語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看xx廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

　　教學(xué)理念

　　1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。

　　出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、xx、廣場(chǎng)、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

　　遙遠(yuǎn)的北京城，有一座xx，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答：

　�、爬斫狻斑b遠(yuǎn)”

　　誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思?

　　是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

　　出示詞語(yǔ)：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

　　⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎?

　�、抢斫狻皦延^”

　　出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是xx廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧!

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么?xx廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣?

　　F、每天早晨，當(dāng)xx廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?

　　出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座xx，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三句

　　過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看xx廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊!

　　1、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎?

　　2、我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看xx廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么?

　　4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　xx、xx廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了?

　　能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來(lái)嗎?

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　�、畔群屯�桌相互讀讀這句話，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。

　�、浦该�讀

　�、窍胱x的站起來(lái)讀

　　⑷我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。齊讀。

　　四、配樂(lè)誦讀全文

　　多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書(shū)，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結(jié)

　　過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么?

　　1、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。

　　自由說(shuō)──指名說(shuō)。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。

　　出示句子：

　　北京是我國(guó)的首都。

　　五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

　　我們愛(ài)北京。

　　我們愛(ài)五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

　　出示課題，讀題：

　�、抛屛覀兡泻⒆訌男牡桌锎舐曊f(shuō)一聲──我多想去看看⑵女孩子甜甜地對(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看

　　⑶我們一起懷著對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。

　　六、寫(xiě)字

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廣、升”。

　　教后反思

　　本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

　　山村的孩子對(duì)xx的.升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此

　　我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了xx廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

　　二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

　　三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

　　如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑挘瑢W(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大�！罚�、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　2、形似字辨析。

　　3、解釋詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a。注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b。理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　a先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

　　c學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。（教師投影出示問(wèn)題組）

　　◆“鐵青”什么意思？是寫(xiě)山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

　　◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的？

　　◆“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

　　◆“喧騰”是什么意思？課文中指什么？

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情？

　　學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮�義，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句子）

　　◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/？？山那邊是什么呢？”這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？

　　◆“？？在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”

　　◆“媽媽，那個(gè)海呢？”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　�、谟懻�，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理？

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。

　�、谌�班激情齊讀。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“�！保瑥默F(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山�！�

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　a根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話（也可以寫(xiě)自然的海）。

