語文教案

時(shí)間：2023-09-23 10:02:31 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

（精華）語文教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（精華）語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、朗讀詩(shī)歌做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。

　　2、了解這首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)

　　1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　2、通過復(fù)述，運(yùn)用比較法揣摩語言，體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1、朗誦法；2、多媒體輔助教學(xué)法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍：

　　老師激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個(gè)動(dòng)作——兩手大母指按在太陽(yáng)穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。

　　師問：生答：

　　1、詩(shī)人看見了什么？（月光）

　　2、詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）

　　3、李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）

　　4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？

　　二、寫作背景

　　這首詩(shī)選自《女神》之后的詩(shī)文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時(shí)國(guó)內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，有強(qiáng)列的愛國(guó)主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實(shí)的空幻境界里找尋暫時(shí)的逃避和慰安。因此，詩(shī)中想象大膽，表情含蓄。

　　三、誦讀與感悟

　　1、學(xué)生自由誦讀。

　　2、正音：籠罩lǒng zhào 模糊 móhu 鮫人jiāo

　　3、朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏和重音 (課件）

　　4、分組討論，自由、合作、探究：

　　哪些是寫實(shí)的詩(shī)句？哪些是想像的詩(shī)句？詩(shī)中描寫了哪些景物？

　　板書：

　　寫實(shí)：月光、樹林、白云、疏星

　　想象：天河、海霧、鮫人、流珠

　　小結(jié)：第一節(jié)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。

　　5、配樂范讀，領(lǐng)悟旋律

　　配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。

　　問：

　�、俾犃死蠋煹睦收b，你們感悟到了什么旋律？

　　學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……

　�、谀男┰�(shī)句充滿了憂傷？

　　學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的`松林、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩(shī)的意境。（課件）

　　淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩(shī)人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對(duì)如此寧?kù)o、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？

　　7、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（課件：主題）

　　這首詩(shī)描繪了一幅極其寧?kù)o美好的月夜晚景圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱地流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念之情。

　　8、聯(lián)想在詩(shī)中的作用（課件）

　　這首詩(shī)成功地運(yùn)用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩(shī)人復(fù)雜的心情。

　　四、秀一秀

　　你最喜歡詩(shī)中的哪些句子，為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，展示個(gè)人風(fēng)采。

　　五、拓展延伸：

　　1、理解小詩(shī)

　　繁星冰心

　　嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”

　　淡白的花，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”

　　深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”

　　（1）詩(shī)中的“和”是什么意思？

　�。�2）這三節(jié)詩(shī)的先后順序能不能調(diào)換？為什么？

　�。�3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？

　　（4）請(qǐng)想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？

　　2、請(qǐng)仿照例子用下面所給的6個(gè)圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字。

　　例子：

　　我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞！

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦

　　2、閱讀《倍速》第27課練習(xí)《云和月》，完成作業(yè)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，了解課文內(nèi)容，知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。

　　4，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。

　　2，了解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1，老師在黑板上貼上一些小星星，請(qǐng)學(xué)生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友，你們聽，它們還會(huì)唱歌呢！

　　2，聽音樂《閃閃的星星》，可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。

　　3，引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　4，讀了課題，你能提什么問題嗎（誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1，學(xué)生翻書到17頁(yè)，一邊看課文一邊聽課文錄音。

　　2，說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3，自由讀課文。將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　4，同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

　　（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字

　　1，讀準(zhǔn)字音。

　　我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃，你要是能把生字讀準(zhǔn)，并教會(huì)大家記住它，著顆星星就屬于你了。

　　2，學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星，當(dāng)小老師帶讀生字，如有錯(cuò)誤，師生集體糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。

　　3，小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的，其他同學(xué)如有不同的記字方法，鼓勵(lì)他說出來。

　　4，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇，比較記憶；未末，賞常

　　5，自主積累詞語。

　　（四）鞏固生字，再讀課文

　　1，開火車認(rèn)讀生字。

　　2，游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面。

　　3，用自己喜歡的方式自由課文，進(jìn)一步鞏固生字讀音。

　　4，檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。

　　2，自己做本課的生字卡片。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1，檢查學(xué)生自己制作的生字卡片。

　　2，開火車認(rèn)讀生字，詞語。

　　3，指名朗讀課文。

　　（二）理解課文，感悟朗讀

　　1，過渡：春天來了，你們看，院子里多美呀�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　這是什么時(shí)間（夜晚）你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意。（圖上有月亮，星星，花兒，未未和媽媽在觀花賞月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花兒。（如：鐮刀似的月亮，眨著眼睛的星星，挨挨擠擠的花朵）課文中是怎樣寫的呢

