小鳥教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小鳥教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達對大自然的贊美之情。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，進一步激發(fā)學(xué)生保護小動物，熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點：體驗、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強弱的把握特點。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過程：
一、 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個短片，看完后請你告訴我是哪個季節(jié)？
生：…….
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請你用語言描繪一下春天好嗎？誰來？
師：對，春天萬物復(fù)蘇，生機一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆娏藛�？藍藍的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來，再來聞聞�。�2-3次）微風(fēng)送來陣陣花的芳香…聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽范唱
師：孩子們，好聽嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？(板書課題)老師先來試試，請孩子們認真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂。（老師范唱）
師：聽出來了嗎？
生：有或沒有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂句
師：好，讓我們來學(xué)習(xí)歌曲一、二樂句。（聽、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請孩子們再把一、二樂句唱一唱，注意跳和飛的不同。
師：接下來讓我們學(xué)習(xí)三、四樂句（聽琴模唱）
3、學(xué)習(xí)三、四樂句
師：三、四樂句和一、二樂句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：….
師：哪些地方時不相同的，我們來唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
4、 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）
師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：….
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來這兩句哪里不同？請仔細聽，然后告訴我。（師清唱）
生：…….
師：看著書，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥在唱歌的時候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？(抽生)
師：我們一起來試試。
師：來！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
5、 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來看看第二段歌詞，請你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥是我們的好朋友。
師：來！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年柟�、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的`小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能……
師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺，把第二段全部連起來唱唱。
師：接下來我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會用怎樣的動作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：……
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動作跟著音樂來表演一下。
師：接下來我要請一個同學(xué)上來表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師：孩子們，在生機盎然的春天里，陽光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧�。úシ乓魳罚�
跳躍：輕快
板書設(shè)計： 小鳥小鳥 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊90---91頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。
2、會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進一步體會乘法和除法的關(guān)系。
三、教學(xué)重點：
能熟練的運用乘法口訣求商，并能解決實際問題。
四、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、作業(yè)紙
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
親愛的小朋友們你們好，知道今天是幾月幾號嗎？12月25日，圣誕節(jié)。人們會舉行各種聯(lián)歡會來慶祝，森林里的小動物們也準備舉行一場盛大的歌舞晚會，請來了很多的嘉賓，這可急壞了森林里開旅館的長頸鹿大叔，你們看，長頸鹿大叔正在為參加唱歌的小鳥們準備房間呢，你們想去看看是怎么回事嗎？
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)
�。ǘ⑵嫠济钕�，解決問題
1、師：請同學(xué)們認真看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
生：我看到了又42只小鳥
每間房子可以住6只小鳥
2、師：那要為小鳥準備多少間房子呢？
3、有的學(xué)生可能會很快答出：需要7間房子
師：算的這么快，你是怎么算出來的，把你的方法與大家分享一下。
生：我是用乘法口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來的，42÷6=7我想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間。你是怎么想到用除法來算的？（板書：42÷6=7（間）想：六七四十二）
4師：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，計算時，我們要想六幾四十二？六七四十二，所以42除以6等于7。也就是應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。你們會了嗎？
5、其它方法（根據(jù)實際課堂合理安排取舍，先準備好所需課件。）：
（1）、畫圖法
（2）、列表法
�。�3）、連減法
師：請同學(xué)們比較一下，在實際應(yīng)用的過程中，哪一種方法比較簡單。（除法）根據(jù)題目的要求，靈活的'選擇簡便的方法來解決問題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來求商，幫助長頸鹿大叔解決了一個問題，可是新的問題又來了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）
7、課件：造一間房子需要7塊木板，63塊木板可以造幾間房子？
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來算的？
�。ò鍟�63÷7=9（間）想：七九六十三）
9、師：42只小鳥需要幾間房子？造了幾間房子？還剩幾間房子？還可以住多少只小鳥呢？怎么列示呢？
（板書：9－7=2（間）2×6=12（只））