　　b熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　c抄寫(xiě)生字。

　　七、信息反饋：

　　初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略

　　一、閱讀朗誦，品味感悟，加深理解

　　閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。其中，朗讀是閱讀的重要形式之一，它通過(guò)眼、腦、口等多種感官的協(xié)同作用，將無(wú)聲、靜止的語(yǔ)言變?yōu)橛新�、靈動(dòng)的語(yǔ)言。尤其是有效朗讀與文字語(yǔ)言、思想情感緊密相連，需要學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行交流對(duì)話，激活已有的經(jīng)驗(yàn)與情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后有感情地朗讀出來(lái)，這就增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們更好地理解與把握文章的內(nèi)容與主旨。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合，給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在朗讀課文的過(guò)程中，教師還需要注意朗讀的形式，不能只是單一的自由讀或者齊讀，還要根據(jù)文本內(nèi)容，采取靈活多樣的朗讀方法，比如分角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂(lè)朗讀、感知性朗讀、個(gè)性化朗讀等，從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn)，組織多樣化的朗讀活動(dòng)：①教師范讀，或引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，感受文本的語(yǔ)調(diào)。②播放相關(guān)音樂(lè)，要求學(xué)生再次朗讀，梳理文本的基本結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。③教師讓學(xué)生自由串讀，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析文章的寫(xiě)作思路。④學(xué)生自由選讀，細(xì)細(xì)品讀課文中的美詞佳句與精美片段。⑤學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化演讀。⑥讓學(xué)生背讀自己喜歡的內(nèi)容。這樣，通過(guò)采用豐富多樣的朗讀活動(dòng)，學(xué)生們能夠更全面、更透徹地理解文本。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生預(yù)留自主閱讀的時(shí)間與空間，如自主閱讀有助于學(xué)生梳理文章的情節(jié)與結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)段落分角色朗讀有助于學(xué)生更深刻地理解人物的`形象特點(diǎn)，這些都能為理解文本奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、交流討論，各抒己見(jiàn)，深化認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生有自己的感情、想法與看法。在教學(xué)過(guò)程中，倘若教師一味地將自己的感情、想法與看法強(qiáng)加給學(xué)生，是不明智的，畢竟“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。再者，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要尊重與保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)人理解與感受。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些交流討論活動(dòng)，給學(xué)生自由表達(dá)與說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言、敢想敢說(shuō)。而教師則應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予他們幫助與提示。尤其是在學(xué)生們進(jìn)行深入討論、激烈爭(zhēng)論時(shí)，教師更需要巧妙點(diǎn)撥，打開(kāi)學(xué)生思維，啟發(fā)他們思考，讓他們有所感悟。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地總結(jié)與理解課文的主題思想，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，在思維的碰撞中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。比如教師可向?qū)W生提問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。教師還可適當(dāng)予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者著力刻畫(huà)的占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物，文中的故事情節(jié)與矛盾沖突都是圍繞主人公而展開(kāi)的，次要人物的出現(xiàn)以及活動(dòng)均以主人公及其活動(dòng)為中心。一般而言，若要判斷文中的主人公是誰(shuí)，要看該人物形象是不是表現(xiàn)出作者的寫(xiě)作意圖，是否揭示了文章的主題。于是，通過(guò)討論以及教師啟發(fā)，學(xué)生會(huì)明白莫泊桑著意刻畫(huà)的主人公是菲利普夫婦。雖然文章情節(jié)緊扣于勒的命運(yùn)展開(kāi)，然而本文并非靠于勒來(lái)表現(xiàn)文章的主題思想，于勒只是作為線索人物推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。如于勒的遭遇不斷發(fā)生變化，菲利普夫婦的態(tài)度也隨之產(chǎn)生變化。而菲利普夫婦的態(tài)度變化又折射出他們受金錢(qián)腐蝕的靈魂，讓我們看到資本主義社會(huì)認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人的丑惡現(xiàn)象，揭示了本文的主題思想。這樣，通過(guò)層層深入的交流討論，學(xué)生逐漸體會(huì)到文章的耐人尋味。

　　三、質(zhì)疑探究，自主領(lǐng)悟，提高能力

　　古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹陂喿x一篇文章后，如果學(xué)生出現(xiàn)不少疑惑或問(wèn)題，則說(shuō)明他們有所思考、有所感悟；反之，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，就說(shuō)明他們沒(méi)有真正進(jìn)入文本，收獲不大。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成質(zhì)疑的意識(shí)與習(xí)慣。如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，質(zhì)疑為主線”的思路組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供質(zhì)疑探究、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。比如教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出自己的疑惑點(diǎn)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要以問(wèn)題為引導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)。比如教師可提問(wèn)：小說(shuō)中寫(xiě)了哪些“笑”？這些人為什么沒(méi)有同情孔乙己，沒(méi)有幫助孔乙己，卻一味哄笑取樂(lè)？以哄笑聲凸顯孔乙己的悲劇有著怎樣的藝術(shù)效果呢？教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而后讓學(xué)生展開(kāi)交流討論，說(shuō)出自己的想法和疑問(wèn)，通過(guò)共同探討，加深理解，解決問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、導(dǎo)入：

　　課文中沒(méi)有一個(gè)窮字，卻讓我們?cè)谧掷镄虚g時(shí)時(shí)處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘。同樣全文沒(méi)有一句贊美，卻讓我們的心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)所震撼！這就是作者高超的寫(xiě)作技巧。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文，用心靈去觸摸、去感受大師的語(yǔ)言和思想。

　　二、目標(biāo)出示：

　　這是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)照一下，看哪幾條是你本課中新接觸，需要在學(xué)習(xí)中特別注意的。

　�。薄⑹崂碚n文重要的寫(xiě)作方法，結(jié)合課文句段談這樣寫(xiě)的好處。

　�。�、運(yùn)用環(huán)境、對(duì)話或心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　�。�、從人物的對(duì)話和心理活動(dòng)中繼續(xù)體驗(yàn)窮人善良、勤勞的美好品質(zhì)

