語文教案

時間：2024-05-24 19:37:59 教案我要投稿

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實用的語文教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案4篇

語文教案篇1

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

　　寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時

　　傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　�。�1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　�。�3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　�。�4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

　�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　�。�1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飄飄悠悠（）（）（）

　�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

　�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態(tài) 籠罩遮擋

　　釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

　　據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艸（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　�。�1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。

　�。�3）我對學校每個地方都非常熟練。

　�。�4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　�。�5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　�。�1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

　�。�2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　�。薄R背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　�。病⒆x一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

　　４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

　�。怠⑾胍幌�，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。

　�。ǎ保┫日f一說，再寫下來。

　�。ǎ玻┲该涣�。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第三課時

　　復習目標：

　　1、掌握第五單元的生字詞。

　　2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

　　3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

　　4、靈活運用字詞。

　　5、進一步練習加標點。

　　6、繼續(xù)進行閱讀訓練，加強閱讀能力。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　瀑布黃鸝浪費關(guān)鍵評理可惜整頓分析思索

　　肺結(jié)核聚精會神兩全其美

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、默寫古詩。

　　1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

　　2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

　　3、同桌互相批改，各自訂正。

　　4、齊背。

　　三、造句。

　　1、出示詞語：果然，如果……就……。

　　2、說說應該注意什么。

　　3、試著用兩個詞造句。

　　4、師生共同評議。

　　四、練習加標點。

　　1、出示句子：

　�。�1）哥哥不以為然在聲爭辯道你這話不對大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道

　　（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢

　　2、試填。

　　3、指名交流。

　　4、進一步強調(diào)引號的用法。

　　5、結(jié)合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

　　6、齊讀。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

　　2、出示填空題：

　　（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）�！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。

　�。�2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。

　　3、指名回答。

　　4、師讀，生聽，并把答案記下來。

　　5、交流，訂正。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

　　2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。

　　3、為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。

　　4、說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。

　　5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

　　6、交流，指名說。

　　7、師生評議。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第四課時

　　復習目標：

　　1、掌握第六單元的生字詞。

　　2、靈活運用詞語。

　　3、進一步練習修改病句。

　　4、按課文內(nèi)容填空。

　　5、進行關(guān)聯(lián)詞的練習。

　　6、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　必須泛起堅定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送

　　佩服救援望而生畏展翅高飛

　　2、同桌互批

　　3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、復習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。

　　（2）老師講的知識，我基本上全懂了。

　　（3）我國有世界上沒有的萬里長城。

　　（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　四、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

　　2、出示填空：

　�。�1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……

　�。�2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

　　3、生聽答。

　　4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　5、齊答。

　　五、關(guān)聯(lián)詞練習。

　　1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

　　2、出示句子：

　�。�1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。

　�。ǎ玻└舯诶夏棠蹋ǎ┙o我弄吃的，（）教我讀書。

　�。ǎ常ǎ┎蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。

　　（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。

　�。场⒄f說應該填上什么關(guān)聯(lián)詞。

　�。�、齊讀句子。

　　六、閱讀分析。

　�。�、齊讀《恐龍》第二自然段。

　�。�、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的'意思。

　　３、用波浪線畫出本段的中心句。

　�。础⑦@一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

　�。怠⒄f說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。

　�。�、師總結(jié)。

　�。�、齊讀本段。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第五課時

　　復習目標：

　�。薄⒄莆盏谄邌卧纳衷~。

　�。�、學會把句子補充完整。

　　３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》

　�。础⑦M一步練習修改病句。

　�。�、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

　　復習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　�。薄⒙爩懺~語：

　　蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假

　　舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞

　�。病⑼阑ヅ�

　�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　�。�、齊讀。

　　二、復習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　7、點出易錯字，幫助記憶。

　　8、齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

　　（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。

　　（3）我們有總共四十一個人。

　�。�4）這是鮮艷的一面國旗。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　6、齊讀修改后的句子。

　　四、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對我說（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標點。

　　復習引號的用法。

　　養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦《荷花》

　　3、出示填空：

　�。�1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……

　　（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……

　�。�3）一陣微風吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《荷花》第二三自然段。

　　2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

　　3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

　　4、默寫這些句子。

　　5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。

　　6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。

　　7、齊背。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第六課時

　　復習目標：

　　1、鞏固第八單元的生字詞。

　　2、整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

　　3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

　　4、學習修改病句。

　　5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

　　一、聽寫詞語。

　�。�、聽寫詞語：

　　簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞

　　蔥綠威脅歡天喜地生機勃勃傳染病

　　２、同桌互批

　�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　�。�、齊讀。

　　二、整理錯亂的句子。

　　1、出示句子：

　�。� ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

　　（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

　　（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

　�。� ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

　�。� ）我探著身子，伸手想抓住它。

　　2、說說看到這種題目，應該怎么做。

　　3、指名說。

　　4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

　　5、按上述方法，練習做。

　　6、指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　�。�1）經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。

