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《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思1
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的'內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點(diǎn)知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。
1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實(shí)？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
�。常虒W(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實(shí)第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。
在上課結(jié)束時，讓學(xué)生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色�；貞浤闼鶎W(xué)過的詩詞，寫出一首描寫花的詩詞。”使學(xué)生的情感得以升華。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思2
本課是《開花和結(jié)果》的一個教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力，增強(qiáng)協(xié)作意識和衛(wèi)生習(xí)慣。
感覺做得比較好的具體的地方：
觀察實(shí)驗(yàn)里有兩個任務(wù)，一是探究洋桔�；ǖ慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進(jìn)行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識，讓他們學(xué)會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔�；ǖ呐咧楹突ǚ�。讓學(xué)生解剖花，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學(xué)生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
存在的地方：
做第二個實(shí)驗(yàn)的時間短了點(diǎn)。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思3
《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解"傳粉和受精"時，請"小老師"上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解"果實(shí)和種子的形成"時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象�；顒佣鄻踊�，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。
按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的'鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
最后讓"小老師"輪流上臺講解，讓"聽眾們"修改補(bǔ)充并作出評價，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。
但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀(jì)律的混亂。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思4
教學(xué)反思：
本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學(xué)生，整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學(xué)生自己認(rèn)識并講解了花的基本結(jié)構(gòu)，但是往往由于看不到，學(xué)生很難理解什么是花粉和胚珠，因此在這里給學(xué)生展示了花粉和胚珠的真面目，滿足了學(xué)生的好奇心，也便于學(xué)生理解，解決了這個難點(diǎn)，也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個關(guān)鍵；傳粉與受精這部分知識主要借助視頻開展，比老師講理論更為直觀，學(xué)生邊看視頻邊思考邊解決問題；果實(shí)與種子的形成，從觀察合歡帶花和結(jié)果實(shí)的枝條入手，引起學(xué)生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使得本節(jié)課達(dá)到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制，本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的，花的品種也比較單一，如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季，讓學(xué)生走出課室，親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)，去幫助花完成傳粉，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長，不夠干脆有力，有待進(jìn)一步鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動應(yīng)該再多一些。
教學(xué)建議：
1、適用于七年級學(xué)生。
2、課堂上要有花，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)更為直觀，印象也更為深刻。
3、展示花粉和胚珠，以免學(xué)生學(xué)完理論只知道這個名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準(zhǔn)備時一定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的'胚珠非常小，不便于學(xué)生觀察。
4、花的結(jié)構(gòu)學(xué)生對比書上的圖片和手中的花，應(yīng)該不難理解，可以讓學(xué)生自己講解。
5、在使用傳粉和受精視頻授課時，中間暫停并提醒學(xué)生提出的問題，以免學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。
6、在講解果實(shí)和種子的形成時，最好讓學(xué)生自己分析并畫出果實(shí)和子房由外到里的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實(shí)和種子。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思5
一、教學(xué)對象分析：
初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題："為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？"學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
二、教材分析：
本課是第三單元"生物圈中的綠色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了"種子的萌發(fā)"、"植株的生長"、"開花和結(jié)果"。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
技能目標(biāo)：
1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評價的.方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評價意識。
情感目標(biāo)：
1、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
2、養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點(diǎn)：分析討論"對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？"
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思6
