《分一分》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《分一分》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分一分》教學(xué)反思1
如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志;如果說：堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀它的必定是心中不落的太陽;如果說：堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。
課文《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。
我讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點(diǎn)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊�！白x正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
遵循“識寫結(jié)合”的原則我把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的.討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。在讓學(xué)生動筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。
“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動。第二課時我通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。了解課文內(nèi)容后我讓學(xué)生展開討論，體會“一分鐘”的重要就是為了讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
《分一分》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費(fèi)時間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教具準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
正式上課前，安排全班做兩件事：
請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。
現(xiàn)在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請學(xué)生聽清楚字音。
2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。
三、識字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認(rèn)讀、識記
2、拼音去掉再識記。
3、出示帶拼音的'本課需要識記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識記，交流識記方法。
在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”
四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，說說你知道了什么?
2、說說元元心里為什么會這么想。
3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”
特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書設(shè)計(jì)：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校
《分一分》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
課前準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅(jiān)持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？
�。�2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？
四、作業(yè)
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）
教學(xué)反思：
《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。在具體教學(xué)中，我從課題入手，由游戲?qū)�。在上課以前，我讓學(xué)生堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？學(xué)生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的`元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文吧�！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的.兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學(xué)生的朗讀很到位。
《分一分》教學(xué)反思4
《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一、導(dǎo)入部分：
我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識字教學(xué)：
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué)：
通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的.指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)。
四、寫字教學(xué)：
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
《分一分》教學(xué)反思5
西師版教材一年級上冊的《分一分》要求學(xué)生根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等進(jìn)行簡單的分類，初步學(xué)習(xí)分類的方法。
我設(shè)計(jì)這節(jié)內(nèi)容的整體思路是：從生活中引入→理論學(xué)習(xí)知識→生活中運(yùn)用。先從生活圖片創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生感受整理，分一分的必要性；再學(xué)習(xí)分一分的方法，按顏色分，按形狀分，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，圖形擺放的位置就不同；接著是完成教材上相關(guān)的練習(xí)；最后是實(shí)踐運(yùn)用，把身邊的同學(xué)、老師等分一分，整理自己的書包，到超市、市場等去觀察分類的方法。
我對教材作了兩處地方的`改變：一是例題。我把例題中混合放置的3支帶橡皮的鉛筆（其中1支紅色，2支黃色）和3支不帶橡皮的鉛筆（其中1支黃色，2支紅色）改為2個紅色圓片，1個白色圓片，2個白色三角形和1個紅色三角形。目的是為了學(xué)生更好地動手操作，教師在黑板上更容易展示分類方法的過程。我覺得我通過替換學(xué)具，課堂效果更好了，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。第二處改動是：習(xí)題中，我把練習(xí)六的5題和思考題組合改編成一道實(shí)踐操作題。具體做法是：請課堂上得到老師獎勵的學(xué)生手持獎品（大紅花、黃花，小紅花、黃花）上講臺，把他們分成兩組。然后老師也手持一朵大紅花加入他們的隊(duì)伍，再把我們分成兩組。我覺得我設(shè)計(jì)的這道操作題是比較好的，但是我在課堂上引導(dǎo)得不到位，以致學(xué)生只顧著看我們手中的花，很難說出把人按照高矮和男女分組。我可以這樣引導(dǎo)“我們的獎品都藏起來，再把我們分成兩組�！笨赡芫蜁_(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
總之，我對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能靈活的處理。我應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思自己的教學(xué)過程，提高業(yè)務(wù)能力水平，爭取向課堂的40分鐘要教學(xué)質(zhì)量。
《分一分》教學(xué)反思6
《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了意想不到的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)搿?/strong>
上課前，我讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�。你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的`：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)�！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。
今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。
《分一分》教學(xué)反思7
成功之處：
分一分是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過讓學(xué)生自己觀察說出商場里的物品是怎么樣擺放得，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
