數(shù)學教學中的反思

數(shù)學教學中的反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的任務之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學教學中的反思，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教學中的反思1

　　本課的學習是學生通過生活實例，使學生體會到生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，課前讓學生親自找一找生活中的大數(shù)，并進行交流，使學生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。

　　通過本節(jié)課的教學，學生在具體情境中，激發(fā)了學生學習興趣，是學生通過大量的感悟經(jīng)驗形成表象，并進一步體會數(shù)的意義，建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系，在教學過程中，學生真正感受和體驗到數(shù)學的價值，體會到數(shù)學就在生活中，生活中處處有數(shù)學，并感受數(shù)學帶給我們的魅力。

　　還需加強的方面：

　　1、生活中的.大數(shù)普遍存在，學會認、讀、寫大數(shù)是學生必須掌握的一種技能，教學過程中應盡量讓學生說認數(shù)的過程。

　　2、在教學中，感受生活中的大數(shù)，若采用視頻引入，更能吸引學生的注意力，提高學習數(shù)學興趣。

　　3、在學生評價的語言上，還需要平時多積累。

數(shù)學教學中的反思2

　　《旅游中的數(shù)學》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景讓學生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學問題，感受到生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學，并在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的`好習慣和熱愛大自然的情感。

　　1．在實踐活動中學會合作。

　　這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實踐操作中，以同桌活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。不但為學生的實踐活動創(chuàng)設了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學過程中，我注意積極引導和激發(fā)展開討論，互相交流，以個人為單位，匯報討論結(jié)果。讓學生在實踐活動中學會合作，很好地培養(yǎng)了學生的參與意識、合作意識和競爭意識。以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　2、在學習中體驗數(shù)學與生活的關系

　　從學生熟悉的生活題材入手，讓學生在具體情境中感知生活中的數(shù)學，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我認為本課中最大的成功是始終突出“生活化”這個特點，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體驗“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。

數(shù)學教學中的反思3

　　愛倫教授在《微格教學》一書中說：“教學的現(xiàn)代化包含四個方面的內(nèi)容，即教學思想的現(xiàn)代化、教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學方法的現(xiàn)代化、教學手段的現(xiàn)代化�！庇纱宋覀兛梢钥闯觯�教學手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育必不可少的重要組成部分。農(nóng)村遠程教育是教學現(xiàn)代化的一個重要手段。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育有利于優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，也有利于先進的教育理念、科學的教學方法傳遞到廣大的農(nóng)村地區(qū)，縮小了城鄉(xiāng)教育之間的差距。遠程教育的核心是應用。如何更好地在我們的教學工作中合理地利用遠程教育資源是我們所需要重點研究的。下面就農(nóng)遠在中學數(shù)學教學中的運用談談幾點思考。

　　一，推進農(nóng)遠工程與數(shù)學教學結(jié)合意義重大

　　在中學數(shù)學教學中，利用農(nóng)遠進行教育教學此文轉(zhuǎn)自意義重大，它是素質(zhì)教育的需要，是推進數(shù)學教育教學此文轉(zhuǎn)自的趨勢，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求。《課程標準》（實驗稿）也明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，我們一定要認真研究，科學合理地用好農(nóng)遠資源，實現(xiàn)農(nóng)遠資源與數(shù)學學習的有效結(jié)合。

　　二，要熟悉農(nóng)遠工程的相關知識，注意與本校實際結(jié)合

　　教師要能熟練地利用農(nóng)遠工程資源，就要了解農(nóng)遠的相關知識。如要熟練地進行九州的播放、錄制、抓拍等，要能夠快速地在計算機中熟練地找到與自己任教學科相關的資源等等。注意農(nóng)遠資源與本校本班的實際相符合，對教學活動做一些改造，如要根據(jù)本班學生的學情利用農(nóng)遠展開教學；根據(jù)本班的實際人數(shù)進行合理的分組等。從而科學合理地利用農(nóng)遠資源。

　　三．利用農(nóng)村遠程教育進行數(shù)學教學的優(yōu)勢

　　1，農(nóng)遠資源形式多樣

　　農(nóng)遠資源的形式有視頻、音頻、文字、幻燈等，利用這些信息，可以優(yōu)化教學過程，拓展學生的`視野，減輕學生的負擔，也有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神，提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學平均數(shù)時，教師可以呈現(xiàn)這樣一幅圖片：小明站在一塊標有“平均水深1.2米”的牌子前，小明的身高是1.4米，旁邊呈現(xiàn)這樣的問題：“他能不能下水游泳呢？”通過這幅圖讓學生討論，學生會有不同的見解，最后老師加以點撥，這樣可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，也可以更好地完成本節(jié)課的教學目標。這樣學生可以在輕松的氣氛下很好地完成知識的學習。

　　2，在信息的呈現(xiàn)上，呈現(xiàn)形式多媒體化

　　農(nóng)遠資源可以讓信息以多媒體形式呈現(xiàn)。通過多種媒體可以讓靜的東西動起來，將大的東西縮小，將小的東西放大，將抽象的東西具體化。這樣符合兒童的心理認知特點。能夠讓他們更好地融入到課堂學習中去，積極地參與課堂教學。

　　3，信息反饋多樣化

　　農(nóng)遠資源中的信息流通適時高效，可以促進師生交流形式的多樣化。信息能夠及時地反饋，也大大提高了教學效率和學習效率。

　　四，農(nóng)村遠程教育在中學數(shù)學教學中的作用

　　遠程教育的運用和發(fā)展對中學數(shù)學的教育教學此文轉(zhuǎn)自產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學教學實踐中，應將農(nóng)村遠程教育運用到探索性的數(shù)學教學和研究活動中，提高學生的學習興趣，提高他們的學習效率，充分發(fā)揮農(nóng)村遠程教育的作用。具體來說有下幾個方面：