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、小朋友們真棒！大家共同幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題，現(xiàn)在有幾只小蝸牛找不到家了，大家也來幫幫它吧！
課件展示，學(xué)生回答，教師點評。
2、P91頁“試一試”分組游戲
動物學(xué)校的小松鼠們要上體育課，大象老師開始進行分組了：今天我們要分組做游戲，每組只數(shù)要相同。從分兩個組開始，大家試一試吧？說一說，你是怎么想的？你是怎么想到用除法來算的？（學(xué)生作業(yè)紙）
可以分成幾組每組只數(shù)3、P91業(yè)“試一試”最大能填幾？
4×（）＜25（）×3＜20我是這樣想的：
4、解決問題P91頁“練一練”第2題
課件展示，同學(xué)們獨立完成，匯報點評。
5、機動練習(xí)：元旦要到了，我們班的同學(xué)準備給辛勤教育我們的老師們送節(jié)日賀卡，想一想，如果每人做一張賀卡，一共多少張？平均送給語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、思品老師，每人幾張？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，加深理解
親愛的同學(xué)們，新課學(xué)完了，說一說這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)布置
P91頁“練一練”第1題、第3題
�。┌鍟O(shè)計
小鳥教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
3、在游戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。
2、在游戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。
學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。
教學(xué)活動過程：
第一課時
活動一：激情引趣
教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你想認識它嗎？
教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”
師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。
活動二：創(chuàng)設(shè)情景
“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂�！拔业募移撩�？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”
引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。
“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”
放課件小鳥們講述了一個有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……
請學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學(xué)生根據(jù)音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達，引起同情，激發(fā)愛心。
下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？
教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境、愛護小鳥的主題。
活動三：
鼓勵學(xué)生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫，也可以合作。
學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學(xué)對同一場景進行不同表現(xiàn)。
活動四：
教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。
學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>
布置下節(jié)課帶的工具材料。
第二課時
活動一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。
引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境、愛護小鳥的主題。出示課題。
活動二：啟發(fā)創(chuàng)造“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”
教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。
請學(xué)生起來說一說，自己通過課前準備，打算利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。教師鼓勵學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。
活動三：
學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生資源共享，發(fā)揚合作精神。對于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。
教師在指導(dǎo)的`過程中及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進行表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對材料進行改造。
活動四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹，請學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，并說說自己為什么喜歡這個家。教師對學(xué)生作品給予評價和鼓勵。
收拾與整理：
提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。
札記：在備這一課時，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時，教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學(xué)生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。
總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。
小鳥教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）
3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。
2、誰找到了？說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。
“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。”
�。�1）“啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）
�。�2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？
�。�3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）
（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）
啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？
（5）這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福啊！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧�。R讀）
“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”
�。�1）它看見了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？（景色）你把這句話中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。
�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）
那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說說看？
�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話？
（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個字更好，為什么？
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法？想做什么？
4、是呀！這只小鳥就是這么想的�？�！愛唱歌的小鳥出來了！（師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……）
�。�1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來？（提示：誰也在傾聽？）
（2）人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候？
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？
（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧�。ㄉR讀）
5、你想來分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。（師范讀）
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）
7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們？誰還想做一個傳達快樂的使者嗎？（指名讀、評讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段，體會小鳥的不幸
1、過渡：多么美好的歌聲�。⊥瑢W(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？
3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”
重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？
4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的`行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。
“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去�！�
�。�1）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？
“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。
（2）“斜刺”一詞是什么意思？
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）
“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來�！�
�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）
�。�2）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）
7、這是一幅怎樣的畫面��？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。（齊讀）
三、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？
2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情？看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。
4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上）
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。（相機把小鳥的圖片貼到大樹上）
小鳥教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計思路
進入主題后，小鳥是孩子最熟悉的動物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動從理解歌詞為主，首先讓孩子說說小小喜歡的地方以及一些習(xí)性，過程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時，在欣賞歌曲時，老師關(guān)注到了不同的兩端音樂和情緒，讓孩子們通過欣賞來感受，并嘗試通過歌曲的演唱來表現(xiàn)，使得活動不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對音樂的感受力。
活動目標(biāo)
1．初步學(xué)唱歌曲，并以問答形式填入部分歌詞。
2．知道小鳥和周圍環(huán)境的關(guān)系，有進一步喜愛小鳥的`情感。
活動準備
歌曲及伴奏《小鳥小鳥》；ppT課件（歌曲圖譜）
教學(xué)重難點：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛小鳥的情感。
活動過程
一、想一想——走進美麗的小樹林世界
本環(huán)節(jié)通過看ppt，了解歌曲的主人公，是只可愛的小鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、背景音樂歌曲伴奏《小鳥小鳥》；
2、看，我們來到了美麗的小樹林，這里有好多小鳥朋友在歡迎我們呢！看看，是誰在向我們問好呢？
小結(jié)：我們都認識這些小鳥，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
二、猜一猜——小鳥喜歡的去處。
本環(huán)節(jié)通過猜測，想象，了解小鳥的習(xí)性，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的觀點。
小鳥最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說一說吧。
1、出示圖譜，以問答形式填入部分歌詞。
?在哪里，有陽光？在哪里，有花香？（根據(jù)幼兒所說出示藍天、樹林圖片對應(yīng)到圖譜的“？”上）
2、你們知道小鳥還喜歡去什么地方嗎？
小結(jié)：原來小鳥喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。
三、聽一聽——動聽的歌曲《小鳥小鳥》
本環(huán)節(jié)通過欣賞小鳥的歌聲，看圖理解歌詞的含義，區(qū)分前后兩部分的不同。
1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥們喜歡去的呢？有一首非常好聽的歌曲《小鳥小鳥》會告訴我們。
2.欣賞歌曲：
小鳥還喜歡在哪些地方？（田野、草地、湖邊、山崗，出示圖片對應(yīng)到圖譜上）
重點：解決“山崗”（看圖理解）及一句特別的話“迎著春天歌唱”（小鳥非常喜歡春天，到了春天鳥兒們都從南方飛回來，用歌聲告訴人們春天來啦。）
演唱歌曲時前面部分和后面有什么不同？
小結(jié)：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺是一跳一跳的，后半部分是小鳥在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。
四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥
本環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)和表演，充分感受小鳥自由飛翔的樂趣，激發(fā)對小鳥的喜愛之情。
1.想學(xué)這首好聽的歌曲嗎？你覺得用什么樣的聲音來唱這首歌？
小結(jié)：像鳥兒那樣用悠揚的聲音唱歌。
2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點相應(yīng)圖譜。
歌曲播放，幼兒輕輕地跟著哼。
伴奏播放，看圖譜演唱。
邊唱歌曲邊模仿鳥兒飛翔動作：想不想也做一次真正的小鳥，在喜歡的地方自由飛翔？
提個小要求：前半部分小鳥們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時在飛。
