語文教案

語文教案8篇（熱門）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過知人論詩法、意象助讀法、畫面描述法、比較賞讀法來把握詞境。

　　2、體會作者的愁苦情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、意象助讀法、比較賞讀法 2、體會詞作中將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　印發(fā)資料和制作多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　1、背詩導(dǎo)課。

　　下面我們來一次背詞比賽，請放開聲音讀這首詞。(檢查背誦情況：齊背1次，抽背1人。)

　　背完詞，有一個(gè)人從詞里走出來，你看到的是一個(gè)怎樣的人?(板書：愁)

　　2、讀出情感。 [知人論世法]

　�、賻煟簭脑~中我們讀出一個(gè)充滿愁緒的李煜，誰能講講歷史中的李煜?

　　明確：李煜(937—978)，公元961年即位，五代南唐國主，世稱李后主。他25歲登位之時(shí)，宋已代周建國，南唐形勢風(fēng)雨飄搖。他在對宋委曲求全中過了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后，39歲的他被俘到汴京，過了兩年多的囚徒生活。(幻示)

　�、诶首x指導(dǎo)，要用慢速、低沉、哀痛的語氣來讀詞。

　　師：聯(lián)系作者生平，走近詞人理解詞意，這叫知人論世法(板書)。我們該用怎樣的語速、語氣、語調(diào)來讀這首詞呢?

　　明確：這是深重的亡國之痛，而非輕煙似的閑愁。該用哀痛低沉的語氣來讀。慢些，再慢些。

　　③配樂(《二泉映月》讀。(薦讀1人，齊讀1次。)

　　3、個(gè)性化品讀，借助經(jīng)典意象來理解詞意。 【意象助讀法]

　　過渡語：國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語(幻示)，那么李煜他選擇哪些景(板書)向我們傳達(dá)出他的愁?請選擇最有能觸動(dòng)你的一個(gè)景，說出它與詞人的“愁”如何對上號?(板書→)

　　明確：西樓、殘?jiān)隆⑽嗤�、深�?板書)。

　　品讀方向：

　　(1)西樓——表達(dá)一種離別之愁。(幻示)

　�、僖韵�3個(gè)詩句均寫到“西樓”，你認(rèn)為西樓是一個(gè)怎樣的地方?總是和人什么樣的情聯(lián)在一起?

　　第一句 云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。(『宋』李清照《一剪梅》)

　　第二句 從此無心愛良夜，任他明月下西樓。(『唐』李益《寫情》)

　　第三句 日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(『唐』許渾《謝停送別》)

　　明確：第一句是“遙望愛人的傷心地”，第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢，他為什么要上“西樓”?(“遙望故國的傷心地”)。

　　師補(bǔ)充：以上詩句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發(fā)悲懷的`“樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們在《望江南》中的“腸斷白蘋洲”， 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會使人聯(lián)想到颯颯西風(fēng)、夕陽西下，這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。

　　②如果你是李煜，你會怎樣獨(dú)上西樓?想象李煜登樓時(shí)的步履和神情。

　　(2)殘?jiān)隆�—表達(dá)人事的缺憾 。略

　　①明月也是惹人愁思之物，請舉例說明。(生分說，點(diǎn)到即可)

　　1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

　　2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

　　3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)

　　4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)

　�、谶@里是殘?jiān)隆�換成“月如盤”，行嗎?

　　明確：殘?jiān)戮褪撬�自己，亡了國家，也沒有家人團(tuán)聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虛、痛苦。就像那月亮，一個(gè)人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團(tuán)圓的，不符合這里的意境。

　　(3)梧桐——隱含家國之悲。詳

　�、傥嗤�”一詞在古典詩詞中，從來也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象。齊讀(幻示例句)。

　　第一句“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦�！�(溫庭筠《更漏子》)

　　第二句“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲�！�(陸甫之《清平樂》)

　　第三句“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！�(張炎《清平樂》)

　　第四句“高樓目盡欲黃昏， 梧桐葉上蕭蕭雨�！�(晏殊《踏莎行》)

　�、趽Q成“楊柳”，怎么樣?(傷春悲秋，楊柳常與春天有關(guān)，有詩句：“二月春風(fēng)似剪刀，不知細(xì)葉誰裁出”。用在此處，顯然與詩境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起，一葉知秋。)

　�、劾铎辖裢碓谇迩镏�夜，登上西樓，見到的梧桐樹該是什么模樣?(指生描述)

　　(4)深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世。

　　這該是怎樣的庭院?它會建在什么地方?它的圍墻有多高?

