小學音樂教學反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編收集整理的小學音樂教學反思,歡迎大家分享。
小學音樂教學反思1
我在教授《放牛山歌》時,我遵循了以下幾點:情景想結合,學生主動參與學習。
一、主動參與學習:先讓學聲朗讀歌詞,在朗讀的時候最好把這種民歌的風味讀出來了。把不認識的字進行教學。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放!返'時候,先把歌詞抄出來,利用動畫音樂,讓學生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放!,先整體聽全曲,讓學生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復聽一遍。
二、情景結合:因為這首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復習了第二課的草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導入。聽完后了讓學生主動參與進來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的體會曲子。在欣賞《小放牛》放動畫給學生看,這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處,在情景導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候,應該要做好課件,讓學生先看了,在自己實踐,這樣效果會更好。我應該作為一種游戲,分組比賽,這樣學生的課堂紀律會更好,所有的學生都會積極參與。在歌曲對比的時候,講的不夠生動,沒能調動學生的興趣。
小學音樂教學反思2
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
我在教學中一向認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結合,相互促進的。所以,凡是小學階段所開設的課程,僅有課程設置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學校分配的課程,都得無條件的完成任務。
總之,音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎,實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導學生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后,可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的資料向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導學生理解歌曲的情緒。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多教師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教,很少研究學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的.每一句話都有了,惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體,神經(jīng)質的信息輸入不是單一的,應當包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學習者的主動參與、積極體驗,那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時先給學生標準音,即歌曲的調號。當學生按標準音唱有必須的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,確實難以到達標準音時能夠適當降調,并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,到達拓寬自我音域的目的。
教學生學會學習!笆谥贼~,不如授之以漁”,教學生學會預習,學會聽課,學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前,根據(jù)課文資料進行常規(guī)預習,搜集相關資料,補充對課文資料的介紹。剛開始有一些同學不明白怎樣預習,我就請預習做得好的同學講自我的經(jīng)驗,對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督!霸撜f是就說”,“該聽時就聽”,“該寫時就寫”,認真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到資料進行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,因為學生自我識譜本事有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
認真?zhèn)湔n。不但備學生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并認真搜集每課書的知識要點,課后及時對該課作出總結。作為科任教師,學期開始能認真制定計劃,注重研究中學政治教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研組活動。
此外,根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學法,教學效果顯著。
1、對于一、二年級學生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學法”,即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,這樣即省時又省力,還提高了學生學習的積極性。
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊資料。異常是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點,是否貼合學生的實際情景。是否到達教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標,學生的學習特點和與本事都存在差異,比如:有的學生記憶本事強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求教師有不一樣的教學方法,因材施教,適時調整教學目標。
2、對于三、四年級的學生來說,有了必須的自制力,但識譜本事較差,我采用“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發(fā)揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成教學任務,效果不錯。
以上是我在教學過程中的點滴體會,真切的期望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛藝術。
孩子們的生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動本事增強。應注意引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增強樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提升孩子們對音樂的興趣。
所以我把學習歌曲和欣賞分開教學,游戲適當穿插,并且在上新課之前都是進行了復習的,這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了提高的。我還在上課時盡量運用電子琴教學,這樣不僅僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握,還能夠提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲,在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
其次,引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習,我有意識地讓學生們互相學習,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學生互相參觀試卷,然后說出自我認為練習做得最好的同學,學習差的學生說了優(yōu)生的名字,同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。
小學音樂教學反思3
“生態(tài)課堂”提出:課堂是學生成長和發(fā)展的十分重要的場所,作為教師,必須充分認識到課堂構成因素的復雜性,重視課堂建設。教師應堅持的原則是:多方面、多角度地協(xié)調課堂的多種因素,保證信息流動在課堂中的暢通無阻,保證信息能通達到每一個學生,并促使每個學生根據(jù)自身實際,最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質。
剛開始學習“生態(tài)課堂”教學理念,實踐“生態(tài)課堂”教學過程,我膚淺地認為:作為教師的我就是“陽光、水、空氣”,而學生就是“植物、動物”,教學方式就是“土壤、細菌”等等。然而,通過此次課堂教學改革經(jīng)驗交流會的研課、聽課、學習、探討,才進一步意識到“生態(tài)課堂”絕非如此簡單。下面我就以錢亞萍老師的《荷塘歡歌》為例談談我的體會。
一、走近學生,啟迪學生的音樂聽覺
都說音樂首先是“聽覺”的藝術,但在我們的音樂課堂教學中,很多時候,學生感受、體會音樂,往往是在教師的講授下再去體驗,而不是通過對音樂的直接體驗——傾聽中產(chǎn)生。這種學習方式能使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,及時完成教學流程,卻違背了音樂學習的規(guī)律。那么,如何引導學生自覺傾聽、感受音樂又巧妙結合教學環(huán)節(jié),進行符合音樂學習規(guī)律的教學呢?
