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《家》教學反思(15篇)
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《家》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家》教學反思1
第二節(jié)課，與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。課堂上學生思維活躍，回答問題的積極性高漲，對課文內(nèi)容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，由于學生們發(fā)言積極，所以本課的教學
內(nèi)容很輕松地就完成，而且課堂教學效果很好，現(xiàn)簡單做下總結(jié)：
1、課前給學生充分讀書的時間，舍得拿出時間讓學生讀書�！皶x百遍其義自現(xiàn)�！闭f得就是這個道理。
2、教師對課文的講授要抓住一條主線，問題的設計要能統(tǒng)領全篇。學生讀完課文，我問學生：“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象？”
問題一拋，學生們紛紛舉手，有說調(diào)皮的，有說可愛的，也有說聰明的，還有的說很懂事，很勤勞。
接著，我又讓學生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點？在下面的交流中，學生們興趣十足，也許是本課的'內(nèi)容比較吸引學生，總之從學生們的表情、語氣，我可以感受到學生們想起來回答問題，而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。
畢業(yè)以來，一直擔任語文教學工作，也一直在摸索著一套適合自己，學生又喜歡的行之有效的課堂教學模式，如何讓語文課堂充滿活力，如何讓我們的學生能愛上語文課，怎樣才能讓學生那緊閉的嘴巴張開，讓每一個學生都愿意站起來說點什么，真正做到語文課大家說、大家講。
努力！
《家》教學反思2
精彩之處：
1、為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，我沒直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，我設計了讓一個孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對講機通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。
2、首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的`通信事例、新疆的地震等作為教學資源，引進品德課堂。大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。
遺憾之處：
在本課的教學實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還有待加強。上課時應注重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關(guān)注學生的態(tài)度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。
今后整改：課程資源的深度和廣度需進一步挖掘。本課的內(nèi)容涉及到種類繁多的通信方式，它們有著不同的特點。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來補充教學，豐富學生認知，讓學生的潛能得到更大程度的開發(fā)。
愛心點：整堂課創(chuàng)設愉悅的氣氛，微笑地面對學生，和藹、耐心地回答他們的每一個問題，讓每一個孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學做好鋪墊。
《家》教學反思3
今天我讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中張揚個性，在主動探索中學習數(shù)學，解決問題。正如《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力�！�
一、創(chuàng)設主動探索學習的精神環(huán)境。
興趣是促使幼兒學習數(shù)學的積極情感體驗，能引導幼兒積極思考，快樂學習。在教學活動中，我根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的年齡特點，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對兩個維度對圖形進行分析和綜合的能力。由于學習的內(nèi)容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識，幼兒從熟悉的顏色、形狀入手，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學原來就在身邊。
二、創(chuàng)設主動探索學習的物質(zhì)環(huán)境。
材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物，又是幼兒實現(xiàn)對數(shù)學認識的橋梁，幼兒借助于對材料的直接操作實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識。整個活動，我從生活中取材，無論是顏色還是形狀，都賦予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動手操作、擺弄，逐步體驗到抽象的分類概念。在操作過程中，我注重給幼兒充足的操作時間，讓幼兒動手動腦進行積極探索，最終達到掌握數(shù)學知識的目的。同時我注重個別差異，讓能力強動作快的孩子輔助能力弱動作慢的孩子，讓大家都能獲得成功的喜悅。
