《北京的春節(jié)》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《北京的春節(jié)》教學反思，希望對大家有所幫助。
《北京的春節(jié)》教學反思1
昨晚學習了名師課例，對其中教學重點的把握和突破深深認同，便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先，讓學生瀏覽課文，勾畫出與時間相關(guān)的句子，發(fā)現(xiàn)寫作順序；然后說出詳寫的幾天，梳理出的主要活動；接著教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復出現(xiàn)的詞語、短句等特殊表達的句子體會作者的情感；最后，讓學生學以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個部分的內(nèi)容，抓住特殊表達，反復品讀，體會情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學計劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習。這種練習使學生反復運用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級，使每組重復的動作一次比前一次難，這樣一套完整的教學方法就產(chǎn)生了�！蔽艺J為，語文的教學重點在于訓練孩子的感受力，對文字的理解度、敏感度，與人共情的能力。感受力的訓練絕不是我以前簡單認為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達不到效果的。感受力的訓練真的很重要，絕對不是學一點形式生搬硬套。潛移默化，潤物無聲的效果是最好的�！坝柧毤戎附�(jīng)過訓練的能力結(jié)果，也指通過反復練習的訓練方法�！�
實操過程中，并不理想。
原因如下，自己對作者、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實則精心的設(shè)計那樣令人向往。
二是學生能力的差異，他班學生表達自信，有自己的見解。我班學生發(fā)言不積極，再三鼓勵也只有幾個固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當然，不怪他們，是我沒有準備充分。我應(yīng)該還要感謝他們，是他們給予我這個舞臺，是他們讓我可以重新來過�！安还軐W生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導，我都需要不斷更新對學生真實狀況的認知。我們習以為常的'診斷方法容許我們靠責備受害者來忽視我們的弱點和無能。我們只有認清了自己的恐懼才能洞察學生的恐懼。否認自己的狀態(tài)的時候，我們就會抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實狀態(tài)。”
三是學情把握不夠，沒有認知學生真實的學習狀況。我通常以自己學習語文的經(jīng)歷來帶入學生角色，我從小理解能力不錯，語文一直排列前茅，覺得這么容易理解體會的學生應(yīng)該也很容易明白�？赡芤獡Q個角度思考，班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進步，我要體諒并彎腰來幫助他們。
拼音復習幾天了，還有學生不過關(guān)，今天星潤說原因在于不會拼，嘉誠說怎么都記不住。
順便記錄，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個電話問我怎么還沒回家的時候能順帶告訴我買了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費嗎？不想情緒起起伏伏。
《北京的春節(jié)》教學反思2
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
針對本節(jié)課的教學，我作了如下反思。
首先在教學環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課
在教學這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習。接著引導學生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。
2、走進新課，感受風俗
新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學生了解臘八習俗及作者語言的豐富；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領(lǐng)學生賞析描述“除夕”的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學習“正月初一”這一部分時，讓學生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學習“元宵”這一部分時，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文，體會詳略
北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。
4、品味語言
老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學以致用
讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。
這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。
其次，這一節(jié)課還有不足之處:
一、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，沒有適時地拓寬學生的.視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。
教學是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。
《北京的春節(jié)》教學反思3
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本節(jié)課的教學，我作了如下反思。
首先在教學環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課在教學這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習。接著引導學生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的.春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。
2、走進新課，感受風俗新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學生了解臘八習俗及作者語言的豐富；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領(lǐng)學生賞析描述“除夕”的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學習“正月初一”這一部分時，讓學生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學習“元宵”這一部分時，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文，體會詳略北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。
4、品味語言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學以致用讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。其次，這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，沒有適時地拓寬學生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。教學是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。
《北京的春節(jié)》教學反思4
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最后，讓學生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯�，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的'氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。
《北京的春節(jié)》教學反思5
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
本課教授的目的是引導學生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的`興趣；學習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
在教學設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：
一、在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質(zhì)量逐步提高。
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于生活這個最好的老師。