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》課堂教學中的一個環(huán)節(jié)對這樣的情況作了巧妙處理。錢老師在出示兒歌后,插入現(xiàn)代音樂家班得瑞的輕音樂《大自然的吟唱》,錢老師要求“聽音樂,用想象作畫筆,畫出傍晚時分池塘的美麗景色”。在無語、寧靜、自然的短短一分鐘音樂中,給學生一定的空間,讓學生自己感受音樂,發(fā)揮想象描繪大自然美景,環(huán)節(jié)緊湊,處理巧妙。一方面充分體現(xiàn)了音樂具有模糊性和多解性的特點,另一方面又充分發(fā)揮音樂自身的魅力,引領學生進入寧靜、和諧的氣氛中。這樣的課堂環(huán)節(jié)生動地詮釋了“生態(tài)課堂保證信息能通達到每一個學生,并促使每個學生根據(jù)自身實際,最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質”。
二、走近學生,啟發(fā)學生的節(jié)奏創(chuàng)造
蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,經(jīng)常激發(fā)他們體驗學習快樂的愿望!币魳氛n堂更是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的舞臺,教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,充分挖掘教材中的可創(chuàng)造因素,點燃學生創(chuàng)造思維的火花。在我們的音樂課堂教學中,很多時候卻是為了“創(chuàng)造”而創(chuàng)造,常常忽視孩子們的興趣,或者只在乎孩子們表面上的興趣。錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學中,就較好地處理了這個問題。
同樣是為熟悉歌曲節(jié)奏玩節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié),錢亞萍老師設計用圓舞板模仿“蛤蟆唱歌”。圓舞板的音色與蛤蟆的呱呱聲比較接近,老師領,學生學,一唱一和,整個教室就是一片歡快的“荷塘”,一片快樂的歌唱“蛤蟆”。在這樣一片歡快的鳴唱中,錢亞萍老師再請學生們自主選擇同學商討,共同進行節(jié)奏創(chuàng)編,學生的視覺和聽覺效果達到一致,效果凸顯,充分體現(xiàn)了教師和學生的智慧,更體現(xiàn)了“生態(tài)課堂的自然美與和諧美”。
三、走近學生,巧誘學生快樂的歌唱
音樂課堂中的歌曲教學是音樂課的“重頭戲”。音樂課堂中的歌曲演唱,不僅需要歌詞背唱,音調準確,音色優(yōu)美,還要求通過演唱的速度、力度、表情投入等表現(xiàn)歌曲。如果在演唱時還具有個性化的表現(xiàn),那是對歌曲本身的豐富,再創(chuàng)造,是歌曲演唱的完美演繹。而這樣的表現(xiàn),只有學生具有了強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情,才能在歌唱教學中表現(xiàn)、表達出來。在我們的教學公開課中,有聲音優(yōu)美,表情投入的演唱,卻很難尋覓個性化的表現(xiàn),強烈的創(chuàng)造熱情。那么,怎樣激發(fā)學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情呢?
