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《認識你呀真高興》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《認識你呀真高興》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《認識你呀真高興》教學(xué)反思1
《認識你呀真高興》是一個舞蹈，我也開展過幾次，每次都會發(fā)現(xiàn)很多的問題，因為每一個班孩子的興趣特點不同，所以在每次開展中采用了不同的方法，但實施中總會出現(xiàn)各異的問題。
這次，我把目標、過程都重新進行了設(shè)計，讓幼兒傾聽歌曲，說說聽到了什么，再讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容用自己的肢體去表演，讓幼兒找個朋友去面對面表演，滿足了幼兒這一想表演的欲望。幼兒在表演的過程中與同伴互動強，快樂，自在，動作各異，但在表演中，個別幼兒情緒高漲，自控力較差，老師組織起來就有點吃力。加上本曲歡快，又沒有統(tǒng)一動作，所以有的亂。后來，我就讓幼兒來展示動作，并選取適合幼兒同意的動作來統(tǒng)一學(xué)習，并有老師帶領(lǐng)幼兒一起來演唱并表演，慢慢的幼兒恢復(fù)了平靜。這一節(jié)課下來，幼兒在演演唱唱樂樂中學(xué)會了這首歌。但對于歌曲中的.“我叫000，認識你呀真高興”很多小朋友都沒有唱出來，不知道用自己的名字放上，可能是孩子難為情唱出自己的名字，也有可能是還沒有領(lǐng)會其中的意思。
如果在開始的時候以提問的方式進入，讓幼兒知道見面遇到熟人的時候，需要打招呼，例：我叫金老師，認識你呀真高興!幼兒應(yīng)答：我叫000，認識你呀真高興。教師和幼兒相互招呼，再讓幼兒與同伴互相打招呼，加深幼兒的印象，再慢慢過渡用動作來理解歌詞，效果就會不一樣的。
下次一定要記得：學(xué)習每一首歌曲、舞蹈，不要只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學(xué)習，雖然也會學(xué)會，但是幼兒會少了很多樂趣。老師要善于挖掘孩子的興趣，根據(jù)歌曲挖掘精髓，讓幼兒在理解歌詞，學(xué)會歌詞的基礎(chǔ)上去唱歌，而不是當幼兒對歌詞還模糊不清就死硬的跟著鋼琴練唱，一遍又一遍的學(xué)練，這樣會使幼兒失去興趣，老師要切記讓幼兒在快樂中學(xué)習，在快樂中獲取。
《認識你呀真高興》教學(xué)反思2
一、游戲的形式讓幼兒倍感舞蹈的快樂。
這次活動，我把教學(xué)過程重新進行了梳理，通過游戲的方式，讓幼兒來學(xué)這個“邀請舞”，讓舞蹈學(xué)習成為一種游戲活動以及娛樂活動。我讓小朋友扮演小花和小蝴蝶，進行舞蹈游戲，由于把舞蹈情節(jié)擬人化了，幼兒在表演的過程中與同伴互動性加強了，舞蹈也比較自在。
二、利用視頻提高幼兒舞蹈的熱情。
在幼兒練習過程中，我給孩子們下載了《認識你呀真高興》的視頻，在跳舞的時候我給孩子們播放視頻，讓幼兒感受視覺沖擊的基礎(chǔ)上，跳舞游戲。舞蹈后，我和幼兒共同討論，做什么動作比較恰當？你會做嗎？請你來表演一下？在幼兒表演中，我給孩子們攝像，然后放在電腦上請幼兒自己欣賞，這樣提高了幼兒舞蹈的主動性和表演的熱情。
三、教師的鼓勵樹立了幼兒舞蹈的自信心。
由于種種原因，幼兒的'舞蹈能力有強有弱。我根據(jù)孩子的不同情況給了及時的鼓勵，我在本次活動中設(shè)置了一些不同款式的小花，只要孩子稍有進步就給予鼓勵。獨特的小花給了孩子極大的鼓舞作用，讓舞蹈能力強的幼兒帶著能力弱的孩子一起舞蹈，孩子在不知不覺中增強了合作交往能力，體驗與朋友一起跳舞、交往的愉快心情。
《認識你呀真高興》教學(xué)反思3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)活動要豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，提供自由表現(xiàn)的機會，為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞，讓幼兒樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作�！墩J識你呀真高興》是一個非常有意識的音樂活動，既有輪唱這種幼兒較少接觸的歌唱形式，又能促進幼兒間的交往。由于是第一次活動，我將活動的重點放在學(xué)唱歌曲以及熟悉好朋友見面輪流友好的介紹自己上。歌曲的表演以及邀請舞作為延伸活動后續(xù)開展。
由于個人原因，對于小朋友來說，我是一個中班剛開始接觸他們的新老師，甚至有的孩子還不知道我是什么老師，抓住這個機會，我在活動的開場先來了一個自我介紹：這學(xué)期我成了你們的新老師，認識了你們這些小寶貝，我覺得真高興。我先來做個自我介紹：我叫沈老師，認識你呀真高興！接著引導(dǎo)幼兒也用我叫xxx，認識你呀真高興的句式來介紹自己。幼兒非常自然地接受了這樣的自我介紹方式。
為了讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，我用歌詞進行了提問：你呀我呀我們是一對好朋友，好朋友見面可以怎么表達自己的喜悅？小朋友你一言我一語，說了很多，但是沒有一個小朋友說到親一親，因此，我只好自己提出還可以親一親，接著將歌曲引入。由于小朋友心中已經(jīng)有了自己心目中對好朋友表達友好的方式，每次唱到“拉拉手呀親一親呀轉(zhuǎn)個圈笑哈哈”時，小朋友反而沒有了聲音。原本想先給幼兒自由表達的機會，滿足幼兒的表達欲望，在自由的氛圍中學(xué)會歌曲，但是在初次接觸歌曲的時候，幼兒對于歌曲還不熟悉，又不具備自己創(chuàng)編歌詞的能力，反而給歌曲學(xué)習帶來了障礙。于是立刻改變策略，讓幼兒先熟悉歌曲中好朋友表達友好的方式，在活動最后再提出“還有什么方式可以表達好朋友見面的'喜悅？”，小朋友提出的問好方式在后續(xù)活動中編進歌詞。
在輪唱“我叫xxx，認識你呀真高興”這句時，我們先以師生對唱的方式進行，接著進行了男孩女孩以及單獨兩個小朋友的生生對唱，生生對唱時，我一直提醒幼兒先商量好誰先唱誰后唱，但是還是有部分幼兒園不知道怎么商量。這種友好協(xié)商、平等合作的方式除了口頭提醒，也許教師在一開始的師生合作中進行潛移默化的示范，效果會更理想。
尊重和理解孩子是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，而成功的教學(xué)活動才能更好的促進幼兒的發(fā)展，尊重和理解需要我們更用心的去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方式。本次活動中孩子們在相對愉悅和輕松的氛圍中學(xué)會了歌曲，也熟悉了輪唱的方式，我想如果下次再進行類似的活動，對于尊重和理解孩子，我會有更進一步的把握。
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