結(jié)束后：你飛到哪里去了？為什么？
小鳥教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會小鳥生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點、難點：
1.品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2.體會牽�；殛P(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）
2.今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽�；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职�。（板書：牽牛花）
3.它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽�；ā�。（齊讀課題）
二、自讀課文
1.這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2.檢查自學(xué)情況：
ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？
出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準“蔓兒”）
出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b.不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書：鳳仙花，牽�；�，喜歡飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細讀課文
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段
1.請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？
指名說。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的`好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！
2.可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了？學(xué)生交流說。
出示句子：
A.有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B.他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過病嗎，你當(dāng)時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。
哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1.這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）
誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）
2.聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）
a.誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）
b.現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！
說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？
2.小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？
-------使勁你聽出了什么？（很著急、很吃力）
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（ ）。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽�；ㄗx）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽�；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）……
牽�；ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽�；ㄔ僮x）……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽�；ㄅ赖酶饎爬�！
（牽�；ㄔ僮x……）
3.就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±取�
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽�；ㄙM了好大的勁。
4.引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢？
牽�；ǹ匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里，你想對牽�；ㄕf些什么嗎？
6.讓我們用一首兒歌來稱贊牽�；�。
課中操《小小牽�；ā�
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動作念。
�。ㄋ模c明主題
1.是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽�！帕_馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
（五）拓展延伸
有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？
小鳥教學(xué)設(shè)計7
一、演唱部分動作建議
1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂，左右搖動。
5-6小節(jié)， 右手持小鳥，上下擺動。
7-8小節(jié)， 左手持小鳥，上下擺動。
9-10小節(jié)， 將右手小鳥藏到身后。
1l-12小節(jié)， 將左手小鳥藏到身后。
13-14小節(jié)， 右手所持小鳥從身后回到胸前。
15-16小節(jié)， 左手所持小鳥從身后回到胸前。
尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥相對，隨音樂靠近，以示擁抱。
二、教學(xué)活動建議
【活動目標(biāo)】
1、感受歌曲的歡快，學(xué)會傾聽前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運用手指進行相應(yīng)的表演。
3、愿意和同伴擁抱，體驗小鳥相親相愛的美好情感。
【活動過程】
1、觀看三對小鳥表演節(jié)目（紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌詞和旋律。
2、完整觀看課件，初步認識丁丁和東東。
3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞；看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。
4、定格課件的.最后畫面，交流“愛心”的含義，模仿小鳥擁抱。
5、運用立體紙偶（丁丁和東東），帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。
6、用兩根手指表示兩只小鳥（丁丁和東東），邊唱邊表演。教師可鼓勵幼兒嘗試用不同的手指來表示。
三、友情提示
1、教師需注意整節(jié)歌唱活動的趣味性。如：觀看表演時，要營造表演氣氡。教師報幕：第一個節(jié)目，兩只小鳥，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥”說：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。
2、活動延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識。
小鳥教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法的過程,并能正確計算。
能力目標(biāo):在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