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學中對這樣的情況作了巧妙的.處理。錢亞萍老師在教授歌曲《數(shù)蛤蟆》中,巧妙地應用了《數(shù)蛤蟆》中的“數(shù)”,用接口唱的形式,老師唱:“一只蛤蟆幾張嘴,幾只眼睛幾條腿?”學生接唱:“一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿!币来祟愅疲謩e用接口唱的形式演唱了“兩只蛤蟆……三只蛤蟆……”,學生強烈的創(chuàng)造熱情,個性化、情趣化在這樣的接口唱中被充分激發(fā)。體現(xiàn)了“生態(tài)課堂是學生主動探究、主動學習的場所”。
通過學習錢亞萍老師的《荷塘歡歌》這堂課,我領悟到:真正的生態(tài)課堂是教師和學生智慧火花的碰撞、迸發(fā);是教師和學生智慧的互動、交匯乃至升華;它是自然和諧而產(chǎn)生的超乎異常的默契、協(xié)作。這樣的課堂教學充滿著靈動和智慧,這樣的課堂教學就是我所追求的理想課堂。在這樣的課堂中,老師和學生都是課堂的教者、學者,他們是相互作用,無法單獨剝離的一個整體。
小學音樂教學反思4
回首這一學期以來,在學校領導重視直接部署督導下,及各中隊輔導員的大力支持。少先隊工作得以順利的開展,在這一學期中我們在忙碌中充實著自己,少先隊員也在忙碌中成長著。雖然一切都不是那么的絢麗多彩,但也讓我們感覺到了生活中充滿著陽光,F(xiàn)總結如下:
一、提高認識,充分發(fā)揮職能效用
學校開學工作會議上,校領導班子就把少先隊工作納入了議程。由 我繼續(xù)負責少先隊工作,組建少先隊委,形成日常工作機制,全體教師給予支持幫助。由此明確少先隊職能,為學校日常工作的表現(xiàn)。大到校園文化氛圍建設,小到衛(wèi)生、板報、集體榮譽、團隊精神的具體實施與教育。并把工作列到學校的工作計劃上。學校領導的`重視,是工作開展結果好壞的有效促進,在思想上統(tǒng)一了認識,在行為上有了明確的目標和安排。
二、建立組織,明確工作責任
在3月份新學期伊始就召開了少先大隊及各中隊干部會議,并成立了少先隊大隊委。組建了衛(wèi)生、板報量化督察小組;安全值勤組;紅領巾佩戴、早退、遲到檢查組;校園文化宣傳組;校園廣播站等。分工明細,責任到位,并在全校范圍內(nèi)形成核心,開展了一系列的活動。
三、開展豐富多彩的活動
1、學期初開展爭創(chuàng)優(yōu)秀班級、文明班級,從思想上提高了全體少先隊的認識和積極性。在校園中形成了講文明懂禮貌,做到文明出口、文明舉手良好的輿論、行為氛圍。
2、3月中旬學校各中隊開展了“學雷鋒宣傳月”活動,充分調動了少先隊員們的.積極主動性
3、加強德育教育,開展了春游踏青活動,全體師生貼近大自然,沐浴著春的氣息、花兒的芳香。學校、少先隊更是借此機遇開展了,環(huán)保教育人與自然和諧相處中人的因素是主體的感恩教育。感謝大自然賦予我們的一切,寧靜、優(yōu)雅和諧的環(huán)境。
4、4月中旬在少先大隊輔導員老師的組織下開展了“古詩文經(jīng)典誦讀”活動,設立了一、二、三等獎,對朗誦成績優(yōu)異的同學進行了獎勵,次活動充分調動了少先隊員們學習的積極主動性和趣味性。
5、 “六一”期間開展了慶;顒印⒃u選表彰48名優(yōu)秀少先隊員、舉行了擴隊儀式、全校師生文藝節(jié)目表演等等,就本期的少先隊工作得以順利開展,其中得感謝學校領導的重視,及全體教師們的大力支持。
小學音樂教學反思5
幾年來的教學實踐證明:小學音樂的反思性教學,要堅持以學生為主體,從學生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。
從成功的課例中我們應該反思:“為什么成功?”“成功的`理論依據(jù)是什么?“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”,從中吸取教訓,從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,切實提高課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學音樂教學反思6
音樂教室里,我正陶醉在《回憶》的旋律中,上課的學生來了。“嘿!這是什么呀?蠻好聽的!薄斑@是《貓》!薄扒皫滋烊嗣翊髸脛傃萃,票巨貴!甭犞鴮W生們的對話,語氣里充滿著興奮、好奇,我遲疑了一下,直到上課鈴響了,才把牒機關上。在我組織教學后,告訴同學們今天的教學內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時,教室里突然一陣騷亂,有一位膽子大的學生說:“老師,給我們介紹《貓》吧,我們想看《貓》!苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾。看著同學們從來沒有過的興奮、渴望的眼神,我突然意識到,這不正是貫徹新課標所提倡的發(fā)揮學生的主體性,給學生想要、教他們想學的好時機嗎?既然學生有意向要看《貓》,我何不抓住他們的興趣,順勢而為呢?于是我決定同意學生們的建議,臨時更換內(nèi)容,今天就給同學介紹音樂劇《貓》。
接下來的一節(jié)課,我向同學們介紹一切關于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂劇、托尼獎、韋伯、沙拉·布萊曼,欣賞了“貓的`命名”、“點點貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學、老師的點滴體會、感悟。時間一分一秒地過去,同學們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂,專注過音樂作品,專注過音樂課。下課鈴響了,初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去,一直纏著我,問“老師,這盤哪買的?”“老師,您還有別的音樂劇盤嗎?”“老師,您能把盤借我嗎?”“老師,中國有音樂劇嗎?”我被學生的熱情所感染,盡量詳細解答他們的問題,那一刻,我真正體會到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預備鈴響了,同學們才戀戀不舍地離開了音樂教室。
每次回想起這節(jié)課,我都能強烈地感覺到當時同學們學習熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門,這個班在以后的音樂課上對于音樂的興趣、對音樂課的喜愛、課上的發(fā)言、對音樂作品的詮釋及風格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開始重新思考我的課程安排。
小學音樂教學反思7
通過這一年的音樂教學,我感覺到,井崗小學的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強、可塑性大、熱情向上。在音樂教學與課外活動中,看到了這些可喜的因素。
課堂上:學唱歌曲,在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏,歌曲情感時,他們表現(xiàn)出很投入,到位很快。比如二年級的合唱歌曲《布谷》,是三拍子的。在處理一拍休止時,開始老是沒停頓或停的時間不夠。經(jīng)過練習后,很快就唱準了。合唱的聲部配合,開始總是強聲部吞并弱聲部;一開始是兩個聲部,唱著唱著就成了一個聲部了。在老師的指導下,小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習,也較快地唱得有點像了。
四年級的學唱,以及三年級的學唱,在認真時,都表現(xiàn)出較強的接受能力。那個輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理,都能較好地到位,讓人感到滿意。