　�。�2）車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。

　　（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

　�。�4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　四、造句。

　　1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

　　2、說說應該注意什么。

　　3、試著用兩個詞造句，要求如下：

　�。�1）漸漸地：（寫天氣的）

　　（2）漸漸地：（寫人物活動的）

　　（3）越來越……越來越……：（學習方面）

　�。�4）越來越……越來越……：（生活方面）

　　4、師生共同評議。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦《小露珠》

　　3、出示填空：

　　（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時候，已經(jīng)（）。

　�。�2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了�！埃� ）”是為了“（）”，這里面還真有學問哩！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。

　　2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。

　　3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

　　4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？

　　5、齊讀課文。

　　七、復習作業(yè)（見試卷）

　　第七課時

　　復習目標：

　　1、綜合修改病句。

　　復習內(nèi)容：

　　1、出示病句：

　�。�1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。

　　（2）我們要不斷新的知識。

　�。�3）艱難地向高峰攀登。

　�。�4）我決心改掉作業(yè)馬虎。

　�。�5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

　　（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。

　�。�7）寬敞的草原是牛馬的樂園。

　�。�8）這是兩個四（2）班的同學做的好事。

　　（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。

　　（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。

　　（11）在同學們的幫助下，我克服了錯誤。

　�。�12）大家積極體育活動。

　�。�13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

　�。�14）一小時后，我們到達了。

　�。�15）媽媽說明天可能不一定下雨。

　�。�16）我們要專心致志老師講課。

　　（17）李方詳細地檢查了作業(yè)。

　�。�18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。

　　（19）森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。

　　（20）李川特別喜歡踢足球和排球。

　�。�21）花園里的花很美麗極了！

　　（22）語文這門功課對我很感興趣。

　�。�23）書架上各種各樣的擺著圖書。

　�。�24）老師講的知識，我基本上全懂了。

　�。�25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。

　�。�26）我在公園里看到奇異的一種花草。

　�。�27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、復習我們學過哪些形式的病句。

　　3、回憶分別應該用什么修改符號。

　　4、試著修改。

　　5、全班校對，同桌互批。

　　6、師重點指導易錯的題目。

　　7、生對調(diào)訂正。

語文教案篇2

　　情感拓展：

　　教師動情創(chuàng)景：同學們，課文中的那位散步先生說得沒錯，是啊，淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚，它們的命運千奇百怪，有幸運獲救的，有可憐等待的，有凄慘死去的……此時此刻，我們教室來了一位魔法師，他要把我們變成千千萬萬條擱淺的小魚，請選擇一種命運的小魚談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>

　　四人小組內(nèi)討論交流。（課堂氣氛非�；钴S，教師在各小組引導學生從動作、語言、心理感受等方面說話。）

　　匯報討論結(jié)果：

　�。▽W生發(fā)言積極。）

　　生1：《我是多么幸運》

　　在一個暴風雨的夜晚，我和小伙伴們被可怕的暴風雨卷上了沙灘。

　　……

　　我終于回到了大海媽媽的懷抱，我要痛快地洗個澡，洗掉滿身的沙子，好好得活完下半生。

　　生2：《我是一條可憐又幸福的小魚》

　　……

　　小男孩根本沒有發(fā)現(xiàn)滿是沙土的我，就這樣我失去了知覺，眼睛模糊了，慢慢地飛向了天堂，但我并傷心，我知道我會在天堂里和被鯊魚殺死的父母團聚，我們一家會在另一個世界幸福地生活。

　　生3：《假如我是那條凄慘的小魚》

　　……

　　我恨透了散步的先生，為什么他不仔細看看腳下……

　　……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下，永遠離開了這個美麗的世界。

　　生4：……

　　……

　　：

　　這堂課給我最大的感受就是抓住學生的興趣、創(chuàng)設(shè)情景、激勵評價，大膽放手讓學生想像各種奇妙的結(jié)局，給予學生充分展示的舞臺，讓語文課堂不再有所束縛，顯得更加輕松、愉快。

　　一、激發(fā)興趣，學語文好快樂。

　　這堂課的拓展與其說是情感的升華，不如說是口語、習作的交流訓練。本來我準備只用幾分鐘完成，沒有想到學生的興趣會如此高漲，為此，我抓住契機放手讓學生在課堂上把自己說的話打個草稿，連堂的第二節(jié)課馬上讓學生整理草稿寫了個好作文。三年級習作令人頭痛的問題此刻顯得不再是難題，看著絕大多數(shù)的孩子寫出感人肺腑的內(nèi)心感觸，深感只要激發(fā)學生的說話興趣，寫作好輕松；只要激發(fā)學生的學習興趣，學語文好快樂。