　�。�、人人參與，熱情投入，在合作中提高

　　三、小組展示，梳理寫(xiě)法：

　　先來(lái)看導(dǎo)學(xué)提綱上的第一個(gè)問(wèn)題：哪一部分寫(xiě)得最好？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，最后選擇你們組認(rèn)為體會(huì)最好的一點(diǎn)進(jìn)行全班匯報(bào)。哪位組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，小組交流時(shí)你要做好哪些安排？（學(xué)生發(fā)言）一是安排好本組內(nèi)的發(fā)言順序，二是安排好匯總記錄，三安排好全班交流時(shí)的發(fā)言人員。哪位組員說(shuō)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)中你應(yīng)做些什么？一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組做什么？

　�。�、環(huán)境描寫(xiě)：通過(guò)室內(nèi)外的環(huán)境的對(duì)比，烘托出桑娜勤勞的品質(zhì)。

　　齊讀這段話。是啊，屋外的天氣那么惡劣，可小屋里卻如此溫暖舒適，多么勤勞的桑娜啊。

　　不同的環(huán)境在不同心情的人眼里，會(huì)有不同的感受，環(huán)境只是為烘托人物而做的。

　　課前布置大家背誦這一段，請(qǐng)同位檢查一下。

　　2、心理描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，讓我感覺(jué)到桑娜當(dāng)時(shí)的緊張、不安，矛盾的心理。讓我們感覺(jué)到桑娜本性的善良。

　　出示這段話。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界。我提示，大家讀：桑娜在猜測(cè)，在自責(zé)……桑娜以為丈夫回來(lái)了，嚇了一跳……桑娜后悔自己沒(méi)考慮周全，……桑娜堅(jiān)定了信心……一段心理活動(dòng)，讓我們?cè)隗w會(huì)到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良

　　再來(lái)想一想，作者不是桑娜，他為什么會(huì)把桑娜的心理變化刻畫(huà)得如此真實(shí)、生動(dòng)？（板出：設(shè)身處地）

　　此時(shí)此刻，你就是桑娜，桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)，她忐忑不安地想……

　　3、對(duì)話描寫(xiě)：通過(guò)這些對(duì)話描寫(xiě)，這些對(duì)話非常樸實(shí)，他們沒(méi)有交流一些豪言壯語(yǔ)，卻讓我們感覺(jué)到漁夫和桑娜一樣，也是個(gè)非常善良的人。

　　對(duì)話確實(shí)要樸實(shí)，要符合人物的特點(diǎn)，除此之外，對(duì)話描寫(xiě)還要注意哪些問(wèn)題？自己讀讀這一部分，想想看，然后和同位交流交流。（學(xué)生能說(shuō)出說(shuō)話前都加上了人物的動(dòng)作和表情，這樣使對(duì)話更形象。）

　　師出示：完全說(shuō)在前，對(duì)比讀。談?wù)勛x后的感受。

　　這些對(duì)話是運(yùn)用了說(shuō)的四種不同形式，使對(duì)話不單一，很靈活。

　　小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的特點(diǎn)，要善于運(yùn)用說(shuō)的四種形式，而且提示語(yǔ)的運(yùn)用至關(guān)重要。

　　課文的結(jié)尾戛然而止，作者留給我們無(wú)限的想像空間，現(xiàn)在，我們要接過(guò)作者的'筆，把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去。

　　接著看導(dǎo)綱的第二個(gè)問(wèn)題：發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，老師有一點(diǎn)要求，匯報(bào)時(shí)，不要照搬導(dǎo)綱上的答案，要將它壓縮成一句話。（）時(shí)間，（）事，贊美（）的（）品質(zhì)。看誰(shuí)的概括能力強(qiáng)。

　　小組合作練筆：

　　出示合作要求：

　�。�、選擇故事，確立方法：選擇小組內(nèi)最感興趣的一個(gè)故事和最喜歡的一種寫(xiě)作方法

　�。�、口頭續(xù)編：小組成員口頭合作續(xù)編片斷

　　３、個(gè)人練筆：在小組口頭續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，個(gè)人練寫(xiě)

　　４、欣賞修改：小組成員互換作品，欣賞修改，選出最優(yōu)作品。

　　小組展示，評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：時(shí)間關(guān)系不能所有優(yōu)秀作品都展示，課后，請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)作文紙認(rèn)真抄寫(xiě)，裝訂成作秀作文選，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)布置作業(yè)：

　　在小組合作的基礎(chǔ)上將故事續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）畫(huà)出生字詞，透過(guò)拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的'情誼深）