在整個教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學(xué)生的操作，使學(xué)生在實(shí)際動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設(shè)計(jì)了分類中最難的.一道知識拓展題，來加深教學(xué)難度。
本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。
不足之處：
1、 教學(xué)應(yīng)該做到就地取材，比如讓學(xué)生觀察教室里的學(xué)生有什么不 同？學(xué)生會回答男女不同，就可以進(jìn)行分類。這樣學(xué)生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、 在教學(xué)過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生，使全員參與到課堂中來。
3、 小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確要求，及時做好引導(dǎo)。人數(shù)不宜過 多，控制在2-4人。
4、 針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師的語言要親切，抑揚(yáng)頓挫，富有感染 力。
5、 要充分相信自己的學(xué)生，大膽放手，教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、 可以制作一些小禮物去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、 自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學(xué)組織措施，讓孩子能動、能靜。
8、 課件制作要有鮮明的對比度，背景不能太花，字要大，要一目了然 的。
以上是我對這節(jié)課教學(xué)的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，爭取上好每一堂課。
《分一分》教學(xué)反思8
節(jié)課我采取游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，之后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會人物的'心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖耍囎娱_了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延
伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演主角，學(xué)生在教“我”珍惜時刻的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時刻。
《分一分》教學(xué)反思9
這次有幸參加了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五年級語文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福，成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、要關(guān)注學(xué)情。
成功的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。在課堂上一定要根據(jù)學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而不是心中只有教案，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。在課開始，由于天氣原因，上課時間推遲了，聽課老師不清楚這點(diǎn)，早早地就進(jìn)入了教室的聽課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學(xué)生們也就在緊張的狀態(tài)下進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我提出第一個問題時，學(xué)生的回答聲音的確很小，而我對于這點(diǎn)根本沒引起關(guān)注，只是抓住學(xué)生的答案馬上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在課堂的前段時間學(xué)生們并沒有在老師的引導(dǎo)下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。這節(jié)課的`教學(xué)，我很少關(guān)注學(xué)生們的感受和體驗(yàn)，沒能很好地在學(xué)生的情感上進(jìn)行關(guān)懷。所以我們在語文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)語文中蘊(yùn)涵的美，從而感悟語文的無窮魅力。
2、要注意學(xué)法
我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”，教學(xué)反思《成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思》。這是用比喻的說法來表達(dá)“學(xué)法指導(dǎo)”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。滲透學(xué)法的過程是學(xué)生參與語言訓(xùn)練的過程,是學(xué)生展示思維的過程,是學(xué)生感知的過程。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用齊讀的方式，很少指導(dǎo)學(xué)生個體讀。然而只有讓學(xué)生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現(xiàn)，這些都需要從學(xué)生的發(fā)言和個體朗讀中去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，你才知道學(xué)生懂得了什么、需要什么，從而根據(jù)這些去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。我在這節(jié)課上總是想讓齊讀來激發(fā)學(xué)生的情感，忽視了學(xué)生的個性體驗(yàn)，過多的鋪墊掩蓋了學(xué)生的方法收獲感受，要知道齊讀是渲染，個體讀才有個性化的體驗(yàn)。在以后的教學(xué)上我一定要注意。讓學(xué)生掌握學(xué)法，教師必須做有心人，注意教學(xué)過程中的及時點(diǎn)拔和引導(dǎo)，這對學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。
3、要把握好各環(huán)節(jié)的“度”
教師作為對話教學(xué)中的引導(dǎo)者、激發(fā)者，應(yīng)該把握好“度”的問題。隨著語文教改的深入，語文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位越來越凸顯出來，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學(xué)的輕重緩急，控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個語文教師教學(xué)功底和教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié)，我是安排在學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌后，根據(jù)理解的意象來模仿詩歌的語言寫一寫，此時詩歌的學(xué)習(xí)才進(jìn)行一半，這時讓學(xué)生寫詩有些倉促和操之過急，如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會好些。另外在第四節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中，我用課件出示了這樣兩個問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式自己解決這兩個問題，其中有一個問題是：“最后一分鐘具體指哪一分鐘？”這個問題放在此處似乎不太妥，因?yàn)榍懊嫖以趯懺姯h(huán)節(jié)上就是讓學(xué)生寫寫自己眼中的最后一分鐘，現(xiàn)在又來問這最后一分鐘具體指哪一分鐘，讓學(xué)生感到很迷糊。所以課堂上各個環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時來得早不如來得巧，適時把控效果會更好。語文課堂教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣“教無定法”，我們一定要尊重教學(xué)規(guī)律，合理安排好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到“行之有度”，這樣的課堂教學(xué)就一定是教學(xué)效果好、教學(xué)效率高。
一次經(jīng)歷，一次成長，每次的公開課都會讓我看到自己身上許多的不足，我也將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)、不斷反思，讓我的課堂越來越完善。
《分一分》教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1、感知一分鐘時間的長短，初步建立時間概念。
2、了解時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔�，知道要珍惜每一分鐘�?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件。
2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子;珠子、線;小組記錄表、筆等。
3、定時器一個。
活動過程：
一、想想說說，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、通過集體、小組或個別交流的方式與幼兒說說以下話題：
(1)你在哪里看見過鐘?