　　2，指導(dǎo)朗讀課文的.第二自然段：淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風(fēng)，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齊讀這一段，說說讀后的感覺，比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子，談?wù)劜煌母惺�，體會(huì)淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的幾個(gè)疊詞的好處。

　　指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

　　3，過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法

　　4，學(xué)生快速默讀課文后，指名回答。這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段（59自然段）板書：媽媽一碗水未未一面鏡子

　　5，分組合作學(xué)習(xí)，兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作，另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段。

　　指名表演，適時(shí)評(píng)價(jià)�？词欠褡x出了媽媽和未未的心情，語氣。

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同，體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處。

　　6，過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7，學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段。

　　指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí)。

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望。了解未未是個(gè)有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因?yàn)橛辛宋次吹睦硐�，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

　　有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　（三）回課總結(jié)，拓展延伸

　　1，學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友未未，你覺得他是個(gè)什么樣的孩子（聰明，有理想的孩子）

　　2，談?wù)勀阌惺裁蠢硐搿?/p>

　　3，讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。

　　2，閱讀從小立志的故事，搜集有關(guān)的宇航知識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1，指名朗讀課文。

　　2，開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字，并給它們口頭組詞。

　　（二）識(shí)字寫字

　　1，認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2，觀察字形，說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字，哪些是我們以前認(rèn)讀過的字。

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學(xué)過，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3，自主識(shí)字。

　　讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。

　　和同桌交流，把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴。

　　指名說說是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4，學(xué)習(xí)書寫。

　　（1）觀察要書寫的字，說說要注意些什么。

　　未：與末比較，第二筆橫比第一橫長(zhǎng)。

　　摘：右邊不是商，商字里面是八口，而摘的右邊有十口。

　　叔：右邊不是反文旁，而是又字�？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀∩仙舷滦∮矣质�。

　　船：右上部是撇，橫折彎。不要寫成幾字。

　　端：左窄右寬。右下部不要加一橫。

　　鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。

　　想，面：上下要均衡。

　　（2）出示字卡，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　（3）對(duì)照筆順，試著寫一寫生字。

　　（4）學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。

　　5，將寫得好的作業(yè)展示出來，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1，連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2，填空。

　　一（）水一（）鏡子一（）風(fēng)

　�。� ）的星星（）的夜風(fēng)（）的月亮

語文教案篇3

　　【教學(xué)要求】

　　思想品德要求：了解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個(gè)有意義的暑假做準(zhǔn)備。

　　知識(shí)要求：會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面的諺語，理解大概意思；理解短文內(nèi)容。了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。

　　能力要求：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的.能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 閱讀短文，了解地球出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文；展開想像，寫好科幻故事。

　　【教具準(zhǔn)備】 常規(guī)

　　【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)

　　第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　�。薄⒆约鹤x諺語，不理解的詞。

　�。�、全班討論諺語的含義。

　�。�、采用多種形式背誦。

　　二、閱讀短文

　　１、自己讀課文，不理解的詞，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段講什么內(nèi)容

　�。病⒂懻搯栴} （1）地球處在什么樣的位置？（2）地球?yàn)槭裁从猩嬖?/p>

　�。场⒆杂砂l(fā)言

　�。�、老師點(diǎn)撥

　　第二課時(shí)一、自己準(zhǔn)備想想暑假有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)該豐富多彩。二、小組討論全班分小組，在組內(nèi)談自己的打算。（準(zhǔn)備怎么過？達(dá)到什么目的）三、在班上介紹各小組選出說得好，活動(dòng)安排得好的同學(xué)在全班發(fā)言。四、大家評(píng)議，補(bǔ)充五、老師總結(jié)表?yè)P(yáng)

　　第三課時(shí)一、寫作指導(dǎo)

　�。�、審清題目這次習(xí)作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點(diǎn)上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節(jié)。

　�。�、全班討論，什么是有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？

　�。�、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。請(qǐng)同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？做到個(gè)人選材時(shí)心中有數(shù)。４、大膽想像，既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要超出現(xiàn)實(shí)，可以采用擬人，夸張的方法，使故事更加吸引人。