　　5、再帶著這種感覺(jué)讀

　　6、抽生讀、齊讀

　　7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。

　　8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)

　　三、體會(huì)意境深情誦讀

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題

　　拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握作文審題的方法和技巧，提高學(xué)生的審題能力。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)分類整理和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握各類題目的特點(diǎn)和審題技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。

　　二、教學(xué)要點(diǎn)

　　掌握各類題目的特點(diǎn)和審題技巧。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)分類整理和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握各類題目的特點(diǎn)和審題技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。

　　四、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)一：

　　明確考點(diǎn)

　　中考作文命題，一般分為話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文。識(shí)記，把握考點(diǎn)內(nèi)容充分把握本考點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)二：

　　直擊中考（20xx屆北京中考）從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

　　題目一：對(duì)話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目，寫(xiě)一篇文章，可以記錄精彩的對(duì)話過(guò)程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)

　　題目二：《超級(jí)智能住宅》這篇科幻小說(shuō)的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì)怎樣收?qǐng)觯�超�?jí)智能住宅里又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）字?jǐn)?shù)在600—800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

　　參考例文：資料包20xx屆北京中考作文卷.doc

　　【解析】題一，從三個(gè)方向延展作為立意與素材。第一，指出對(duì)話范圍：小到同學(xué)間、師生間，父母親人之間，只要是人與人之間均符合題意。第二，對(duì)話內(nèi)容：情感、道德等方面具可以涉及。第三，作文的難點(diǎn)在于對(duì)話要設(shè)置一定情境，有原因才會(huì)展開(kāi)對(duì)話。題二，只要考生所寫(xiě)內(nèi)容與科幻小說(shuō)的情節(jié)相契合，符合情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)注意體現(xiàn)自身理解，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益，且在文章的立意方面著重對(duì)人生、自然或社會(huì)闡述感悟即可在理解的`基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　考點(diǎn)分析方法解讀【話題作文】

　　話題作文的“話題”是寫(xiě)作的核心，是審題立意的對(duì)象，所以審題立意是關(guān)鍵。話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語(yǔ)。如話題“學(xué)會(huì)理解”，有的考生只在“理解”上行文，忽略了話題中“學(xué)會(huì)”一詞的“題眼”作用，沒(méi)有在關(guān)鍵詞上做文章，以致嚴(yán)重偏離了話題。

　　話題作文的特點(diǎn)：一是立意自定，立意可大可小，最好能以小見(jiàn)大；二是文體自選，只要沒(méi)有特殊限制，除了記敘文、議論文處，寫(xiě)成散文、小說(shuō)、劇本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等都是允許的；三是題目自擬，這時(shí)你前邊準(zhǔn)備的材料很可能就派上用場(chǎng)了。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、首先我們要記住一句話：話題作文寫(xiě)作時(shí)最重要的特點(diǎn)就是“主題與話題相關(guān)”。

　　2、其次在擬題中注意四點(diǎn)：

　　第一、不拿話題做題目，題目的范圍要小，從小處入手。

　　第二、力求有新意，有創(chuàng)造性。

　　第三、題目精練，不顯得冗長(zhǎng)呆板

　　第四、文題中盡量含有話題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，或所擬文題與話題有關(guān)，不宜離題太遠(yuǎn)，甚至過(guò)于隱晦。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　考點(diǎn)分析方法解讀【材料作文】

　　材料作文是把一則簡(jiǎn)短的材料（文字材料或圖畫(huà)材料）提供給學(xué)生，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)中心，然后寫(xiě)作。材料作文其實(shí)就是讓考生自己總結(jié)出“話題”，考生可以按照學(xué)課文時(shí)總結(jié)文章中心的方法總結(jié)所給材料的中心，然后提煉出中心詞，提煉出中心詞后就可以按照話題作文的要求去寫(xiě)作了。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。

　　2.把握材料寓義.

