小學(xué)一年級識字一教案

時(shí)間：2025-01-14 10:00:06 教案我要投稿

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小學(xué)一年級識字一教案

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級識字一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級識字一教案

　　一、教材分析

　　本文是自讀課文，應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個(gè)性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，并由學(xué)生根據(jù)行文的思路及人物的個(gè)性，探討主人公的特殊所在。設(shè)計(jì)注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，在討論、分析過程中提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的外貌、言行，突出人物個(gè)性的寫法，激發(fā)學(xué)生對人物個(gè)性描寫產(chǎn)生興趣。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味本文平實(shí)而簡練的語言，體會一個(gè)優(yōu)秀的神奇任務(wù)的獨(dú)特的人格魅力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　分析人物外貌、言行，突出人物個(gè)性。

　　四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。學(xué)生對于教師形象都有一定認(rèn)識，因此，這位富有個(gè)性的人物能夠引起學(xué)生極大地興趣。

　　五、教學(xué)方法

　　1．自主式、合作式、探究式教學(xué)。

　　2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識及有關(guān)文學(xué)常識。

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認(rèn)識人物的興趣。

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們,我們來猜一個(gè)謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身�！边@個(gè)人物是誰,根據(jù)是什么？（學(xué)生回答:“孫悟空”）

　　寫人要突出人物的個(gè)性，形象才鮮明、生動。使讀者如見其人，如聞其聲。下面讓我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）

　　2、展示目標(biāo)

　　3、看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。

　　1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？

　　明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合下面6個(gè)問題提示思考：

　�。�1）金先生有何奇特的外貌？

　　（2）金先生有何奇特的行為舉止？

　�。�3）金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？

　�。�4）金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？

　　（5）金先生對友情有何獨(dú)特表現(xiàn)？

　�。�6）金先生的業(yè)余生活是怎樣度過？（討論小結(jié)）

　　明確：

　　①奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。（板書）

　　講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。（板書）

　　患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意（板書）

　　有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。

　�、軐I(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩（板書）

　　學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。

　�、輰τ亚楠�(dú)特的珍惜——重于情深于情。（板書）

　　林國達(dá)因游泳死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

　�、迣ι瞠�(dú)特的熱愛——有赤子之心（板書）

　　喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　明確：

　　（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！

　　林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩�！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

　�。�2）金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方？

　　明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

　　這是一個(gè)什么樣的人啊！在講座時(shí)停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？

　　明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。

　　4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

　　明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。

　　5、這種沖淡雋永同時(shí)還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？

　　明確：本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會人物形象特征，逐步理解人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。

　　問題引導(dǎo)：總結(jié)本文采用什么方法刻畫人物的形象？

　　明確：

　　1、漫畫式的筆法（板書）

　　如第二段中的人物外貌、語言、動作的描寫。

　　2、語言平實(shí)簡練（板書）

　　如第九段中金先生對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時(shí)的描寫。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。課堂檢測，見導(dǎo)學(xué)案。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。