四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》,在本班教室上不成,多媒體設備長期用不得,電視機上沒圖像。只好到學校多媒體教室去上,結果是聲音打不開。去請常使用機子的黃硯老師來調試,也不會。又去請專職計算機教師,得到的回話是“在上課,不來!”。本來是一堂積極調動學生參與音樂活動,在親身參與中感受音樂的美,在親身參與中得到愉悅。實踐音樂教學新理念的音樂欣賞課,卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!學生學習索然無味,實踐音樂教學新理念的目的泡湯!
三年級的吹奏樂器準備得很齊,幾乎每個學生都買了一種樂器。每次上音樂課,帶來樂器的`同學占大部分,學的積極性也很高。
動作表演方面,我所教班級,絕大部分同學主動參與的積極性都很高。每到這個時候,教室里就像開了鍋的水一樣,沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中,既能按照老師的紀律要求,又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動作。很多時候,因時間問題,沒輪到自己的表演而感到失望,“哎”的一聲大叫。
每次上課,各班同學都能按要求有秩序的進出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學習環(huán)境的習慣。但只要四甲班全體同學到齊了,沒有被語文或數(shù)學老師留去補作業(yè)了,開始一路上還走得很有秩序,可一進教室門就紛紛沖向座位,不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動把我愣了片刻,當然很快就明白了,原來是少了幾個座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時,我都很氣憤,心里責怪總務部門不聽我的催了兩個學期的要求,要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學趕快去總務辦公室,要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好,四甲班多半時候人都來不齊,總是被班主任或者數(shù)學老師留去幾個人補作業(yè)或者辦事。
課外活動時:部分學生積極參加音樂興趣小組活動。音樂興趣小組活動的年級跨度大,一到四年級都有同學參加。本來教導處只要求組織二十來個學生進行活動。我為了不讓學生失望,就盡可能地放寬了人數(shù)限制,發(fā)展到了三四十人,并且想把重點放在三年級,活動內(nèi)容是合唱和舞蹈。
每次活動,一、四年級同學來得齊些。四年級的合唱排了幾次。后來是因為人來不齊而影響了排練。就在“六一”慶;顒忧埃铣犂锏膸讉骨干被黃硯抽去排舞蹈,因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學一直堅持到慶;顒忧跋在排練。
一年級的小朋友算是這個課外活動的一道亮點。每到星期三下午第二節(jié)課后,他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外,往教室里向我打招呼。這時,我總是正在下課?吹剿麄冞@么積極又可愛,我想,怎么勞累也要堅持一下。因為,我每天幾乎都有四節(jié)課。這時候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課,口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點水的。
我給他們安排的活動內(nèi)容是舞蹈。為了結合“六一”慶祝會,我為他們編排了一個適合他們的舞蹈《剛上一年級》。當然,這個舞蹈最好是一年一級時排練演出。考慮到是剛剛過去的日子,又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了,就選擇了這個節(jié)目。
排練是由十幾個小朋友擔任。排練了還不到兩次,一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,只有兩三個小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了,但我為了能來的小朋友不失去表演的機會,就繼續(xù)排練。
小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學習的認真勁,模仿能力,都是很讓人感動。
我為音樂興趣小組的同學購買了一些少兒獲全國獎的文藝節(jié)目光盤,想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機子放,因為音樂教室沒有放光盤的多媒體教學設備。有時只好到他們自己的教室去放,還很麻煩,要找人開門。同學們看了,興趣提高了,卻沒地方蹦蹦跳跳。
井崗小學的“六一”慶祝節(jié)目準備期間,我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒Р块T要求,都沒同意。說什么這次慶祝會領導要來看,還有“手拉手”學;貋韰⒓。
我為一年級小朋友排練的這個舞蹈,最后只有三個小朋友跳。在慶祝會這天的下午各班活動時間,我提去了錄音機,打開《剛上一年級》歌曲,這個節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功,得到了一年級小朋友和班主任的熱烈掌聲。
本年度關于同學們音樂學習積極性很高,可塑性很高的話太多了?傊,學生是活潑可愛的,是有很大的造就潛能的,倒是有的作為學校管理的人沒有盡到應有的職責!沒有給他們提供盡可能的好的學習環(huán)境;沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個只有聽學校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上,煩在心里!
小學音樂教學反思8
音樂是美的藝術,是情感的藝術,音樂老師也應該是美的化身,愛的使者,音樂課堂教學本身是藝術教學,而藝術教學就更需要講究教學的藝術性,以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲,由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術,音樂教學應該在反復聆聽的基礎上,感受和表現(xiàn)音樂,因此教學中我采用了整體感知教學法,利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題,讓學生帶著目的去聽,激發(fā)了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲,在教唱前,我讓學生推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽,讓同學感受歌詞的美,同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符,給學生做出提醒。