　　3.比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。

　　4.對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　考點(diǎn)分析方法解讀【兩類文體應(yīng)注意的事項(xiàng)】

　　現(xiàn)在的作文很多不限文體，不限文體并不是不要文體，你一旦決定了寫(xiě)作的內(nèi)容，就一定要確定文體，考場(chǎng)上最常用的是記敘文和議論文。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作記敘文的注意事項(xiàng)】

　　①把內(nèi)容落實(shí)到人或事或物上，把人寫(xiě)好，把事寫(xiě)實(shí)，避免文章的空洞。

　�、谌魪淖约夯蛏磉叺膶�(shí)際中難以開(kāi)發(fā)出動(dòng)人的故事，寫(xiě)一篇小小說(shuō)或散文也不失為一種聰明的選擇。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作議論文的注意事項(xiàng)】

　�、僭谖恼麻_(kāi)頭一定要提出文章的中心論點(diǎn)，不要讓評(píng)卷老師找不到你的論點(diǎn)；

　�、谝欢ㄒ�有典型的事例和名人名言做論據(jù)；

　�、蹖�(xiě)過(guò)論據(jù)之后一定要有針對(duì)觀點(diǎn)的分析。

　　在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、新課導(dǎo)入

　　課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。

　　二、授新課

　　1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

　　2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

　　3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

　　4、提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

　　5、齊讀第二自然段，解決問(wèn)題：朱德的`扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑糧食）

　　6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

　　7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

　　8、閱讀課文，想一想：

　�。�1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�把朱德的扁�?dān)藏起來(lái)呢？

　�。�2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

　�。�3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

　　9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，齊讀課文，邊讀邊解決。

　　（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

　　10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

　�。�1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”？

　�。�2）朱德為什么要挑糧？

　�。�3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

　　三、總結(jié)課文

　　生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。

　　朱德找扁擔(dān)以身作則。

　　同甘共苦。

　　聽(tīng)課反思：

　　符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解預(yù)習(xí)的意義，掌握預(yù)習(xí)方法。

　　2、預(yù)習(xí)注意什么？

　　3、在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行初步體驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程并學(xué)會(huì)寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，展示比較好的學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　了解預(yù)習(xí)的'意義，掌握預(yù)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)方法寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、和預(yù)習(xí)有關(guān)的課件。

　　2、一篇文章。

　　3、預(yù)習(xí)筆記。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　師：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道大學(xué)里很多課程都是大學(xué)生靠自學(xué)完成的，大學(xué)生是不是很了不起？今天老師也想把自學(xué)的方法教給你們，想不想學(xué)習(xí)？

　　生：想。

　　師：首先我們得知道預(yù)習(xí)有什么好處？

　　生：讓我們提前感知我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　生：減少課堂壓力。

　　生：讓我們提前把不會(huì)的知識(shí)記錄下來(lái)，課堂上老師講好認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的太好了，預(yù)習(xí)是一種能力，是學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)的法寶，那同學(xué)們以語(yǔ)文學(xué)科為例，能試著介紹一下方法嗎？

　　生：先讀課文，自學(xué)字詞，了解課文內(nèi)容，

　　生：一定要多讀幾遍課文，抓住重點(diǎn)詞句談感受。

　　生：感受作者所要表達(dá)的思想感情。

　　師：你們說(shuō)的太好了，其實(shí)是有方法的，老師給大家介紹預(yù)習(xí)方法。

　　首先要查：查字典，多音字、生字新詞。在課文找出來(lái)，在字典里認(rèn)真看解釋。再有查文章作者和寫(xiě)作背景。

　　然后是讀：掃清字詞障礙后，要熟讀課文，要在三遍以上，有一話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。初讀之后是有感情朗讀。

　　最后是領(lǐng)悟：領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的以及體會(huì)作者的情感。方法掌握了，但也有注意問(wèn)題：

　　1、不許照抄全解和別人預(yù)習(xí)筆記。吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。

　　2、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，遇到不會(huì)的字一定要查字典。

　　3、朗讀要逐字逐句進(jìn)行。不許丟字填字，不讀錯(cuò)別字。注意重音和停頓，由慢到快，再到有感情。

　　聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們會(huì)預(yù)習(xí)課文了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　四、練習(xí)預(yù)習(xí)課文《母雞》

生分組預(yù)習(xí)交流并展示。

　　小結(jié)：預(yù)習(xí)讓我們學(xué)習(xí)事半功倍，希望同學(xué)們運(yùn)用預(yù)習(xí)方法到其他科目學(xué)習(xí)當(dāng)中。期待你們學(xué)習(xí)更輕松、更出色。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、我來(lái)試試：

