《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計1
新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計時我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。針對此情況,我設(shè)計了(第二課時)這樣的教學(xué):
一、課前準(zhǔn)備:
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的.
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
【設(shè)計意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點,我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步!
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計教學(xué)亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計,如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)
師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……"、我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、總體感知、講讀第一小節(jié)。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1。 教學(xué)多音字"得"。
。ǔ鍪救齻句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的.方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。)
。ǘ、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。)
。ㄈ、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
設(shè)境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2。緣語生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3。學(xué)以致用、實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎
。ㄋ模、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
。ㄗx出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐、學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
椰子樹媽媽有辦法、
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣,學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識,從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!币虼耍處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識活動,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課的12個生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。
。病⒗斫庠娋洌私馄压ⅰ⑸n耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確地背誦課文。
4、通過朗讀、說話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點、難點】
理解課文中的重點詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;讓學(xué)生動手操作,理解文中詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。
。薄⒂烧n題導(dǎo)入:
今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問題?
植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請看大屏幕。
(評析:由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物,教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面,那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):
植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書:傳播種子。)請學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。(板書:四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)
。、學(xué)習(xí)第二節(jié):
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩句,誰來讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請小朋友看書讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來。
2、學(xué)生自由提問:
、 大家提出這么多問題,說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議,一起來解決這些難題。
、 娃娃指的是誰?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書:風(fēng)吹)誰能用“準(zhǔn)備”說一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁課件,理解紛紛是接二連三的意思。)
。ㄔu析:畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)
、 教師提問:請小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?
。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。)
3、過渡:
說得真好,蒲公英是多么可愛!多么勇敢啊!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興啊!誰能讀出這種感情?(板書:讀)(網(wǎng)頁課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點的詞稍微加重點語氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。
。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營造一種“我要讀”的氛圍。)
。、你們讀得真不錯,那么這一節(jié)主要告訴我們什么?
5、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯,讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生體驗
。、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問題盡量自己解決。
2、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?
請你們打開小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?(讓學(xué)生說出自己的感覺。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的硬殼,板畫:)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?
。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級)綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”在這里,教師利用蒼耳的實物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)
3、蒼耳能在田野山洼中多高興!請你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?
四、在“我們學(xué)會了”什么中,體會合作學(xué)習(xí)的快樂
1、請同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)
。、網(wǎng)頁課件出示填空:
。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。)
太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?
。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。)
。ㄔu析:學(xué)生通過觀看豆莢炸開,豌豆們一個接一個從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果,理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)
3、比較句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
第二句好在哪兒?(寫出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。
。础⒔Y(jié)合板書,學(xué)到這兒,我們認(rèn)識了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請你們看板書,喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”
1、師小結(jié):
植物媽媽的.辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?
2、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?
教師點擊主頁,帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。
3、師總結(jié):
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識,探索它們的奧秘!
。、作業(yè)超市:
三項作業(yè)任選一項。
、 我是小詩人:
試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩歌。
、 我是朗誦家:
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。
⑶ 我是小畫家:
試著把學(xué)過的詩歌畫下來,布置教室。
。ㄔu析:“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。)
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中,教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)——我們還想學(xué)!边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此,學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時,我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點撥,理解了課文,掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問:“從這句話中你體會到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問:“從哪兒體會到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同,體會也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識,具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們早日培養(yǎng)成才。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識面,自己收集資料,進(jìn)行簡單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標(biāo):
、 認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。
。、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
。薄(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
。、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
。、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說的過程中相機(jī)追問:
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫:
、 這降落傘多美。∮辛怂,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
、 交流對“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評析,選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。
評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
、 加上動作、表情讀一讀:
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。
。病⒑献鲗W(xué)習(xí)其余兩節(jié):
、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的'就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。
⑵ 全班交流,相機(jī)追問:
、 “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評析,小組賽讀。
、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、 全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
。、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
。1)師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
。2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
。3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
。3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
。4)師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的'實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
。2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
。3)指名讀第一小節(jié)
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
。1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
。1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
。3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
。1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
。3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備:
燈片2框,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。
2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。
2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)
。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎?
3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。”想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?
4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?
5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?
(第二稿)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。
3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點:目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿
教學(xué)過程:
一、引入
昨天老師布置了三個自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?
(出示演示文稿)
1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。
2.你覺得這首詩怎么樣?
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容
1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣
1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?
。枋觯╋L(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。
4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?
11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行!蹦阆,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕?這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。
17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。
今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
。ǔ鍪締栴}3“收集植物傳播種子的資料”)
1.誰愿意把你收集的'資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥)
2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?
3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)
書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課,后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實踐的具體案例,同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后,原來的教學(xué)設(shè)計是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個過程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗,在不斷的實踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時,學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威,他們說:“這首詩我會背了!痹谀莻瞬間,我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,我感覺自己已失去了他們。
課后討論時,我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計的起點與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實地傳達(dá)著這樣一個教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時改為教第一課時,課前給學(xué)生三個自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試!薄澳阌X得這首詩怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講,對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實效,切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,時間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間,但這種時間是應(yīng)該花的,教學(xué)時間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計,把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行,接著輔之以一框拖動的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,并彌補(bǔ)了第一個環(huán)節(jié)造成的超時,使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤,如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無法—一展示,我只給了三個展示機(jī)會,讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進(jìn)一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個問題:你覺得這首詩怎么樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導(dǎo):“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀!痹谶@個過程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗,使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽。”“給了我們很多知識,我覺得很有意義!蓖瑯拥膯栴},反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時,我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣!边@樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時間】
課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖課時目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(為是多音字)
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
。、朗讀2、3、4節(jié):
⑴說一說:你最欣賞哪一位媽媽的'辦法?為什么?