通過學唱,大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流,引導學生多說多唱,以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生,使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展,三年級的學生還是很好動的,我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演,啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作,一開始我只叫了幾個學生上臺來表演,最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進行表演,讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入,學生學得有興趣、有熱情、很扎實,既發(fā)揮了學生的學習主動性,又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快,因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去,全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處,但在教學中,由于學生讀譜視唱能力較差,唱譜的時間控制的`不好,耽誤了一些時間,為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求,因而學生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受,在今后的日常教學中我會進一步針對本校孩子的實際,不斷改進教學方法,使學生學有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術教學,而藝術教學就更需要講究教學的藝術性,以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習,力爭把自己的教學再上一個新臺階。
小學音樂教學反思9
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低
音樂課類似文學課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長,為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的'相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學過程當中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學生學得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體,神經(jīng)質的信息輸入不是單一的,應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學習者的主動參與、積極體驗,那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。
把教師的意志強加給學生的多,聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少!袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋煟瑢W生應該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
三、課堂音樂教學中的“教材”定位過高過死
教材是教學之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“
小學音樂教學反思10
《蝴蝶花》是二年級第一學期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調式。旋律的音調接近語言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無邪。
本課把復習演唱《小小牽牛花》作為歌曲導入和發(fā)聲練習,讓學生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學生的好奇心,從而導出課題,課題導入生動自然。
興趣是學習的最大動力,在教學中激發(fā)學生的興趣,是提高學習效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學中,我認真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點,自己設計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,激發(fā)學生的興趣,為學習歌曲奠定基礎。通過聆聽歌曲旋律,讓學生感受情緒特點,想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學習。
本課以聆聽作為課堂教學的主線,通過聆聽讓學生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進行演唱。
歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句,是歌曲中的難點。通過課件演示,糾正難點,孩子們一目了然,并且在唱的`過程中加以注意,知道了休止符的作用,并準確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|
在教學中,我把這句單提出來,讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準確唱出。
不同速度會引起情緒的變化,在學會后欣賞歌曲動畫,這一遍要比學生學的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進行對比,感受速度變化引起的情緒變化,同時還能鞏固這首歌曲。
對二年級的孩子來說,不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺得還應該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結尾部分,我設計了圖片放映,并結合歌曲,讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
小學音樂教學反思11
【主題內(nèi)涵】
課堂是學生生活的一個空間,學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體,而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師,要以尊重的教育為理念,創(chuàng)造性地進行教學,為學生的自我覺醒,自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后,我走進教室,像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學?墒菦]過幾分鐘,我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著,嘴里還不時地說著什么,“王佳禹,你們在干什么?”“老師,外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大,但卻使得教室里所有學生的目光轉向了外面——的確,兩只風箏正在天空中自由地飛翔著。“哇,風箏!”學生興奮地叫了起來。有一個學生說:“老師,我最喜歡放風箏了,我經(jīng)常和爸爸一起去放風箏!薄袄蠋,我也是……”一時間,教室里熱鬧起來了,學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢?風箏一直吸引著他們的注意力,如果這時候硬把學生的注意力拉回來,他們的心思肯定還在外面,并且還會不時地往窗外望。哎,這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已,而我還在犯難之時,突然,我的眼前一亮,對了,現(xiàn)在正是春天,是放風箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關于春天的,課題為《春天來了》,學唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會,將計就計,滿足這些小家伙的愿望呢。于是,我設計了以下的教學環(huán)節(jié):
師:小朋友,風箏漂亮嗎?