　　1，激發(fā)學生學習數(shù)學的動機

　　情境教學是數(shù)學教學的一種很重要的教學方式。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生徜徉于探索數(shù)學的樂園中去。農(nóng)遠資源可以幫助教師創(chuàng)設情境。如在教學統(tǒng)計時，農(nóng)遠資源為我們提供了這樣一幅情景圖：幾名中學生站在馬路旁邊數(shù)開過去的各種汽車。畫面色彩分明，動感性強，這樣就自然地創(chuàng)設了情境，教師此時就可以順勢地導入新課。這樣的教學，學生感興趣，從而可以很好地激發(fā)他們學習數(shù)學的動機。

　　2，為學生提供豐富的學習資源

　　在教學中，教師要努力提供與學生實踐生活相關的情景和材料，但不可能也沒有必要讓學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。農(nóng)遠可以為學生提供豐富的學習資源。能夠提供各種形式多樣、生動、活潑、有趣的資源，這樣便于學生更好地進行學習和探索。

　　3，為學生解決問題提供幫助

　　《課程標準》指出：教學中應當有意識，有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。如在教學圓柱的側(cè)面積時，圓柱的側(cè)面積該如何計算，學生剛開始時并不知曉。但農(nóng)遠資源中的圓柱側(cè)面積展開演示圖為學生學習側(cè)面積計算提供了幫助。通過圓柱側(cè)面積展開圖反復演示，學生很容易找出展開的長方形各部分和原圓柱各部分之間的關系，再由長方形的面積計算公式就可以很容易地得到圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣也就為學生解決問題提供了必要的幫助。

　　4，促進學習方式的轉(zhuǎn)變

　　農(nóng)村遠程教育資源豐富多彩，突破了原有的單一的、被動的學習方式，為學生的自主、合作、探究、交流提供了條件，也拓展了他們的思維，激發(fā)了他們不斷探索新知的熱情。也為學生獲取知識提供了多種學習方法，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　五，運用農(nóng)遠進行數(shù)學教學的注意事項

　　農(nóng)村遠程教育在教學中有著傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，但在使用的過程中也有幾個問題需要注意，否則就會勞而無功。

　　1，要整體設計，優(yōu)化目標

　　教學手段服務于教學目標。課堂上如何發(fā)揮農(nóng)村遠程教育的作用，應該從教學過程的整體設計上著手。教師要著眼于學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要注意個別化的教育。發(fā)展學生的個性特長。因此，教師要能把握農(nóng)遠資源的特征，從而確定使用的目的性。

　　2，要正確認識農(nóng)遠在課改中的作用

　　我們在使用農(nóng)遠教學手段時，也不能排斥傳統(tǒng)教學手段。教師要能根據(jù)學科自身的特點，合理地利用農(nóng)遠資源。農(nóng)遠的運用并不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，推進學生的全面發(fā)展。

　　3，運用農(nóng)遠，同樣要重視主導，保證主體

　　采用農(nóng)遠教學手段教學，教師的主導作用和學生的主體地位也是不能忽視的。教師的主導作用表現(xiàn)在如何運用農(nóng)遠資源，讓學生獲取知識、技能、發(fā)展智力，進行思想教育。同時，也要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。凡是學生能自己解決的問題，教師就不能包辦代替，要讓學生學會自己去解決問題。如果課堂上一味地追求教學手段的現(xiàn)代化，講究聲音、圖像、動畫等的運用，追求所謂的“大容量”，忽視教師的主導作用，反而會降低課堂效率。

　　4，寓教于樂，防護身心

　　充滿情感的學習環(huán)境是學習的最佳心理狀態(tài)。運用農(nóng)遠進行教學，教學設計要符合學生的年齡特點和心理特點。借助農(nóng)遠授課，要注意激發(fā)思維，感受情緒，要讓學生盡量享受創(chuàng)造的快樂，成功的喜悅，同時也要注意學生心理的防護。

　　總之，農(nóng)遠進入教學勢不可擋，我們要努力探索，勤于研究，要讓自己的心像戰(zhàn)鼓一樣接受各種挑戰(zhàn)，跟上時代前進的步伐，推進教育改革，全面實施素質(zhì)教育，從而促進教育更好更快地發(fā)展。

數(shù)學教學中的反思4

　　《數(shù)學課程標準》中指出:“學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！弊鳛橐幻�小學數(shù)學教師，就應樹立正確的數(shù)學教學觀，在關注學生的心靈、探索和智慧的過程中讓數(shù)學課堂充滿智慧的樂趣，讓學生在活躍的課堂中接受知識，真正地做到“樂學”。

　　那如何使原來亦步亦趨、精雕細刻的數(shù)學課堂變得活躍起來，讓學生做到“樂學”呢？從教師的角度出發(fā)我認為應當做到以下四點：

　　一、教師需要有參與意識

　　新的課程理念告訴我們，傳統(tǒng)意義的教材只是課程的一部分，它更是教師與學生共同創(chuàng)建、共同創(chuàng)造、共同生成的過程，在數(shù)學教學的過程中，教師必須主動適應挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，主動參與到課程中，把自己豐富的教學經(jīng)驗參與到課程的發(fā)展中，使得課程不斷適應和促進學生的發(fā)展，從而為活躍的課堂提供先行的條件。

