理想的課堂教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果理想始終在你心中，不斷追求，一定會實現(xiàn)！
音樂教學(xué)反思10
《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。
整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗，自編動作隨音樂跳起來唱起來。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會不同地域音樂的不同。
這節(jié)課的教學(xué)重點是聽、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的'發(fā)揮了自己的主動性，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感。但是整個的教學(xué)過程和設(shè)計還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。
音樂教學(xué)反思11
為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個問題，實在不是我一個人能夠回答的，所以，希望和其他老師們分享這個問題，集思廣益，找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。
這個學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計劃，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉祥三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別高興，有的模仿爸爸，有的模仿媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的'聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。對比課本上的歌曲，我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的原因：
1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。
歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：
女兒：爸爸，
爸爸：哎！
女兒：太陽出來月亮回家了嗎？
爸爸：對拉。
女兒：星星出來太陽去哪里啦?
爸爸：在天上!
2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動，
作為大眾喜愛的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機會可以聽到這首歌。
所以，我的感受之一是：
選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可忽視。
但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低年級的孩子都向我提過，希望可以學(xué)唱當(dāng)時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉........總之什么最流行，他們就想學(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。
所以，我的感受之二是：
對小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、健康成長，而不是過早的理解成人世界。
還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又健康的歌曲有哪些呢？
我自己小時候，最喜歡看動畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡，其他反應(yīng)平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個時候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。
所以，我的感受之三是：
要從孩子們的角度去看、去想，實在不是件容易的事情。所以，有時間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的喜好。
和其他老師聊的時候，她們也提示我，現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？
音樂教學(xué)反思12
在這個月里，一直沒能停下來，學(xué)校里各種各樣的事情接踵而來，賽課、特色項目迎檢、區(qū)里的合唱排練等等充實了我的每一天，在這個同時，我也在慢慢的摸索著到底怎樣上好一堂音樂課�，F(xiàn)有些許感想，總結(jié)如下：
1、學(xué)校給予我充分的信任，讓我剛開始我的教師生涯就帶六年級的音樂課，對此我深感壓力。要知道六年級的孩子慢慢的懂得了很多過去他們這個年齡的孩子不應(yīng)該懂得的，慢慢的開始進入叛逆期。幾乎每天給他們上課都是在斗智斗勇中結(jié)束的，現(xiàn)在的我比剛?cè)肼毜臅r候要嚴(yán)格一些了，有的時候甚至在反思，我到底是在上音樂課，還是在上紀(jì)律課，是不是我對于他們的要求過于嚴(yán)格，音樂課本身就是給學(xué)生帶來快樂的，應(yīng)該要在一個輕松的環(huán)境下進行，但是我發(fā)現(xiàn)沒有紀(jì)律的課堂是不可能達到任何教學(xué)效果的，無論是簡單的還是繁重的，我意識到了其他認真聽課的孩子被一團糟的.課堂紀(jì)律搞得無法專心投入地上課，甚至?xí)拈_始討厭音樂課，慢慢的也精神不集中了。所以我不能坐視不管，決定一定要提高我的音樂課質(zhì)量，首先就要從紀(jì)律抓起�！昂�?xùn)|獅吼”在六年級是一點用都沒有，我只能慢慢的去勸說、開導(dǎo)，遇到一些好說歹說也不聽的學(xué)生，我就讓他在下課后把我們上課學(xué)習(xí)的歌曲唱給我聽，一直要唱的好為止。慢慢的通過這樣的一些方法，孩子們開始從心里認可我，不會再出現(xiàn)剛?cè)肼殨r的“欺生”現(xiàn)象。
2、學(xué)生們雖然聽話了，不吵了不鬧了，但是我的音樂課還是需要更多的歡快和自由。所以為了在嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境中不失音樂課本身的快樂，我開始慢慢的摸索著怎樣培養(yǎng)他們對音樂課的興趣。首先我就從他們喜歡的東西上入手，喜歡自然就會感興趣。六年級的孩子已經(jīng)不再那么的喜歡教材上的歌曲了，隨著年齡的增長和社會的影響，他們會更喜歡流行音樂，喜歡聽也喜歡唱，甚至他們喜歡的很多流行歌我都沒有聽過。所以為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，我決定跟學(xué)生們來一個約定，如果他們上課認真，課堂氣氛好，歌曲學(xué)習(xí)的快，我就會花課堂的最后幾分鐘來給他們放流行歌曲，如果連續(xù)一段時間表現(xiàn)都很好，我就會組織他們舉辦一個小型的班級音樂會，他們可以自由地表演自己喜歡的節(jié)目，唱流行歌，彈琴，跳舞都可以，只有一個條件就是內(nèi)容要健康并且積極向上的。他們爽快的答應(yīng)了，并且學(xué)習(xí)積極性慢慢變高了。
3、在教學(xué)上，我反思自己的音樂課堂的音樂性到底有多少，學(xué)生們除了能學(xué)會幾首歌，開開心心的度過音樂課以外，真正學(xué)到了什么，我在想他們唱出來的歌曲到底好不好聽，音唱的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，下課了同學(xué)們之間到底有沒有在回味音樂課的內(nèi)容。我開始注意學(xué)生們的聲音，雖然我不是在培養(yǎng)一個合唱團，但是我認為孩子們在音樂課中應(yīng)該學(xué)到的基本聲樂素養(yǎng)是必不可少的。介于此，在我的音樂課過程中，我開始加入一些練聲的環(huán)節(jié)，通過不同的吐字和發(fā)音鍛煉他們的歌唱氣息，慢慢的培養(yǎng)其正確發(fā)聲方法，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)收獲還不小，有一些孩子真的很有音樂天分，音準(zhǔn)和節(jié)奏都是與生俱來的，很多學(xué)生都開始慢慢地喜歡上這種新奇又好玩的發(fā)聲練習(xí)，再將其運用到歌曲演唱當(dāng)中。