生:漂亮。
師:你們喜歡放風箏嗎?
生(高興地、大聲地):喜歡。
師:你們知道什么季節(jié)放風箏最合適嗎?
生:春天。
師:在你們眼中春天是怎樣的?
生1:春天小草都發(fā)芽了。
生2:春天小河里的冰都融化了。
生3:春天到了,冬眠的動物都醒來了。
生4:春天,大自然一片綠色。
師:你們想不想去看看校園里的春天。
。▽W生一邊歡呼,一邊跑出教室,幾分鐘后帶著滿足感跑進教室)
師:春天我們不僅可以感受到大自然的美景,還可以進行很多有趣的活動,比如放風箏。小朋友討論一下,還可以進行哪些有趣的活動?
。ㄟ@時,學生的注意力已被我的問題所吸引,他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動,課堂氣氛十分活躍。)
師:請小朋友來說一說。
生1:老師,春天天氣暖和了,小河里的冰融化了,我最喜歡到公園里的`小河上劃船。
生2:老師,春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游,因為這個時候,到處盛開著鮮花,還可以看到許多小鳥。
師:其他小朋友想不想去郊游呢?
生:想。
師:那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲,然后老師和你們一起去郊游,好嗎?
生:(全班高興地歡呼)好!
……
【案例分析】:
在教學過程中,因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學,這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應變處理,采取針對性的,更加靈活的教學方法,乃至把教學內(nèi)容作局部性的調整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學生。在課堂上,哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,跑跑跳跳,使課堂難以安靜,這時教師更要運用教學機智,采用即興教學策略,根據(jù)學生的心理、生理需求,因勢利導,將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來,使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。
在本節(jié)課上,學生發(fā)現(xiàn)了兩只“風箏”在天空中自由地飛翔,興奮不已,注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學目標,如果這時停下課來批評學生,把學生的注意力強拉回來,自始至終按教師計劃的教學思路進行,不僅教學效果不佳,而且會影響師生之間的融洽關系。為了不讓這群小家伙失望,我毅然放下了已備好的教案,沒有按課前設計的教學步驟進行,而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題,課堂很快安靜下來,這種隨機的誘導方式,既順應了孩子的心理,滿足了他們的好奇心,而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放,調動了學生的學習積極性。同時,也感受到了以人為本,給課堂帶來的巨大活力。
課堂中,學生發(fā)現(xiàn)了風箏后,心思已很難留在教室里,為了滿足他們的愿望,我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié),讓學生走出課堂到大自然中感悟春天,請他們傾聽小鳥的歌唱,感受蔥綠映襯的樹干,高曠湛藍的天空,明媚燦爛的陽光,嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳,極大地調動了學生的積極性。
小學音樂教學反思12
歌曲《綠色的歌謠》,曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美;第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù),使歌曲的意境豁然開朗,表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學目標是初步學會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來;熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲;通過本節(jié)課的學習,動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
本課教學活動分四個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境,走進音樂。開始我就讓學生跟著歡快的音樂跳起來,進行簡單的熱身運動,我創(chuàng)編了一些非常簡單的動作,學生一看就能跟著模仿,而且個個跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段
跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調動孩子們的情緒,激發(fā)了他們學習的欲望,直接把孩子們帶入音樂的.世界里。