　　二、教師要充分利用好教材資源、網(wǎng)絡資源等課程資源

　　豐富多樣的課程資源的利用可以豐富學生的.學習方式，促進學生綜合素質(zhì)的形成，教師將大自然中、日常生活中、社區(qū)活動中等現(xiàn)有的數(shù)學教學資源利用到課堂上來，可以增加學生生活體驗，形成數(shù)感，能夠使學生更具體更深刻地把握數(shù)的概念，從而使課堂也變得多姿多彩了。

　　三、教師在課堂教學中要注重與學生進行心靈間的對話

　　在教學中，數(shù)學教師首先要在課堂中傾注自己的愛心，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂學習氛圍，要把愛灑向每一位學生，用激情代替冷漠，用表揚代替批評，用幽默風趣代替呆板說教。其次要學會微笑，營造心理安全氛圍，用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，喚起學生心靈的微笑。這樣，整個課堂可以在充滿情感與智慧交織的快樂的氛圍中，讓學生獲得精神愉悅和心靈的滿足。這樣，師生之間通過心靈間的對話，在快樂，和諧的氛圍中完成了知識的傳授。

　　四、教師要在數(shù)學教學課堂中，變單純的解決問題為創(chuàng)設問題的情境，放手讓學生自主探索，讓學生在觀察思考、自主分析、實踐體驗中，找到解決問題的途徑，領悟數(shù)學規(guī)律，思想和方法。教師在整個課堂教學中，以“引導”為主體，注重學生問題意識的培養(yǎng)，鼓勵質(zhì)疑問題，讓學生學會思考，大膽假設，合情推理，激發(fā)他們的想象力，把所有的問題在互相交流中得到解決，這樣整個課堂就絕不會是一潭死水，而是一種生機勃勃、熱熱鬧鬧的景象。

　　當然，教師在做到上述四點之時，也必須要注意到，課堂教學的活躍不是純粹地指熱鬧的課堂氛圍。真正活躍的課堂教學，不光要讓學生在課堂上學會交流，還要學會專心聆聽、細心揣摩、虛心接納，明確評價別人的話語，以便形成愉悅的對話氣氛，真正達到共識、共享的目，使學生在活躍的氣氛中接受到知識，真正在課堂中參透出“樂學”的內(nèi)涵。

數(shù)學教學中的反思5

　　一、“解題反思”在初中數(shù)學教學中的作用

　�。ㄒ唬┯欣�于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維模式

　　將“解題反思”應用到初中數(shù)學教學當中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維模式。 學生在進行解題時，不會受到解題思路的約束，將問題中的數(shù)學方法和其他的數(shù)學思想聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出新的問題，不斷地更新學生自身對知識結(jié)構(gòu)的認識，從中感受學習數(shù)學的樂趣，對學生創(chuàng)造性的思維模式培養(yǎng)具有積極的作用。

　�。ǘ�）有利于提高學生的學習效率

　　將“解題反思”應用到初中數(shù)學教學當中，有利于提高學生的學習效率。 在現(xiàn)實的科學課堂教學當中，很多教師只注重自己的講，而忽視了學生的學以為講得多就會提高學生的學習成績，和教學效率，將更多的時間投入到教學當中，學生就可以得高分了，但結(jié)果恰恰相反，在整個的教學過程當中，教師教的辛苦，學生在學習時也學的很吃力。 “解題反思”的應用，是學生在對問題進行思考時，可以將總結(jié)出同類體的解題思路，進而達到舉一反三的學習效果，對學生學習效率的提高起巨大的推動作用。

　�。ㄈ�）有利于學生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)

　　將“解題反思”應用到初中數(shù)學教學當中，有利于學生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。 通過“解題反思”作用的充分發(fā)揮，學生可以通過簡單的問題對數(shù)學知識進行擴展研究，有效的拓展了學生的知識面，加強了對知識結(jié)構(gòu)的.系統(tǒng)性。 在“解題反思”的過程中加強自身對問題的聯(lián)系能力以及對知識點的拓展能力，從而形成了系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。

　　二、在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的“解題反思”能力

　　（一）對解題過程和結(jié)論進行反思

　　對問題進行錯誤解答的原因就是學生對問題解讀的不夠深刻，對知識概念模糊，加上考慮問題不是很全面等。 此外，初中生的身心發(fā)展還不夠成熟，對于處理問題來說很難做到一次性處理得當?shù)男Ч�，因此，想要保障解題的準確性，就要在解題之后對解題過程進行詳細的反思，對解題過程反復的進行思考，針對錯誤的地方進行修改，最終得出結(jié)論，將錯誤降到最低，教師在學生解題過程中要強調(diào)這一點，有效的培養(yǎng)學生養(yǎng)成“解題反思”的良好學習習慣。

　　（二）舉一反三，引導學生對解題思路進行反思

　　數(shù)學本身的邏輯性比較強，往往每一知識體系本身的知識點都是環(huán)環(huán)相扣的，這就需要學生在解題時必須進行仔細的思考，但是在實際的數(shù)學問題中很多都是一題多解的，解題方法很多，但是結(jié)果都是一樣的，通過聯(lián)系這種類型的題可以訓練學生認真觀察知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且熟練靈活地運用到解題過程當中去，可以有效地訓練學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，對待問題可以做到舉一反三的效果，是對很多個問題進行總結(jié)和歸納，是在多個問題當中尋找解決辦法最有效最快速的方法，從舉一反三的效果中可以充分的體現(xiàn)出學生對數(shù)學知識點歸納和總結(jié)的能力，深刻的反映出學生對解題過程深思熟慮的反思過程。