⑵通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
、窍鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,重點讀好關(guān)鍵詞語。
。、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動
讀課后泡泡里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計8
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
。场⑶楦袃r值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
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教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時數(shù)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖課時目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
、 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
、 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
、 勾畫交流:
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
、 提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的'看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié):
、 說一說:
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
、 通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動
1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
第二課時
〖課時目標(biāo)
鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語:
、 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法。
、 仔細(xì)觀察:
這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字:
、 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞:
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
、 教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固:
在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫:
、 重點示范獨體字的寫法:
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)
、 示范三個女字旁的字的寫法:
(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理。)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十六個生字,會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過程:
課前活動:
師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰認(rèn)識這是什么植物?
生:我知道這是風(fēng)鈴草。
師:你還記得這首小詩嗎?給大家讀一讀。
(林邊長著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,紫色小鈴掛滿身,對著鳥兒點頭笑-----,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?矗镆吧酵堇镩L滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進(jìn)行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點水的書寫,第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些,第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1.讀字
師:通過預(yù)習(xí),誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽?
生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)
師:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的`讀音。(前鼻音、后鼻音)
師:你們有什么好辦法記住這三個字寶寶?
生自由回答。(讀半邊字)
師:這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說明這三個字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)
師:這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國,開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)
第一關(guān):生字花園
師:要想闖過這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,把它圈起來,再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀 圈 連 記)
師:誰來重復(fù)闖關(guān)的方法?
生重復(fù)。
師:拿起書本
生:我就拿起。
師:讀書時,要做到(師生對讀讀書姿勢歌)
師:讓我看看誰的讀書姿勢最正確,請開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字,讀一讀。
師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,一起讀一讀找的詞語,看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。
師:扣上書本
生:我就扣上
恭喜你,已經(jīng)順利闖過第一關(guān),為自己加加油!
。ㄉ翱诹睿汉俸俸!加加油!嘿嘿嘿!我最棒。
第二關(guān):詞語迷宮
師:第二關(guān),詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語讀對,并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會的怎么辦?
生答
師:誰來領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)
師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖)
師:這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來?匆豢矗糯摹敖怠弊质窃鯓訉懙模
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”?
中國漢字真有趣,加上不同的偏旁會變成不同的字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)
生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。
第三把鑰匙:你覺得哪個字不好記,你是怎么記住它的?
生自由回答。
師:最后讓我們把小火車開起來,一起走出迷宮吧。ㄒ唤M開火車)
我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),為自己點個贊!
(生喊口令:贊!贊!贊!給自己點個贊。
第三關(guān):句子森林
師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請看第一句話。
、俸⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?
這個句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個多音字,非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子,你來選擇正確的讀音。(出示三個拼音,學(xué)生選音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
這匹馬跑得( )真快!
你得( )好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
、谄压寢寽(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎?
師:現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧!
師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對稱。
師:和老師一起書空,舉起小手
生:我就舉起
師:打開書本
生:我就打開
師:打到書106頁,認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。(寫字時要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢)
、弁愣箣寢尭修k法,她讓豆莢曬在太陽底下!芭尽钡囊宦暎骨v炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!
(棒棒!我真棒。
第四關(guān):字卡大pk
師:請同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會得到字卡。
生讀。
師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰愿意來讀一讀?
指名讀。
師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯!一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫:把學(xué)過的生字工工整整寫下來。
3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計11
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
、 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
、 小組合作學(xué)習(xí)。
、 注重朗讀和生活體驗。
⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀:
、 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的.動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知:
、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
⑶ 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
、 要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫:
如:已要半封口,不能寫成自己的己等。
、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀:
、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
、 學(xué)生自由練背。
、 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
、 四海為家是什么意思?
、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴(kuò)展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
、 要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 自己練寫,小組評議。
、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
⑷ 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
。病⒛苷_,流利,有感情地朗讀課文。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
。、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的.地方?愿意向我們介紹介紹?
。、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
。、板書課題。
二、初讀課文
。、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答,教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
。、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過程。)
。场⑽闹杏昧耸裁丛~?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
。ㄆ潦荆阂粋接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
。怠W(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
。薄⑵潦荆
、 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
、 孩子怎樣才能離開媽媽?
。病⒑湍愕暮门笥呀M成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
。、交流。
4、教師點撥:
、 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺,告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
、 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄕl愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
、 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
。、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
。病⒛阕x懂了哪些內(nèi)容?
。、演示:
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
。怠W(xué)生試讀,說出理由。
。丁⒅该x,師生共同評議。
。、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”,要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
。、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
。病⒛氵知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國科普網(wǎng)。
2、交流。
。、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,植物媽媽有辦法。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識活動,達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字,會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
。ǘ┏踝x課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的'詞語。
。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文
過度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個接一個的出發(fā)。)
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
。1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?
。3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子媽媽有個好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。`+987+9+
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫,一會兒說說你都看懂了什么?
3、誰來說說你都看懂了什么?
你真是一個善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁,自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段?(5個),請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯,那這些詞娃娃單獨跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
。ㄕn件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識
植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個接一個;
2.一起,一下子。
對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記:出示“蹦”,請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作?
看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點理解“帶刺的`鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪
大家看,這幾個字長得很像,你會給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍
三、學(xué)習(xí)課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
。1)第2節(jié)
風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實物展臺。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的'生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
。1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進(jìn)句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發(fā)興趣,自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流,評價指導(dǎo)
在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?
。1)課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)
誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節(jié)。
①觀察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
、趲煼秾憽巴蕖。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。
、邸八钡墓P順
自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
、茉u價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
。3)課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
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