第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣,解決難點。也就是節(jié)奏練習,是孩子們非常喜歡的一種活動,這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點,在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀(指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等),熟練掌握了歌曲的難點部分,為學習歌曲奠定了基礎,孩子們學起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動,增強了他們的節(jié)奏感,也培養(yǎng)了他們的身體諧調能力,激發(fā)了他們學習音樂的興趣,喚起了他們強烈的學習欲望。
第三個環(huán)節(jié)是審美體驗,表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進綠色的世界,感受音樂!币胄赂鑼W習環(huán)節(jié),充分發(fā)揮老師主導、學生主體作用,啟發(fā)學生聆聽歌曲,感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容,充分調動學生的情感,用自己最真實的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎上學唱歌曲,在學習過程中找難點,解決難點,使學生不僅能準確掌握歌曲的節(jié)奏,更能有感情地演唱。讓學生音樂學習興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時也順利達到了本課的教學目標。
第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結本課的學習情況,并對學生進行合理評價,最后用號召性的口吻倡導同學們加入到環(huán)保的行列中,真正達到本課的教育目的。
欣賞《森林狂想曲》,教師運用一點帶有敘述性的語言,強調感情的構造,讓學生能夠運用以前所學的知識理解音樂要表達什么樣的意境。
總之,通過創(chuàng)設情境,走進音樂;游戲激趣,解決難點:審美體驗,表現(xiàn)音樂;情感的延伸,一步步引導學生在濃厚的興趣激勵下自主學習,才能較好地完成本課的教育教學任務。
小學音樂教學反思13
對于低年級孩子的聆聽來說,個人覺得聽歌曲難度要更大些。一般來說歌曲沒有樂曲那么情境明顯,也沒有那么大的想象空間,相反的,它固定的歌詞給欣賞帶來一定的難度。一方面是一年級的孩子識字還不多,無法看懂老師出示的歌詞;另一方面,如果單靠聽歌曲中唱的歌詞,又不大能聽懂。所以往往碰到這類聆聽曲目,就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是:
1.聽辨歌曲的情緒、速度等,然后根據(jù)所感受的用動作表現(xiàn)出來。
2.老師把歌詞大致講給小朋友聽,然后再聽。
第二條通常不太奏效,因為即使學生知道了大概的'歌詞內(nèi)容,他們還是無法從歌曲中聽出來,即使根據(jù)老師的問題聽出來了,過一會兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法。歌曲的前面部分,我分段請學生聽在唱些什么內(nèi)容,用這樣的問題“這段歌詞中唱的是誰和誰手拉手?”等四個手拉手全部聽出來后,大家配上相應的動作表演,歌曲的副歌部分旋律稍微擴大了些,在這個部分就請學生感受后直接用即興動作表演。這樣整首曲子中有聽有動,有規(guī)律的動,有自由的動,個人覺得聽得不錯。
當然不同的歌曲結構情緒可表演性都不同,還得根據(jù)課堂和知識的需要,由教師進行靈活地組合,采取合適的方法,有些可聽性不強的,只需稍作聽講。
雖然說低段的歌曲聆聽要達到的目的要求不太高,但有一點是不容忽略,即培養(yǎng)學生聽音樂的好習慣,首先是安靜地聽,然后是從歌曲中聽歌詞內(nèi)容的能力和習慣。經(jīng)過前面一段時間的訓練,最近在上課時發(fā)現(xiàn),有時只要老師播放一首歌,學生就會自主地去聽歌詞的內(nèi)容,似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細聽認真聽用心聽的習慣了。
小學音樂教學反思14
新課程不僅將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活,新課程要求教師不再只是知識的傳授者,而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結下:
。保嘁恍┳杂,少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動;允許學生發(fā)表自己的認識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,學生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學唱《跳繩》這首歌,我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的,但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動,結果有半個班的學生都跑上來了,頓時沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献,卻忽然接觸到學生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,結果竟然還達到了意想不到的效果。所以,在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧!