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)形近字；

　　2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)；

　　3、照樣子寫(xiě)句子；

　　4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)：

　　讀讀想想，區(qū)別句子；

　　三、我的作品：

　　寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　區(qū)別形近字，進(jìn)行詞句練習(xí)，了解成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)寫(xiě)話。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，語(yǔ)文樂(lè)園的大門(mén)已經(jīng)向我們開(kāi)啟了，讓我們一起到里面來(lái)玩一玩吧！

　　二、我來(lái)試試。

　　1、讀認(rèn)認(rèn)形近字；

　�。�1）學(xué)生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字意聯(lián)系偏旁來(lái)區(qū)別形近字。

　　2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)；

　�。�1）讀一讀，注意輕聲的.讀法。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、照樣子寫(xiě)句子；

　�。�1）讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�。�2）照樣子說(shuō)句子。

　�。�3）照樣子寫(xiě)句子。

　　4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

　　（1）簡(jiǎn)單介紹什么是成語(yǔ)和成語(yǔ)故事

　　（2）讀一讀這個(gè)故事。

　　（3）和同學(xué)討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、把學(xué)生分為兩組，分別讀每組的兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。

　　3、再讀句子，體會(huì)。

　　三、我的作品：

　　寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

　　口語(yǔ)交際：有趣的事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。

　　２、能通順完整地?cái)⑹鍪罴僦械慕?jīng)歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用普通話與同學(xué)交流暑假的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　表演文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、師引導(dǎo)。

　　看，文文和樂(lè)樂(lè)已經(jīng)聊上了，他們正在介紹自己覺(jué)得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的暑假中，你經(jīng)歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，，讓大家都來(lái)分享你的快樂(lè)吧！

　　提示：在發(fā)言之前，先想一想自己準(zhǔn)備告訴同學(xué)們你準(zhǔn)備說(shuō)哪一件事，把這件事發(fā)生的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，還要說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它有趣。別人說(shuō)的時(shí)候，小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得不清楚的地方，還可以向他提問(wèn)題。最后每個(gè)組的同學(xué)一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的事情最有趣，我們請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　五、教師小結(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)過(guò)朗讀，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　2.結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)作者的所感所悟，把握文章主旨。

　　3.揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。

　　4.體會(huì)紫藤蘿花的獨(dú)特意蘊(yùn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。

　　2.理解文中紫藤蘿花的深刻含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中紫藤蘿花的深刻含義。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、由寫(xiě)作背景導(dǎo)入：宗璞一家在危難中深受迫害，這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者最鐘愛(ài)的小弟癌癥晚期，作者十分悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是這件事情。應(yīng)對(duì)著紫藤蘿花，作者會(huì)有些什么感悟?而我們從中又會(huì)得到什么樣的啟示?

　　2、說(shuō)說(shuō)作者宗璞。(生小組派代表匯報(bào))

　　女，1928年出生，常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》、長(zhǎng)篇《野葫蘆引》等。

　　二、課文朗讀，整體感知：

　　1、讀準(zhǔn)下列字音：

　　迸濺(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盤(pán)虬(qiú)臥龍

　　仙露瓊(qióng)漿酒釀(niàng)

　　2，理清寫(xiě)作思路。

　　我們先把課文的結(jié)構(gòu)梳理一下，請(qǐng)大家用10分鐘時(shí)間，再把課文讀一遍，要求——(1)用_____線勾畫(huà)表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語(yǔ)詞;

　　(2)用～～線勾畫(huà)“我”每一步行蹤的所做或所想的語(yǔ)句;

　　(3)用幾個(gè)短語(yǔ)簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地概括勾畫(huà)出來(lái)的主要資料。

　　(現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并概括資料.)