《北京的春節(jié)》教學反思6
《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風、民俗的畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨美好。
課文按時間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學除夕這一節(jié)時，我引導學生一步一步走進文本，在指導閱讀教學的同時教給學生寫作的方法。首先，我讓學生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的.順序描寫這些活動的，最后引導學生進行背誦、積累。
在教學“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時，我讓學生自讀這段話，說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你是一個導演，你會準備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學生是學習的主人，將課堂交給學生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。
《北京的春節(jié)》教學反思7
學生對這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些。
成功之處：
1.本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。
2.基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎(chǔ)上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚，教學反思《《北京的春節(jié)》教學反思》。
3.在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的.同時，也不忘教師的引導作用。
不足之處：
對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味�？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。
改進措施：
以此為例，在以后的教學中，應(yīng)該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
《北京的春節(jié)》教學反思8
剛過春節(jié)，正好知道趙xx春節(jié)是在福建過的，并且去了客家土樓。了解一下其他同學，有不少去過云南和福建的。我感覺這一課好講。
這是一篇展示民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文，所以我繼續(xù)采用上兩課的方法，讓學生主講。誰知這次卻把學生引入了另一條路。由于兩位同學還沉浸在異地風情的回憶之中，他們除了課文講到的內(nèi)容，還給同學們講了一些有趣的見聞和傳說。我們也知道，導游為了提高游客的旅途情趣，往往會對一些景物、傳說加以演繹，并不是真正的`歷史。這一下，去過這兩個地方的同學紛紛補充一些軼聞趣事，同學們的興趣都上來了，課堂也掌控不住了。這就是自己對學生的預設(shè)不充分，課前也沒有很好地指導學生如何去講，導致課堂失控。
備課，無論是哪一類課文，都要深入研究教材，備教材，備學生，還要預設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，抓住重點，點撥要有目的有方向，真正把語文上成語言文字的訓練課，體現(xiàn)大語文的教學觀。
《北京的春節(jié)》教學反思9
本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
課前要求學生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。因為本文時間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫到正月十九，理清寫作思路是學好本課的關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場景描寫，有較強的畫面感。在教學中，指導學生品讀句子，有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風民俗，并引領(lǐng)學生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的'親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長，在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒有完成教學任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學中，教學內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》教學反思10
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味兒的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。
針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：
1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學生對自己的家鄉(xiāng)及習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，學生們在課堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的.《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我引導學生感悟老舍作品淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學生整理資料不到位的情況。學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正地學會學習。
3、對于教學生字的環(huán)節(jié)，我忽略了問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學反思11
2月24日，xx區(qū)教育局督導組來我校檢查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達、充滿京味的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛、在整堂課中讓學生感受北京春節(jié)的民風民俗，提升語文的學習能力、
課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐心地指導點評、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：
一、不足之處
1、預習的目的和有效性不夠明確、預習是學好語文關(guān)鍵的第一步，教師應(yīng)該明確預習的意義所在：六年級的學生可以在預習中自學生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會讀文后的感受、而我在讓學生預習課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認讀了詞語，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有體現(xiàn)預習的有效性，時間一長，學生對預習的作業(yè)就不夠重視，以被動的態(tài)度對待預習、
2、導入課文沒有考慮到所授班級的情況、課文導入是讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學生的學習興趣、本堂課我采用了兩種方法導入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個節(jié)日；二是學生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導入一是浪費了課堂的時間，二是沒有考慮到所授班級的情況，我教授的是本班學生，沒有必要再過多的拉近我與學生的距離、
3、忽略了生字的教學環(huán)節(jié)、語文課程標準提出，在語文課堂教學中要注重對寫字的指導、而本堂課，我缺少了對書寫生字的指導、不利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和培養(yǎng)學生的書寫能力、
4、教學環(huán)節(jié)的目標不夠明確、語文課堂的教學要注重培養(yǎng)學生的語文能力，突破課文的重難點、而我在教學過程的設(shè)計中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標，培養(yǎng)學生的哪種語文能力、如：小組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風俗習慣、表格的填寫難度不大，學生完全能夠獨自完成，小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法體現(xiàn)出來、
5、教學過程過于老套、本堂課我采用導入——初讀——學習詞語——理解課文的流程、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏新意、不易于對學生的學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)、