　　是啊，興趣是最好的老師�！墩Z文課程標準》又指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。本堂課通過“激趣”，搭建學生與文本之間的橋梁，首先引導學生和文本對話，使得枯燥乏味的語文學習變得生動有趣，讓學生能主動地進行學習交流。然后，引導學生走出文本，生生對話，激發(fā)學生的內(nèi)心真實感受，放手讓學生大膽說出心中所想，道出心中所悟。而孩子們的內(nèi)心世界受到外界情景的調(diào)動時，他們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ本蜆O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，語文教學過程也就變苦為樂。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，入境感悟。

　　在新課程改革理念的感染下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學應該為學生們創(chuàng)設(shè)一個自然、親切的生活情景，把學生熟知的生活細節(jié)融入課堂，牽引學生們的內(nèi)心感悟，讓學生感受語文課堂的魅力；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的.恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，從而升華為良好的思想品德教育。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的漢語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂；新的語文教學，應讓“要我學、求我學”變?yōu)椤拔乙獙W、我想學。

　　語文教學不僅僅是一種告訴、灌輸，更多的是學生自我的一種體驗、探究和感悟。本堂課中的情景要求學生轉(zhuǎn)換角色，用自己的感受想像擱淺小魚的命運。把小魚的情感變化為自己的情感；把小魚的語言變化為自己的語言；把小魚的命運變化為自己的命運。這樣，文本的情感升華就是學生的親身感悟，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動，從而達到一種思想教育。

　　因此，我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，給學生創(chuàng)設(shè)一些情景，入境感悟，放手讓學生在感悟中不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。

　　三、充分討論，展示學生為主體的課堂，

　　給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，把語文學習全全交于學生，充分實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因此，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師只要相信學生，課堂交給他們，真正做個引導者，教師只要學會放手，為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者；相信語文課堂氣氛會更輕松活躍，學生的參與意識會更強、更積極。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶；

　　2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重點：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　教學準備：

　　《搭石》課件、搭石道具

　　（一）復習導入,創(chuàng)設(shè)情景.

　　先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。

　　接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美（板書）

　　（二）默讀課文,整體感受.

　　課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的'美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

　　然后，讓學生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）

　　小組匯報：

　　依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關(guān)知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

　　重點引導：

　　1、示范品讀第三段.這段話對一行人走搭石的描摹,實實在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景.作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情.

　　2、在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.

　　3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。

　　*理解“理所當然的事”.

　　*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.

　　讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。

　　4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美.指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.

　　（三）感情朗讀，理解升華

　　本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

　　最后提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!

　　（四）感覺頓悟、全課總結(jié)：

　　有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.

語文教案篇4

　　學習目標:

　　知識與能力:

　　1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。

　　2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。

　　過程與方法:

　　1、在“做、放、找”風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。

　　2、以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

　　3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。

　　情感、態(tài)度、價值觀:

　　1、感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸�！�

　　2、學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸�！钡男判暮陀職�。

　　一、聯(lián)系生活經(jīng)驗,導入“風箏”

　　同學們放過風箏嗎?

　　誰愿意把自己放風箏的心情跟大家說說?(請三至四位學生談放風箏的感受)

　　談得很好,請同學們打開書本,翻到38頁,看看關(guān)于風箏(貼出風箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

　　二、感受 “憧憬”,體會讀書

　　學生初讀課文后,老師引導:剛才大家讀得很認真,課文給我們講了一個什么故事?

　　根據(jù)學生說的情況,初步感知全文內(nèi)容(板書:做、放、找),并相機導入學習課文第二段“做風箏”

　　是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風箏,并出示幻燈片:

　　我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

　　學生默讀幻燈片上的內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?

　　結(jié)合學生發(fā)言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示

　　理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)

　　能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)

　　風箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”

　　三、放飛風箏,師生合作讀書

　　讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。

　　老師朗讀:我們?nèi)シ棚L箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風箏——(學生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中——(學生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學生讀)“放得這么高!”(指導:不夠高,再讀。)

　　村里人夸我們的風箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學生說)老師板書:“快活”等。

　　是啊!風箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)

　　讓我們再放放風箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風箏時的快活、自豪)

　　四、尋找風箏,朗讀悟情

　　風箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空。可是,意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂動畫:快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊)

　　小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學生說),激發(fā)學生暢談自己觀看動畫后的感受。

　　學生暢談自己看配樂動畫后的感受。

　　是啊!風箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風箏吧。

　　我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)

　　有希望找到嗎?(能)

　　就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學生說“水磨坊”)