　　（三）鼓勵學生進行錯題反思

　　做錯題就是學生體現(xiàn)自己學習知識不扎實和知識薄弱的重要表現(xiàn)形式。 從錯題中認識到自身的不足，認識到自身對哪些知識點理解的還不夠透徹，通過對知識點的重新理解以及對錯題的反思中尋找自身的不足，深刻的分析錯題原因，重視錯題的出現(xiàn)，并及時的加以糾正和鞏固，對提高學生學習成績和學習效率具有積極的推動作用，有效地提高了教學成果，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義。 例如：有理數(shù)的運算一課中，

　　這道題目主要是考學生有理數(shù)的運算法則，以及運算能力。 題目中的—22學生很容易把答案算成4，因為負數(shù)的偶次方是正數(shù)，但是題目中的—2并沒有被括號括起來，所以—22的結(jié)果應為—4。 因此，正確的答案為：

　　有理數(shù)分為正數(shù)、負數(shù)和0，學生在接觸負數(shù)之后，很難適應負數(shù)的出現(xiàn)，因此在解題的過程中很容易將題解錯。 這道題主要的就是考學生對有理數(shù)運算法則的熟練程度，區(qū)分好在運算過程中正數(shù)與負數(shù)的區(qū)別，更好的理解知識點并靈活熟練的運用。

　　三、結(jié) 語

　　綜上所述，“解題反思”在初中數(shù)學教學中的廣泛應用，提高了數(shù)學教學質(zhì)量，有利于學生創(chuàng)造性思維模式的形成，有利于提高學生的學習效率，有利于學生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，不斷地更新學生自身對知識結(jié)構(gòu)的認識，從中感受學習數(shù)學的樂趣，可以總結(jié)出同類題的解題思路，進而達到舉一反三的學習效果，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉學生獨立思考的能力，有效的拓展了學生的知識面，加強了對知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，提高了學生解決數(shù)學難題的能力，讓學生在學習數(shù)學的過程中學會了思考，學會了探索，學會了合作，學會了交流，從解決數(shù)學難題的過程中體驗學習帶來的快樂，將被動化為主動，提高學習成績，進一步提高了數(shù)學的教學成果。

數(shù)學教學中的反思6

　　活動目標：

　　1、初步感知數(shù)與物的關系，幫助幼兒積累有關數(shù)的感性經(jīng)驗。

　　2、學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。

　　3、激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

　　4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的.結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：初步感知數(shù)與物的關系，幫助幼兒積累有關數(shù)的感性經(jīng)驗。

　　2、活動難點：學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。

　　活動準備：

　　1、收集生活中常見的有數(shù)字的物品進行展覽。

　　2、教具：0-9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

　　3、錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈。

　　活動過程：

　　(一)參觀數(shù)字展覽區(qū)

　　1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

　　2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語言進行表述)

　　3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣?

　　(二)了解數(shù)字的用途

　　1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?

　　2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字)

　　3、觀看錄象，了解生活中常見的數(shù)字。

　　(三)數(shù)字游戲

　　(找座位)——要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號坐下。

　　(四)延伸活動：

　　你能用這些數(shù)字組合成一個有意義的編碼嗎?(比如：1、1、0、組合成110)

　　(五)小結(jié)：

　　原來我們生活中到處有數(shù)字，可以說我們生活在一個“數(shù)字”的世界中，而且，數(shù)字對我們又是那么重要。

　　活動反思

　　數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。

數(shù)學教學中的反思7

　　在本課的備課和教學過程中我本著以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關系，來引導學生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。

　　本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經(jīng)驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的'完成了本課的主要教學目標，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　當然這節(jié)課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養(yǎng)成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

數(shù)學教學中的反思8

　　解方程的內(nèi)容主要是在五年級就學過的，但六年級上期仍然出現(xiàn)了解方程的內(nèi)容，說明了這個知識點的重要性，既是重點，又是難點。在具體的解方程過程中，通過學生的課堂活動和課后作業(yè)反饋，總的說來，還是存在很大的問題。我出了12個題，全對的.占少數(shù)，一般要錯四個左右。下來后我進行了深刻的反思。發(fā)現(xiàn)了幾個主要錯誤：

　　1 馬虎。體現(xiàn)在抄題抄錯，全班64人有6個抄錯了題。

　　2 較復雜點的解方程，思路混亂，不知道把哪一部分看作“整體”。 3 過于依賴計算器，對于除不盡的筆算出錯。

　　4錯得最多的是減數(shù)和除數(shù)中含有未知數(shù)的情況。

　　針對以上幾個錯誤，我認真做了分析，主要的原因有下面幾個： 1 課前過于高估學生，沒有系統(tǒng)的復習相關內(nèi)容。

　　2 現(xiàn)在這個班是上個五年級兩個班重新分的班，下來我問了前面教過的數(shù)學老師，兩個老師教的方法不一樣。

　　3 作業(yè)量不夠。

　　所以，在后期的教學中做了一些調(diào)整：

　　1 系統(tǒng)復習了相關知識。

　　2 多作例題講解，由易入難。

　　3 有針對性的出題，容易出錯的地方進行大量的練習。

　　4 搞了一個“我是一個小老師”的活動，全對的同學給其他同學當老師，一個對一個的教。

　　5 要求每個同學都獨立的出一個解方程的題，然后請一個同學完成并作評價。

　　經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在對解方程這個這知識點，同學們興趣和完成率大有提高。

數(shù)學教學中的反思9

　　提問是教學過程中教師和學生之間經(jīng)常發(fā)生的—種對話，而追問又是其中很重要的一種，是在提問的基礎上進行的。所謂“迫問”，就是在學生基本回答了教師提出的問題后，教師有針對性地“二度提問”，再次激活學生思維，促進他們深入探究。教師適時、有效的追問可以使課堂錦上添花，化平淡為神奇，更好地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　一、在粗淺處追問——深化