　　師：同學(xué)們剛才按教師的要求在書(shū)上進(jìn)行了認(rèn)真地勾畫(huà)，同時(shí)也對(duì)勾畫(huà)出來(lái)的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括。下頭，把教師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來(lái)看一下作者的行蹤。大家在讀書(shū)的時(shí)候必須注意到了，文中作者的行蹤其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒;最終是加快腳步離開(kāi)了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰并且開(kāi)頭停住腳步，結(jié)尾加快腳步，首尾呼應(yīng)。

　　學(xué)生：停住腳步佇立花前加快腳步

　　師：那么，在這個(gè)過(guò)程中，作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行了概括。讓我們來(lái)交流一下。

　　停住腳步駐步賞花佇立花前佇立憶花加快腳步快步思花

　　用三個(gè)詞準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來(lái)概括作者的寫(xiě)作思路：作者停住腳步來(lái)“賞花”，佇立凝望在“憶花”，加快腳步為“悟花”。

　　賞花————憶花————悟花

　　3、捕捉情感變化。

　　這一路走來(lái)，作者的感情產(chǎn)生了很多波折。作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句。

　　(現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生閱讀、批注、發(fā)言、評(píng)價(jià)。)

　　同學(xué)們，讓我們一齊來(lái)看看答案：作者剛看到紫藤蘿時(shí)先是一陣“驚喜”，之后看到每一朵、每一穗花時(shí)產(chǎn)生了“振奮”與“激動(dòng)”之情;在駐布凝望，撫摸花朵之際，“疑惑、痛楚、遺憾”之感一并涌上心頭;最終在再次撫摸花朵，經(jīng)過(guò)一番沉思之后，她的內(nèi)心又被“寧?kù)o、喜悅、振奮”所包裹。

　　總結(jié)：感情變化：

　　驚喜——振奮——激動(dòng)——疑惑、痛楚、遺憾——寧?kù)o、喜悅、振奮。

　　三、小結(jié)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

　　條理清晰，首尾呼應(yīng)，情景交融。

　　四、布置作業(yè)。

　　文中描述紫藤蘿的語(yǔ)句很生動(dòng)，畫(huà)出你喜歡的句子，圈出其中關(guān)鍵的字詞，在句子旁邊簡(jiǎn)要的做評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上一節(jié)課，我們理清了寫(xiě)作思路，即賞花，憶花，悟花，此刻讓我們跟隨作者去賞一賞花吧。

　　二、賞花之美，寫(xiě)景之妙。

　　在作者眼前的一樹(shù)紫藤蘿是怎樣樣貌的?作者是如何來(lái)描述紫藤蘿花的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出下列有關(guān)眼前紫藤蘿花的五個(gè)方面的語(yǔ)句。{教師指導(dǎo)學(xué)生圈劃，批注，賞析}

　　1、整體形狀;2、花朵形狀;3花的顏色;4、花的香氣;5、花的枝干

　　1、整體形狀的語(yǔ)句

　　(1)“像一條瀑布，從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極�！�(比喻：把整片垂下來(lái)的紫藤蘿花比作瀑布。寫(xiě)出了這一樹(shù)紫藤蘿氣勢(shì)非凡，輝煌燦爛)

　　2、花朵形狀的語(yǔ)句

　　(1)“花朵兒一串挨著一串，一朵之后一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”(比擬：那里同樣是以動(dòng)態(tài)寫(xiě)靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在相互推擠，玩鬧，生動(dòng)地寫(xiě)出花的多，也就是它開(kāi)得很茂盛。同時(shí)她也寫(xiě)出了花的可愛(ài)，像一群天真活潑的小孩子一樣可愛(ài)，我認(rèn)為這是一種童話般的美)。(2)“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的�！�(比喻：形象、生動(dòng)并且具體地寫(xiě)出了盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀)。

　　(那里面作者不僅僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描述和局部描述的分別，還有先寫(xiě)和后寫(xiě)的分別。作者描述紫藤蘿花的形狀的順序依次是花瀑——花穗——花朵，先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部。)

　　3、花的顏色的語(yǔ)句

　　(1)“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。”(比擬：把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花的動(dòng)態(tài)美。一派生機(jī)勃勃的樣貌。)

　　(2)“紫色的大條幅上像迸濺的水花�！�(比喻：既寫(xiě)出了花的形狀，也讓人感受到了它的質(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透的。同時(shí)，“迸濺”兩字，也賦予了花動(dòng)感，讓人感覺(jué)到它是在跳動(dòng)的，而不是靜止的。)

　　4、花的香氣。

　　描述花的.香味：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我�！�

　　提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”?