情感目標(biāo):在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
二、學(xué)情分析
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法經(jīng)驗,并且通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。由于一年級的學(xué)生好動,愛興奮,善于機械記憶的特點。我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,比如開火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:進一步理解“湊十法”,自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲法
四、教學(xué)過程
一、微課導(dǎo)入，引人入勝
1.（師生共同問好）做游戲：游戲規(guī)則是哪兩個數(shù)字能湊成十，他們就是好朋友。
2.誰能用自己的話說說什么是湊十法？（指名）
3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個微課，我們一起來看看。
4.我們就用湊十法來完成一組口算。（開火車請壕洼小學(xué)匯報左面5道請西柳小學(xué)匯報右面5道）
二、合作學(xué)習(xí)，點撥提煉
1.我們來看一幅情境圖（課件）孩子們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？
2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法解決的問題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）
3.怎么來解決這個問題呢
應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書:7+6=)
4.怎樣計算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數(shù)一數(shù)、計數(shù)器、湊十法等）
5.選擇自己喜歡的一種方法計算。（生獨立完成）把你的計算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說一說,并且邊說邊演示。（師錄制擺小棒過程）
6.誰想把你的方法說給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個又會動手又會動腦的好孩子。
7.小棒還有不同的擺法嗎？
生:我是這樣擺的。好，我們一起來看一下。（投屏錄像）
（先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！
8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰能說說和他們不一樣的`方法。
生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好，我們一起看一下。（生手機投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。）你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。（板書：數(shù)一數(shù)）
9.誰還想說說和他們不一樣的方法。
生1:我是用湊十法計算的。（手機投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說的好，畫的也好！掌聲送給他。
10.還有不同的湊十法嗎？
生2:我是這樣分的。（手機投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。
11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。
生:我用撥計數(shù)器方法計算的。請到前面來給大家演示一下。（請壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示）先在個位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的一顆珠子表示十,再在個位拔3顆珠子,合起來是13。）
12.7+6滿10了就不能放在個位了,而是要用十位的1顆珠子來表示一個十。這就是滿十進一。你說的真好！他用的是撥計數(shù)器方法。（板書：撥計數(shù)器）
孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認為哪種方法既快又簡單
（湊十法）為什么呢？（因為擺小棒和計數(shù)器太麻煩，數(shù)數(shù)方法也很慢，所以湊十法簡單，算的還快。）大家贊同他的說法嗎？（贊同）
14.剛才我們用那么多的方法計算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計算出7+5=？真好！誰能快速的接著說出7+4=很好！你能接著往下說嗎？根據(jù)剛才我們說的，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？（課件）
像這樣一個比一個小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫在書上。（獨立完成后匯報。）
三、課間活動、鞏固所學(xué)
你們表現(xiàn)的太棒了！老師獎勵你們一個拍手游戲。
誰和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。（課件）
四、拓展練習(xí)，多樣發(fā)展
1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個小島是觀察島，必須會觀察的孩子才能登上觀察島，請你仔細觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說說你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么？
2.我們來到了思維島，比觀察島更高級的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對才可以。開火車匯報。
3.我們繼續(xù)出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個比較難的問題等著我們呢？一起來看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島�？�，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧�。í毩⑼瓿珊髤R報）現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎？
五、總結(jié)：
1.這節(jié)課，你有什么收獲？（談收獲）
2.小結(jié)：其實則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進位加法。（板書：7、6、5加幾的進位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎？這節(jié)課就上到這。下課！
小鳥教學(xué)設(shè)計9
一、教材解讀
這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老入，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，樂于表達自己的感受，他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很強，但是他們?nèi)狈φZ言的積累和情感的體驗，尤其對于文中所描寫的因人與鳥之間得那種因信任而產(chǎn)生的樸素情感，僅憑想象或已有得情感積累難以深刻感受，針對學(xué)生實際，在本堂課的教學(xué)中，我利用語言得渲染，課件中音樂得渲染讓學(xué)生在情感上達到共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。
2、認識課后8個生字。
3、進行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力。
四、重點難點
教學(xué)重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。
五、教學(xué)策略