　　法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂上，教師適當?shù)?深層次追問，在學生思考粗淺處牽一牽、引一引，引領學生去探索，能激發(fā)、啟迪思維和想象，那么學生的思維就有可能慢慢走向成熟。

　　二、在矛盾處追問——催化

　　學生受知識經(jīng)驗的影響，有時思維會遇到障礙或產(chǎn)生矛盾，不能進一步思考、解釋、分析，此時，教師應針對學生的思維矛盾沖突及時追問，積極引導，啟發(fā)學生的思維，從而開拓思路。

　　三、在錯誤處追問——點化

　　“學生的錯誤都是有價值的。”的確，錯誤是學生最樸實的思想、最真實的經(jīng)驗，往往是一種鮮活的教學資源，教師應該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱藏的教育價值，引導學生從錯中求知，從錯中探究。

　　四、在意外處追問——激化

　　在課堂上經(jīng)常會發(fā)生意外事件，很多教師將這些意外事件視為課堂的最大干擾。所以一旦出現(xiàn)，或一句話搪塞：“這個問題我們以后再來研究”，或不予理睬、避而不談，甚至加以批評。其實這些意外事件是學生獨立思考后靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，是張揚學生個性的最佳途徑。教師不僅要保護這類意外事件，而且還要在此處緊迫不放，讓學生的智慧得以激發(fā)。

　　五、在尋常處追問——轉(zhuǎn)化

　　追問的價值在于探明學生的思維狀態(tài)，促進思維能力的提升。思維的參與是課堂參與的最高境界，有經(jīng)驗的教師會提供給學生充分思考和表達的空間，對學生習以為常的答案及時進行追問，從而引領和轉(zhuǎn)化學生解決問題的思維策略。

數(shù)學教學中的反思10

　　設計意圖：

　　"數(shù)"來源于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對周圍事物充滿好奇心�！毒V要》中指出："教學活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此我選擇這一活動。

　　一、活動內(nèi)容：

　　生活中的數(shù)字

　　二、活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

　　2、通過游戲，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣體驗活動的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、 收集生活中常見的數(shù)字物品(搖控器、鐘、人民幣等)

　　2、數(shù)字，在活動室內(nèi)布置"數(shù)字王國"

　　3、指導幼兒設計一輛有車牌號的小汽車。

　　4、錄象資料：如路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行——

　　5、實物(操作用的鉛筆，記錄紙，數(shù)字卡等)

　　四、活動重點：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

　　五、活動過程：

　　(一)找一找、猜一猜發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

　　1、小朋友，今天"數(shù)字王國"要召開一個數(shù)字展覽會，你們想去參加嗎?現(xiàn)在老師請小朋友開著自己設計的小車去參加。(幼兒尋找自己課前設計的小車)

　　2、啟發(fā)提問：

　　小朋友找到自己的車嗎?你是怎樣找到的?

　　( 幼：我看車的顏色、我是看自己的車牌號xx)

　　3、幼兒聽音樂開著小車律動進活動室。

　　4、播放錄音;小朋友，歡迎你們來到數(shù)字王國。我為你們準備了好多的禮物，希望你們喜歡，但我有個要求。我希望小朋友去禮物中找到和我們車牌號有關的數(shù)字。

　　5、幼兒在準備好的禮物中尋找數(shù)字，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)哪些禮物上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語言進行表述)

　　6、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣?

　　(這一環(huán)節(jié)由于"數(shù)字"對于幼兒來講比較枯燥，我班幼兒認數(shù)字認的較好，但對于數(shù)字在生活中的應用及其與人們生活的"數(shù)字王國"的一系列活動方式來吸引孩子，讓孩子自由尋找實物上的數(shù)字，并鼓勵幼兒相互交流，說一說自己的`發(fā)現(xiàn)，從中達到教學目的。)

　　(二)了解數(shù)字的用途。

　　1、啟發(fā)提問：

　　(1)你拿的是什么禮物?上面有什么?標在它們身上的數(shù)字有什么用處?(如遙控器、鐘、溫度計等)

　　(2)你覺得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處呢?(請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字)師小結(jié)：有了這些數(shù)字，真方便。

　　2、老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，請小朋友看一看(觀看錄像邊說：哪些地方有數(shù)字，這些數(shù)字有什么用?)

　　順序：路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行--(這一環(huán)節(jié)利用教學媒體，展示生活中生活中有數(shù)字的圖片，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的密切關系。)

　　(三)想一想：當我們遇到以下麻煩或困難你會采用什么辦法幫助解決問題呢?

　　1、啟發(fā)提問：

　　(1)如果你在數(shù)字王國遇到壞人時，小朋友會想到什么數(shù)字?撥打什么數(shù)字號碼請求幫助?(幼：110)

　　(2)數(shù)字王國的房子著火了，小朋友會想到什么數(shù)字?撥打什么數(shù)字號碼請求幫助?(幼：119)

　　(3) 數(shù)字王國里發(fā)現(xiàn)病人需要急救或需要幫助時，小朋友會想到什么數(shù)字?撥打什么數(shù)字號碼請求幫助?(幼：120)

　　師小結(jié)：110、119、120、這些數(shù)字是我們生活中的特殊號碼，平時沒事不能隨便撥打。

　　2、組織幼兒討論：如果生活中沒有了這些數(shù)字，會怎么樣?

