- 相關(guān)推薦
A new student教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的A new student教學(xué)反思，歡迎大家分享。
A new student教學(xué)反思1
本單元是四年級(jí)下學(xué)期的第一單元。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，渴望通過(guò)新學(xué)期的學(xué)習(xí)能獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。與book 4a 相比，本冊(cè)教材所涉及的話題內(nèi)容豐富了。因此所涉及的詞匯，日常交際用語(yǔ)，句型也有所增加。
本單元安排了“向新學(xué)生介紹同學(xué)，老師”這個(gè)語(yǔ)言情景，此話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于理解，樂意學(xué)習(xí)。who’s that…? he’s /she’s …是本單元的主要句型之一。在book3b中已出現(xiàn)過(guò)日常交際用語(yǔ)who is the boy? he’s …教師應(yīng)利用這一交際用語(yǔ)來(lái)引出新句型。本冊(cè)教材unit2中的句型who’s the …with…? he’s /she’s …是本單元句型的拓展。
本單元我安排了3個(gè)課時(shí)的新授，第一課 時(shí) 教授b、c和g2，第二課 時(shí) 教授a、d和g3，第三課 時(shí) 教授e、f和g3。
第一課時(shí)，自由對(duì)話welcome back to our school.導(dǎo)入回校情景，who’s the boy?認(rèn)認(rèn)書中人物david，he’s david.he’s a student.通過(guò)認(rèn)人物和謎語(yǔ)猜人游戲，如：she’s a woman,she’s …’s …who’s that womam?復(fù)習(xí)舊單詞girl,boy,man,woman，學(xué)習(xí)職業(yè)類新單詞student,teacher,doctor,nurse以及四會(huì)句型who’s that…? he’s /she’s …h(huán)e’s /she’s a/an …并在c部分充分展示。這里主要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，使英語(yǔ)教學(xué)從老師樂教到學(xué)生樂學(xué)轉(zhuǎn)變。鞏固環(huán)節(jié)，我這安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一快速展示單詞卡片，學(xué)生集中注意力，反饋新授單詞的認(rèn)讀與評(píng)寫；環(huán)節(jié)二學(xué)生自編謎語(yǔ),利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造自己的.新謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本課還存在一些問(wèn)題，對(duì)于單詞he/she學(xué)生很容易弄混，一方面可能是學(xué)生識(shí)記的不夠清晰，另一方面這兩個(gè)單詞讀音和拼寫都很相似，在教學(xué)中，缺乏這方面的指導(dǎo)與區(qū)分練習(xí)。
A new student教學(xué)反思2
Story time
本堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練方法比較常規(guī)，教師在呈現(xiàn)聽音任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)自己學(xué)生的水平提高或降低聽音難度，水平較好地學(xué)生可以用開放式的答案，即只給出問(wèn)題，答案由學(xué)生自己完成，水平較差的學(xué)生可以用引導(dǎo)式的答案，即教師給出答語(yǔ)中的部分單詞，將關(guān)鍵詞留給學(xué)生填寫，稍顯不足的是聽音方法沒有太多突破，好的是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的新課程理念。
Grammar time & Fun time
本課時(shí)大量地運(yùn)用了情景教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言點(diǎn)，但在情景教學(xué)的實(shí)際操作中，需要提醒教師注意的是：
1．情景教學(xué)中所涉及到的直觀教具（如圖片、課件等）應(yīng)力求逼真、美觀，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。
2．教師應(yīng)該首先要求自己做到在整個(gè)情景的設(shè)置和演練中自然大方，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容能熟練操作，以此達(dá)到情景教學(xué)高效的輔助教學(xué)的'功能。
Sound time, Culture time & Cartoon time
小學(xué)生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音或邊聽邊標(biāo)順序等，聽后再回答問(wèn)題。另外，在實(shí)踐中還可以經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
Checkout time & Ticking time
本課的對(duì)話練習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對(duì)話教學(xué)中應(yīng)圍繞對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用“先聽說(shuō)，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)技能的同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。
【A new student教學(xué)反思】相關(guān)文章：
反思自己的教學(xué)反思02-06
教學(xué)的反思12-21
教學(xué)反思06-30
教學(xué)的反思03-14
池上教學(xué)反思02-08
將心比心教學(xué)反思02-09
《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思01-10
《清明》教學(xué)反思01-14