《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1
我在課堂上講這篇課文時(shí),把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀,說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”這句話說明槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的.內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課文我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一篇略讀課文。雖是略讀,但文章語言優(yōu)美,文風(fēng)淳樸。課文字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。文風(fēng)之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。
但是,文中所寫的生活環(huán)境、勞動(dòng)場景,距離我們的學(xué)生是那么遙遠(yuǎn)。他們不知道槐樹是什么樹,不知道槐米可不可以熬八寶粥,不知道雞熱了干嗎耷拉翅膀,更未體驗(yàn)過槐鄉(xiāng)孩子們那種勞動(dòng)之樂。所以,讀過課文之后,他們有那么多的疑問。而當(dāng)時(shí)我班教室電腦正在修理,不能找相關(guān)圖片資料稍為解惑。于是在課堂上,我把自己設(shè)置要提問的問題暫置一旁,把提問的空間留給孩子們。質(zhì)疑時(shí),孩子們展開了熱烈的討論。
滿腦袋“為什么”的郭巖松首先發(fā)問:“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢?”
聽到問題,孩子們馬上低頭瀏覽課文,一向反應(yīng)靈敏的董曉說:“我知道!賣給藥店!因?yàn)闀险f槐米可以入藥”“還可以賣給染料店!”不等董曉說完,急性子趙小龍搶著說,顯然他是得到了董曉的提示。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù),紛紛附和,再問巖松是否滿意這個(gè)回答,他表示很滿意,于是這個(gè)問題我們解決了,又借機(jī)把相關(guān)的第二自然段的朗讀完成了。
李增增接著問:“八月那么熱,可是槐鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚。俊痹鲈鲞@個(gè)問題,包含了我設(shè)置的一個(gè)問題,于是我先問:“八月有多熱?”增增說不上來,白世玉說:“八月我在家里熱得光想吃冰糕!”牛樂順說:“我在我姥姥家看見狗把舌頭吐得這么長!”他邊說邊用手比劃,這一來,孩子們都想起了暑假里自己經(jīng)歷的'炎熱,在底下說起來。于是我又問:“槐鄉(xiāng)熱成什么樣?”他們一齊端起書朗讀起來:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動(dòng)作,一會(huì)兒學(xué)雞耷拉翅膀,一會(huì)兒學(xué)小狗吐舌頭。
“八月的槐鄉(xiāng)這么熱!那么孩子們?cè)趺床慌聼崮兀俊蔽矣痔崾玖艘槐樵鲈龅囊蓡枴?/p>
柏梅說:“因?yàn)樗麄冊(cè)谏缴,山上有樹木檔陽光。
她說完,同學(xué)們有的搖頭,有的皺眉,覺得不太合適。
張慶燁這時(shí)站起來:“我們軍訓(xùn)時(shí)候也在陰涼地兒,可我們還喊熱哪!是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,想多采槐米多賺錢好孝敬父母!甭犃藨c燁的話大家紛紛表示贊同,我也趁機(jī)夸慶燁是個(gè)體諒父母的孩子。
在理解詞語上,李俊蓉提出不明白“滿載而歸”,我要求她把含有這個(gè)詞語的句子讀出來,而這段話正好是描寫孩子們?nèi)绾蝿趧?dòng)的,于是大家一起朗讀了這段,剛剛讀完,劉嘉琦就高高舉起了手:“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經(jīng)過一天勞動(dòng),到了晚上,背著滿滿一筐槐米回家去!彪m說解釋的繁長一點(diǎn),但是這個(gè)孩子結(jié)合前文,把這個(gè)詞語融合到課文中去作了解釋,我馬上肯定了她的做法:“嘉琦剛才用的方法是聯(lián)系上下文理解詞語,同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x理解中可以借鑒。”
這時(shí)李鴻菲說:“我看了前文,也看了后文,還是不明白‘月落柳梢’這個(gè)詞!贝蠹乙豢,這是最后一個(gè)自然段的首詞,原文是“月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”對(duì)啊,這是個(gè)言簡義豐的詞,前后文語境解釋都不明顯,孩子們思考起來。我正在琢磨如何解釋,一向愛鎖眉頭的張慶燁此時(shí)又發(fā)話了:“春天我們觀察過柳樹,柳梢長長的垂到地上,月亮和柳梢一樣低,說明很晚很晚了!痹捯魟偮洌枥锱纠,掌聲響起。我趁機(jī)問:“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個(gè)詞語的?”白紹磊終于發(fā)話了:“我們的生活!”