總之，不管是在專業(yè)音樂教學(xué)中，還是在班級管理和組織教學(xué)中，我都還有很多很多需要學(xué)習(xí)的，相信我能慢慢摸索著前進，提高自己的教學(xué)水平。
音樂教學(xué)反思13
最近，學(xué)校在舉行讀書節(jié)活動，其中的一個項目是童話劇的表演。我們班選定的主題是《走進安徒生童話》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂揉和在一起，小演員的動作該怎么變換而犯愁。放著《天鵝湖》音樂，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫著，隨著優(yōu)美樂曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫出了各種有韻律的線條來。這使我想了在一年級下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫線條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂于接受事情，不如讓學(xué)生在畫線條的時候根據(jù)音律的變化，肯定能畫出有意思的線條來，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛上美術(shù)。
在上課的時候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩?zhèn)�新游戲，叫做‘涂色游戲’。請大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽著音樂，并隨著音樂的高低、快慢在紙上大膽地畫出線條來�！睂W(xué)生準(zhǔn)備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂停止的時候，也在歡笑聲中，孩子們睜開眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天��！”，欣賞著自己的“杰作”，大家都笑了起來。就在孩子們大樂的時候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進行了一點點修改，比如在某個地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長短不一的'線條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！”“小女孩！”“小鳥！”……我問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)線條里面還藏著有什么？”孩子們非常興奮地展開了各種想象，有的說里面有條魚，有的說發(fā)現(xiàn)了里面還有只海豹，有的發(fā)現(xiàn)里面睡了個“老爺爺“，有個學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……
接下來,我讓孩子們根據(jù)自己畫的線條，來了個“發(fā)現(xiàn)大比拼”，看看誰的眼睛最雪亮，發(fā)現(xiàn)的東西最多，把發(fā)現(xiàn)的東西用顏色涂出來，并且引導(dǎo)孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫起個名字。在作品展示評價的時候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最愛動腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。
反思：
在這節(jié)課中，我能根據(jù)低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動了孩子的創(chuàng)作熱情。另一方面，我能引導(dǎo)孩子在雜亂無章的線條中去發(fā)現(xiàn)各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的想象力；在情感方面，我將繪畫的過程賦予游戲與音樂的形式，增加了創(chuàng)作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫的樂趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫中的形象，干脆放棄不畫，老師應(yīng)該鼓勵他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀(jì)律有點混亂，待調(diào)控好了，又感覺學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習(xí)中加強和提高。
音樂教學(xué)反思14
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中音樂課程教學(xué)需要突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實踐教學(xué)過程中，老師首先要把握好一個度，極盡貼合班級每個學(xué)生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學(xué)生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學(xué)需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，并做到正確引導(dǎo)，進而讓學(xué)生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵和真情實感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。
一、老師要具備教學(xué)素養(yǎng)及扎實充分的音樂基本功
初中音樂欣賞課程教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實的基本功，對音樂作品也要能夠掌握透徹并反復(fù)鉆研。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)活動開展過程中，老師還要努力協(xié)調(diào)與學(xué)生間的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生間的溝通交流，鼓勵學(xué)生多發(fā)表個人意見。當(dāng)然老師也可組織班級學(xué)生進行分組討論，通過對反饋意見的采集與解決，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。
比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學(xué)中，老師可先以“紅巖”作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時期的生活情景對比，讓學(xué)生深刻體會紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學(xué)習(xí)中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風(fēng)格的音樂，通過觀看老師的表演，學(xué)生會感受到音樂自身所帶有的樂趣與風(fēng)趣。最后的教學(xué)重點在于老師必須要提高學(xué)生的課堂活動參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學(xué)生親身體驗，理解音樂段句之間存在的復(fù)雜聯(lián)系。
二、提高學(xué)生課堂活動參與度，積極開發(fā)教學(xué)資源