6、教學節(jié)奏的把握不夠明快，教學時間上的掌控不夠確切、有限的教學時間需要完成一定的教學任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學時間浪費在導入、初讀、認讀詞語和小組合作上，將教學的重難點全部放在了第二課時，加大了第二課時的教學任務(wù)，降低了學生對課文的理解，對作者語言的感受、
二、改進方法
1、提高對教材的理解能力、首先要認真鉆研教材，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、習題的編排意圖、以及本課需要完成的教學目標，突破的重難點、
2、注重預習的重要意義、在平時的教學中，首先要教會學生如何預習，包括對生字、詞語、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預習，并在課堂上檢測學生的預習情況，讓學生認識預習的`意義何在，促使學生養(yǎng)成預習的好習慣、
3、確定教學環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培養(yǎng)學生的何種語文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學的有效性、
4、逐步提高課堂教學的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學語文全局的高度來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，處理教學細節(jié)；進行每個教學環(huán)節(jié)時，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡則簡，該平則平
5、注重二次備課和教學反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的基礎(chǔ)上，對教案進行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學效果最優(yōu)化、教學反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進步，就要意識到自己的不足，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗、
非常感謝袁老師聽了我的一堂語文課，并給我做了深入、耐心地點評指導、雖然只有一節(jié)課，但是我認識到自己教學上的不足，明白了我要前進的方向、
《北京的春節(jié)》教學反思12
《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學，我作如下反思：
一、在教學這篇課文時，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：
1、在教學中，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生。
2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的'感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節(jié)課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學反思13
讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨，這節(jié)課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的`幾個片段，引導學生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會交流，在學生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學生的認識，升華學生的情感，培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng)。
但綜觀整課教學，也曾在以下幾點不足：
一、教學的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學時間的把握上還應(yīng)該確切些。
二、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設(shè)計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。
總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
《北京的春節(jié)》教學反思14
一、情趣盎然，感受語言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看圖片、學生評一評、教師語言渲染等形式，調(diào)動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學習除夕一段，學生在評價同學讀書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興，所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點�！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)該再讀的'再熱鬧一些，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點�！薄凹壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點�！睂W生的精彩發(fā)言，充分聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。
二、注重培養(yǎng)學生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設(shè)計了你認為哪個日子最熱鬧，找出來讀一讀，和前后桌討論討論、引導想象等形式，充分調(diào)動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時，通過教師的導語，讓學生充分調(diào)動感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學習元宵節(jié)這一部分，啟問學生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學生有如下的發(fā)言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”從這個省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上，我運用靈活多樣的教學策略，給予學生充分展示自己的空間，在自主合作中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評價學生時，語言還不夠豐富，評價還不夠及時。在今后的教學實踐中要進一步增強應(yīng)變的能力。
《北京的春節(jié)》教學反思15
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，對小學生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學習能力很有幫助。我在教學設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學生對學習、運用語言的興趣，訓練學生扎實的語文能力，使學生在課堂中快樂地學習，提高語言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是學生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導學生讀中感悟。
學生通過讀課文，感知文本，和文本對話，在交合匯報中進行師生對話，生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓練點2：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。
二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)?呈現(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學生與課文的距離，并通過范讀提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。
三、突破重難點，引導學生進行語言積累
在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、幾點思考
�。ㄒ唬�、在教學時間的把握上應(yīng)該再準確，教學節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
（二）、說話句式訓練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學生的，對于一些表達能力較差的學生難度較大，甚至難于掌握。
通過本課的教學，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學有了進一步的認識，同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
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