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美術(shù)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》教案
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的美術(shù)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》教案,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
了解東豐農(nóng)民畫,對(duì)農(nóng)民畫感興趣,能獨(dú)立創(chuàng)作一幅農(nóng)民畫。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)農(nóng)民畫的賞析及對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),獨(dú)立創(chuàng)作農(nóng)民畫。
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)課部分
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里?你知道家鄉(xiāng)有哪些特色?來過東豐的人都知道,到東豐不能不看農(nóng)民畫,那這節(jié)課讓我們來認(rèn)識(shí)我們家鄉(xiāng)的藝術(shù)——東豐農(nóng)民畫。
二、探究式學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真觀察黑板上的作品,邊欣賞邊思考,農(nóng)民畫和我們以前學(xué)過的畫有什么不同?
2、提問:什么是農(nóng)民畫?
教師簡(jiǎn)介農(nóng)民畫,讓學(xué)生談聽過后的感想。
3、東豐農(nóng)民畫飽蘸著濃郁的北國(guó)風(fēng)情,色彩鮮艷奪目,裝飾性極強(qiáng),它不似學(xué)院派的作品那樣講究技法,而重在表現(xiàn)生活的的真實(shí)。今天我們就來研究一下怎樣表現(xiàn)農(nóng)民畫
4、小結(jié)農(nóng)民畫的特點(diǎn)、
造型簡(jiǎn)單,色彩鮮艷,農(nóng)村題材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作農(nóng)民畫,教師黑板示范。
三、學(xué)生自主完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、課后拓展
簡(jiǎn)介東豐農(nóng)民畫館,教師給學(xué)生念一段文字材料結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》教學(xué)反思
從備課、準(zhǔn)備教具,我都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)。通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。
首先是介紹農(nóng)民畫,融入了熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后是欣賞農(nóng)民畫,作者們用質(zhì)樸的'筆觸,將這些生活的場(chǎng)景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
完成作業(yè)過程中,學(xué)生用自主完成了作品,有春種、秋收、庭院、小動(dòng)物······造型各異,惹人喜愛。
總之,我應(yīng)該繼續(xù)在探究中學(xué)習(xí)與實(shí)踐讓家鄉(xiāng)的藝術(shù)更深入走進(jìn)課堂,讓越來越多的孩子喜歡它,傳承它,更熱愛我們的家鄉(xiāng)。
《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》評(píng)課記錄
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰
2、教師示范不夠
3、應(yīng)更激發(fā)學(xué)生的興趣
4、多加創(chuàng)新
5、教研員示范農(nóng)民畫繪畫方法,色彩調(diào)和等
6、建議平日里直接從課堂中搜集優(yōu)秀學(xué)生作品
美術(shù)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》教案2
教材分析:
本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景,讓學(xué)生了解中國(guó)古銅鏡的歷史文化,感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學(xué)習(xí)紋飾的設(shè)計(jì)方法及運(yùn)用。學(xué)會(huì)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的銅鏡紋樣。同時(shí)讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。使學(xué)生感受古代人民的智慧,讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用,去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國(guó)古銅鏡的文化、歷史。通過觀察,認(rèn)識(shí)古銅鏡上的紋飾變化,感受中國(guó)古銅鏡的紋飾美感。
2.過程與方法
嘗試設(shè)計(jì)古銅鏡紋飾,學(xué)會(huì)紋樣的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,裝點(diǎn)我們的生活。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)造思維能力和設(shè)計(jì)能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解中國(guó)古銅鏡的歷史,了解不同時(shí)期古銅鏡紋飾的特點(diǎn),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)古銅鏡紋飾。
教學(xué)難點(diǎn):
探索中國(guó)古銅鏡紋飾的組合規(guī)律,學(xué)會(huì)應(yīng)用適合紋樣的設(shè)計(jì)方法,嘗試設(shè)計(jì)銅鏡的紋飾。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業(yè)紙 油畫棒 記號(hào)筆等
教學(xué)過程:
1.組織教學(xué)
用語(yǔ)言組織教學(xué)
2.導(dǎo)入。(仿制古銅鏡實(shí)物引趣)
師:同學(xué)們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動(dòng)作)(生答)
師:老師這里有個(gè)寶物,我每天對(duì)著它看總覺自己不夠帥。猜一猜,這是什么寶物?(生答)
師:鏡子,這面鏡子和大家平時(shí)見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點(diǎn))
【設(shè)計(jì)意圖】情景激趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)古銅鏡。
揭示課題:今天我們就一起探秘中國(guó)古銅鏡,學(xué)習(xí)古銅鏡上的紋飾。(同學(xué)們翻書52頁(yè))(板書課題)
3.講解古銅鏡結(jié)構(gòu)(實(shí)物講解)
師:在遠(yuǎn)古時(shí)期,人們?yōu)榱嗣,常用銅盆盛水照面,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們用銅的合金制作鏡子,由此產(chǎn)生了銅鏡。再來仔細(xì)的觀察這面銅鏡,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答)
師小結(jié):是的,中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕,鏡鈕的周圍是鏡座,帶座四乳釘間列小乳釘,曲線相連叫做主紋飾。內(nèi)向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外,有的銅鏡還刻有文字叫做銘文,這種環(huán)繞一周的叫銘文帶。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)物講解銅鏡結(jié)構(gòu),直觀認(rèn)識(shí)古銅鏡結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(diǎn)(觀察銅鏡資料、小組討論研究)
