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《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思1
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》是一篇自讀課文。在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力，在教學(xué)中，我加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識(shí)的遷移。在自讀課文中，我能努力在做到“扶一把，體現(xiàn)一個(gè)‘導(dǎo)’字”。五年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的`自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)開(kāi)篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長(zhǎng)期不懈地抓下去。讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)“攔路虎”，是怎樣對(duì)待的。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以讓學(xué)生自己查字典解決生字詞方面的障礙，通過(guò)默讀，借助各自然段中的中心句或重點(diǎn)句概括各個(gè)自然段的意思，聯(lián)系實(shí)際理解課文。在此基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流各人讀書(shū)中是如何消滅“攔路虎”的。
讓課堂有條不紊地進(jìn)行。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思2
這是五年來(lái)語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書(shū)方法的文章，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效。
雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒(méi)有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。
1.“攔路虎”本來(lái)指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？
2.學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？
3.如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
4.分別用文中的話來(lái)概括第三、四自然段的大意。
出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生都投入了快樂(lè)、輕松的自學(xué)中，一開(kāi)始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的.討論中，我知道這些問(wèn)題都基本上得到了解決。果然，在接下來(lái)的交流中，我有意請(qǐng)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問(wèn)題交流完，課文內(nèi)容基本上就理解了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說(shuō)明文，沒(méi)有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來(lái)概括，學(xué)生很快找著了門(mén)道，效果也不錯(cuò)。
本節(jié)課我還是感到很自豪的。
1、我們班的孩子平時(shí)就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，他們每個(gè)人的手頭都有一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，在預(yù)習(xí)一篇新的課文時(shí)，孩子們都會(huì)拿出字典解決文中的生字詞，一些學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子還會(huì)在課外閱讀的時(shí)候，旁邊放一本字典來(lái)及時(shí)解決閱讀中的生字障礙。
2、能夠做到帶著問(wèn)題進(jìn)行有效默讀。
3、能夠養(yǎng)成較好的讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
4、能夠通過(guò)聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解一些詞語(yǔ)的含義。例如：連估帶猜等。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思3
這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書(shū)方法的文章，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的.學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們：“想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō)：“書(shū)上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。
但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓學(xué)生真正能自由讀書(shū)，深入讀書(shū)。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思4
這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒(méi)有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題是：一、“放”有什么危害？二、讀書(shū)時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，很值得學(xué)生去探究。
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書(shū)中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書(shū)，讀他們自己喜歡的課外閱讀書(shū)籍。讓他們用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
我想在今后的.課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書(shū)，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思5
上了《讀書(shū)莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒(méi)有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓學(xué)生真正能自由讀書(shū)，深入讀書(shū)。
在課上，我們重點(diǎn)討論了遇到“攔路虎”怎么辦呢？下面是我們總結(jié)的幾種能夠打敗“攔路虎”的方法：
一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請(qǐng)教字典。如果是自己的書(shū)，就可以在書(shū)頁(yè)的空白處標(biāo)注一下拼音和意思，防止下一次它又來(lái)攔你。如果不是自己的書(shū)，那就要勤查字典，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，生字就會(huì)變成熟字了。
二、讀書(shū)過(guò)程中不僅僅只是遇到“攔路虎”，有時(shí)還會(huì)遇到許多好詞、好句、好段呢。如果遇到這些，可以用符號(hào)來(lái)表示。比如說(shuō)橫線、括號(hào)、圓圈、雙線、三角、黑點(diǎn)、斜線……這些都可以用來(lái)標(biāo)注。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個(gè)本子上。這樣，等到我們要用時(shí)，一下子就找到，方便多了。
三、讀書(shū)不一定都要精讀，還可以速讀，讀大意。速讀就是翻書(shū)，跳讀，讀字而不讀全句，對(duì)所讀內(nèi)容有一個(gè)大概的印象。但求知道所讀的一章究竟是什麼問(wèn)題，而不求細(xì)細(xì)品味。翻的習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書(shū)的.速度可以快的驚人，快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思6
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。
3，養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
對(duì)策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的'教育。
教學(xué)準(zhǔn)備： 字典
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)
小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）
五、總結(jié)延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對(duì)“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)�；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問(wèn)題進(jìn)行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
3、能夠通過(guò)聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解一些詞語(yǔ)的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)解決學(xué)習(xí)中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問(wèn)題，今后看來(lái)得想些法子了。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思7
本文是本冊(cè)教材上唯一的一篇自讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒(méi)有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。
1、“攔路虎”本來(lái)指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？
2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？
3、如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
4、分別用文中的話來(lái)概括第三、四自然段的大意。任務(wù)布置好了，學(xué)生都投入了快樂(lè)、輕松的自學(xué)中，一開(kāi)始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問(wèn)題都基本上得到了解決。果然，在接下來(lái)的交流中，我故意請(qǐng)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的'激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問(wèn)題交流完，課文基本上就解決了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說(shuō)明文，沒(méi)有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來(lái)概括，學(xué)生很快找著了門(mén)道，效果也不錯(cuò)。就這樣，一堂課在平靜地、有條不紊地進(jìn)行著，也許并沒(méi)有在學(xué)生的心靈里激起太多的波瀾，但學(xué)生是腳踏實(shí)地的。
《讀書(shū)莫放攔路虎》教學(xué)反思8
《 讀書(shū)莫放“攔路虎”》 這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書(shū)方法的文章，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效。
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，雖然我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣九》要求養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，但是他們似乎更依賴(lài)于參考資料，基于這一點(diǎn)我在學(xué)期開(kāi)始不讓孩子們買(mǎi)《字詞句》之類(lèi)的書(shū)，要求每人必備一本字典或詞典，遇到不生字詞必須查字典，寫(xiě)預(yù)習(xí)作業(yè)要通過(guò)查自己完成。檢查預(yù)習(xí)課文和作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一小部分同學(xué)做的很好，但其他同學(xué)更習(xí)慣于老師的講解與告之，有的學(xué)生甚至不懂裝懂，根據(jù)自己的理解判斷生字的讀音，詞語(yǔ)的意思，他們對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們：“想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的`人？”學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō)：“書(shū)上就告訴了我們很好的方法�！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。
從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓學(xué)生真正能自由讀書(shū)，深入讀書(shū)，真正的發(fā)揮工具書(shū)的作用，讓孩子們養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
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