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《媽媽的愛》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《媽媽的愛》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《媽媽的愛》教學(xué)反思1
《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的.音唱的深情悠長，要唱4拍�！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
《媽媽的愛》教學(xué)反思2
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的`內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《媽媽的愛》教學(xué)反思3
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的`音樂課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《媽媽的愛》教學(xué)反思4
一、 教學(xué)目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護(hù)鳥”增強了環(huán)保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達(dá)出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達(dá)歌曲情感。
二、 教學(xué)重難點
重難點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
三、 教學(xué)方法
視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。
四、 教學(xué)手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬└惺芤魳�，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2. 經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的'外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。
4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。
（二）演唱歌曲，表達(dá)情感。
1. 教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學(xué)生分2組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3. 學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
4. 自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)編，深入體驗。
1. 引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達(dá)體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。
2. 選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
《媽媽的愛》教學(xué)反思5
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結(jié)束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過于牽強。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的.較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知�？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個問題。
總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。
《媽媽的愛》教學(xué)反思6
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標(biāo)有三點：
1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。
2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。
3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護(hù)；表達(dá)自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的'意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。
活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！
《媽媽的愛》教學(xué)反思7
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的'媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。
《媽媽的愛》教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？
3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？
4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？
三、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀(jì) 讀
老師跟你比誰的年紀(jì)大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的`？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。
c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認(rèn)識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達(dá)到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說話的機會，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？
課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的
《媽媽的愛》教學(xué)反思9
感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的.興趣為主線。
根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
《媽媽的愛》教學(xué)反思10
《媽媽的愛》是北師大版《藝術(shù)》課程第二冊的第三課。這課的主要內(nèi)容是通過欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》；吟誦詩歌《游子吟》；學(xué)唱歌曲《好媽媽》、《小寶寶睡著了》等多種活動，讓學(xué)生回味、感受媽媽對自己的愛，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，挖掘藝術(shù)潛能，培養(yǎng)綜合的藝術(shù)素質(zhì)。根據(jù)教材的特點和一年級的教學(xué)要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會歌曲《小寶寶睡著了》、《好媽媽》；會吟誦詩歌《游子吟》；能制作送給媽媽的精致禮物。
2、能力目標(biāo)：通過多種教學(xué)形式的融合交匯，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能。
3、人文目標(biāo)：以情激情，使學(xué)生能體會媽媽的辛苦、媽媽的愛，懂得表達(dá)自己對媽媽的愛。教學(xué)重點是能力目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)中，我注意以下教學(xué)策略的實施：
一、發(fā)揮語言的陶冶功能，引起學(xué)生情感的共鳴。
課堂教學(xué)語言是教師與學(xué)生在課堂上交流情感、傳遞信息的工具和載體。得體、感人的語言可以調(diào)動、感染人的情緒。教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮語言的陶冶功能，用真誠的話語來感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴。正如《圣經(jīng)》中所羅門諺語說：“那種在合適的環(huán)境中講的話，如同在銀盤里放上一些金蘋果那樣恰到好處�！币虼嗽诮虒W(xué)《媽媽的愛》時，我先讓學(xué)生說說你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎？學(xué)生競相說：“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問：“你覺得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”？“媽媽很辛苦，你想對媽媽說些什么話呢？”學(xué)生受情緒影響，說出了一些很感人的話：“媽媽您辛苦了，我愛您！”“謝謝媽媽辛苦把我養(yǎng)大！”“媽媽，您每天都很辛苦，我一定要永遠(yuǎn)聽您的話，做個好孩子，不惹您生氣！”……其中有一個小女孩特意跑到我的跟前，拉著我的手說：“戴老師，剛才我的眼淚都要流出來了，我覺得我媽媽很辛苦，我回家一定要幫媽媽做很多事情�！边@樣，通過讓學(xué)生說說自己的感受，使學(xué)生能深刻體會到媽媽的辛苦、媽媽的愛，充分發(fā)揮語言的陶冶功能，以情感受人，為后面用作品形式表達(dá)式對媽媽的.愛做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸，創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能
《課標(biāo)》指出：藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感、獲得表現(xiàn)和交流能力。因此，在教學(xué)《媽媽的愛》時，我先刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)經(jīng)愛的欲望，利用情感上的延伸，把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的藝術(shù)氛圍，通過體驗不同的藝術(shù)活動，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。
