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六年級語文教案天游峰的掃路人
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的六年級語文教案天游峰的掃路人，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案天游峰的掃路人1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會作者內(nèi)心的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成“寫”的遷移訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手，抓住一個“險”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”，在朗讀訓(xùn)練中完成對天游峰掃路人的清晰認(rèn)識，體會作者內(nèi)心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個掃路人是個什么樣的人？
2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫，在比較中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫。
�、茊l(fā)提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個什么樣的人？
�、撬伎迹簝纱瓮饷裁鑼懹惺裁床煌�？
�、仁鞘裁丛蜃屪髡摺白屑�(xì)”打量這個掃路人的？
⑸指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
�、僮x出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
②抓住“一級一級掃上去，再一級一級掃下來”，在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。
3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對掃路人的'認(rèn)識。
通過反復(fù)讀書，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識到作者對掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節(jié)。
三、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練。
回到住地的作者，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會在心里叨念些什么呢？
1、相互議一議。
2、個別發(fā)言、交流。
3、寫寫。
六年級語文教案天游峰的掃路人2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解文中的主要詞語。
3、品讀具體語言材料，體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信開朗的生活態(tài)度，并從中受到啟迪。
4、學(xué)習(xí)作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的語言、神情等，領(lǐng)會課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題，談話：
1、單刀直入，揭示課題。
2、朗讀課題，引發(fā)思考：
（1）了解“天游峰”（借助課文內(nèi)容或課外資料）
（2）師生對話，引發(fā)討論：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處？
二、初讀，感受：
1、自由放聲讀課文，思考上述思考題。
2、檢查讀課文：把你認(rèn)為能體會到不同之處的語段讀給大家聽。
三、精讀，感悟：
1、選擇適合自己的讀書方式，邊讀邊深入思考，并把自己的體會作個批注。
2、交流感悟，適時深化體驗(yàn)，朗讀語句。
教師預(yù)設(shè)：
服務(wù)地點(diǎn)武夷山天游峰又高又險
見面方式未見其人，先聞其聲
穿著樸素
生活態(tài)度不是苦勞動，而是賞風(fēng)景。對山有真感情
服務(wù)方式勞動量大，認(rèn)真細(xì)致
外貌精神，慈善
年齡70高齡（人生七十古來�。�
語氣神情悠然自在，樂觀開朗
生活環(huán)境優(yōu)美舒適，人山一體
茶充滿人性，溝通心靈
3、你想對這位掃路人說什么？
作者這樣說了嗎？他是怎么說的？
四、總結(jié)，作業(yè)：
1、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會寫作特色：
景物與人物相結(jié)合
結(jié)尾含蓄，意義深遠(yuǎn)
通過描寫語言、神情等表現(xiàn)人物
2、作業(yè)：抄寫生字詞；閱讀《挑山工》。
第二課時
一、閱讀，比較：
1、自主閱讀《挑山工》。
2、比較：兩篇文章有什么相同（相似）之處？
教師預(yù)設(shè)：寫旅游途中的一個人，反映一個深刻的哲理
寫人抓住了人物的語言、外貌、神情等
揭示文章中心含蓄，令人回味
把景物與人物結(jié)合起來，利用環(huán)境烘托人物
3、總結(jié)：通過比較，你受到了什么啟發(fā)？
二、積累，練筆：
1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句，多讀幾遍，背誦。
2、小練筆：生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎？如果有，寫成一篇短文，和大家交流。
六年級語文天游峰的掃路人教案3
師：今天，我們將要學(xué)習(xí)第十三課，一起讀課題。
生：《天游峰的掃路人》
師：和老師一起寫課題。上節(jié)課，《天游峰的掃路人》給你留下什么印象。
生：老人很勤奮。
生：他很有毅力。
生：他很堅強(qiáng)。
生：他很自信。
師：這些印象是怎么得來的？
生：讀書。
師：對，讀書得來的。
師：老師沒想到他給你們留下了深刻的印象，他生活在什么地方？
生：天游峰。
師：快速瀏覽課文，找到描寫天游峰的一節(jié)，用書上的話回答。
生：在第二節(jié)。
師：“像——”讀讀，你們覺得天游峰怎么樣？
生：險、高。（板書：險）
師：張老師這么高的山是不敢爬的，上次上黃山，不敢上。這句話怎么讀？
指名讀。
師：為什么好不得意？
生：覺得自己的勇敢，因?yàn)槲遗郎狭恕?/p>
師：其實(shí)這一節(jié)描寫的是什么？
生：生活環(huán)境。（板書：環(huán)境）
師：這是一寫人的文章，既然是寫人的，我們先來看看他的出場。
師：什么叫出場？你們看過戲嗎？
生：要有前奏、敲鑼打鼓。