三、幼兒在探究中成長。
在探究中，同伴討論合作能開拓幼兒的思維，促進幼兒的相互學習。在活動中，幼兒對操作的結(jié)果有自己不同的看法，我沒有簡單的'加以肯定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子交流分享，討論出正確的答案。今天的活動幼兒是在互相學習互相評價中進行的，也給了我意想不到的驚喜。當孩子爭先恐后地展示自己的成果時，無疑不難看出孩子的自信和學習數(shù)學的快樂。
《家》教學反思4
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的`可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調(diào)動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。
《家》教學反思5
教材分析
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標要求可采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，這種以學生自主學習、互助學習、當堂訓練為主的教學模式，可使學生在學習過程中主動性增強，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學習交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學生的全面發(fā)展。
學情分析
經(jīng)過一個多學期的'語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．學生能夠朗讀課文，圈點人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時所用的方法。
2．學生能學會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。
3．學生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
教學重點和難點
�。ǘ┙虒W重點：學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。
�。ㄈ┙虒W難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
《家》教學反思6
開學快兩個月了，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學習習慣，好奇心強，喜歡動腦筋，學習的自主性，主動性，創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人的理念，為學生提供創(chuàng)造性學習的廣闊天地。在本節(jié)課教學過程中，我與學生雙邊活動，營造了課堂教學活躍的氛圍。通過讀，演，議，步步加深對課文的理解，既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面。
和諧的小組合作
本課教學中有這樣一個教學片段，讓學生以小詩人的身份，說說什么是誰的家的句式，大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討，交流合作，孩子們的分工相當明確，而且采取了輪流制，孩子一人說一句，一個學生作記錄。他們的學習熱情空前高漲，每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過了幾分鐘，我請小詩人朗誦自己所創(chuàng)作的詩，孩子們擺出小詩人的架子，搖頭晃腦地誦詩：大海是浪花的家；云兒是雨點的家；春天是小草的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生活的意識。
融洽，平等的師生關(guān)系
在本課中有這樣一個環(huán)節(jié)，學生和學生之間進行擴詞比賽，老師與學生之間的擴詞比賽，孩子們說了很多優(yōu)美的詞語，如：生說泥（泥土）師說（水泥），生說家（大家）師說（國家）……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的`時光，可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中，從而也促進了孩子們對教學目標的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。
知能遷移，引文入境
在課堂的尾聲，我讓學生欣賞并演唱歌曲《娃哈哈》，在悠揚的樂趣中，學生的腦海中展現(xiàn)了一個大花園般的祖國。接著我展示了幾幅祖國迷人的風景畫，學生異口同聲的發(fā)出哇，哇……的聲音，爭先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊，跳啊。音樂結(jié)束后，我問孩子們你想對祖國說什么，孩子們紛紛舉手，說：我祝愿我們祖國越來越強大，我祝愿我們祖國更美麗長大了我要為祖國做貢獻……多有理想的孩子啊。這個環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進孩子的心中之家。
《家》教學反思7