　�。�、范文參考，配以講解。

　　６、教師巡視指導(dǎo)作文

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力領(lǐng)域：

　�。�1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法領(lǐng)域：

　　體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。

　　3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：

　　感受小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。

　　課前談話：

　　1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

　　2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！

　　3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）

　　4、游戲：讀懂音樂的情感

　　課件播放（聽——說）：

　　（1）自由、開放的，柔和、舒暢的

　�。�2）憂傷、凄涼的

　�。�3）緊張、恐懼的

　　小結(jié)：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。

　　一、出示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。

　　2、交流解決。

　　3、你讀懂了什么？

　　生說。

　　齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。

　　三、豐富體驗(yàn)過程，多元感悟課文語言

　　導(dǎo)語：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？

　　1、自由讀課文3——5段

　　2、交流，指名讀。

　　出示：

　�。�1）揚(yáng)科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。

　　師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？

　　說話訓(xùn)練：他走到（），能聽到樂聲。……

　　師（走到剛才說話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個(gè)詞——“無論”。

　　師：誰來讀一讀這句話？

　　指名讀。

　　師：“無論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。

　　齊讀。

　　再指名讀。

　�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。

　　師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。

　　生說。

　　師：還可能聽到什么響聲？

　　生：水滴答滴答的`聲音……

　　師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。

　　誰再來讀讀這句話？

　　齊讀。

　　3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。

　　師：這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？

　　讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂。

　　選擇一個(gè)句子，讀出自己所說的情感。

　　指名讀。

　　師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。

　　還想讀其他句子嗎？

　　生選擇讀。

　　師：如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）

　　配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

　　4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎

　　師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？

　　生自由讀，找。

　　出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。

　　師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂情感嗎？

　　生說。

　　朗讀，讀出情感。

　　四、整體感知，體驗(yàn)全文情感

　　師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。

　　配樂齊讀課文1、3部分（低沉）

　　師：我們?cè)賮砺犨@音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）

　�。ㄒ魳菲穑⿴煟簱P(yáng)科死了……

　　帶讀課文第2部分

　　下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，理解寓意，懂得當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改就不算晚的道理。

　　過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚，如果早聽別人的勸告，損失會(huì)更少。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞，說一說《拔苗助長(zhǎng)》的意思。

　　二、理解：亡羊補(bǔ)牢

　　1、齊讀課題

　　2、說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思

　　3、出示圖：說一說那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀并記憶字形：叼勸堵悔忠

　　引導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生自由讀課文，畫出文中不理解的'詞語：叼走、后悔、忠告

　　學(xué)生理解詞語，可采用互幫互助的方法理解生詞，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生分段朗讀

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，要求語言簡(jiǎn)潔明了，意思完整。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：那個(gè)人不什么不修羊圈？不修羊圈的結(jié)果是怎樣的？修了以后呢？

　　4、學(xué)生自由討論，找答案，相互交流看法

　　5、匯報(bào)討論結(jié)果

　　五、全文，指導(dǎo)朗讀

　　1、全文，揭示寓意

　　學(xué)生自由討論：這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里？

　　2、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文，評(píng)議后，再朗讀

　　3、結(jié)合實(shí)踐，說一說這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情？

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)的材料，確定中心，展開合理想象，續(xù)寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學(xué)互相鼓勵(lì)，下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：確定中心，展開合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據(jù)這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結(jié)果如何？）對(duì)，這也是我們這文章所要寫的一些重要內(nèi)容。不過光清楚了這些內(nèi)容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。

　　二、學(xué)習(xí)文章

　　1、讀習(xí)作要求。

　　2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點(diǎn)？（根據(jù)材料，確定中心，合理想象，以《紙團(tuán)疑云》為題續(xù)寫文章。

　　3、說說什么叫“續(xù)寫”？（就是把給你的材料繼續(xù)寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習(xí)作提示。

　　說說“續(xù)寫”有什么要求？（先要仔細(xì)閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學(xué)生思考：這個(gè)材料主要說了一個(gè)什么意思？（王力同學(xué)在考試時(shí)，手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會(huì)拿過紙團(tuán)看的，那么紙團(tuán)會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？同學(xué)展開討論：

　　1）紙團(tuán)上寫了什么內(nèi)容？

　　2）紙團(tuán)從哪兒來的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的.

　　3）激勵(lì)的話，自己寫的

　　4）激勵(lì)的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會(huì)怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵(lì)的話，又會(huì)怎么說，怎么做？

　�。簞偛�，我們展開了想象，想出了紙團(tuán)的來歷以及老師對(duì)紙團(tuán)的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來，那文章會(huì)顯得很亂，因此，我們要確定一個(gè)中心，然后根據(jù)這一中心，選擇有關(guān)的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個(gè)中心：