師：讀第三節(jié)，看看他是怎么出場的？
生讀。
師：很有意思啊，他怎么寫的。
生：他是借助掃路人的聲音寫出他的出場。
師：為了老人的出場，他用聲音來鋪墊，這使我想起了一首詩：“恰似―――煙波浩渺――”。
繼續(xù)讀，老人怎么樣的？
生讀。
師：作者怎么描寫老人的。
生：（讀）從是外貌上來描寫的。
師：讀后覺得老人怎么樣？
生：很清貧。
師：從哪里看出的.。
生：很質(zhì)樸、褐色的衣服。
師：我覺得沒什么特別的，與一般的掃路人一樣啊。第二次寫掃路人在哪里？
找。
生：第八節(jié)。
師：糾正讀音：“削”。與第一次有什么不一樣的。
生：第二次寫得清楚，面色黝黑。
師：我奇怪了，第一次時間早，第二次晚，天色越來越黑，卻寫得越來越清楚，為什么？
去讀第4－7自然段。
生：作者第一次只是簡略地看一看，第二次老人把他領(lǐng)進(jìn)了自己的屋里，為他沏了杯茶，他們成為知己了。
師：一杯茶就賄賂他了？再默讀思考。
（生默讀）
生：他一開始簡略地看一下他穿什么衣服，第二次寫仔細(xì)地看了。
師：為什么要仔細(xì)地打量？
生：那層層疊疊地路，卻掃上掃下，我很佩服他。
師：那山高不高
生：高。
師：游客爬上去都感到氣喘吁吁、半途而返。
師：讀一讀第六節(jié)。
生讀。
師：從第六段中你讀懂了什么？
生：老人很樂觀，他卻說“不累，不累”，說明他爬習(xí)慣了。
師：難道他真的不累嗎？
生：不是。
師：看看他怎么說的？
生：輕輕松松，自在悠閑。
師：說明什么？
生：他很熱愛自己的工作。他――（引讀：掃一程、歇一程，再把好山好水看一程――）
師：他把掃路當(dāng)成了一種享受。
想想第三節(jié)，他掃地時“嘩――嘩――”一般人很累。節(jié)奏很快。把掃路當(dāng)成了什么？
生：一種樂趣。
師：對作者來說是什么？
生：一種啟發(fā)。
師：想讀嗎？
生：想。
指名讀。
師：你覺得她讀得怎么樣？
生：很有感情。
師：有沒有誰出老人對工作的熱愛？把工作當(dāng)成一種享受。想聽我讀嗎？
師：聽老師讀，哦，不，看著老師讀。
師范讀。（生情不自禁地鼓掌）
生：自主練習(xí)朗讀。
師：誰愿意讀。我找個瘦點(diǎn)的同學(xué)。
生：我讀我讀。
（指名讀）
師：如果你是老人，你為什么感到不累呢？
生：我把掃路當(dāng)成看風(fēng)景。
（生鼓掌）
再指名讀。
師：我正在看他對我笑？把工作當(dāng)成享受。很靦腆。為什么天不黑的情況下，我能看出大致的容貌，天越來越黑，卻把老人看得更清楚了。
生：他一是一般的人，這么累的工作卻很喜歡。因此，感動了作者，才仔細(xì)地打量他。否則是表現(xiàn)式的，輪廓式的。
師：課文中還有哪些地方寫了掃路人？找一找看一看，這些文字里你又能感受到什么呢？
默讀。
生：（讀第十節(jié)。）
師：是啊，我能舍得走嗎？
生：不舍得。
師：這節(jié)你感受到老人怎樣？
生：老人很熱愛祖國�？醋鎳纳缴剿�。
生：掃路人熱愛自己的工作，不舍得走。
師：老人說，他早該退休了。卻舍不得走，（引讀――）這是哪兒的？
生：天游峰。
生：老人很喜歡天游峰。
生：他很熱愛大自然。
生：他喜歡天游峰的每一個地方。
師：（再次引讀第十節(jié)）我能舍得走嗎？這是什么句子？
生：反問句？
師：老人太熱愛這里了，你能讀出來嗎？我們換種方式。來跟我比一比。我普通話考了九十多分，播音員的水平，你們能比過我嗎？
生：能！
師：比過我的方法是什么？孩子們，好好讀吧。
師：推薦兩個最好的跟我比。
生：我推薦我自己。
師：為她的自信而鼓掌。
�。ㄅx。男生讀）
師：我讀前喜歡咳嗽兩聲（扮老人相，呵呵）。讀。三人誰讀得好？
生：老師。
師：還有哪里寫老人？
生：我讀最后一節(jié)。（生讀）
師：三十年后，老人多大了？
生：一百歲。
師：從這句話中你感覺到老人怎么樣？
生：我覺得他特別健康。
師：神仙，老神仙。
生：自信。
師：能把這種自信讀出來嗎？
�。ㄖ该x）
師：“朗聲大笑”怎么笑？（生笑）把老人的大笑讀出來。
師：老人是怎樣的人？
生：熱愛祖國、熱愛工作的人。
生：是個勤勞的人。
生：他是個自信的人。
師：他要活到一百歲。這節(jié)課，我們也和游客們一樣，游興未盡。
六年級語文教案天游峰的掃路人3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的.掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!
二、初讀課文，自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。
(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(交流，板書。)
(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位 的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
15、天游峰的掃路人
險 自在悠閑
高 豁達(dá)開朗
六年級語文教案天游峰的掃路人4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義
3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會辯論。
四、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
二、分課時教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、分課時教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解由生字組成的詞語。
四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖
五、教學(xué)過程：
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的.祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山......它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？
2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
四、再點(diǎn)名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計：
選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫
1、在一片（）中，我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）
這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）-
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