　　3、小朋友在生活中還發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)字?如果發(fā)現(xiàn)了，你會用什么方法來告訴老師呢?

　　(幼：寫信、打電話等)(第二、第三環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。我充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗，猜一猜物體上的數(shù)字各代表什么意思、想一想還在那些地方見過數(shù)字、等。)

　　(四)、編寫電話號碼

　　幼兒為'數(shù)字王國'里的數(shù)字娃娃編寫電話號碼。

　　教學反思：

　　本次活動環(huán)環(huán)緊扣，目標明確，幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成 的還是不錯的。數(shù)字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數(shù)字打交道，數(shù)字已成為 了孩子們生活中的一部分，大部分的孩子幾乎都沒有注意到數(shù)字的存在�；顒訂酒鹆撕⒆觽儗τ跀�(shù)字與生活之間緊密聯(lián)系的認識。 讓幼兒感受數(shù)字的趣味性， 對數(shù)字產(chǎn)生興趣。鼓勵幼兒從物品中找出數(shù)字，并嘗試說出數(shù)字的含義。引導孩子說說我們的生活中的數(shù)字及作用，并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最后以有趣的游戲結(jié)束本次活動。

　　不足之處：

　　1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準備。

　　2、如果在最后一個環(huán)節(jié)前面再重點講解一下幾個特 殊數(shù)字，那效果應該會更好吧。

　　給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

數(shù)學教學中的反思11

　　【摘 要】在高中數(shù)學課程的教學中，學生的反思能力培養(yǎng)越來越受到教師的重視，成為了課堂教學的核心和重要內(nèi)容。也正因為如此，大力提倡反思性教學，努力提高學生的反思能力也成為了新形勢下數(shù)學教學改革的一個重要目標。為了使更多的教師意識到這一點，筆者借此機會，在本文中試述了高中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)的方法策略。

　　關鍵詞高中；數(shù)學教學；學生；反思能力；培養(yǎng)

　　所謂反思能力，是指主動地對學習的認知活動進行客觀的分析、審視、評價、總結(jié)以及調(diào)控的能力。而本文中的數(shù)學教學中的反思能力則是在數(shù)學課堂中，學生對整個數(shù)學思維活動的自我領悟和自我監(jiān)督，實質(zhì)上就是對認知的再認知過程。那么，作為高中數(shù)學教師，就應該在對反思能力擁有足夠理解和認知的基礎上，有所側(cè)重地培養(yǎng)學生的反思能力，這是教師的教學責任，更是一種優(yōu)秀的教學策略。下面，筆者先談談培養(yǎng)高中生反思能力的重要性。

　　一、培養(yǎng)學生數(shù)學反思能力的必要性

　　《論語》有云：“吾日三省吾身”，意思是我每天多次反省自身。這里的反省就是反思，它早已不是一個新鮮的理論，而是許多人生活、學習中不可缺少的一種思維方式和思維習慣。教師和學生是教與學的兩大主體，反思對他們來說就是必修課。通過大量的反思，不僅教師可以積累更加豐富的.教學經(jīng)驗，學生也能對學習內(nèi)容進行更加深刻地記憶和領悟，這是一種自身的、內(nèi)在的知識認知活動，對學生的全面學習能夠產(chǎn)生一定的積極作用。

　　在以往的傳統(tǒng)數(shù)學教學課程中，教師并沒有意識到培養(yǎng)學生反思能力的重要性，總是以課本和教師為中心，總是關注知識的傳輸，而忽視了教給學生自我學習的方法這一重點，導致部分學生在學習中依賴性過強、缺乏獨立認知能力和積極探索未知領域的能力，這樣的結(jié)果無疑是對學生全面發(fā)展的忽視，不利于學生形成自我解決問題的習慣。相反，經(jīng)過許多教師的教學實踐證明，在高中數(shù)學課堂教學中，給予學生反思的機會越多，學生反思的質(zhì)量越高，學生的學習能力和自我控制能力就越強，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力就會有所提高，關鍵是還能提高學習效率，鼓勵他們形成主動積極的學習態(tài)度和善于探索的學習精神。

　　二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生反思能力的方法

　　（一）教師要創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，激勵學生主動反思

　　有的教師就悟出一個道理：“所有的教學活動實際就是講道理，講得越清晰明確學生就聽得越清楚，講得越‘動情’，學生的思維就更加活躍，就更能激發(fā)出學生的內(nèi)在學習動力，釋放出更驚人的學習潛力�！比欢�，很長一段時間以來，我們的高中數(shù)學教師在教學中更注重解題方法、解題思路的講解，而忽視了氣氛的營造、感情的培養(yǎng)等重要的方面。筆者認為，這是不利于培養(yǎng)學生反思能力的，高中數(shù)學教師在課堂上，不僅要扮演一個數(shù)學知識的“傳播者”、“解說著”，更要扮演一個學習環(huán)境的“營造著”、學習情感的“激發(fā)者”，只有這樣，才能更輕松地使學生的內(nèi)在思維與學習興趣結(jié)合起來，達到激勵學生主動參與到數(shù)學反思的活動中去的目的。

　　（二）教師在教學過程中應當更加靈活，授學生以反思的方法

　　眾所周知，每個學生的思維方式與思維模式都不盡相同，所以每個學生對同一問題的看法也各不相同。正所謂“教無定法，貴在得法”，數(shù)學教師應當結(jié)合學生的實際情況，靈活地教會學生反思的方法，真正做到“授之以漁”。在教學過程中，難免會遇到有的學生思維靈活，有的學生較為呆板的參差情況，此時教師就要有針對性的采取措施，引導學生突破自我思維定式，掌握自我反思的方法、技巧與要領，讓學生在實際中體驗反思帶來的學習效果和樂趣。