今天帶著孩子共同學習了這首優(yōu)美的小詩《家》。文章精湛，短小，只有兩句話組成。早自習就帶領孩子們初讀了文章，字詞上面沒有太多令人擔憂的地方。只有幾個輕聲尤其要注意，我也在事先帶著他們讀了幾個來回。“我們是”有兩個輕聲，反復的在強調(diào)，“魚兒”、“種子”這幾個詞，孩子們也基本都會。因此，課堂上的識字環(huán)節(jié)對學生來說難度并不大�？墒�，如果老師備課的時候把這首小詩的詩意看成那么簡單，那就錯了。教完這節(jié)課，又讓我反思了教學中的幾點不足，以待思考和改進：
一、備課備進學生心里
今天，當我提出一個問題：“藍天為什么是白云的家？”，賈銘俁先說因為藍天非常的大，然后季坤小朋友又起來作答，他從科學的角度闡釋了為什么天空中會有白云，白云是怎么形成的。他的回答讓我對他刮目相看，說的非常全面，以至于我一時也沒能回過神來，只能讓全班孩子一起對他報以熱烈的掌聲。藍天為什么是白云的家？孩子們真的懂了嗎？可能在季坤說完，很多孩子還是云里霧里的并不能真正理解。藍天為什么是白云的家？僅僅是因為藍天上有白云在飄嗎？對于我們班那么多愛問為什么的小腦袋來說，也許許老師在課堂上僅僅給他們看幾張圖片，說幾句優(yōu)美動聽的話，想讓他們理解“家”的含義，他們還不能滿足。季坤今天的這個回答，真是讓我恍然大悟，確實，這個問題是我事先沒有預設到得呀！是我低估了孩子的能力，他們的課外知識非常豐富，他們有時甚至會語出驚人，竟然說出老師沒有想到的內(nèi)容，怎么招架，怎么應對，怎么樣讓全班孩子在課堂這一生成下有所啟示。如果，老師事先備足了課，備課能備進孩子的心里，這時就可以給孩子提供更多的養(yǎng)分，讓他們每個人的目光都被老師提供的營養(yǎng)給吸引過來。抓住學生的目光，備課備進學生的心里。
二、抓住課堂生成，給孩子更多機會
在帶領孩子理解“藍天和白云的.家”時，我花費了過多的時間，給孩子看了好幾幅圖，目的是讓學生理解白云在藍天自由自在飄蕩的自在，從而理解“家”的真正含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在看第一幅圖時很專注，他們可能被蔚藍的天空和白云給吸引住了，但是后來我又連續(xù)給孩子們看了幾幅圖，看圖的時候全都是我一個人在說，卻忽略了他們的感受。看來，課堂上，老師對于問題的理解替代了學生的理解和回答，剝奪了學生說話的權(quán)利是不可取的。而在理解“小河是魚兒的家，泥土是種子的家”這兩行時，我也沒有給孩子更多說的機會。其實，這里也是一個很好的訓練點，老師應該抓住時機訓練孩子說話與表達的能力。
三、提高教學機智
今天的課堂出現(xiàn)了“小插曲”，一個女孩子在讀句子“藍天是白云的家”時反復的讀了3遍，還是沒有讀準，把“白”讀成了第3聲。這時，我聽見班級里有幾個小調(diào)皮已經(jīng)在下面按捺不住偷偷的學著她讀了，于是接著，很多男孩子聽見了，都一邊學著一邊偷樂，貌似在嘲笑這個讀錯的小女孩。我看著她，發(fā)現(xiàn)當時的她特別緊張，眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了，我還在鼓勵她再讀讀，可是下面的笑聲更大了。這時，我卻說：你們別笑了，XX都要哭了！我很無心的話，在我看來很正常的一個種處理方式，沒想到卻換來女孩的一聲哭泣，她的眼淚流了下來，男生笑的更樂了……
哎，怎么會這樣。看來，是我說錯了。一句話，卻激化了女孩想哭的欲望。
機智不夠，教學的機智不夠……
多思考，多實踐，實踐出真知�。。�
《家》教學反思8
《品德與社會》這門課程非常貼近小學生的生活，是培養(yǎng)學生學會學習、學會合作、學會生活、學會生存能力的課程。
圍繞本單元和本課的教學目標，我設計了四個貼近生活的教學板塊：“引出通信”“了解通信”“選擇通信”“文明通信”。
課前，我根據(jù)教學的需要給學生們布置了課前調(diào)查活動：了解現(xiàn)代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具體的通信事例。這個調(diào)查活動，目的是讓學生們對所關(guān)注的問題通過親身體驗，可以增加學生的感性認識，開闊視野，進一步關(guān)注現(xiàn)代通信，讓學生在課堂上能夠面對自己熟悉的生活，言之有物。
課堂上，我讓學生們充分利用教材和課件，在自讀自悟的基礎上了解了通信的`方式和分類以后，我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個交流活動：
1、在春節(jié)之時，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰表達了自己的新年祝福呢？
2、舉例說一說，你或你的家人曾經(jīng)用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些方便？學生在小組交流的基礎上，選派代表在全班同學面前交流了事先調(diào)查的內(nèi)容。因為有課前的調(diào)查活動鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學生介紹起來能娓娓道來，如數(shù)家珍。這樣的教學活動設計與選擇來源于學生的真實生活，看得見、摸得著、學得到，觸及學生的真情實感，有利于引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的生活，積極、主動地參與各種活動，在實際活動中體驗、發(fā)現(xiàn)，并綜合運用各種知識去解決問題。
《家》教學反思9