(2)鐘面上有什么?
(3)鐘有什么作用呢?
(4)除了鐘，還有哪些生活用品也能告訴我們時間?
2、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行表達(dá)。
3、教師用幻燈展示鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
引導(dǎo)語：我們在家里、教室里等許多地方都能看見鐘。鐘面上有數(shù)字1-12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時針、分針和秒針，它們指向什么數(shù)字，就表示現(xiàn)在是什么時間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道準(zhǔn)確的時間。鐘表是我們生活中的好朋友。
二、數(shù)數(shù)聽聽，感知一秒鐘有多長。
1、提問：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺得一秒鐘是長還是短?
2、鼓勵幼兒用聲勢自由地表達(dá)。
3、播放一秒鐘的"嘀嗒"聲，引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。
4、小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，"嘀嗒"一聲就過去了。
三、比比做做，感知一分鐘有多長。
1、比較一分鐘和一秒鐘。
(1)交流：一分鐘時間長?還是一秒鐘時間長?一分鐘里有多少個一秒鐘?
(2)教師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開始走一圈，同時引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知一分鐘時間的長短。
2、提問：你覺得一分鐘時間大概能做些什么事?
3、分組操作
(1)介紹材料和活動規(guī)則。
引導(dǎo)語：老師給大家提供了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以隨便選擇，或是用筷子把花生夾到另一個碗里，或是把珠子串進(jìn)線里，給大家的操作時間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來，再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。
(2)幼兒分組操作(播放計(jì)時器定時一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時間)
(3)交流操作結(jié)果
引導(dǎo)語：請各組的'小朋友都來報(bào)報(bào)你們一分鐘的操作成果是多少，先請第一組，再請第二組，第三組……
(4)討論：一分鐘時間是長還是短?為什么同樣一分鐘的時間，有的小朋友做的多，有的小朋友卻做的少呢?
(5)小結(jié)：因?yàn)樽龅氖虑椴灰粯�，有的難有的簡單，所以結(jié)果就會不一樣。而做同一件事情，如果動作有的快有的慢，它們的結(jié)果也會不一樣，所以只有抓緊時間，才能更好地完成任務(wù)。
(6)再次操作，加快速度。
引導(dǎo)語：老師再給大家一次機(jī)會做同樣的事情，請你們加快速度，看看這次在一分鐘時間里的操作能不能比上次有進(jìn)步。
(7)分享第二次操作成果并小結(jié)：很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說明只要我們抓緊時間，加快速度，就可以做更多的事情。
四、提升總結(jié)，學(xué)會珍惜時間。
1.討論如何珍惜時間
引導(dǎo)語：時間是寶貴的，我們應(yīng)該如何珍惜平時的一分一秒呢?
