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師生之間教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的師生之間教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師生之間教案1
【三維目標】
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的`關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學生不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹�。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】
一、歌曲導入
1．學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1．分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同? 師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯怪了我。
(故事內(nèi)容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被李老師發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯，特別是當被老師批評
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書設計】
教師 教師的職業(yè)特點
批 正
評 確
正視師生矛盾 與 理
表 解
揚
學生 學生自身特點
【注意事項】
1．注意正面引導。
2．分組討論要注意對主題的提示。
3．欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4．注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
師生之間教案2
一、教材內(nèi)容分析：
1、課程標準依據(jù)
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內(nèi)容標準是：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情�！�
2、內(nèi)容分析：
本課由引言和兩框內(nèi)容組成。
引言開門見山指出教師的使命，借用古語和過來人的口吻表達對教師的敬重，為后面學習相關內(nèi)容作好情感鋪墊。文尾拋出兩個問題，引發(fā)學生思考，指明了本課要學習的主要內(nèi)容，具有統(tǒng)領全課的作用。
第一框“走進老師”，從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會積極接納不同風格的老師，為學習第二框內(nèi)容奠定情感基礎。
第二框“師生交往”，引導學生懂得“教學相長”的道理，強調(diào)師生之間的雙向互動，引導學生正確對待老師的引領和指導，全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關系，達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。
3、學情分析：
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，一方面，學生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學生的角色差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于與老師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與老師的情感，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達到師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。
二、教育價值
1、自我成長：體驗與教師相處過程中的積極情緒，享受人與人交往的善意和美好，學會溝通，在和諧的師生交往中促進自己健康成長。
2、我與他人關系：悅納陪伴自己的'老師，樂于接受老師的指導，在與老師交往時，能做到主動關心、理解老師。當與老師發(fā)生誤會時，能主動表達友善的態(tài)度，和老師主動溝通，包容老師，愉快地與老師相處，和老師建立起亦師亦友的師生關系。
3、我與國家、社會的關系：能理性看待社會上關于師生關系的熱點新聞，并作出合理的行為選擇，為形成“尊師重教”的社會氛圍作出自己應有的努力。
第2頁總5頁三、核心觀點與知識梳理
1、我們要繼承和發(fā)揚尊重老師的傳統(tǒng)美德，提升基本道德修養(yǎng)。
2、面對老師的引導和交流，我們要以主動參與、勤學好問的態(tài)度與老師互相交流，要真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解；要與老師分享自己的學習感受、學習成果。
3、我們要學會正確對待老師的表揚與批評。我們要在平等相待、互相促進的師生交往中和老師做朋友。
4、我們應該走近老師，更深入地了解老師，主動關心、理解老師。
四、教學目標
1、知識目標：
�、倭私饨處煹墓ぷ魈攸c，理解教師工作的特殊性。
�、谥啦煌慕處熅哂胁煌娘L格。
③知道師生交往的良好狀態(tài)。
�、苤缼熒煌囊饬x。
2、能力目標：
①能夠通過恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的情感。
②學會接納不同風格的老師。
③掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。
�、軐W會正確對待老師的表揚與批評。
�、菰谌粘Ｉ钪幸詫嶋H行動尊重老師。
3、情感、態(tài)度和價值目標：
�、僬J同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。
�、谥鲃釉鲞M與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
�、墼敢馀c老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構建和諧的師生關系。