師:鏡子是人們?nèi)粘I钪姓彰骘椚莸谋夭豢缮俚挠镁,流行了幾千年。那么不同時(shí)期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)
師:同學(xué)們,在你們的桌子上有老師為大家準(zhǔn)備的資料包,打開資料包找出銅鏡資料,小組討論,你們小組這個(gè)時(shí)期的銅鏡紋飾的特點(diǎn)?(小組同學(xué)討論回答資料問題,各小組成員代表發(fā)言總結(jié)討論結(jié)果)
師:我們一起來看一看吧!中國(guó)的古銅鏡起源于齊家文化,距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請(qǐng)齊家文化銅鏡研究小組代表發(fā)言,你們發(fā)現(xiàn)了什么紋飾?(齊家文化銅鏡:斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)
師:到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,古銅鏡出現(xiàn)了什么紋飾?(生答)(戰(zhàn)國(guó)小組代表發(fā)言)(戰(zhàn)國(guó)銅鏡:山字紋、花瓣紋。)
師:我們來到漢代,古銅鏡出現(xiàn)了什么紋飾?(生答)(漢代小組發(fā)言)(漢代銅鏡:四乳釘、四神獸。)
師:到了唐代,銅鏡藝術(shù)達(dá)到鼎盛,出現(xiàn)了什么?(生答)(唐代小組發(fā)言)(唐代銅鏡:龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)
師:是的,古銅鏡大多數(shù)都是圓形,唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發(fā)生變化,出現(xiàn)了各種花鏡。
師:宋代的銅鏡你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答)(宋代小組發(fā)言)(宋代銅鏡:蹴鞠、人物故事。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物圖片資料讓學(xué)生探索不同時(shí)期古銅鏡紋飾特點(diǎn)。通過小組討論、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)。提高學(xué)生的小組合作能力及解決問題的能力。
5.銅鏡的紋飾組合規(guī)律(圖片、視頻講解)
師:同學(xué)們,欣賞了不同時(shí)期的古銅鏡,那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規(guī)律呢?比一比,這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)
師:請(qǐng)看第一面銅鏡。(單獨(dú)紋樣:限在一定范圍之內(nèi)、相對(duì)獨(dú)立的紋飾。)
師:再看第二面銅鏡,老師在紋飾上畫一條線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答)軸對(duì)稱紋樣:在平面內(nèi)沿一條直線折疊,兩邊紋樣能夠完全重合。
師:第三面銅鏡紋飾有什么特點(diǎn)?我們來演示一下(視頻演示)(生答)
中心對(duì)稱紋樣:把一條直線上兩個(gè)圖形中的一個(gè)圖形繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度,并且能與之重合,這種紋樣就叫做中心對(duì)稱紋樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)銅鏡紋飾的組合規(guī)律,解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
6.教師示范
師:我們看到中國(guó)的'古銅鏡有這么多紋飾的秘密,老師也想設(shè)計(jì)一面銅鏡紋飾?
師:首先在在圓形的紙上找到中心點(diǎn)的位置畫出鏡鈕,在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。
師:瞧!畫完了,可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣,如果我設(shè)計(jì)的是單獨(dú)紋樣,該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)
師:老師想再加一條魚上去,誰(shuí)來幫忙?他用到了什么方式的組合規(guī)律呢?(生擺)(軸對(duì)稱)
師:如果老師想擺一個(gè)中心對(duì)稱的紋飾,怎樣擺?(生擺)(中心對(duì)稱)
師小結(jié):我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內(nèi)的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,解決學(xué)生設(shè)計(jì)制作中可能會(huì)出現(xiàn)的困難和問題。
7.學(xué)生作品欣賞
師:看了老師設(shè)計(jì)的銅鏡紋飾,再來欣賞其他同學(xué)的作業(yè),比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運(yùn)用了什么樣的組合方式?(生答)
師:同學(xué)們,你們想設(shè)計(jì)什么樣的紋飾呢?運(yùn)用什么樣的組合方式?請(qǐng)你說說你的設(shè)計(jì)想法?(生答)
【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的思維、啟發(fā)構(gòu)思,鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為學(xué)生創(chuàng)造提供自由的空間。
8.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
師:試一試,請(qǐng)你運(yùn)用本課所學(xué)的適合紋樣知識(shí),為古銅鏡設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特的裝飾紋樣。
作品展示:學(xué)生作業(yè)展示在圓形的大銅鏡上。
9.點(diǎn)評(píng)(自評(píng)、互評(píng))
師:誰(shuí)愿意說一說你的設(shè)計(jì)方法?(自評(píng))你喜歡哪一幅作品呢?(生評(píng))
師:看來同學(xué)設(shè)計(jì)的銅鏡紋飾都很有想法,瞧,這一幅運(yùn)用得是中心對(duì)稱的組合方式,這一幅的色彩對(duì)比強(qiáng)烈,紋飾裝飾的精致,那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法,你們認(rèn)為這一幅作品中有沒有需要改進(jìn)之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當(dāng))
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示,介紹,互相學(xué)習(xí),拓展知識(shí),分享成功的喜悅,把課堂教學(xué)推向高潮。
10.拓展(實(shí)物、圖片)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古銅鏡,了解古銅鏡紋飾,而且還參與設(shè)計(jì)古銅鏡紋飾。親身感受到了中國(guó)文化的魅力。
師:在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看,這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾,這是古代酒杯,上面也有精美的紋飾。
師:這些“文物”都是老師學(xué)校的孩子們親手制作的,他們用廢舊的材料,仿制出一件件“文物”。他們還創(chuàng)建了自己的小小博物館。同學(xué)們,只要你們?cè)敢庥^察,勤動(dòng)腦,多動(dòng)手,身邊的很多的事物都可以進(jìn)行創(chuàng)意,改造成為一件件精美的藝術(shù)品。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),激發(fā)學(xué)生積極參與文化的傳承,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
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