“松鼠松鼠真可愛，大大尾巴當被蓋，上竄下跳忙不停，廣積冬糧改不了�！碑斖瑢W們快速讀完《跑進家來的松鼠》后都禁不住笑了，調(diào)皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學們也很快就進入文本中去。作為一篇閱讀課文，篇幅相對較長，而且只要一個課時來完成，對于六年級的學生來說，應該不是一個大問題，關(guān)鍵是如何讓學生在自讀自悟中突破重難點理解文本，體會文章作者所表達出的對松鼠的喜愛情感。我在教學過程中主要是從兩個方面引導：
1、找：
A、讓學生找出作者正面描寫松鼠的有關(guān)文段，主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事；
B、找作者側(cè)面描寫小松鼠的句子，主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論。
2、讀：孰能生巧，讀能理意。個人讀，小組讀，全班讀，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中，在反復讀的`過程中學生能很快感受到作者一家人對松鼠的喜愛之情。同時拓展延伸如果在教學完一篇文章后能恰到好處的話，是能收到意想不到的教學效果的。如教完本文后，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家，你會怎么做？編一個有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等。松鼠可愛，學生對話題感興趣，做起來就會感到輕松愉快。一節(jié)課下來，學生對于如何與動物和諧相處有了至深的理解，最終達到文本教學的目標要求。
《家》教學反思10
活動目的：
1、幼兒設計動物的家。
2、培養(yǎng)幼兒對繪畫得到興趣。
活動準備：范例一張，幼兒繪畫所需材料。
活動過程：
1、引入主題
老師：有一天晚上小兔的家被風吹倒了，現(xiàn)在天氣慢慢的邊冷了，小兔子沒有房子住很著急，小朋
友你們愿不愿意幫助小兔子的忙，幫小兔子蓋一間房子。
反思：老師以一種擬人化的形式引入課題，幼兒非常感興趣，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
2、請幼兒介紹自己準備為小兔子蓋一間什么樣的房子？
反思：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒在把自己構(gòu)思的房子講述給大家，不但培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，并且對自己所要畫的房子有了一個很好的記憶，為自己的繪畫活動做好了鋪墊。
3、出示范畫，老師示范講解房子的繪畫方法。
反思：通過老師的示范講解，幼兒更加清楚繪畫房子的步驟，從而更好的激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
4、幼兒繪畫房子，老師巡回指導。
反思：這一環(huán)節(jié)給了幼兒充分動手的機會，在繪畫的過程中發(fā)揮了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動手能力。
5、粘貼幼兒作品，幼兒相互觀摩。
反思：幼兒在觀摩同伴的'作品的過程中，可以學習到更多中房子的繪畫方法，同時幼兒在觀
摩同伴的作品時，不斷的和同伴進行交流，從中學習簡單的評價。
《家》教學反思11
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，他刻畫的不是單個人物，而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物，先后向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。
這節(jié)課的反思如下：
成功之處：
調(diào)動學生的積極性，讓學生自己通過人物的描寫語言，和人物找好對應關(guān)系。為了更好的完成目標，這個環(huán)節(jié)我是通過給學生四個人物的畫像，讓學生通過文章找對應的`人物。
學生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫人物的段落。
從人物描寫概括人物的性格特征。
結(jié)合人物的頭像，概括人物的性格。除了給學生出示人物頭像，我還讓學生參考人物描寫的片段，概括人物的性格特征。
不足之處：
學生在學習人物描寫段落時，對于人物的肖像描寫，語言描寫和行動描寫分類找時，找的不是太好，因為有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上，學生只注意到了重點描寫，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
《家》教學反思12
成功之處：
用改換小標題的方法學會把握長文章的主要內(nèi)容，指導閱讀小標題，從小標題中讓學生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改換小標題，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標題，目的非常清楚，讓學生能通過人物語言體會片斷的'主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學生自主合作學習的作用，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標題。結(jié)果都一一順利完成。
不足之處：
由于是略讀課文，應該多多放手給學生自學，引導有些多，致使部分學生對老師的依賴性變強。
《家》教學反思13