有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的`內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題，學(xué)生很自然就會提出："開花和結(jié)果有什么關(guān)系？""為什么開花之后會結(jié)出果實(shí)？"這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出："你知道花的各部分名稱嗎？""從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？""果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？"這些問題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。
在課文第一個知識點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個"觀察與思考"的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點(diǎn)后，再次討論這兩個問題。
這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。
我再引導(dǎo)學(xué)生分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？"這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得"悶"？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解"傳粉和受精"時，請"小老師"上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解"果實(shí)和種子的形成"時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果實(shí)的形成"視頻時，有一段話教育學(xué)生"在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵"；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思7
本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開的�？茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。
在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙�！盎ㄩ_花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的'誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。
不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思8
生物是一門觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，而初中生物更多的強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，即掌握基本的生物知識，從而生物教材中所涉及的內(nèi)容絕大多數(shù)都是貼近學(xué)生生活的，容易觀察到的。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?這是我在課前主要思考的問題。如何在充分開展學(xué)生活動的情況下，合理的安排時間，將重難點(diǎn)突出，也是此節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)之一。
本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題，學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實(shí)?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系呢?”“若花的傳粉和受精受到影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”這些問題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。
在課文第一個知識點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個"觀察與思考"的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點(diǎn)后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生"在品嘗美味的果時，別忘了說聲“感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，比如解剖花時耗時較多：在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的'討論情況。對于“觀察花的結(jié)構(gòu)”，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會區(qū)分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易觀察到。生物動作技能形成必須通過反復(fù)練習(xí)逐步完成，“觀察”這一技能，之前在“種子的結(jié)構(gòu)”中進(jìn)行過一次，學(xué)生不是很熟練。要讓學(xué)生明白“要做什么”、“該怎樣做”、“為什么要這樣做”，把各種操作要點(diǎn)形成動作映像保存在頭腦中，在練習(xí)時候以此來控制和調(diào)節(jié)自己的操作，使之符合要求。最重要的是給與充足的時間提高觀察的技能。有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思9
通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)入課題"開花和結(jié)果"，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“花和果實(shí)間有什么關(guān)系？”這問題是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，在課堂上由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
在知識點(diǎn)"花的基本結(jié)構(gòu)"中，采用讓學(xué)生親自動手觀察和解剖的方法加以落實(shí)。為了能讓學(xué)生真正理解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu)，我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題：對于植物繁衍后代來說，花的.哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，此時我讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)動手觀察花藥和子房，在完成觀察后，利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實(shí)進(jìn)行比較，并嘗試猜測：花的哪個結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實(shí)？
對于“受精的過程”和“果實(shí)和種子的形成”等難點(diǎn)問題，采用演示多媒體課件的方法加以突破。
在本課教學(xué)過程中，滲透培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實(shí)和種子的形成”后，欣賞視頻“美麗的花”，“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方：
1、站在“成長杯”的平臺上，面對著的都是前輩，心情緊張，這種緊張導(dǎo)致了一些小的失誤，例如忘記寫板書，中途電腦又出了問題，更加重了緊張感，整堂課都在忐忑中度過，影響發(fā)揮，也影響到課堂的效果；
2、對部分學(xué)生的回答沒有進(jìn)行及時的點(diǎn)評，影響到這一部分學(xué)生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性；
3、語調(diào)沒有做到抑揚(yáng)頓挫，影響到學(xué)生對課堂的注意力，同時也影響到課堂氛圍的營造；
4、對部分學(xué)生有價值的問題沒有進(jìn)行及時的發(fā)掘和進(jìn)行課堂的再生成，對課堂資源的利用還欠缺。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思10