　　(5)把自己想成李煜，用散文化的語言描述上闋四種景物所構(gòu)成的意境，愛畫畫的可以簡筆勾勒。

　�、僭诩埳蠈懞彤�，薦生在黑板上畫。(限字50-100字) [畫面描述法]

　　生：深秋的晚上，我一個(gè)人孤零零地走到后院的小樓上，天空中那鉤殘?jiān)吕淅涞厣⒅�清輝，把我的影子拉得很長很長。院中梧桐的葉子早就掉盡了，和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說說話，沒有人，想回到從前，又不可能�？喟�--)

　　師：你的描述再現(xiàn)了詩中情景，表達(dá)了層層推進(jìn)的愁苦。漂亮!是呀，遠(yuǎn)山似黛，殘?jiān)氯玢^，秋蟲呢喃。深深庭院里，落葉滿地，高大的梧桐樹上，搖曳著最后一片顫栗的黃葉，西樓上，那位寂寞憔悴的亡國君王步履蹣跚，神情凝重，東望故園，心中充滿著離鄉(xiāng)去國的錐心愴痛。

　　②齊讀上片。

　　4、用比較賞讀法來進(jìn)入詞人的心境 [比較賞讀法]

　　(1)師：齊讀下片，比較與上片寫愁的最大不同?

　　明確：上片是借助意象來寫愁，下片是直接寫愁。

　　(2)比較下片直接寫愁有兩句，你覺得哪一句寫得更好?并說出理由。

　　(3)賞析“剪不斷，理還亂，是離愁�！�

　�、匐x愁本是虛的，看不見，摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢?

　　明確：以絲喻愁，新穎別致，前人以“絲”諧音“思”，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》)就是大家熟悉的名句。絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。 用“剪”和“理”兩字來讓大家體會“離愁”的特點(diǎn)，那就是多且亂，繁且雜。

　�、谶@樣的詩句還有很多，比較與李煜寫愁的異和同�？矗�

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白《秋浦歌》)愁有了長度。

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。

　　此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。

　　試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)愁多而可視。(幻示)

　　師：他們的愁是個(gè)人壯志難酬之愁，是感嘆身世悲涼的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如輕煙，綿綿不絕的閑愁。比起他們來，李煜的愁要濃得多，深得多，重得多……

　�、勰敲矗�這位昔日的南唐后主心中涌動(dòng)的怎樣的離愁別緒呢?他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國的深愁長恨。

　　這離愁，飽含的是對“三千里山河”，“雕欄玉砌”的懷念;

　　這離愁，飽含的是對國破家亡的悔恨;

　　這離愁，飽含的是對昔日春光熔融，鶯歌燕舞的追憶;

　　這離愁，飽含的是對自己命運(yùn)的無奈與彷徨……(幻示齊讀)

　　(4)賞析“別是一番滋味在心頭。”

　�、� “一番”是什么意思?為什么說“別是一番滋味”?換成“亡國之痛在心頭”好不好?

　　明確：不好。他沒人可以說。他也不能說，他不敢說。他無話可說。

　�、谌绻�可以讓他說，他會說什么?

