- 《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的`反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫(xiě)得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算�？磥�(lái)我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入 “千”之前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門(mén)。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過(guò)程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的`是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過(guò)，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過(guò)解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說(shuō)不清，慢慢就會(huì)了。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡(jiǎn)單的課，數(shù)，誰(shuí)不會(huì)呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會(huì)數(shù)，也都能數(shù)對(duì)了，不過(guò)在教學(xué)的時(shí)候，我更看重?cái)?shù)的方法。
在數(shù)大樹(shù)的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了不同的數(shù)法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當(dāng)然是四個(gè)四個(gè)數(shù)，不過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)一個(gè)數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對(duì)不對(duì)，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥(niǎo)跟大樹(shù)是類(lèi)似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以兩個(gè)兩個(gè)。
在數(shù)小飛機(jī)的時(shí)候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請(qǐng)的第一個(gè)小朋友說(shuō)的都是錯(cuò)的。有的孩子錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒(méi)有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì)犯的'，觀察事物比較粗糙。不過(guò)，經(jīng)過(guò)其他孩子的解釋后大家都找到了原來(lái)沒(méi)有看到的。
其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請(qǐng)孩子上臺(tái)數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過(guò)卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺(tái)后就開(kāi)始拿著教鞭指著一個(gè)一個(gè)數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時(shí)是有些興奮的，于是我問(wèn)：“他數(shù)的好不好？”答：“好。”我接著追問(wèn)：“好在哪里呢？”沒(méi)想到，也有孩子注意到了，我請(qǐng)了一個(gè)回答：“他數(shù)的很有順序�！弊穯�(wèn)：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序�！苯又�，我還順勢(shì)帶出了其他順序以及做記號(hào)的方法。
數(shù)是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
今天我聽(tīng)了一年級(jí)一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒(méi)有聽(tīng)葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書(shū)之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來(lái)數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個(gè)數(shù)字。通過(guò)學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽(tīng)了葉老師的課后，我真的可以說(shuō)是詫異。葉老師并沒(méi)有讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)1——10個(gè)數(shù)。
而是直接通過(guò)結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1——10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1——10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開(kāi)始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來(lái)備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書(shū)、教案書(shū)來(lái)備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對(duì)。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級(jí)的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說(shuō)3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級(jí)課堂管理方面得到的啟發(fā)：
（1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無(wú)法從幼兒園的散慢自由中走出來(lái)，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的.問(wèn)題。所以，在這開(kāi)學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的還是班級(jí)管理。更何況，一年級(jí)又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過(guò)，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭(zhēng)取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì)說(shuō)，則培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的'素材。教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求"觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類(lèi)物體的數(shù)量"聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是兒童樂(lè)園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)其他人的講話。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)學(xué)生不約而同報(bào)出20根后，我又說(shuō)你是怎樣數(shù)的誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？被我請(qǐng)到的第一位學(xué)生站起來(lái)一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來(lái)，說(shuō)出了觸動(dòng)大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地?cái)?shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時(shí)機(jī)地稱(chēng)贊道："××同學(xué)那樣專(zhuān)心聽(tīng)他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過(guò)校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的`計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬(wàn)”。使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
不足之處：
一、課堂上我說(shuō)的太多了，沒(méi)有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。
二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來(lái)。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬(wàn)時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng)，所以在體會(huì)“千”和“萬(wàn)”時(shí)不夠充分。
三、板書(shū)不夠認(rèn)真
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
過(guò)程：一/創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
師：孩子們過(guò)些日子動(dòng)物學(xué)校要開(kāi)動(dòng)動(dòng)會(huì)了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來(lái)看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？
生：小貓少一個(gè)。
生：小貓少兩個(gè)。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊
師：說(shuō)的真不錯(cuò)小豬班站的很規(guī)則的隊(duì)伍、這就是有序排列，小貓班沒(méi)有按著一定的順序所以是無(wú)序排列
�。ㄟ@里對(duì)學(xué)生滲透的有點(diǎn)深，不用告知孩子什么是有序和無(wú)序，只要孩子能體會(huì)到就好，在開(kāi)始的導(dǎo)入中有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如直接讓孩子觀察它們誰(shuí)的檢閱隊(duì)伍站的好，這樣孩子一下子能說(shuō)出站的齊還是不齊）
1、活動(dòng)一數(shù)熊貓
師：孩子們快來(lái)看熊貓班檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了，我們快來(lái)看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
師：一共有多少只小熊貓呢？
生：15只
師：你是怎么知道的，
生：我是橫著橫著數(shù)的5、10、15
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生5+5+5=15
師：還有不同的算法嗎？
生：我是橫著2行兩行數(shù)的，用10+5=15
生：我是一豎行一豎行寫(xiě)的列式為3+3+3+3+3+3=15
生：我也是豎著數(shù)的，6+12
師：為什么呢？
生：我是前兩個(gè)豎行數(shù)的，然后再加上后面的三行12。不對(duì)是加9，（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。6+9=15
師：這種方法也是對(duì)的，不對(duì)我們?cè)诮o方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡(jiǎn)單的就應(yīng)該是第一個(gè)和第三個(gè)。我們來(lái)觀察這兩個(gè)算式為什么一幅圖書(shū)能列出兩個(gè)算式？
生：因?yàn)榭吹姆较虿煌?/p>
生：對(duì)。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。
