語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[精]

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

　　三、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡(jiǎn)介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來(lái)。）

　　2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　�、儋p析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？/sjbwz/（是一種驚險(xiǎn)的`美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個(gè)鬧，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　�、圪p析山上的野物是野的。和游人也野了起來(lái)。

　　a快速朗讀，想想野加引號(hào)的含義。

語(yǔ)文教案 篇2

　　簡(jiǎn)析：

　　這是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文，例文開(kāi)始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書(shū)的主要內(nèi)容，接著在敘述書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫(xiě)了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書(shū)的欲望，這就是一篇成功的讀后感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.突出讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。

　　2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手，開(kāi)發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的方法。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書(shū)是什么?你讀完后有什么話要說(shuō)呢？

　　1.找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說(shuō)的就是我們今天要寫(xiě)的習(xí)作——讀后感。（板書(shū)：讀后感）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑的談話、交流，讓學(xué)生對(duì)讀后感有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。）

　　二 、讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　1.談話，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　孩子們，“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話�！�，老師相信，一本書(shū)給你的不僅僅是知識(shí)，更重要的是它給你帶來(lái)的啟迪和感受。

　　2.下面請(qǐng)大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫(xiě)的一篇讀后感，我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)自己的感受的。

　　3.自主閱讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀，體會(huì)這篇讀后感是怎么寫(xiě)的.？

　　4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書(shū)感悟的寫(xiě)法。

　　（1）讀后感的一般模式。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：所讀書(shū)的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。

　　讓學(xué)生體會(huì)到詳寫(xiě)和略寫(xiě)

　�。�2）品味感的寫(xiě)法。讀后感重在感，感想該怎么寫(xiě)呢？再讀第二段，看作者如何來(lái)寫(xiě)感受的？

　　先抒發(fā)自己的真實(shí)感受，對(duì)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)

　�。�3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的？

　　這篇文章以海倫.凱勒說(shuō)的一句話結(jié)尾的。

　　三、拓展的寫(xiě)法。

　　1.結(jié)合你以往寫(xiě)讀書(shū)感悟的方法，大家說(shuō)一說(shuō)，感想還可以怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生小組討論，讀后感的寫(xiě)法。

　　2.體味結(jié)尾寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)還可以怎樣結(jié)尾呢？

　　小組討論，結(jié)尾該如何去寫(xiě)？

　　3.體味文章題目。

　　題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個(gè)直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對(duì)漂亮的眼睛嗎？

　　四、錦上添花

　　叮囑同學(xué)們?cè)趯?xiě)這樣的文章的時(shí)候，該注意些什么呢？師生互相補(bǔ)充：

　　1.讀后感要重視讀。

　　讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒(méi)有讀的感是本之木、無(wú)源之水；沒(méi)有潛心的讀書(shū)，不能把書(shū)讀透，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。

　　2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，不能前矛盾或者離題萬(wàn)里。

　　3.感想的情感要真摯，語(yǔ)言要樸實(shí)。

　　五、明要求，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀后感

　　拉出來(lái) 主要內(nèi)容

　　飛出去 深刻感受

　　拉回來(lái) 總結(jié)全文

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　�、垠w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　�、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。

　�、蹨�(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)人新課

　　春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天。(板書(shū)課題，濟(jì)南兩字寫(xiě)大，突出一下)

　�、诮處熍錁�(lè)范讀課文。

　　要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　�、蹖W(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

　　(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

　　a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地?

　　b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?

　　c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

　　d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

　　e．標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南?

　　(四人小組討論)

　　[明確](b．c．d．略)

　　a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣溫晴；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的`。面環(huán)山，像在小搖籃里，冬

　　e．不可以。因?yàn)闈?jì)南的冬天表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；冬天的濟(jì)南目的在于贊美冬天這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣溫晴的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

　　研讀賞析

　�、傺凶x第25小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)

　　a．文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

　　b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

　　c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

　　(四人小組討論后明確)

　　[明確]

　　a．陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。

　　b．第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

　　c．略

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞

　�、谥攸c(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。

　　[問(wèn)題]

　　a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?

　　b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

　　c．找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好?

　　(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

　　[明確]

　　a．寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰

　　寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b．都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

　　c．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

　　(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

　　[討論明確]

　　a．好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b．全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁(yè))

　　體驗(yàn)反思

　　[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

　　[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融

　　拓展延伸

　�、俦容^《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上的異同。

　　明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。

　�、诩偃缒闶且晃粚�(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

　　(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以濟(jì)南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)

　　應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉，介紹冬景。

　　布置作業(yè)

　�、賹�(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。

　�、诒容^閱讀：讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的異同)

語(yǔ)文教案 篇4

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　�。�2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　�。�5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

　　小童為什么覺(jué)得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　�。�3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的`第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

　�。�4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？

　　（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　�。�5）分角色朗讀。

　　（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？它有是怎樣建造的？

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

　　4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書(shū)課題并齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，自學(xué)）

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　　（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。

　�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）

　　三、小組合作，梳理課文順序。

　　師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

　　1、交流、梳理問(wèn)題。

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

　　1、抄寫(xiě)生詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使

　　3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、帶著你的`疑問(wèn)再讀課文。

　　2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考）

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動(dòng)研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

　　5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從問(wèn)題入手，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，有問(wèn)題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問(wèn)題，達(dá)到精讀的目的。）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫(xiě)法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　3、選擇學(xué)習(xí)；

　�。�1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料

　　（3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。（大屏幕出示或出示小黑板）

　　（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫(xiě)延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）

　　附板書(shū)：

　　26 蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽(yáng)、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡(jiǎn)樸、清潔……

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程

語(yǔ)文教案 篇6