語(yǔ)文教案

　　教學(xué)內(nèi)容或課題：學(xué)會(huì)看病

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　2.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。

　　2．談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。

　　3．揭示課題。

　　二、交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　　（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；

　�。�2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；

　�。�3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　三、自讀課文，整體把握

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）

　　讀了課文，你有什么話要說。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的.看法等等。）

　　四、 再讀課文，體會(huì)母愛

　　1．各自再讀課文，說說從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　2．小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3．全班討論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）

　　五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

　　1．同桌分角色朗讀課文。

　　2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3．說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

　　六、 總結(jié)升華，拓展延伸

　　1．總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　3．延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)看病

　　鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力

　　愛

語(yǔ)文教案 篇3

　　教育目標(biāo)：

　　A、知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

　　3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。

　　B、過程和方法：

　　1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

　　2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。

　　3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　C、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。

　　2、感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)

　　青蛙唱歌、天上有彩虹、數(shù)星星、種子睡覺、種子喝水、種子發(fā)芽、長(zhǎng)出小草、花兒開放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨

　　一、呼喚雨點(diǎn)兒，引入新課

　　噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽，聽到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了?

　　你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?、注意：“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音、

　　(課件：大大小小的雨點(diǎn)飄落下來)你看、你看、這是一個(gè)大雨點(diǎn)兒，我們快叫叫他，這是一個(gè)小雨點(diǎn)兒，快也招呼他一下，又來了一個(gè)大雨點(diǎn)兒

　　二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。

　　這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件：出示句子)。

　　讀一讀。注意：、“云彩”、“下來”讀輕聲。

　　再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。

　　三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　(課件)數(shù)不清的大大小小的'雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說些什么，并練一練該怎么讀。

　　(課件：對(duì)話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說的話，哪些是小雨點(diǎn)說的話，哪些是提示語(yǔ)。下面我們一起來讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽，把問號(hào)讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐�、最可�?我聽明白了，原來是你們?cè)趩栁? )

　　我們來?yè)Q一換好不好?繼續(xù)讀。

　　(課件：雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)

　　(實(shí)物投影)練習(xí)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去、)，大雨點(diǎn)兒要去、1、沒有花沒有草的地方、2、有花有草的地方

　　說說：這分別是怎樣的地方。(圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)

　　四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。

　　說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久(課件：出示

　　第5段)讀一讀課文。

　　要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來，比如畫下來一定也挺不錯(cuò)，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請(qǐng)都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)

　　畫好了嗎?好請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)你說一說：我是，我去過的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練：從來。)雨點(diǎn)兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。

　　有個(gè)小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件：播放動(dòng)畫)

　　那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說呢?誰(shuí)能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)

　　雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?

　　練習(xí)朗讀(播放背景音樂)

　　要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?

　　五、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì)，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件：一個(gè)一個(gè)出示新詞)

　　聚會(huì)結(jié)束了，新老朋友排著隊(duì)和我們道別，我們?cè)俸退麄兇騻�(gè)招呼，說聲再見。(讀下面的兒歌)

　　從天空里，

　　飄落下來，

　　像好吃的果汁，

　　樹兒花兒都喜愛，

　　都張開嘴巴在喝它，

　　這樣才能快快長(zhǎng)大。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、收集、積累三字成語(yǔ)。準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用文字。

　　2、積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

　　3、積累有關(guān)為人處事的名言。告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　4、讀懂成語(yǔ)故事。了解成語(yǔ)的比喻意義。

　　5、探究說明的方法。

　　6、以“誰(shuí)去最適合”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　7、學(xué)寫說明文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)說明的方法出問題的答案。

　　自學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋和自己的理解，講講詩(shī)意）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

　　1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

　　3、讓學(xué)生用自己的`話，說說詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

　　1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

　　2、自由練讀，體會(huì)感悟。{引導(dǎo)學(xué)生讀出黃河磅礴的氣勢(shì)和它的動(dòng)態(tài)美。}

　　3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

　　4、背誦詩(shī)句。

　　5、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。如語(yǔ)言描述、繪畫、背誦詩(shī)歌等均可

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，想一想

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式正確流利地朗讀成語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生弄懂成語(yǔ)地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。

　　3、集體交流詞義，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、教師小結(jié)。

　　5、引導(dǎo)積累運(yùn)用。

　　6、交流拓展。

　　二、讀一讀：

　　1、自由讀詞語(yǔ)。

　　2、四人小組內(nèi)說一說你讀懂了哪些詞語(yǔ)。

　　3、全班交流，反饋。

　　4、男女生分讀兩組詞語(yǔ)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　5、拓展：你還知道有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？師生互相交流。

　　三、寫一寫、背一背。

　　1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。

　　2、分小組聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

　　3、抄寫名言，注意書寫時(shí)整潔美觀

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀。

　　1、讀通短文。

　　2、這篇文章講的是一個(gè)什么故事？

　　3、認(rèn)真思考，小組討論：

　　楊修是怎樣解謎的？

　　為什么只有楊修能解這個(gè)謎？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4、全班互相交流評(píng)議。

　　5、嘗試獨(dú)立講出這個(gè)故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由讀這一段話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、四人小組交流，全班交流。

　　3、教師歸納、總結(jié)

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　營(yíng)造一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、讀懂要求，引導(dǎo)看圖。

　　了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

　　三、小組合作，模擬表演。

　　學(xué)生分成四人小組表演

　　四、全班展示，師生評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生從儀態(tài)大方，有禮貌，語(yǔ)言清晰幾個(gè)方面來評(píng)議。

　　五、教師小結(jié)

　　第四、五課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備兩種水果。

　　二、組織觀察。

　　1、看一看。

　　2、摸一摸。

　　3、聞一聞。

　　4、嘗一嘗。

　　三、教師小結(jié)。

　　四、組織觀察另一種水果。

　　五、分組匯報(bào)交流。

　　六、學(xué)生完成習(xí)作。

　　七、組織習(xí)作交流。

　　學(xué)生修改，謄寫作文

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字、積累語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生通過交流想一想自己應(yīng)該怎么辦

　　3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出自己的想法，向同學(xué)們展示

　　4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　過程與方法：

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子。

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？

　�、耪n件出示小女孩的話：

　�、苿�(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　�、菣z查生字認(rèn)讀：

　�、冽R讀。

　　②指名讀

　�、坶_火車。

　　⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、七@些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǘ加幸粋�(gè)張）

　�、峭�一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫”用實(shí)物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　自己練讀。

　　齊讀。

　　學(xué)生自主觀察。

　　自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：

　　票、元、旦。

　　用生字?jǐn)U詞鞏固：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

　　二日積月累

　　1、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

　�、普l(shuí)想讀給大家聽？比一比誰(shuí)讀的好。

　�。�、讀讀背背：

　�、耪n件出示兒歌。

　　教師范讀。

　�、粕�自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　�、菣z查自讀情況：

　�、壬鷩L試背誦。

　�、蓹z查背誦情況。齊讀。

　　（也可采用多種方式認(rèn)讀）

　　分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　�、僮约核伎�。

　�、谥该�說，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　③同桌互說。

　�、冽R讀。

　�、谀信�生分讀。

　�、壑该�讀。

　　通過交流，互相正音能更好的掌握。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課前先學(xué)：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

　　2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

　　(2)我來說你來猜。

　　出示詞語(yǔ)

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的`話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫了什么?

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

　　(一)學(xué)生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　�、僬f一說為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　(2)放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說一說為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、趯W(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　　④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)箏

　　真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興

　　放風(fēng)箏 高興

　　找風(fēng)箏 難受

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