�。ㄟ@里的處理有點(diǎn)過(guò)于急，沒(méi)有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒(méi)有真正的理解，而列出五花八門(mén)的算式，在處理這部份內(nèi)容沒(méi)有捉住課堂上升成的東西。如一個(gè)孩子說(shuō)6+12后不又改成6+9在這個(gè)地方教師就可以適時(shí)的說(shuō)出為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？怎么數(shù)才不會(huì)更準(zhǔn)確呢？一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤，在這個(gè)地方我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子用手指點(diǎn)著數(shù)，讓他們真正的去體會(huì)數(shù)的過(guò)程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，而不是老師告知的。）
三、合作操作，交流學(xué)習(xí)。
（一）活動(dòng)二：數(shù)圓片
師：小熊貓們檢閱完回到了班級(jí)的座位上，請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，看看小熊貓班有多少個(gè)位置？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的'？
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報(bào)
生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（這個(gè)地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒(méi)有讓孩子充分的理解應(yīng)該怎么數(shù)不出錯(cuò)，如果前面的問(wèn)題利用點(diǎn)時(shí)間真正的讓學(xué)生去體會(huì)去數(shù)這部分就不會(huì)出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了）
學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書(shū)
師：你來(lái)觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小結(jié)：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式中的每一個(gè)算式都是相同的加數(shù)相加，得到相同的結(jié)果，唯一不同的兩個(gè)算式中的所有加數(shù)不一樣。
（二）小練習(xí)
活動(dòng)三：數(shù)方格
1、師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！動(dòng)物學(xué)校在全體動(dòng)物的努力下，運(yùn)動(dòng)會(huì)快要結(jié)束了，每一個(gè)動(dòng)物班級(jí)都畫(huà)好了位置，要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式，我們快來(lái)看，小熊貓班應(yīng)該有多少人參加閉幕式呀？一個(gè)方格是一個(gè)人的位置。看第三頁(yè)的題，然后在書(shū)上列式。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的'校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只小鳥(niǎo)”、“有4個(gè)垃圾桶”“有5朵花”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面�。俊�，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個(gè)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過(guò)程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書(shū)中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁(yè)。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)兩本冊(cè)子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級(jí)組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭�，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的`回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門(mén)中有一個(gè)自動(dòng)門(mén)”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)。看來(lái)，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
1、在5班由于事先沒(méi)要求學(xué)生不能打開(kāi)書(shū)，很多學(xué)生都擅自打開(kāi)書(shū)本，并翻到了后一頁(yè)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請(qǐng)生上來(lái)數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問(wèn)：你有不同的數(shù)法嗎？學(xué)生有些答非所問(wèn)。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵�！睌�(shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來(lái)看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過(guò)，關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對(duì)學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開(kāi)書(shū)本直接主題圖的后一頁(yè)得到答案，使得觀察主題圖來(lái)數(shù)數(shù)的過(guò)程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選一個(gè)你喜歡的數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)的`拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫(huà)，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚(yú)。通過(guò)兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽(tīng)清問(wèn)題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握較好。教學(xué)中我注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的.認(rèn)識(shí)，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬(wàn)大的數(shù)，并多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。通過(guò)數(shù)小方塊，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，這時(shí)，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級(jí)大多數(shù)教室沒(méi)有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來(lái)很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒(méi)有了，不但教師不適應(yīng)，連學(xué)生也不適應(yīng)。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，需要數(shù)圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第二頁(yè)，數(shù)一數(shù)第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說(shuō)得更具體些：第二頁(yè)有三幅圖，數(shù)上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因?yàn)樗緵](méi)聽(tīng)要求，有的是左右不分，有的孩子數(shù)的是第三頁(yè)左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì)把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應(yīng)有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)和理解能力。第二要培養(yǎng)孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計(jì)數(shù)器等），學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數(shù)的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)數(shù)、撥數(shù)比賽，課堂氣氛會(huì)更加活躍，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思13
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的`任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只鳥(niǎo)”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思14
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀察，還會(huì)數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的'數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂(lè)， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思15
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)萬(wàn)內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)難度較大，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的`意義外，還大大豐富了孩子對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過(guò)多媒體課件演示了四幅圖，加深對(duì)大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢(shì)舉出一米大約有多長(zhǎng)，然后，提問(wèn)四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問(wèn)到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說(shuō)這個(gè)塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來(lái)的長(zhǎng)度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺(jué)到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”、“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、探索新知。
【《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)08-07
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-30
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【15篇】11-14
反思自己的教學(xué)反思02-06
教學(xué)的反思12-21
教學(xué)反思06-30
教學(xué)的反思03-14