1、聽賞歌曲。讓學(xué)生閉上眼睛用心傾聽歌曲《搖籃曲》、《小烏鴉愛媽媽》，感受音樂的節(jié)奏，試著體會音樂所表達(dá)出的情感，說說聽完歌曲以后，自己的情緒有了怎樣的變化，再讓學(xué)生滿懷深情的學(xué)唱歌曲《好媽媽》。這樣借助情感的延伸，學(xué)生能以最佳的狀態(tài)學(xué)好歌曲，并能結(jié)合自己的內(nèi)心感受，即興創(chuàng)作改編歌曲，同時用肢體語言加以表達(dá)，最大限度的挖掘?qū)W生的歌唱才能和舞蹈才能。
2、表演創(chuàng)作。在吟誦《游子吟》后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編詩歌；在聽完《小烏鴉愛媽媽》后，要求學(xué)生用自己的語言講講這個故事，并把故事表演出來。這樣通過讓學(xué)生即興表演，自行設(shè)計場景對白，充分挖掘了學(xué)生的表演創(chuàng)作才能。
3、欣賞作品。通過讓學(xué)生欣賞表達(dá)母愛的圖畫、相片、手工藝品等，讓學(xué)生學(xué)會與作品作者進(jìn)行心靈交流，學(xué)習(xí)別人如何用藝術(shù)的形式來表達(dá)情感，提訓(xùn)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作水平。
4、作品創(chuàng)作。通過多種形式的藝術(shù)活動，使用權(quán)學(xué)生體驗到媽媽的愛并學(xué)會用藝術(shù)的形式進(jìn)行表現(xiàn)和交流，把自己的內(nèi)心體驗用不同的藝術(shù)形式表達(dá)出來，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)作的藝術(shù)潛能。
《媽媽的愛》教學(xué)反思11
這次全園公開課，我的命題教育活動是《動物媽媽的愛》，活動結(jié)束后，我對自己設(shè)計組織的活動進(jìn)行了整理和深刻反思，現(xiàn)對本節(jié)活動進(jìn)行剖析。
這是一節(jié)以科學(xué)和語言活動為重點的中班教育活動。在了解了活動的大主題背景和具體活動目標(biāo)后，我把這節(jié)課的思路用愛的主線貫穿起來，意在通過活動讓孩子了解愛、感受愛和體驗愛。
一、課件的運用讓幼兒視覺直觀明了。
我在設(shè)計活動時，不太喜歡過于花哨、繁瑣的設(shè)計，簡潔明了，用簡單的教具和語言引導(dǎo)就能啟發(fā)孩子的思維是我追求的目標(biāo)。而在設(shè)計這節(jié)課時，我知道必須要讓孩子通過觀察去了解的內(nèi)容，因此，我選擇了制作課件，讓孩子借助對圖片的直接觀察理解動物媽媽對孩子愛的方式。在選擇圖片時我只精心挑選了1—2種最具代表性的照片讓孩子觀察，原因是太多的圖片會擾亂孩子的思維，留有一定想象空間，更便于孩子表達(dá)自己的思想和感受。另外，在圖片類型上，我選擇的是動物的實拍照片而非卡通漫畫，雖然后者在情感表達(dá)上更有視覺沖擊力但卻不夠真實，選擇動物真實的照片能讓孩子很容易區(qū)分人與動物的區(qū)別，能從動物的角度理解自然界的母愛。在出示圖片后，個別有知識經(jīng)驗的孩子就能非常清晰、完整的表達(dá)出圖片的意思，且經(jīng)過觀察和引導(dǎo)，其他孩子也能表達(dá)出自己的想法。通過實踐，在這節(jié)活動中運用課件展示圖片至關(guān)重要。
二、音樂的陪襯增強幼兒情感效應(yīng)。
在朗誦詩歌部分，為了渲染氣氛我選擇了一首背景音樂，它選自科教節(jié)目《人與自然》中講述“動物的愛”部分的背景音樂。舒緩、溫柔的樂曲讓人為動物之間愛的情感為之動容，在活動中，我把它安排在我和孩子朗誦的部分，特別是我在示范朗誦時有意跟隨音樂的旋律有感情地朗誦詩歌，更能讓孩子感受愛的美好。在孩子朗誦時，我提示他們用溫柔的聲音朗讀，而且我將詩歌內(nèi)容有意設(shè)計成單行出示，讓孩子能自然跟隨音樂旋律進(jìn)行朗誦，給孩子潛移默化的'引導(dǎo)，讓孩子通過音樂的陪襯抒發(fā)自己的情感。
三、動物的選擇使幼兒理解不同方式的母愛。
要讓孩子感受不同動物媽媽的愛，其實在動物種類中可選性非常大，而我只選擇了三種動物，原因一是考慮一節(jié)活動的時長，另一方面是根據(jù)我的設(shè)計思路和理念，我選擇的袋鼠、老虎、青蛙這三種動物的母愛能分別代表三種不同的方式即溫柔的愛、嚴(yán)厲的愛和信任的愛。袋鼠媽媽把寶寶年幼的寶寶一直裝在育兒袋，溫柔地呵護(hù)孩子長大；老虎媽媽經(jīng)常摔摔寶寶讓寶寶從小學(xué)會堅強和勇敢，是一種嚴(yán)厲但更深刻的愛；青蛙媽媽雖然扔掉寶寶，但它的放手是讓寶寶從小學(xué)會獨立，體現(xiàn)出媽媽對寶寶成長中信任的愛。
活動后，在與孩子交流中，我問到：“如果讓你們選擇你愿意當(dāng)誰的寶寶？”一部分孩子的選擇是袋鼠媽媽，因為孩子更接受溫柔的關(guān)注和愛撫。但也有孩子選擇老虎，當(dāng)我問到原因時，劉彥呈儒說：“因為老虎媽媽是讓寶寶學(xué)會勇敢，我想當(dāng)百獸之王！”孩子的回答沒有讓我吃驚而是感動，因為他深刻理解了這種愛的方式；基本沒有孩子愿意選擇青蛙媽媽，我想這跟我在活動中引導(dǎo)不足有關(guān)，如果能讓孩子理解信任的愛就像媽媽讓你自己吃飯哪怕吃的滿身臟兮兮，媽媽也不會責(zé)怪你，這就是信任的愛的一種表現(xiàn)，可能孩子會更容易理解。
《媽媽的愛》教學(xué)反思12
有了陽光，世界變得溫暖；有了花兒，生活變得浪漫；有了媽媽，我們變得幸福快樂�！叭藝H婦女節(jié)”是全天下媽媽的節(jié)日，在這特別的日子里我們有幸邀請到了小班家長來到了幼兒園和孩子們一起共度著難忘的時刻，這是孩子們對媽媽、阿姨、奶奶祝福的日子，孩子們將深深的愛寫在了明媚的笑容和感恩的行動中。