最后,大家在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上,重讀課文,聽得出來,他們充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)寧靜生活的向往,也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂。而我,也在孩子們的快樂中體會(huì)著教育的幸福。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3
我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。
本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解,沒經(jīng)過學(xué)生充分獨(dú)立思考的不交流探究,沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)的不講解。充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng)。
本著“361”高效課堂中年級(jí)“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進(jìn)行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計(jì)了下三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo),先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進(jìn)行查找、學(xué)習(xí),我把兩個(gè)重點(diǎn)思考題,放在課上進(jìn)行獨(dú)學(xué),在充分獨(dú)學(xué)之后,自己有疑問的在小組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進(jìn)行小組匯報(bào)分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班大展示。我把重點(diǎn)放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進(jìn)行自主探究,因?yàn)檫@個(gè)問題是本課的核心內(nèi)容,在匯報(bào)的過程中,既能讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),又能落實(shí)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了:①他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。②他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的'自立精神。③采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對(duì)他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。學(xué)生通過自主探究,合作探究之后,問題基本明朗化,
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”要讀出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”要讀出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報(bào)到最后一個(gè)自然段時(shí),我從兩個(gè)方面引導(dǎo):①第一句:讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。②第二、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。。。。。。學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時(shí)間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受,這既教育孩子愛勞動(dòng),又能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
高效課堂的語文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語言的體會(huì)和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
回顧這一節(jié)課,有快樂也有困惑,有欣慰也有憂愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長,需要我繼續(xù)去研究、去思考、實(shí)踐。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,離不開語言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思。 槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美;编l(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛!耙宰x為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。 在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,如,指名個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美,教學(xué)反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思》。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時(shí)由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的.槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。 在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程,覺得在課堂調(diào)控上,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時(shí),我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題:“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),有的說槐鄉(xiāng)的孩子勤勞,這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的`。”對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。
有的說槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,這是學(xué)生讀了第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。此時(shí)我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,讀書很有感情,總的來說,學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的。
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手,由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵,得受多大的罪。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的`程度是無濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的快樂。
經(jīng)過一陣思考,小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說:“天真熱,我真想鉆進(jìn)冰箱里!
張金凱接著說:“真熱啊,我想跳進(jìn)河里洗冷水澡,還不想出來!
“暑假的時(shí)候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說,“我真懷念冬天下雪的日子,希望冬天快快來到!
“有一次,熱得我不住地吃冰棍,一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌,說非把我吃拉肚子不可!迸P陆ㄟ呅呎f。
“想起暑假的熱啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都濕了。”商慧琳本來就胖,說著說著還真出汗了。
……
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。
身臨其境才是真。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7
片斷一、回憶舊課,凸現(xiàn)差異,激發(fā)動(dòng)機(jī)。
我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課,體會(huì)到了課余生活有許多樂趣,請(qǐng)你說說從中體會(huì)到了什么樂趣?”
在學(xué)生回憶交流后,教師提出問題,揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂:“你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》!
當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng),勞動(dòng)的快樂對(duì)于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢導(dǎo)入 新課,他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
片斷二、分角色朗讀,組間比賽,促進(jìn)感悟積累。
課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點(diǎn)之處,是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的.積極性,故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀,組間進(jìn)行比賽。
根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1—3句各小組齊讀,第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的,由小組內(nèi)男生讀,第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的,山小組內(nèi)女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。
教師交代方法后,學(xué)生組內(nèi)合作,小組競爭,讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同,競爭帶來的推助力,自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。
片斷三、賞讀評(píng)析,深化感悟,總結(jié)提升。
“你喜歡課文里哪些句子,請(qǐng)用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說說為什么喜歡。”
在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后,讓學(xué)生賞讀課文,可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟!巴ㄟ^對(duì)課文多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”
“快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!”