　　1）贊揚(yáng)老師的耐心教育。

　　2）贊揚(yáng)同學(xué)的真誠(chéng)互助。

　　3）反映后進(jìn)同學(xué)下決心學(xué)好數(shù)學(xué)的上進(jìn)心。

　　2、你認(rèn)為針對(duì)以上中心，應(yīng)該選擇哪些材料？同學(xué)討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當(dāng)然，如果要更好地反映中心，在文章的地點(diǎn)上不應(yīng)有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點(diǎn)移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學(xué)路上；對(duì)人物的描寫上就注重語言、動(dòng)作、心理等描寫。

　　五、開始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進(jìn)行講評(píng)。

　　第二課時(shí)：修改，并抄寫到本上。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文的文言字詞

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力

　　3、學(xué)習(xí)唐睢作為小國(guó)之臣卻不畏，敢于斗爭(zhēng)，勇于斗爭(zhēng)的精神

　　4、探討唐睢不畏強(qiáng)權(quán)，為國(guó)赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評(píng)析，了解人物的性格特征

　　本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　一、導(dǎo)入

　　由《完璧歸趙》的故事引入

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響

　　這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的.一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾

　　三、朗讀課文，掃清生字詞障礙

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　秦王怫（fǘ）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也”挺劍而起

　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

　　四、初步感知課文，理解大意

　　第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　1、重點(diǎn)字詞，

　　使：派遣以：用，拿，把，介詞

　　易：交換其：加重語氣，一定

　　加惠：給予恩惠大：大片土地，形容詞作名詞

　　雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使然：代詞，這樣

　　于：從弗：不

　　使：派遣，動(dòng)詞使：出使，動(dòng)詞于：到

　　2、品讀第一段對(duì)話，從中可以得到什么信息？

　　信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使

　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）

　　“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”

　�。ㄇ逍�、不悲不亢）

　　評(píng)析：寫唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。

　　3、背一背古詩(shī)《池上》。

　　4、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

　　5、讓學(xué)生懂得“中國(guó)之最”。

　　6、講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。

　　2、在讀背中擴(kuò)大積累。

　　3、在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、在讀、記、背中擴(kuò)大積累。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字典小黑板掛圖

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握部首查字典的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)查字典

　　1、讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。

　　4、什么時(shí)候用部首查字法？

　　5、怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。

　　6、讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

　　7、總結(jié)部首查字法。

　　三、讀一讀，比一比

　　小黑板出示

　　1、注目、祖母

　　2、古跡、估計(jì)

　　3、名勝、名聲

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）

　　四、作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　背一背、讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。

　　2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。

　　3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　背誦古詩(shī)和自主積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)《池上》

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。

　　4、教師點(diǎn)撥不理解的地方。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　7、小結(jié)。

　　三、讀一讀

　　1、出示題目：感謝

　　2、請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。

　　3、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。

　　4、分角色朗讀。

　　5、文中誰感謝誰？（板書）

　　6、小鳥為什么要感謝藍(lán)天？……

　　7、此刻，你想對(duì)老師說些什么呢？

　　8、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？

　　9、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、我的收集本

　　讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”，并把他們收集到收集本上。

　　五、作業(yè)

　　1、背《池上》。

　　2、朗讀《感謝》，并仿寫幾句。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　能說會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠說一段意思連貫完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　兩個(gè)月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的`趣事嗎？今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。

　　二、說一說

　　1、看圖，指名說說他們的話。

　　2、分組說說自己的暑假生活。

　　3、指多名學(xué)生說一說。

　　三、寫一寫

　　1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、同桌互相讀一讀，改一改。

　　4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

　　四、作業(yè)

　　修改作文并抄寫

語文教案篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　二、課前準(zhǔn)備。

　�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。

　　②生字詞卡片。

　�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入。

　�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　（二）初讀感知。

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

　　②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　�、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

　�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　�。ㄈ┭凶x感悟。

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b、讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的.艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a、讀一讀，說說你有什么感受。

　　b、再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　�。ㄋ模┫胂蟾形�。

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┚氈v故事。

　�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。

　�、茴C發(fā)“故事大王”證書。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字。

　�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)。

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

語文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

　�、劬毩�(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。

　�、诙嗝襟w課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

　　后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

　　要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

　　●自讀自悟，完成以下要求

　�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　②想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　●交流討論，有感情地朗讀課文

　�、僦该x課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

　�、趨R報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　③討論疑問和交流啟示。

　　學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

　　a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

　　b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

　　c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。

　　紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

　　小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

　　●練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　●識(shí)字、寫字、寫詞

　�、僮R(shí)字：妻、虱。

　�、趯懽�、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧啊！迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

　　第二課時(shí)

　　●導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

　　多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

　　師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廠泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

　�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　�、厶岢鲎约旱囊蓡柣�?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。