《小鳥和守林老人》是一篇略讀課文，因此在教學(xué)的過程中主要采取了學(xué)生的自讀自悟，以讀促講、以讀促悟、讀寫結(jié)合等教學(xué)策略，同時輔以多媒體課件創(chuàng)設(shè)溫馨傷感得氣氛，讓學(xué)生更好得抓住本文的情感基調(diào)。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎？那好，這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋八，走進《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
（二）初讀感知，了解大意
1、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
2、認讀詞語。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
�。ㄈ┢纷x感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。
2、選擇自己最喜歡的`部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報讀。（引導(dǎo)學(xué)生先讀再談感受。）重點朗讀5、9、15、16自然段。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？（配樂書寫）。
（五）總結(jié)全文，強化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人！
小鳥教學(xué)設(shè)計10
課題
《小鳥小鳥》
課時
2
課型
新授
缺勤學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規(guī)律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。
3情感體驗：通過不同的'音樂活動引導(dǎo)學(xué)生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對動物對環(huán)境對生命的更深層次的感悟。
學(xué)習(xí)重點
難點
學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規(guī)律。
教學(xué)難點:歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)流程
1創(chuàng)設(shè)情境: (調(diào)動學(xué)生對本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)
導(dǎo)入新授: 這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥小鳥》
2聽歌曲范唱
問題設(shè)計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學(xué)生自己找哪個字是強唱的，同時也發(fā)展了學(xué)生對音樂的注意力）
3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強拍的字請學(xué)生來標(biāo)記（訓(xùn)練學(xué)生對音樂整體的聽辯能力）
4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學(xué)生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)
5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)
6教師彈歌曲伴奏請學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學(xué)生在歌唱中那個環(huán)節(jié)有問題及時糾正）
注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請?zhí)岢鰜�。（平時上課這個環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個設(shè)計環(huán)節(jié)，覺得很實用）
7問題設(shè)計:休止符在歌曲中所起的作用？
運用對比法讓學(xué)生體驗有無休止符的異同。（師示范）
分析歌曲:
弱起小節(jié) 二段體 AB 歌曲中力度記號 P F > <
8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。
9老師介紹打擊樂的用法
用打擊樂器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)和節(jié)奏感。(將學(xué)生情緒推向一個高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥。
10歌詞創(chuàng)編:熱愛小動物,保護環(huán)境請同學(xué)們以熱愛動物，保護環(huán)境為主題小組合作創(chuàng)編歌詞，小組演唱展示。
11同學(xué)們，你們現(xiàn)在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識，愛科學(xué)，才能早日實現(xiàn)自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢想都能成真！
讓我們一起努力吧�。ㄔ诟枨▲B，小鳥中結(jié)束）
板書設(shè)計
《小鳥小鳥》
6/8 強 弱 弱 次強 弱 弱
小鳥教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會本課三個生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教學(xué)重難點
識字、寫字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準備
課文的配套動畫朗讀、實物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、課前談話
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對自己有信心嗎？有信心的請舉手。準備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）
（開火車朗讀。）
師：生字讀得好那詞語行嗎？（出示詞語）
�。ㄔ敢猱�(dāng)小老師的起立，小老師帶讀。）
師：剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的？（手指課題）
生：第14課，放小鳥。
�。ㄖ该x題、再齊讀。）
師：誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個什么故事？（指名回答）
師：老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。（播放課文動畫朗讀。）
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句話
師：動畫看完了，讓大家猜個謎語吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。
（生自讀課文，畫線，師巡視。）
師：誰找到了？（指名讀）
師：他找到了，誰也找到了？（指名讀）
師：誰也找到的是和他們倆個一樣的？（再指名，師出示本段并相機畫出這段話。）
師：你覺得這只小鳥怎么樣呢？
眾生：可愛、漂亮、美麗……
師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它？（指名讀并相機表揚。）
接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）
師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了�，F(xiàn)在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。（學(xué)生們貼圖。）
2、學(xué)習(xí)第二、三句話
師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。）真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。誰的鳥啊？（一生起立）你著急嗎？（出示內(nèi)容）那請你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）
師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，聽，你聽到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）