。玻嘁恍﹦(chuàng)造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點,回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,沒有固定的音高。這個老師在給學生聽完后問了一個問題:“同學們,你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結果有幾個膽子大的同學卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導,學生是不太容易能體會到其中的妙處的,那他們說不好聽也是再正常不過的事了?墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會不好聽,你們有沒有認真在聽?”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中,雖然老師的講解生動有趣,但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學生也有保留自己意見的權利,我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。如果當時老師沒有急著否定學生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明,我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有,在以往的教學過程中,教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學生,而忽略了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而現(xiàn)在我采取了讓學生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作,最后來比比看誰的動作編的`好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛,真是一舉兩得。
3.多一些開放,少一些封閉。教學要求遵循教學大綱,但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材,學科知識滲透,針對小學生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂,“猴哥,猴歌,你真了不得……”“白龍馬,蹄朝西,馱著唐三藏,跟著仨徒弟……”學生們學習的積極性異常高漲。
。矗嘁恍┯懻,少一些講解。成立自學討論學習小組,師生之間、學生之間建立學習責任依存關系,讓每一位學生都參與討論;自學討論活動貫穿于教學過程的始終,使討論經(jīng);;自學討論活動有充足的時間,使討論得到深入;教師和學生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強調的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標,像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。
。担荚囆问蕉鄻踊?蓢L試用多種多樣的形式來進行考試,如:編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學生非常愛看,而當中的兩首主題歌學生更是耳熟能詳,
小學音樂教學反思15
在音樂課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn),同學的學習熱情不高,往往注意力不集中,導致學習效果不理想。于是我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思,具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思及調整的過程與方法。
一、講究音樂與實際生活相結合,進行課堂教學內(nèi)容的反思
在以往的課堂教學中往往容易從完成教學任務的角度去思考和實施教學內(nèi)容,但這樣卻忽略了學生的主體地位,沒有換位思考。所以在課堂教學上要充分尊重學生的主體地位,真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應讓內(nèi)容貼近實際,使學生能從身邊的實際中感受到音樂的魅力,然后再根據(jù)學生的審美需求,考慮學生的學力水平,充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調整,利用生活中學生能認知或接觸到的實際例子,把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣,才能提高學生的學習熱情,才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅,讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時,我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為本,充分尊重學生的主體地位,反思教學目標
整個社會從21世紀初就在提倡“以人為本”,那么在教學當中也是必須要堅持以學生為本,充分尊重學生的主體地位,因為學生的需求、愛好、能力、基礎和興趣都是多樣化的。音樂課堂教學目標應結合實際,教師應切實做到以人為本的科學教育觀,在教學中以學生為主體,遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平和能力,根據(jù)學生在每個階段的學習實際情況,認真把握好課程標準,靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,提高教學目標設置的合適度,增強教學目標實現(xiàn)的有效性,真正起到教學目標的導向、調控、評價作用,成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標:1、欣賞,目的`是使學生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同,進而想象對應的音樂形象。2、編故事,通過創(chuàng)作編寫故事,給學生強烈的畫面感,更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。3、二次表演,通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后,學生的腦海中都有了大概的畫面感,也激發(fā)起了學生的學習興趣和表現(xiàn)欲。通過反思,圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點,重新設立教學目標:“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞,充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒!闭n堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。
三、充分了解學生的認知心理,緊緊圍繞學生的主體性來實施教學
從小學生的身心特點出發(fā),小學生的學習依賴心理強,這就要求在具體教學過程中,時刻圍繞學生的主體性來實施教學。盡可能的讓他們主動去理解節(jié)奏、感受旋律的不同和美感,主動的掌握知識要點。多以朋友的身份融入學生,能多一些換位思考,真正的站在學生的角度去看待問題,思考教學,拒絕填鴨式教學,拒絕完成任務式教學。在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等,合理安排課堂教學策略,盡可能的使學生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四、圍繞主體,多反思多學習多創(chuàng)新
多年的教學實踐證明:反思性教學是行之有效的教學方法,能更好的因材施教。那么在小學音樂教學方面若要做好反思性教學,則須始終堅持以學生為主體,圍繞這個主體,從學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知心理出發(fā),充分結合學生的生活實際,通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。反思不是閉門造車,反思也不是單純的面壁思過,反思是為了更好的指導教學,需要更好的總結,向優(yōu)秀的同仁學習,在教學中多創(chuàng)新,更好地適應教學的需要。比如從成功的課例中我們應該反思:“這次成功的原因是什么?”“對應的理論依據(jù)又是什么?”“是不是在教學的設計與過程中哪個環(huán)節(jié)有特色,讓學生感興趣?”“下次如何做得更好?”等等,從中提煉方法和技巧,總結出規(guī)律和經(jīng)驗,進一步指導教學。從失敗的課例中我們應該反思:“為什么這次會失。俊薄笆遣皇窃诮虒W設計不合理,還是教學方法不恰當?”“教育理念或教育思想有沒有問題?”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好,值得學習?”等等,從中吸取教訓,向教學優(yōu)秀的同仁學習,從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,切實提高課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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