　　（三）教師要重視課堂教學后的評價和總結(jié)，促進學生養(yǎng)成良好的反思習慣

　　當然，除了教學情境的創(chuàng)設、反思方法的傳授外，促進學生養(yǎng)成良好的反思習慣也至關重要。筆者相信，任何一樣東西失去了堅持的意義就會形同虛設、毫無價值可言，學習中的反思也是同樣的道理。所以，教師一定不能忽視這一點。通常情況下，教師應當在教學活動完成之后，對學生的整體反思情況進行細致地評價，并且要適時地總結(jié)反思成果。只有通過反復地進行失敗教訓的總結(jié)和經(jīng)驗的汲取，才能使學生的反思方式更加恰當，并且久而久之，學生會把這樣的一個課后總結(jié)自然而然地納入整節(jié)課的學習當中，形成一種良好的學習習慣，這樣就使我們順理成章地達到了促進學生養(yǎng)成良好的反思習慣這一目的。

　　三、結(jié)束語

　　一言以蔽之，學生反思能力的培養(yǎng)與提升應當和高中數(shù)學教學課堂有機地整合在一起，而不是單一、純粹地為培養(yǎng)而培養(yǎng)，為提升而提升，否則就有可能會適得其反。同時，教師也應當特別注意的是：反思并不是越多越好，量不能決定質(zhì)，要想法設法地提高反思質(zhì)量，而不是一味地強調(diào)量的多少，不然就會使學生陷入思維的死胡同中，既不利于學生反思能力的培養(yǎng)，也不利于教師教學水平的提高。最后，上述觀點純屬筆者個人的拙劣見解，若有不當之處還望各位不吝指出。

　　參考文獻

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數(shù)學教學中的反思12

　　隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為人們關注的熱門話題。創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學教學中尋求創(chuàng)新教育的新途徑具有重要意義。那么在數(shù)學課堂教學中，如何對學生進行創(chuàng)新教育呢？筆者根據(jù)近幾年的教學實踐，談談自己的一些做法。

　　1．為創(chuàng)新教育營造良好的課堂教學氛圍

　　在數(shù)學教學中，教師要改變過去的“教”、“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”的重心轉(zhuǎn)移，力爭創(chuàng)造適宜于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學環(huán)境。教學中要嘗試著放手讓學生動腦、動手，積極地進行創(chuàng)新。例如，我在上課時就盡可能地讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解、敢于質(zhì)疑。這樣不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，而且培養(yǎng)了學生的科學思維能力，使知識內(nèi)化為學生的智能。教學過程中要始終以學生為出發(fā)點和歸宿，鼓勵學生求異創(chuàng)新，允許有不同答案。這樣可以避免學生的思想僵化，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

　　2、調(diào)動學生探索創(chuàng)新的積極性

　　探索創(chuàng)新，是指人們力求認知世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理的一種意向活動，它是推動人們不斷求知探索的力量。那么，在日常教學中怎樣才能調(diào)動學生探索創(chuàng)新的積極性呢？我認為可以從以下兩方面入手：

　�。�1）、激發(fā)學生的求知欲望。在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的求知欲望。例如在講授“方程和它的解法”一課時，我就出了這樣樣一道典型題目：“一群鵝來一群狗，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走，多少鵝來多少狗？”讓學生計算出結(jié)果，我才引入正題：今天這節(jié)課我們來學習一種簡便可行的方法。這樣一下子就將學生成功吸引住了，激發(fā)了他們的求知欲，引發(fā)了積極探索的熱情。

　�。�2）、通過設置懸念，調(diào)動探求創(chuàng)新的激情。例如，我在講解“圓”時這樣引入：我先拿出一個圓紙片說：“這是一個圓，當中去掉一個圓紙片說：這是一個圓，當中去掉一個隨便多大的同心圓�！币贿呎f一邊用手捅去中間的一個（事先做好的）同心圓，然后問學生：“這個圓環(huán)的面積有多大？”然后，我拿出一個事先準備好的細棒放在圓環(huán)內(nèi)，使它恰好是外圓的弦，又是內(nèi)圓的切線，再把細棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫圓。接著對學生說：“圓環(huán)面積與這個圓的面積恰好相等，你們相信嗎？”懸念由些產(chǎn)生，從而激發(fā)學生研究切線性質(zhì)、探求問題答案的強烈興趣。

　　3、加強思維訓練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

　　在實現(xiàn)課堂教學中的創(chuàng)新教育目標，就必須對學生加強各種思維訓練，需做到：

　�。�1）、加強發(fā)散思維與聚合思維的訓練。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式，是創(chuàng)造力的核心。在思考問題時，要想提出盡可能多的新見解，必須依靠聚合思維，它是跟著發(fā)散——聚合——再發(fā)散——再聚合的軌跡循環(huán)往復，直到創(chuàng)造成功。教學中我是通過多項選擇、多題一解的形式訓練學生的聚合思維，通過一題多變、一題多解的形式訓練發(fā)散思維。

　�。�2）、邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。非邏輯思維主要包括直覺思維和靈感思維，直覺思維和靈感思維都是創(chuàng)造性思維的重要部分。但是直覺和靈感產(chǎn)生以后，還必須經(jīng)過邏輯思維的嚴密論證和實踐檢驗。教學中我一方面通過示范、引導和逐步訓練，使學生初步學會抽象和概括，并運用有關知識對比較簡單的問題作出初判斷、推理；另一方面又注重培養(yǎng)學生認真思考、積極猜想的心智，為探求創(chuàng)新構(gòu)建必要條件。