　　引導(dǎo)：感到花的香用的是人的嗅覺(jué)，淺紫色是一種顏色，需要人的視覺(jué)，那里作者要寫(xiě)的是花香，是嗅覺(jué)，卻用視覺(jué)的淺紫色來(lái)形容，這就使作者所描述的紫藤蘿花更加具體可感，使讀者對(duì)紫藤蘿花有一個(gè)更深刻的印象。同時(shí)也使其語(yǔ)言更加的清晰靈動(dòng)。這種手法稱之為通感。

　　通感：是把人們的各種感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等)經(jīng)過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的一種修辭方式。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是各種感覺(jué)相通。

　　5、花的枝干的語(yǔ)句。

　　“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干�！笨鋸埖男揶o手法可見(jiàn)紫藤蘿在茁壯蓬勃的生長(zhǎng)。

　　學(xué)生品評(píng)之后概括紫藤蘿的生長(zhǎng)特點(diǎn)。學(xué)生選擇自我喜歡的語(yǔ)句或段落有感情的讀一讀。

　　三、憶花悟花，述花之語(yǔ)。

　　1、比較花的此刻與過(guò)去，理解作者的感悟，把握文章主題。

　　師：提問(wèn)：眼前的紫藤蘿盛開(kāi)猶如一條瀑布，而十多年前是什么樣的?請(qǐng)從課文中快速的搜索一下十多年前的紫藤蘿。

　　“忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)。改種了果樹(shù)”十多年前的紫藤蘿花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃構(gòu)成比較。

　　師：十多年前花經(jīng)歷了衰敗，那賞花的人呢，是不是一帆風(fēng)順呢?

　　“那是關(guān)于生死謎，手足情的”作者此時(shí)內(nèi)心是十分悲痛的

　　師：聯(lián)系花和人的遭遇，作者感悟到了什么?

　　“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的�！�

　　2、有了這樣的感悟，你覺(jué)得作者會(huì)如何對(duì)待自我的不幸，作者的感悟?qū)δ阌钟惺裁磫�發(fā)?

　　鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際談一談，主要讓學(xué)生們懂得一時(shí)的挫折或失敗，不足畏懼，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)、樂(lè)觀、奮發(fā)、進(jìn)取。

　　3、作者從花那里得到了啟示和感悟，這也是花在對(duì)作者說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜紫藤蘿花的花語(yǔ)吧。

　　四、教師總結(jié)：

　　課文讓我們明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那可是只是生命長(zhǎng)河中的一小點(diǎn)，只要坦然走過(guò)，又會(huì)“枯木逢春”�；ǖ妮x煌正像時(shí)代的提高，人們總是在提高中意氣風(fēng)發(fā)。同學(xué)們，但愿你們每個(gè)人都是一朵小小的紫藤蘿花，醞釀自我的花艙、裝滿生命的酒釀，張滿帆在閃光的花瀑上沖浪，在花河上遠(yuǎn)航!

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集并積累吟詠花木的詩(shī)句。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

　　3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

　　教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像

　　課時(shí)分配三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

　　2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

　　提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。

　　歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。

　　一.出示.課件,創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。

　　要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？

　�。▽W(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類。

　　你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？

　　一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。

　　二、自學(xué)課文，尋找答案。

　　1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）

　　三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

　　1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。

　　（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的`展覽。）

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

　　2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱

　　關(guān)系

　　二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

　　識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

　�、派�讀，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）

　　2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。

　　3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）

　　板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

　　4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。

　　5、交流思考成果。（見(jiàn)右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。

　　6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

　　7、朗讀第一段。？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　太陽(yáng)與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。

　　2、討論，找快的到黑板板書(shū)。（1——2人）

　　3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

　　4、研究太陽(yáng)究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書(shū)講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

　　5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

　　6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。

　　7、朗讀。

　　第三教時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　3、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

　　小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

　　五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

　　這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)

　　技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻�有給大家介紹的可以舉手。

　　人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

　　這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

　　誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？

　　如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見(jiàn)？憧憬。

　　六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽(yáng)，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/strong>

　　我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。

　　希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時(shí)期的后羿！

　　七、作業(yè)

　　把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄�科幻文章，或�?huà)一幅畫(huà)，或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。

　　板書(shū)：10太陽(yáng)

　　遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

　　大一百三十萬(wàn)個(gè)地球（數(shù)字、比較）

　　熱六千度（三千倍）

　　植物動(dòng)物礦物

　　關(guān)系云雨雪風(fēng)沒(méi)有……就沒(méi)有

　　預(yù)防治療疾病

　　全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)片斷。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11