　　明確：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會到的呢?若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。

　　師：欲哭無淚，欲言又止，大悲無言，當(dāng)你某一種情緒到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，你會發(fā)覺語言是多么的蒼白無力，無語也許最好的表達(dá)。他是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者愁情之深。

　　無怪乎明代人沈際飛說道：“七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深，‘別是’一句妙絕�！�

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛勞動(dòng)，自已能做的事自己做。

　　2、學(xué)會"奶、把、種"，認(rèn)識筆畫"ㄋ"。

　　3、繼續(xù)練習(xí)用"會"說話。

　　4、正確，流利地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

　　教學(xué)難點(diǎn)："奶"的筆順，及押韻的初步認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說我�。ò鍟�）

　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)的3個(gè)生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

　　2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？

　　板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽，有沒有咬準(zhǔn)字音。（評議）

　�。�2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

　　這一節(jié)講誰會做哪些事？

　�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。

　　（4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

　　（5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口

　�。�6）出示句式：我會（）把（）。

　�。�7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？

　�。�8）丁丁說這句話時(shí)是用什么語氣的？誰來試試。

　　指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。

　�。�9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

　　請你用上"因?yàn)椤�…所以…�?連起來說一說。

　　小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？

　　2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

　�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。

　　（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

　　強(qiáng)調(diào)讀音"種"用"種"擴(kuò)詞。

　�。�3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？

　�。�4）請你用"因?yàn)椤�…所以…�?把兩層意思連起來說一說。

　　（5）冬冬真是個(gè)能干的孩子，小小年紀(jì)會種花，會澆水。

　　老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導(dǎo)朗讀。

　　三、課間操

　　（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動(dòng)作試試看。

　�。�2）同學(xué)讀，幾個(gè)同學(xué)表演。

　　四、句式訓(xùn)練

　　1．丁丁和冬冬會做的.事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

　�。�1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

　　2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個(gè)句式說一說。

　　3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

　　比如，你對老師說，可以怎么說。

　　五、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

　　我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時(shí)都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)"自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做"。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫生字。

　　1．識記新學(xué)的三個(gè)生字的字形

　　2．讀詞語

　　3．開火車組詞

　　4．指導(dǎo)書寫生字，"ㄋ

　　作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個(gè)寫四遍

　　板書設(shè)計(jì)：17.別說我小

　　我會（）會（）

　　我

　　我會（）會（）

　　自己能做的事自己做，不會的事學(xué)著做。

　　課后評析：總體感覺，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實(shí)，堅(jiān)持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。

語文教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，體會親情，學(xué)會關(guān)心親人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會親情，學(xué)會關(guān)心親人。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡、掛圖、橘子。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　3課時(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個(gè)橘子）出示詞卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

　　2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學(xué)生觀察說話。

　　3.這兩個(gè)橘子里還藏著一個(gè)小故事呢？你們想知道嗎？

　　板書課題：兩個(gè)橘子

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師或同學(xué)。

　　2．小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　（2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

　　（3）教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。）

　�。�4）小組擂臺賽：小組交流認(rèn)讀生字。

　�。�5）教師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的情況。

　　三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

　　（1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　（2）游戲：猜猜猜（看動(dòng)作猜生字、詞語。）

　　教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？

　�。ɡ蠋熆梢哉堃晃粚W(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　�。�3）指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

　　（4）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

　�。�聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

　�。�5）讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

　�。�6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作業(yè)：

　　認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、理解課文，朗讀感悟。

　　1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？

　　自由讀課文1自然段。（印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢）

　　當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

　　結(jié)合自己平時(shí)得到零用錢后的心情理解兄弟倆的`“連蹦帶跳”。指導(dǎo)朗讀。

　　2.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、還有_________________________�！闭f話。

　�、谑前。�集市上的東西可多啦，書上還用一個(gè)詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

　　③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”？

　　④你看到這琳瑯滿目、香

　　教案《語文A版二年級語文下冊《兩個(gè)橘子》教案》，

　　氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

　　弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。

　　你在吃什么東西的時(shí)候也會感覺到津津有味呢？

　　哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個(gè)最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

　�、輬D文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

　　1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

　　2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

　�。ā斑@兩個(gè)橘子多惹人喜愛呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。

　　當(dāng)聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

　　理解媽媽說的話：“看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜啊！”