　�。�3）、注重發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成。發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異，對給出的材料和信息從不同角度、用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設問題情境，精心地引導學生的求異意識，從而養(yǎng)成發(fā)散習慣，促進學生的探索創(chuàng)新。例如當學生在思維過程出現(xiàn)求異因此時，我則給予肯定和表揚，使學生真切地體驗到求異成果的價值。當學生欲尋異解而不能時，我則細心點撥、潛心疏導，幫助他們獲得成功。這樣學生就會漸漸生成自覺的求異意識，面臨問題時就會積極地作出“還有另解嗎？”的求異思考，從而使學生的創(chuàng)新潛能得到挖掘。

　　4、培養(yǎng)良好的學習方法

　　良好的學習方法是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要保證。在課堂教學中，必須讓學生學會觀察、記憶和思維。教師在傳授知識的同時，要注重數(shù)學思想方法的'教學。著名數(shù)學家哈爾斯曾說過“最好的教學方法不光是講清事實，還應該激勵學生去思索、去動手。數(shù)學教學一起強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使我們培養(yǎng)出來的學生具有自我學習、自我創(chuàng)新的能力。

　　5、重視學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新個性的培養(yǎng)

　　首先，創(chuàng)新過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操；其次，個性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動中也有著重要的作用；個性特點的差異，在一定程度上也決定著創(chuàng)新成就的大小�？梢哉f，學生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。

　　總之，創(chuàng)新教育是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點。我們要以人為本，努力創(chuàng)設一種和諧、融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲望、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新情感，使之快速走上健康的創(chuàng)新之路。

數(shù)學教學中的反思13

　　您現(xiàn)在正在閱讀的三年級數(shù)學《生活中的數(shù)學》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級數(shù)學《生活中的數(shù)學》教學反思可能是為了體現(xiàn)學以致用的教學理念，課本上設計了生活中的數(shù)學這節(jié)課，課本上的`4副圖中都有我們最近學的長度單位、質(zhì)量單位。學生沒有費事都很快找到了這些數(shù)學知識，為了吸引學生的學習興趣，鍛煉學生靈活運用所學的數(shù)學知識，我設計了一道改錯題，讓學生找錯改錯，起到了很好的練習作用。

　　這道題的名字叫小迷糊日記。

　　今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個重65千克的雞蛋，吃完早飯后，背起2噸的背包出門了。我去了動物園，在動物園里見到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，買了一袋1000千克的洗衣粉。

　　中午回家時，看見工人叔叔正在修橋，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

　　這真是愉快的一天。

　　這道改錯題，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生很好的復習了長度單位和重量單位。最后，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學，但是在用數(shù)學知識時一定要準確，不能象題中的小迷糊一樣，亂用數(shù)學知識，引出這么多的笑話。

　　上完這節(jié)課后，我還布置一道課后作業(yè)，在生活中找長度單位、質(zhì)量單位應用的數(shù)學知識，比一比誰找到的最多，下節(jié)課我們來一起匯報。我還計劃布置一篇數(shù)學日記，題目就是《生活中的數(shù)學》。不過這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學知識之后來完成。

數(shù)學教學中的反思14

　　本課是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，通過探究如何確定郵資、如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，讓學生熟悉、了解并鞏固所學的組合知識，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、收集處理信息能力和歸納、推理能力 ，讓學生感受數(shù)學與生活的密切關系。為擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合知識提供了一個很好的機會。我讓學生在課前收集了一些相關的信息。

　　在教學中，我主要引導學生通過小組討論、課堂交流等形式，探究國家確定每封信函應付的出資的要素、探究國家確定外埠資費的要素、探究合理的郵資支付方式等，讓學生根據(jù)課前收集的`資料進行信息處理、進行思考比較，讓學生逐步了解郵票的作用類型等方面知知識，培養(yǎng)不生處理信息的能力。

　　六年級的學生具有一定的思維能力和理解勇和，教師通過操作、討論、類比聯(lián)想、觀察比較、歸納總結(jié)等有效展開智力活動，足使學生主動積胡地參與到方法的探尋過程中去。懂得雖然滿足條件的出票組合有很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經(jīng)注、合理等角度考慮。幫助學生有序思維、積極思維、培養(yǎng)學生歸納、推理能力。

數(shù)學教學中的反思15

　　課堂中自從刮起了合作的小風，我也跟著東施效顰了一把。開始時是簡單的效仿，因怕繁瑣，故省略了小組的評價，有也是簡單的課堂對小組的合作效果進行口頭點評，開始學生還很是配合，沒幾日，課堂又回去了，課堂成了幾個學生的小天下，其他學生則多是旁觀者，慢慢地我也不想再用這個小組合作。一日來了興致，想索性就不怕這個麻煩，也把這個“顰”好好的"效"下去，于是在黑板的一角畫了個簡單表格，上課時候會明確具體問題由學生中的哪個組來回答，會根據(jù)回答情況適當加分，學生興趣一下調(diào)動起來，爭搶著回答問題，為大家講解問題，如果是聽不明白也可以提問，也用分來誘惑學生，學生開始大膽的表達自己的想法，在交流中小組為了讓自己的組得分高，就特別賣力的.給學困生講題，學困生也不想成為小組的眾矢之的，在學習上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂，鍛煉了學生的綜合能力，而不是學生只會做而不會講，課堂中學生勇敢的表達自己的想法，有時一道題可以找出五六種的解法，活躍了學生的解題的思路，而且讓學生敢于去表達自己，在表達中獲得了更多的信心，從而也激勵了后期的學習。

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