2.小結(jié)：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。
活動反思：
1、整個活動的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的生活化、游戲化，環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。教師能仔細(xì)、用心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節(jié)，并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想到動靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時間與動作節(jié)奏的關(guān)系，玩得十分開心。積極性、主動性得到充分發(fā)揮。
2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學(xué)習(xí)和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動的主人。
《分一分》教學(xué)反思11
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
游戲?qū)�，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎？在學(xué)生回答后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬？
抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)�？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實(shí)到：“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”�！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”�！八劝〉�，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點(diǎn)詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我收集了一些關(guān)于時間的`名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。
1、時間就是金錢。
2、一年之季在于春，一日之季在于晨。
3、今天的事不要拖到明天。
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會認(rèn)9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時間。
在導(dǎo)課時，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點(diǎn)。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，
同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
《分一分》教學(xué)反思12
三年級數(shù)學(xué)《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分桃子”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)故事引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的`分?jǐn)?shù)），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在鞏固練習(xí)中，學(xué)生充分的活動進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。
2、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，()達(dá)到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實(shí)踐中，每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來。每一個孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。
總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖。但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課有不足之處：前十分鐘課堂氣氛不活躍，師生配合不模切，我沒能及時調(diào)動起來。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。放牛山歌教學(xué)反思番茄太陽教學(xué)反思二下識字8教學(xué)反思
《分一分》教學(xué)反思13
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。
一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：
1、識字方法。
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識“鐘、零”等9個生字，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字，我設(shè)計(jì)了借助拼音認(rèn)識生字，去掉拼音認(rèn)識生字，在詞語中認(rèn)識生字，在句子中認(rèn)識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計(jì)了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。
2、課堂用語。
教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運(yùn)用各種表揚(yáng)用語鼓勵學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、精神面貌。
教師走進(jìn)教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。
二、存在的不足之處：
1、課堂導(dǎo)入。
本節(jié)課我一一個游戲?qū)�，雖說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。
2、時間分配。
在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費(fèi)的時間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。
3、組織課堂。
雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費(fèi)時間在課堂管理上。
這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的'改進(jìn)自己的不足之處。
人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思4
今天教學(xué)《一分鐘》這一課。上課時，我掏出一塊手表揚(yáng)了揚(yáng)，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“４０分鐘�！薄澳且环昼娪卸嚅L呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計(jì)時，感覺一下一分鐘的長短�！庇谑�，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。
教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點(diǎn)長，有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。
一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學(xué)生說：“我覺得一分鐘很重要，因?yàn)槔靡环昼娍梢宰龊芏嗍隆！倍切]做事的就無話可說。我小結(jié)說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說非常重要；在一分鐘里，你珍惜時間，可以做很多事；你不珍惜時間，就可能誤很多事。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧�！蔽业脑捯魟偮�，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。
《分一分》教學(xué)反思14
《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計(jì)時運(yùn)用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因。
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。
在講授本節(jié)課時，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的.操作活動，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍趦和男睦铮@種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。
在課堂中學(xué)生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
《分一分》教學(xué)反思15
本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動，初步體驗(yàn)簡單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。在整課教學(xué)過程中，學(xué)生不但感受了掌握了分類的方法，還感受了分類的必要，并拓展了思維。在教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)思考：
一、改變了例題的呈現(xiàn)方式。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在思考如何讓分類的`需要在學(xué)生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動的卡片，創(chuàng)設(shè)了一個“整理我們的小小超市”的情景：把超市里的一些物品雜亂無章地堆在一起，老師報(bào)名稱，要求學(xué)生很快地找到。結(jié)果學(xué)生找得很困難，于是教師及時提問：有沒有好辦法，一眼就能找到所需要的東西呢？學(xué)生馬上就想到了“分一分”的好辦法，而且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉把物品分成了玩具、書本和食品三類。分好后，教師又及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：“這樣分有什么好處？為什么要這樣分呢？”
二、學(xué)生合作交流意識得到加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平提高�！昂献鳌笔情_放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、拓展延伸至生活
學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學(xué)后，不是讓學(xué)生被動的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，回家后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，把桌上混合在一起的文具和學(xué)具分別裝在文具盒和學(xué)具盒里。再一次進(jìn)行書包的整理或者對自己的房間進(jìn)行整理，鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。
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