　　學(xué)生談自己的體會，教師相機(jī)讓其朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解。

　　3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。

　　4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

　　三、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　1.學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個(gè)什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？

　　2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳Υ�父母的。�?dāng)你有零花錢的時(shí)候，你首先想到的是什么？

　　3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：我會認(rèn)。

　　1.開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。

　　2.游戲：摘橘子。

　�。ò瀹嬮贅�，上面貼上幾個(gè)寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀�！睅ёx三遍后，獲得小獎(jiǎng)品。如果錯(cuò)了，小朋友說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不能摘�！睋Q一名同學(xué)進(jìn)行。

　　二、朗讀：我會讀。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.分角色再朗讀課文。

　　3.說一說哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。

　　三、寫字：我會寫。

　　1.復(fù)習(xí)字音，指名認(rèn)讀：

　　兄錢鮮味燒鼻最呀

　　2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　1）交流識字小竅門和要注意的地方。

　　味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

　　燒：共10畫，右上角不要多一點(diǎn)。

　　2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結(jié)果。

　　3.觀看老師范寫。

　　寫正確，不要錯(cuò)筆畫：“燒”字不要加一點(diǎn)；“錢”字不要少一點(diǎn)。

　　寫美觀，注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個(gè)口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

　　“鼻”：上中下結(jié)構(gòu)，最后的一撇和一豎不要出頭。

　　“最”：上下結(jié)構(gòu)，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

　　4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。

　　5.展示交流學(xué)生作業(yè)。

　　四、開心樂園：我會說。

　　用你最喜歡的詞語說一句話。

　　琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)行字生增，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。

　　2、背誦古詩并擴(kuò)展背誦目。

　　3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識面

　　4、進(jìn)行搜集，春聯(lián)的實(shí)際活動(dòng)。

　　重 點(diǎn) 豐富學(xué)生的'語言積累

　　難 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語文積累

　　教 具 投影

　　教 程

　　一、第一項(xiàng) 練

　　1、找一找、寫一寫你在這個(gè)自元中增識的漢字，并進(jìn)行評比和鼓勵(lì)。

　　2、按要求寫詞語 ①先要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)許可證。②注意答案不唯一。

　　3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試獨(dú)立完成。②反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。

　　4、排后讀一讀。

　　二、第二項(xiàng) 日積月累

　　1、自由讀詩，讀后談對詩的理解。

　　2、師適當(dāng)講解，指導(dǎo)背誦。

　　三、第三頂 知識窗

　　要自由讀短文，了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。

　　四、大家一起來

　　1、出示春聯(lián)、交流。

　　2、小組合作，編寫春聯(lián)

　　3、編成一本《春聯(lián)集錦》。

　　五、作業(yè) 抄寫

　　板書設(shè)計(jì)：

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　能力目標(biāo)：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

　　2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3.體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)冒號的用法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1.初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　2.了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?

　　2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3.讀了課題，你有什么問題想問?

　　(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)

　　1.標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2.記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

　　3.畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4.問：不懂的問題。

　　(二)討論：

　　小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　1.教師配樂范讀

　　2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　3.檢查生字情況

　　A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B. 擴(kuò)詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

　　(三)師生交流。

　　1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

　　2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字?

　　2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

　　3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示交流。

　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

　　1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

　　2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

　　3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?

　　4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會l0個(gè)字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

　　1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的'大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌儯�你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

　　2.板書課題：大地巨人讀題

　　二、自主閱讀

　　1、提出學(xué)習(xí)要求

　　(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

　　(3)同座交流各自的體會。

　　2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、討論交流，讀中感悟

　　1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

　　(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

　　(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

　　②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

　　③聽，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

　�、苤该�讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密

　　⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

　　⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

　　評價(jià)語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

　�、吲錁防首x第2、3節(jié)。

　　2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

　　(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

　　(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

　　(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

　　(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

　　3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

　　四、有感情地朗讀，熟讀背誦

　　1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

　　2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

　　指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。

　　五、讀全文，回歸整體

　　學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

　　教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

　　六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

　　2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大地巨人

　　和藹 博大 寬廣

　　引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。

　　出示句子：

　　1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　(用于總說后面，表示分說。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個(gè)生字；會寫10個(gè)生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．體會本課中語言的特點(diǎn)。