學(xué)生暢談感受,教師點(diǎn)題總結(jié),在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神,經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,教者應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過程 去實(shí)現(xiàn)之。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。這篇課文的語言樸實(shí),讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松快樂。
因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生去感受課文,品讀課文,所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的`槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!斌w會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的快樂。
經(jīng)過一陣思考,小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說:“天真熱,我真想跳進(jìn)河里洗冷水澡,不想出來。” 馬金碩接著說:“真熱啊,熱得我不停地吃冰棍,一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌,說非把我吃拉肚子不可!薄跋肫鹗罴俚臒岚。疑砩鲜遣煌5亓骱梗锢锿馔獾囊路紳裢噶恕!庇诿骱票緛砭团郑f著說著還真出汗了呢??
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思9
這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。
從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)的孩子愛勞動(dòng),對(duì)此學(xué)生感受最深,學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的'能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我歸納出來了。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第一篇略讀課文,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10
槐鄉(xiāng)的孩子,我們應(yīng)該是同齡人吧。我想對(duì)你說,我好羨慕你們,你們從小生活在槐鄉(xiāng),和槐樹結(jié)成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米,聞那一陣陣淡淡的清香。也許,你們家里的條件沒我們城市孩子的好,但你們是勤勞的,上學(xué)的錢都是自己用槐米換來的,從不向爸爸媽媽伸手要錢。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的,我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子,我想對(duì)你們說,我多希望能像你們一樣啊,在田野里大聲的歌唱;在山坡上盡情的嬉戲;在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山,爬到槐樹上,一下又一下地削下槐米。也許,你們沒有好玩的電動(dòng)玩具,沒有可以玩游戲的電腦,但你們的勞動(dòng)給你們帶來無窮的快樂。我們雖然生活在繁華的城市,沒有了泥土的芬芳,沒有了林中的`小鳥,沒有香氣撲鼻的槐花,所以生活中總覺得缺少了點(diǎn)什么。
槐鄉(xiāng)的孩子,我還想對(duì)你們說,歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來玩,我的家鄉(xiāng)在長江邊,是個(gè)美麗的山城。和你們一樣,我從小與長江為伴,是喝長江水長大的。如果你們來我們這里,我愿意當(dāng)你們的導(dǎo)游,帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩,游覽三峽的美景……
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生自讀、集體交流,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文,積累部分語言。
2.采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料;
學(xué)生用《新華字典》
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題
。薄煟和瑢W(xué)們,這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?
生:好啊。
2、解讀課題
。1) [板書課題]讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)出示生字“槐”,讀好課題。
。2)從課題中了解到什么?(解讀“槐鄉(xiāng)”;初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子)
。3)借助圖片讓學(xué)生捕捉信息,了解“槐花”
(槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹:落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料;ā⒐约案系钠ざ伎梢匀胨。
需要注意的是在介紹時(shí)針對(duì)本班孩子實(shí)際,因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有見過槐花,要用比較形象而簡單的語言進(jìn)行介紹。
二、整體感知,自讀課文
1、師出示自讀要求:
。1)輕聲自由讀課文。圈出生字,借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音;讀通每一個(gè)句子,長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞,師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的讀音和字形。如:讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語釋義方面有:結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白,以方便理解課文。
。ǎ玻┻呑x邊思考:你從課文中讀懂了什么?課文講了一件什么事?師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)建議,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來說。
2、師歸納:課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诎嗽吕锏囊惶焐仙讲烧泵椎氖。[板書:采摘槐米]
三、以讀代講,讀中感悟
1、師針對(duì)課文內(nèi)容提問:
1)哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?(第三、四自然段)
2)具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個(gè)自然段?(第三自然段)
3)默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段(第3、4自然段),邊讀邊思考閱讀感受。
4)交流閱讀感受:如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊!他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。(勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂;而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動(dòng)來換取學(xué)費(fèi),不向爸媽伸手要錢等)
過渡:剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動(dòng)這一點(diǎn),還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)著也很快樂,那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段,細(xì)細(xì)地去體會(huì)那一份快樂。
5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動(dòng)場面(第3自然段)。
。ǎ保┯貌ɡ司劃出具體描寫采摘槐米的句子(4—6句)
(2)交流中建議學(xué)生讀出快樂,教師通過課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言(動(dòng)詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等)、指導(dǎo)朗讀
(3)采用多種朗讀方式(男女生分句合作讀,師生分句合作讀,引讀等)朗讀句子,積累語言。以朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
(4)小結(jié):瞧,我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂。(隨機(jī)板書:合作采摘)
過渡:合作采摘是快樂的,這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢?你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢?