第3頁總5頁第一課時走進老師
一、教學目標：
1、了解教師的工作特點。
2、知道和接納不同教師的風格。
3、引導學生理解、體諒、尊敬、親近老師。
二、教學重點：
理解教師不同教學的風格，接納、尊重不同風格的老師。
三、教學難點：
了解教師特點，引導學生尊重老師、親近老師。
四、教學過程：
1、情景導入
播放歌曲《長大后我就成了你》。問：這首歌歌唱的是誰？說一說幼兒園、小學、現(xiàn)在的老師是不是也如歌曲唱的那樣美麗、神氣。
2、活動一：師道
以名言切入：師者，所以傳道受業(yè)解惑也——韓愈/學高為師，身正為范——陶行知生充分思考、討論、回答：如果取消教師這一職業(yè)，社會會怎樣？
師歸結(jié)：①教師是人類文明的主要傳承者之一。②教師是經(jīng)過專業(yè)培訓履行教育教學職責的工作人員。③與時俱進，不斷提高，才能勝任教書育人的使命。4、即便通過網(wǎng)絡或閱讀來自學，也離不開教師辛勤地付出。
3、活動二：師愛
生充分思考、回答：說一說你與最喜歡的老師之間的故事。
師歸結(jié)：熱愛學生是教師最起碼的師德體現(xiàn)。不偏袒，不歧視，關心每一個學生的學習生活，促進每一個學生身心成長，培養(yǎng)每一個學生的品質(zhì)習慣是教師應盡的職責。
4、活動三：師威
生充分思考、回答：說一說你與最害怕的老師之間的故事。
師歸結(jié)：①批評是對我們的關心和愛護，讓我們成長進步。②正確認識、客觀分析老師批評的原因。③主動溝通，真誠理解，信任老師。④如果老師確有體罰、違法的行為，要學會維護自身權益。
5、活動四：師美
生充分思考、回答：說一說你心中最美老師是什么樣子。
師歸結(jié)：學高為師，身正為范，品學兼優(yōu)，勤勉上進。有愛心，有耐心，有辦法，有親和力。
6、活動五：師風
生充分思考、回答：你能說出三位老師性格和教法上的不同之處嗎？
師歸結(jié)：①每位老師解決問題的方法和表達方式不同，呈現(xiàn)出不同的風格。比如，有的幽默，有的嚴肅，有的直率，有的溫婉，有的好舉例子，有的好打比方。②我們要承認
第4頁總5頁并接納不同風格的老師。③無論什么風格的老師都應該受到尊重。
7、活動六：師情
生在老師提示下回顧師生之情：
�、倮蠋熗七x我任班干部
②老師指導我訂正作業(yè)
�、劾蠋煴頁P我有進步
�、芾蠋煿膭钗以絹碓匠练�(wěn)上進了
�、堇蠋熍u我上課開小差
�、蘩蠋熍u我與同學爭吵打鬧
⑦老師批我作文不及格
�、嗬蠋熣埣议L到學校解決學習退步問題
師歸結(jié)：①點點滴滴都是愛。②走進老師、理解老師、接納老師、信任老師、尊重老師③承認老師差別，欣賞不同風格，體諒老師不足，增進師生情誼
8、課堂總結(jié)：本課讓我們了解了教師的職業(yè)特點和不同教師的風格差異。通過學習，我們懂得了理解老師、體諒老師、尊敬老師、親近老師的重要。希望大家樂于與老師交朋友，共同度過愉快的中學時光。
五、本課設計亮點：
多角度思考學生與教師的關系，這樣，更全面、更客觀、更真實地了解老師，為“走進老師、理解老師、體諒老師、接納老師、信任老師、尊重老師”奠定理論基礎。
六、本課注意問題：
本課活動過多，可能時間不夠。最好讓學生課前準備活動內(nèi)容，上課互動就會充分些。
第二課時師生交往
一、教學目標：
1、知道師生良好交往的意義。懂得教學相長的含義。
2、引導學生學會與老師進行交流和溝通。
3、引導學生正確對待老師的表揚和批評。
4、引導學生理解老師、體諒老師、尊重老師、親近老師。
二、教學重點：
懂得教學相長的含義，理解老師的引領作用，正確對待老師的表揚、批評和誤解。
三、教學難點：
知道師生良好交往的意義，引導學生理解老師、體諒老師、尊重老師、親近老師。
四、教學課程：
1、情境導入：人生是一部由無數(shù)個短劇組成的連續(xù)劇。每個短劇都有特定的場景、角色、情節(jié)、主題。當然，每個短劇都有一個共同的主角，就是你自己�！吨袑W時代》這個短劇中，場景設置在哪里？你和老師分別扮演了什么角色？演繹了怎樣的故事？表達
第5頁總5頁了怎樣的主題？
2、活動一：角色分配
生看四幅圖，討論并回答：回想你與老師交往的場景。在那些場景中，你和老師各扮演著什么樣的角色？請和大家分享。
師歸結(jié)：①在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者、監(jiān)護者、指導者等各種角色。②老師是我們生命中不可或缺的領路人和知心朋友
3、活動二：劇情介紹
生討論并回答：在《中學時代》這個短劇中，我們師生共同演繹了怎樣感人的故事？請和大家分享。提示：老師如何指導你學習，如何糾正你的缺點，如何鼓勵你成功，你又是如何配合老師不斷地成長與進步。
生材料分析：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？
師歸結(jié)：教學相長——①教與學是師生相互陪伴、互相交流、互相溝通、互相補充、互相促進、共同成長的過程。②正確對待老師的引領和指導，有助于我們與老師互相交流。（主動參與、勤學好問、真誠表達、分享快樂）③學會正確對待老師的表揚、批評、誤解，是學生成長的主要內(nèi)容。（不驕不傲，再接再厲；理解用意，誠懇接受，有則改之，無則加勉；寬容體諒，恰當表達）
4、活動三：戲后分享
生討論并回答：你對與你配戲的老師還滿意嗎？你知道如何讓老師成為你好朋友嗎？生材料分析：①王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？②如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
師歸結(jié)：亦師亦友——①學生樂學，教師樂教，彼此尊重，互相關心，攜手共進，是師生交往的良好（完美）狀態(tài)②彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。（人格尊嚴、個性差異、勞動成果）③平等相待、互相促進，是我們與老師成為朋友的基礎。
5、課堂總結(jié)：本課讓我們懂學習了教學相長的內(nèi)涵和意義，懂得了亦師亦友的師生關系。老師是你血緣關系以外的最親最近的人，他看起來高大威猛，其實，他有顆最溫柔最善良的人。當我們彼此平等、互相尊重、真誠相待、相攜相進時，就是人生最美好的時刻。
五、本課設計亮點和注意問題：
本課以一個比喻導入，并貫徹始終，若起承轉(zhuǎn)合自如，會有一種新穎的感覺，若生搬硬套，就會顯得不倫不類，生硬累贅，容易分散學生的注意力和興趣。
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