　　2．體會并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

　　2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點(diǎn)評：通過多層次讀課文，為后面的.學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

　　5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點(diǎn)評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

　　3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點(diǎn)評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風(fēng)的聲音

　　動(dòng)物的聲音

　　美妙的聲音

　　美好的生活

　　水聲

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2.體會人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的方法。

　　3.認(rèn)識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)

　　二、初讀課文，感知形象

　　1.：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。（學(xué)生自讀）

　　2.指名讀。結(jié)合正音。

　　抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo) 拽（zhuài）

　　3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　1.：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

　　2.：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

　　3.演員演戲，導(dǎo)演說戲。“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)是否到位：

　�。�1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和。

　�。�2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

　　──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和。

　�。�3）起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　──注意：①小嘎子的“抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和。

　�。�4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和。

　　如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

　　四、深讀課文，感悟形象

　　1.：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

　　2.自由朗讀，指名朗讀。

　　3.：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩兒

　　(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)

　　4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　　5.：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　　1.：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　　2.齊讀。

　　六、布置拓展性作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ袑�(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）

　　第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：小黑板、掛圖等

　　學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1.交流《儒林外史》的讀后體會。

　　2.教師：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會所容的，這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣�不滿與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的`趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.這課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

　　2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）

　　4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？

　　5.學(xué)生自讀思考。

　　6.交流對人物的初步感受。

　　三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

　　出示語段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖�！�

　　1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

　　2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）

　　3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）

　　4.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？

　　5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會到什么？

　�。▋筛鶡粜静�，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

　　6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）

　　7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢？

　　8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。

　　9.在中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

　　10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：

　　與大侄子的交流

　　伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流

　　越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流

　　那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流

　　點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

　　11.從這些動(dòng)作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　12.體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。

　　四、課后作業(yè)

　　有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的片段。

　�。ń�蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）

　　第三課時(shí)（“鳳辣子”初見林黛玉）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個(gè)方面，被喻為古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　2.交流課前搜集的信息。

　　3.教師補(bǔ)充：《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.這課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

　�、僮x書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　　②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

　�、鄄粍�(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4.小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　�。和跷貘P，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　�。ㄒ唬┩饷裁鑼懇ぉっ利�

　　（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　�。�2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ǘ�）語言描寫──放縱，逢迎

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　　1.“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

　　（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　�。�2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

　　（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

　�。�4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了�！�

　　2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　�。�2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）

　　（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼�？磥硭�還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　�。�4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　　3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　�。�1）過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

　�。�2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

　�。�1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。）

　　（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　（三）動(dòng)作描寫──圓滑

　�。�1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。

　�。�2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

　�。�4）小組練習(xí)后再表演。

　　三、布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ星貛Z第一中心校 莊淑萍）

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，通讀課文

　　1.出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

　　2.朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

　　二、默讀課文，暢談感受

　　1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

　　2.說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

　�。�1）可以說說對課文中的人物的，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

　�。�2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

　�。�3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

　　三、深入研讀，感受人物

　　1.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

　�。�2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在課本上。

　　（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

　　2.研究同一短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂交流，分享成果

　�。�1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

　�、傩「伦邮且粋�(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

　　……

　�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　�。�2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

　�、賴�(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭�！�

　　“……越發(fā)指得緊了�！�

　　“……那手只是指著不動(dòng)。”

　　“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。”

　　──從這個(gè)簡單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

　　……

　　②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　�。�3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

　�、佟傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

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　　②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>

　　1.快速閱讀三短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

　　2.交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

　�。�1）人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

　�。�2）人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

　�。�3）人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

　�。�1）描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

　�。�2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

　�。�3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　摘錄課文中描寫人物性格的句子。

語文教案 篇8