科學(xué)是一種文化，它和人文是分不開的�？茖W(xué)教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的。“開花和結(jié)果”一節(jié)課，在設(shè)計(jì)上既傳授了生物學(xué)知識，又十分自然的對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。
從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”�？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學(xué)生制作“花”的作品活動，而探究花的'構(gòu)造，不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)�？茖W(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。
“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護(hù)花，愛護(hù)綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思11
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)、掌握開花之后要進(jìn)行傳粉和受精，受精完成之后，其它各部分開始凋謝，只有子房發(fā)育成果實(shí)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我采用以“問題引導(dǎo)教學(xué)”。從學(xué)生觀察的現(xiàn)象出發(fā)，通過對現(xiàn)象的提問，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。在回答的過程中學(xué)到知識。比如，通過觀察被子植物一生各階段，提出“植物為什么要結(jié)果，植物為什么要開花？”在講解傳粉和受精時，通過對“花粉在哪里？”“花粉被傳到哪里”的提問，引導(dǎo)學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)到知識。這也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在觀察到現(xiàn)象時，要敢于不斷提問，追究現(xiàn)象背后的真理�！皢栴}引導(dǎo)教學(xué)”也符合人們知識渴求的心理。當(dāng)你在生活中遇到問題，你一定會想辦法來解決，而解決問題的時候你會用到的知識可能之前根本就不知道，那你就要通過各種途徑去獲取。這樣的過程，也就讓你學(xué)到了更多的知識。而在本節(jié)的教學(xué)中，我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有用的。
在教學(xué)過程中，對于難點(diǎn)傳粉和受精以及果實(shí)和種子形成的.處理上，我主要是用了觀察模擬的動畫或圖片的方式讓學(xué)生明白。我覺得這樣的一種方法有點(diǎn)單一，學(xué)生容易疲乏。所以再本節(jié)課的后半段，客廳氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我主要用到了“問題引導(dǎo)教學(xué)”。這樣對于本節(jié)知識點(diǎn)的串聯(lián)是很不錯的。但是對于某一個小知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為還應(yīng)該多采用其他一些方法。這樣的課堂才不會顯得枯燥，學(xué)生也不至于太累。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思12
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、對問題的分析及整合能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。大部分學(xué)生都能參與合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑。
通過欣賞“花與果實(shí)”、“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動，不僅要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動，重視采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后，隨堂練習(xí)采用打地鼠的游戲，帶動學(xué)生鞏固新知識的興趣，讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。
各評課老師建議：
1、最好提示學(xué)生做筆記的明確位置。
2、演示縱切子房的圖片不夠清楚，學(xué)生還不夠明確縱切的'方法。
3、最好結(jié)合課后練習(xí)題鞏固，回歸課本。
4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。
5、多補(bǔ)充一些特別花的特點(diǎn)（如單性花），還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。
6、多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。
《開花和結(jié)果》的教學(xué)反思13
教后記昨天我們初一生物組開展了“同課異構(gòu)”公開課活動，我上的是最后一堂課。對我而言，我上的這堂課極失敗。失敗原因在哪？我做了深刻反思。
一、安排的教學(xué)內(nèi)容過多。
這節(jié)課包含了四個知識點(diǎn)，即“花的結(jié)構(gòu)”、“傳粉和受精”、"果實(shí)和種子的形成”、“人工輔助傳粉”。按照課改要求上課，我平時是分兩個課時完成。我思慮再三，最終還是很不靈活的處理，老老實(shí)實(shí)將這節(jié)課用一個課時完成。結(jié)果沒有將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識展示等環(huán)節(jié)沒有組織好，為了完成任務(wù)，我老在"趕”，我講得多，有關(guān)知識也沒時間去拓展。
二、沒有讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用圖片資料、模型來代替學(xué)生親自動手觀察花的有關(guān)結(jié)構(gòu)，這是這堂課的`又一敗筆。
我本來是準(zhǔn)備讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，也到縣城各個花店找了找各種各樣的花，還到山上采集了一些野菊花，最后，因各種各樣的原因還是放棄了。
三、沒有組織好學(xué)生的合作探究。
合作學(xué)習(xí)能力薄弱，這是我學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)，平時表現(xiàn)也差。這與我平時不注重培養(yǎng)與訓(xùn)練有關(guān)。
四、心里素質(zhì)差。
我教了19年的書，僅添了歲月，心理素質(zhì)依然差。不論是哪位老師在我的課堂上，都會造成壓力，會緊張，上課思維會亂。我是一個不會表現(xiàn)自己的人。去年錦屏中學(xué)來訪時，我上了一堂公開課，那段時期也是幾天幾夜失眠，告訴自己沒必要緊張，課還沒上，心里卻老打鼓，最后憑著不要給三中丟臉的堅(jiān)定信念，出現(xiàn)了奇跡，上課時心里很平靜，發(fā)揮正常。我也以為自己的心理素質(zhì)得以提高。結(jié)果昨天依舊。上課前，聽了兩位老師的課，覺得講的內(nèi)容太多，大部分都是教師講，學(xué)生聽，這些我也會犯。另外，聽了羅海東老師的課，覺得自己生物知識不全面。這些使我覺得我的課沒準(zhǔn)備好，讓我喪失上課激情。上課時手忙腳亂，我不知道自己講了些什么話，思維混亂。一堂課下來，只感覺到對自己學(xué)生很內(nèi)疚。沒辦法，我就是這樣一個人，這么大年紀(jì)的人還如此不沉著、冷靜，這點(diǎn)讓我對自己很不滿意。
本節(jié)課沒有注重對學(xué)生進(jìn)行觀察能力，合作能力的訓(xùn)練，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大部分學(xué)生都不能與同伴合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。不能拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。這是一堂很失敗的課。
經(jīng)常聽學(xué)生們（包括現(xiàn)在我們學(xué)校的高中學(xué)生）說：“老師讓我們自主學(xué)習(xí)，覺得方法好，但老師講得少了，好多知識不懂�！蔽蚁�，在積極推進(jìn)課改時，我們?nèi)绾尾拍茏龅郊劝颜n堂交給學(xué)生，提高學(xué)生各個方面的能力，又能讓學(xué)生牢牢掌握知識，是我們每位教師應(yīng)該探索的問題吧。
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