輕松愉悅的教學(xué)氛圍更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學(xué)理念要求學(xué)生能自主進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，能夠理解音樂作品的真實涵義。因此，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化趣味性教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂鑒賞活動中去，最重要的'是能夠讓學(xué)生親身感受音樂，這樣學(xué)生對所學(xué)音樂作品會有更深刻的認知與了解。
例如，在《戰(zhàn)士的歌》一課教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編排一次班級大合唱，并為學(xué)生租借好“戰(zhàn)士”革命服裝，集體活動會更受學(xué)生重視，學(xué)生在實踐過程中也更會竭盡全力。隨著音樂活動的參與，學(xué)生很容易就進入歌曲情景，在大合唱中也會深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學(xué)方式，可以增強學(xué)生對所學(xué)音樂作品的無限聯(lián)想，而且也大大提高了學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會到了快樂，自身學(xué)習(xí)效率便會逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學(xué)方式，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如音樂欣賞課程中對樂器進行介紹時，由于受空間和時間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學(xué)樂器的視聽片段，這樣學(xué)生對大多數(shù)樂器都會有一個細致的了解與認知，當(dāng)然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。
三、適當(dāng)采用直觀教學(xué)方式
直觀具體教學(xué)法，即要求學(xué)生運用教學(xué)“用具”配合音樂學(xué)習(xí)，凸顯音樂特性，最終啟發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預(yù)備一些古典傳統(tǒng)國式樂器，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的音色結(jié)構(gòu)，再臨場體會樂器所帶來的音樂之美，進一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學(xué)方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學(xué)生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來加強學(xué)生對所學(xué)作品的感悟。
在初中音樂欣賞課的教學(xué)實踐中，老師必須要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，積極豐富學(xué)生的音樂學(xué)識和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂內(nèi)涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進學(xué)生音樂欣賞能力的有效提高。
音樂教學(xué)反思15
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累、課程反思，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進步，針對教學(xué)亮點與缺點我進行了總結(jié)歸納：
亮點（一）：
謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)�！弊寣W(xué)生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。
亮點（二）：
拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的�！蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的`小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應(yīng)的活動方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄�！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對另眼相看。
兩點（三）：
在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“，學(xué)生多次學(xué)唱還錯，每個班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯，怎么辦？這次我就用對比的方法，把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學(xué)唱，效果好很多，最起碼大半同學(xué)唱對了。
缺點（一）：
教學(xué)語言略顯生硬。小學(xué)一年級孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有涉及過多的專業(yè)知識，主要是在模仿中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語言沒有直白的面向?qū)W生，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學(xué)效果。
缺點（二）：
新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注重了學(xué)生想象力的開發(fā)，沒有做到教會學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容、”華而不實“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計中，我改變過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，設(shè)計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會歌曲，這樣的既能使學(xué)生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
作為青年教師，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關(guān)系的觀念上，不要只是覺得他們是學(xué)生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點去進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業(yè)化的課堂語言，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗。
音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學(xué)！
【音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂教學(xué)的反思08-03
音樂教學(xué)反思12-29
大班音樂教學(xué)反思09-29
小班音樂教學(xué)反思04-17
小學(xué)音樂教學(xué)反思11-17
課堂音樂教學(xué)反思11-12
音樂課教學(xué)反思09-11
音樂《動物說話》教學(xué)反思08-04
初中音樂教學(xué)反思08-08
中班音樂《買菜》教學(xué)反思12-28