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《拉大鋸》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《拉大鋸》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《拉大鋸》教學(xué)反思1
一直以來(lái)我都習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)方式，剛開(kāi)始對(duì)小班的教學(xué)還真的有些手足無(wú)措。因此，我便嘗試書上的教學(xué)方式，活動(dòng)一開(kāi)始，便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，拉近相互間的距離。由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)來(lái)我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)：“奶奶！”，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，于是我就用一首兒歌里的內(nèi)容告訴孩子，“媽媽的媽媽是姥姥，爸爸的媽媽才是奶奶”。又由于“大鋸”這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，所以我在黑板上畫了一個(gè)鋸子的形狀，告訴孩子 “大鋸”的特征，讓幼兒能更快的掌握！
活動(dòng)過(guò)程中，為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌。這樣一來(lái)，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)！最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過(guò)小椅子，和同伴玩游戲，孩子們立刻變得興奮，老師的指令還沒(méi)有下來(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多！
這次活動(dòng)，我覺(jué)得還是比較好的，雖然教學(xué)方式?jīng)]怎么改變，但我發(fā)現(xiàn)孩子們還是非常認(rèn)真的參與其中，享受游戲帶給他們的樂(lè)趣。
《拉大鋸》教學(xué)反思2
正如我習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)，對(duì)小班的教學(xué)有些手足無(wú)措，在教這首兒歌前我有很多的想法。比如我念一句幼兒念一句，幼兒反復(fù)練習(xí)很快就學(xué)會(huì)了；或請(qǐng)男孩和女孩比賽看誰(shuí)念得好，激發(fā)幼兒的興趣，這樣幼兒就能學(xué)會(huì)。但經(jīng)過(guò)再三考慮我總在問(wèn)自己大班幼兒的方法用在小班幼兒身上能行嗎？
小班幼兒好動(dòng)，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，很難讓幼兒真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我覺(jué)得這些用在大班幼兒身上的方法似乎都不行。所以我采用游戲化的方法進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“姥姥”，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)來(lái)我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的'說(shuō)：“奶奶！”，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，所以我就直接告訴幼兒是“姥姥”來(lái)做客了，資料《幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思》。
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。所以在學(xué)習(xí)兒歌這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒觀看我邊念兒歌邊表演，也許是幼兒好模仿的特點(diǎn)，有的幼兒也跟著我一起做起了動(dòng)作�？吹接變旱姆e極性被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，我馬上請(qǐng)幼兒跟著我邊念兒歌邊做動(dòng)作。（拉大鋸——做搖船的動(dòng)作；扯大鋸——做雙手向兩邊拉伸的動(dòng)作，姥姥家門前唱大戲——做兩臂放在前胸左右來(lái)回?fù)u擺；你也去，我也去——做用手指著別人和自己；大家一起去看戲——做兩手從胸前向兩邊伸展，在做望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作。）幼兒跟著做動(dòng)作很喜歡，我又請(qǐng)幼兒站起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)面對(duì)面邊念兒歌邊做動(dòng)作，幼兒在游戲中念得很認(rèn)真。
由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)中要有游戲化、趣味化、生活化的特色，他們才會(huì)感興趣，通過(guò)他們自己的 “玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然就學(xué)會(huì)了兒歌。
《拉大鋸》教學(xué)反思3
《拉大鋸》是一個(gè)極其富有戲劇性的一首兒歌，兒歌本身就帶有非常大的游戲化及趣味化的特色，幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思。
小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)，觀看情境表演"拉大鋸"。這一環(huán)節(jié)中，我先邀請(qǐng)一名幼兒和我一起表演"拉大鋸"，讓幼兒先熟悉這首兒歌，先對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣，然后再讓他們和旁邊的伙伴一起"拉大鋸"，這體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過(guò)他們自己的"玩"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的'幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
第二環(huán)節(jié)，動(dòng)靜交替。在幼兒"玩"的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。
最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)！
《拉大鋸》教學(xué)反思4
“拉大鋸”是一個(gè)經(jīng)典的民間手指游戲，這個(gè)游戲的操作非常簡(jiǎn)單，也不需要什么特殊的場(chǎng)地，在平地上就行了。兩人面對(duì)面站著或坐著，兩手相牽，一拉一送，配合著口中的童謠，模仿著木匠拉鋸的動(dòng)作就行了。在一拉一扯之間，鍛煉了孩子的手臂肌肉，在有相對(duì)快慢的兒歌聲中，使幼兒體會(huì)到音韻之美，還培養(yǎng)了幼兒之間的`合作能力，幼兒玩得非常開(kāi)心。
首先，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我便出示實(shí)物工具鋸子讓幼兒認(rèn)識(shí)，小班孩子可好奇了，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的工具，有的還想上來(lái)摸一摸，我趕緊舉高，引導(dǎo)他們觀察上面的鋸齒是非常鋒利的，不能隨便亂動(dòng)；并且讓他們知道這是木匠工人的工具，用來(lái)伐木的。第二環(huán)節(jié)，則通過(guò)觀看視頻中的情境表演“拉大鋸”把孩子們的注意力吸引住了，再來(lái)借助杖偶“姥姥”這一角色理清當(dāng)中的人物關(guān)系和不同的稱呼，并通過(guò)讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的這一過(guò)程來(lái)激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動(dòng)達(dá)到了高潮。當(dāng)我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲時(shí)，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友。在三首由慢到快的兒歌伴奏下，在老師不斷提高要求的動(dòng)作中他們?cè)酵嬖介_(kāi)心，兩兩相對(duì)手牽手，越拉越起勁。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)流程層次清晰，目的針對(duì)性強(qiáng)，活動(dòng)的組織由淺入深，游戲由易到難，充分鍛煉了幼兒的手臂肌肉的靈活性和同伴合作游戲的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，幼兒從游戲中的“你來(lái)我往”體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。在接下來(lái)的活動(dòng)或游戲開(kāi)展當(dāng)中，應(yīng)注意加強(qiáng)本班幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)和提高語(yǔ)言的傾聽(tīng)能力，讓活動(dòng)或游戲更加順利地進(jìn)行。
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