今午下午，各班幼兒的媽媽、婆婆或奶奶積極地按時到班級參加了活動�；顒娱_始，教師請有做湯圓經(jīng)驗的婆婆、阿姨們進(jìn)行搓面團(tuán)，為幼兒示范湯圓的制作過程，孩子們都認(rèn)真的看著、聽著；到了親子制作湯圓的環(huán)節(jié)，孩子們更是又興奮又開心，認(rèn)真地與家人一起制作，一起開心的交流；在等待湯圓煮熟的過程中，當(dāng)老師深情地說：“ 今天是媽媽的節(jié)日，就由我們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖掳桑∥覀兏兄x媽媽的養(yǎng)育之恩，我們熱愛我們的媽媽……”話音剛落，有的孩子用自己的小拳頭為媽媽捶背，有的`緊緊地抱住了媽媽，有的把糖送到媽媽的嘴中……看著孩子們的成長，媽媽們欣慰地點點頭，臉上洋溢著幸福與自豪。到了品嘗湯圓的環(huán)節(jié)時，孩子們?yōu)榧议L們端上湯圓、喂家長吃湯圓……班級里其樂融融，一片歡聲笑語。
活動在愉快和愛的氛圍中圓滿結(jié)束。通過這次慶“三八”親子活動，孩子們進(jìn)一步了解了媽媽的辛苦和偉大，更增強了孩子們對父母的感恩之情。整個活動始終洋溢著一股溫情，體現(xiàn)著孩子對媽媽的愛，促進(jìn)了親子間的感情。并能激發(fā)孩子用實際行動來回報媽媽的愛，是一次很好的情感教育活動，也受到了家長們的一致好評，給孩子和家長留下了美好的回憶。
《媽媽的愛》教學(xué)反思13
《媽媽的愛》教學(xué)反思太平鎮(zhèn)長山小學(xué)：銀海鳳《媽媽的愛》是一首兒童詩，作者選取了生活細(xì)節(jié)，細(xì)膩地刻畫了母愛的平凡而偉大。家長開放課我講的是這節(jié)課。反思這節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)談幾點教后體會。一、關(guān)注語文教學(xué)的人文性。語文課堂是大課堂，語文教學(xué)是大教學(xué)。
學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，掌握的不僅僅是知識，還有做人的道理，為人處世的原則；增長的的不僅僅是智慧，還有情感、體驗。所以，在備課、教學(xué)時，我們教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識，更應(yīng)該關(guān)注孩子們的情感、體驗。教學(xué)完這節(jié)課之后，讓我深有體會。我和孩子們是哭著上完這節(jié)課的。孩子們晶瑩的.淚花、真誠的表白都是真心流露。情感在課堂上升華，能有這樣的效果，源于備課時我更關(guān)注于學(xué)生的情感教育。我覺得這是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行思想教育的課。所以備課時，每一個環(huán)節(jié)，我都注重情感的渲染，盡力發(fā)揮語言的陶冶功能，用真誠的話語來感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到了我所預(yù)定的效果。
由這節(jié)課，讓我不斷地問自己，語文課究竟要教給孩子們什么。我想不僅僅是知識，只學(xué)會知識的學(xué)生不會在情感上有受到多大教育。愛因斯坦說過，不要做一只訓(xùn)練有素的狗。這句話用意并非諷刺人，而是提醒我們，不要只注重知識的傳授，還要想方設(shè)法透過知識來體驗到情感和智慧。
二、關(guān)注大語文觀。大語文觀這個概念，作為語文教師的我們應(yīng)該特別加以重視。教師應(yīng)該站在高處看待語文教學(xué)，你的視野才能更廣闊，你的語文教學(xué)才能高瞻遠(yuǎn)矚。引用竇桂梅老師的兩句話，作為語文教師要“學(xué)好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂”。這樣的語文教學(xué)之下的學(xué)生，在知識、智慧、情感能力等方面都能有所發(fā)展。這樣的語文教學(xué)下的學(xué)生將來才會有能力找到適合自己的生存之地。
《媽媽的愛》教學(xué)反思14
《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標(biāo)有三點：1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3。能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的'養(yǎng)育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護(hù)；表達(dá)自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關(guān)愛的主題教育活動，給這堂活動課做了充足的準(zhǔn)備。
但活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！
《媽媽的愛》教學(xué)反思15
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。
本課的教學(xué)重點除了學(xué)習(xí)生字以外，就是正確朗讀課文。其實對于低年級學(xué)生來說對于課文內(nèi)容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。
在教學(xué)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的.積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。
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