。5)師歸納:早起出發(fā)(1—3句)滿載而歸(第7句)
在學(xué)生談感受的過程中,隨機(jī)小結(jié):勞動(dòng)的時(shí)間很長,但勞動(dòng)的成果可喜,孩子們心情快樂。
6、以段帶段,回環(huán)朗讀
師:槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)缙鸪霭l(fā),來到山上合作采摘槐米,每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時(shí),勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天,假若是晴天,天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們——
男孩——
女孩——
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們又是——
月落柳梢——
明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……
師:每年的八月,每年八月里的晴天,槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的.,但也是快樂的,因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們有勞動(dòng)相伴,有快樂相隨,他們的生活離不開槐樹,難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。
四、回顧全文,賞讀品味,總結(jié)提升。
1、劃出喜歡的句子,多讀幾遍,讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句(說說喜歡的原因,讀出自己的感受,也可積累背誦):
1)槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。
2)八月,槐樹打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。
3)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。
4)雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。
2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。(生暢談)
3、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂不僅僅來自于休閑,來自于享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就無從享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動(dòng)吧,去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡:通過對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說嗎?( )的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對(duì)說:“( )”。
2、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)上的《紙船印象》
七、板書設(shè)計(jì):
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月 黎明
早起出發(fā):勤勞
采摘槐米:合作采摘(男孩——削 女孩——撿)
滿載而歸(快樂的歌聲)
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
副板書: 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,收集生活中的信息。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思12
第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文,按要求是一課時(shí)的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的'不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時(shí)。
第一課時(shí)是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時(shí)就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對(duì)學(xué)生說:“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒有挖到;有些孩子用心挖了一會(huì),挖到黃金了,就以為沒有了,高高興興地走了;其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無價(jià)之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動(dòng)起來了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛勞動(dòng)(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……;用勞動(dòng)換快樂──孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書,他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書……
以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個(gè)教材來用,但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思13
一、教材簡說
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文的語言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂;體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議
1.這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí),要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
以下教學(xué)步驟供參考。
。1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或讀準(zhǔn)字音;(2)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?(3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題;编l(xiāng)的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點(diǎn):(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對(duì)他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜密的.微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。
2.略讀課文的教學(xué),教師要盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì);無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語言體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
3.學(xué)完本篇課文后,可組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
四、參考資料
槐樹:落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。
槐米:槐樹的花蕾稱槐花或槐米。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思14
這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
在學(xué)習(xí)課文之前我就了解到:我們班大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,在家里干的家務(wù)很少,甚至從不干家務(wù)。每次學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步家長都會(huì)給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),久而久之孩子們?cè)跐撘庾R(shí)里會(huì)有“為家長而學(xué)習(xí)”的思想,失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課,我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),主要讓孩子體會(huì)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.!币源藖碚{(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。這方面還需要以后在課堂上多多練習(xí).
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思15
《槐鄉(xiāng)的孩子》的導(dǎo)入我覺得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?有這么一群孩子,他們通過自己勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂,那么他們的'快樂又是什么呢?……這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心思考,那么這一投入的開端就是這堂課成功的一半了。
課文的語言很美,但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文,所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點(diǎn)學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)寫熱的句子的時(shí)候,我先問:夏天最熱的情景請(qǐng)描繪一下。孩子們是深有體會(huì)的,但是表達(dá)得比較單一,比如說,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引導(dǎo):作者寫得好極了,比我們的表達(dá)豐富,又能借助別的事物進(jìn)行間接的描寫,然后請(qǐng)學(xué)生劃出句子讀幾遍,用自己的朗讀出天氣的炎熱,最后背下來。我覺得自己是抓住了一個(gè)點(diǎn)的教學(xué),孩子們的印象是深刻的,他們知道了,哦,原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開,少了枯燥的講解。
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