一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進行導入，引入新歌的聆聽，接著結(jié)合對所聽歌曲內(nèi)容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的了解，培養(yǎng)學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲。讓學生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強烈的學跳的欲望，接著讓學生和老師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優(yōu)美，但對基本舞步的'掌握情況良好。
二、利用身勢突破難點本節(jié)課的教學的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數(shù)學生節(jié)奏感不是特別好，所以在心里默默地數(shù)節(jié)拍肯定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范，身勢的引導，學生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。
三、合理創(chuàng)編歌詞在學生們學會了這首歌后，我引導學生進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)：今天我們學的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉）你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據(jù)這首歌曲的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調(diào)，開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創(chuàng)歌詞的能力，同時把對家鄉(xiāng)的熱愛之情盡情渲染了出來�？傊�，音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，所以本節(jié)課我積極引導學生沉浸于歌曲中，讓學生入情、動情、在理解音樂的基礎上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝術(shù)享受。
《家》教學反思14
《小音樂家楊科》是根據(jù)波蘭著名的批判現(xiàn)實主義作家亨利克。顯克微支的短篇小說改寫的作品，反映的是波蘭十九世紀的農(nóng)村生活，當時的勞動人民過著悲慘的生活。選編這篇課文的意圖：
一、從楊科的悲慘遭遇中受到深刻的教育，激發(fā)學生憎恨剝削制度，同情勞動人民的思想感情；二。對課文中一些描寫生動，感***彩強烈，含義深刻的句子有所體會，有所感悟，在讀懂課文的基礎上，理清敘述順序。
文章所揭露的社會現(xiàn)實，學生不容易體認。課文又很長，有些句子感***彩比較濃，學生不易理解，這也是學習上的`難點。我個人認為這節(jié)課較成功的地方是：
一、注意讓學生理解文章的社會背景，縮短學生與文本間的距離。使學生更好地走進文本，較深刻地體會楊科的悲慘遭遇，對楊科產(chǎn)生理解、同情，對不平等社會產(chǎn)生憤恨。
二、教學思路與文章思路吻合，順學而導，長文短教。
在第二課時我采用板塊教學法（分二個板塊），每個板塊抓住一個牽一發(fā)動全身的主題問題，引導學生走進課文，體會楊科的音樂天賦及楊科命運的悲慘。
如教學第一板塊時，以研讀“大伙為什么稱楊科為小音樂家”的問題，幫助學生體會楊科對音樂的熱愛和杰出的音樂才能。學生在主題問題的引領下，同文本真切對話，獲得對生活對生命的悟。
在體會理解課文7～9自然段時，又以“哪些語句讓你心頭一顫，為什么？”的中心問題，引領學生深究課文的重點段，通過讀中悟、讀中想象將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成生動的畫面，豐富人物的精神世界，豐富學生的感受經(jīng)驗。
三、重視讀。在教師引導下學生通過形式多樣的讀，潛心會文本。讀出感悟、讀出感情、讀出思考、讀出韻味。整節(jié)課書聲朗朗，語文課的味道濃。
《家》教學反思15
《軍民團結(jié)一家親》是一首演唱歌曲，歌曲選自舞劇《快樂的女戰(zhàn)士》。歌曲描繪的是軍民團結(jié)對抗敵人的故事情節(jié)，在這樣的歷史背景下反應了我黨同群眾猶如一家人的軍民關(guān)系。
這節(jié)課是唱歌課，歌曲的曲調(diào)改編自海南當?shù)氐纳礁瑁瑑?yōu)美動聽，旋律性極強，歌詞押韻，更是朗朗上口，在我國傳唱多年，可謂是家喻戶曉。
這樣熟悉的旋律在音樂教學中其實更為困難，因為旋律熟悉，學生在之前的聽辨過程中可能出現(xiàn)誤差，這對現(xiàn)在的學習是又阻礙的`。所以在學習的過程中要注意歌曲的準確性。
這節(jié)課在學習歌曲的同時要注意歷史知識的拓展學習，我在教學過程中就忽略了這個問題，這也是我這節(jié)課需要反思的地方。
利用課本的知識點去拓展一個知識面，對學生整體知識有所提高，是新課程中需要注意的方面，這樣的教學方法很好，我還要多學習。
在這堂課的教學環(huán)節(jié)中，我偏重于課堂內(nèi)容的教學，過于看重歌曲的教唱，應通過學習歌曲，加強培養(yǎng)學生愛國主義情懷教育，介紹當時的歷史背景，困難條件，讓學生珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，在精神層面上提高學生的素養(yǎng)，這才是新課程中多提倡的，也是作為一個教師需要學習注意的地方，對今后的教學工作與教學經(jīng)驗是一個培養(yǎng)。
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