師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細聽啦�。ㄔ僦该x這一段。）
交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）
師：課文告訴我們那只鳥是誰��？（鳥媽媽）
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥媽媽心情怎樣�。靠梢杂谜n文中的詞語來形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個感嘆號呢！
師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因為它很想媽媽。）
師：誰能把小鳥見到媽媽時的`高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢？（指名讀）
師：小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢？
生自由交流。
師：現(xiàn)在請你們同桌合作，一個做小鳥，一個做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動作一起把第二自然段演一演。
�。▽W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）
四、講讀第三、四自然段
師：這時如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？
生：我想把小鳥放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么（齊念：放小鳥）你想對他說些什么嗎？
生交流
師小結(jié)：放飛小鳥就是愛護小鳥。（相機板書：愛小鳥）
師：現(xiàn)在請你上來取下你的畫，就從今天起讓我們做一個愛護小鳥，保護小鳥，保護自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師：最后，全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動作，讀出你的感受，讀出你的心情。
（齊讀全文）
七、教學(xué)生字
1、出示：找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練，師巡視。
6、反饋點評。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習(xí)字冊完成。
2、搜集有關(guān)鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。
小鳥教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82—83頁《長頸鹿和小鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過動手、動腦，重點提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
3、通過情境的設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運用不同的方法進行計算，算法多樣化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？到了冬季，你們有什么感覺？天氣冷的時候我們都愿意躲在屋子里，小鳥們決定要到南方去旅游，它們起了大早拿好自己的東西，來到了車站，可是有的小鳥卻找不到自己的車了。細心的同學(xué)們快來幫他們看一看，這些小鳥該上幾號車。
7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×6=42
9×（）=63 3×（）=21 （）×4=36 （）×5=35
集體訂正，說一說用了哪句口訣。
小鳥們順利地到達了目的地，她們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館，看到來了這么多的小客人，長頸鹿應(yīng)該很高興才對，可是他卻發(fā)愁了，同學(xué)們想一想他是為了什么而發(fā)愁呢？（分配房子）聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個難題嗎？
二、建立模型、探究新知。
1、認真觀察畫面，你能從中得到哪些有利于解決這個難題的信息？
一棟房子住6只小鳥。（問題求的是幾棟就需要知道一棟房子住幾只小鳥。）
2、你們打算怎樣解決這個問題？拿出你的練習(xí)本寫一寫。說一說為什么這么列式？說一說你是怎么想的。
3、引申問題：長頸鹿賓館又來了一些小鳥，大家看圖，你還能提出哪些問題？你會怎么解決？
�。�1）有30只鸚鵡，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
（2）有48只鴿子，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
（3）有56只黃鸝，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
集體訂正，說一說用了哪句口訣。
小結(jié)：用乘法口訣求商是一種非常好的方法，希望大家好好運用這種方法。
三、解釋運用，拓展創(chuàng)新：
1、小鳥開門，破密碼。（練習(xí)2）。
小鳥們很高興的來到了長頸鹿為它們安排的'房間，可是到了才發(fā)現(xiàn)門是鎖著的，要密碼才能開門。這可急壞了它們怎么辦呢？你們能知道密碼？說一說應(yīng)該怎樣幫他們找到密碼？獨立完成，同桌交流用了哪句口訣。集體訂正。誰幫助所有的小動物都開了門呢？
2、小動物回家。（練習(xí)３）
第二天，小動物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動物該進哪棟樓呢？我相信，聰明的小朋友一定會找到的。學(xué)生獨立完成，追問：為什么有的同學(xué)很快就完成了呢？你是怎么想的？小結(jié)：除以幾就想幾的口訣，這樣就能很快的完成。
4、貓捉老鼠。（練習(xí)４）
晚飯前，小動物們在賓館前的草地上做游戲，看他們有的扮演成貓，有的扮演成小老鼠，在玩貓捉鼠的游戲。同學(xué)們，你們想和他們一起玩嗎？那好，你們現(xiàn)在扮演成小貓去捉鼠，小貓們，老師給你們提個醒，一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。（學(xué)生獨立完成）說一說，每只小貓都捉到了幾只老鼠。用了哪句口訣。
5、餐廳里的故事。玩了一天，賓館里的客人都來到餐廳里準備吃晚飯，這個時候在餐廳的一角卻發(fā)生了這樣的一件事情：學(xué)生看圖講故事。注意故事的主題是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察：平均每人吃幾個？
小鳥教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對鳥的情感，從而自發(fā)地愛護鳥。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）
小鳥聽說大家都很喜歡它，它帶來了一些詞語寶寶飛來了，你認識它們嗎？
2、出示詞語，開火車讀詞語。
小朋友，詞語寶寶你們都認識了，小鳥可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示：句式：————送給——一只小鳥，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥，我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫小鳥樣子的句子嗎？用“————”劃出來,然后再讀讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。）
師: 請把書放下，看大屏幕！你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？你從哪兒覺得它可愛呢？
�。c擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）
你能給“非常可愛”換個說法嗎？
看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
�。信荣愖x）
師：我聽出來了，你們都非常喜愛這只小鳥，小主人也特別喜愛它。
2、小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）
師：小主人為它做了哪些事呢？
�。ǔ鍪揪渥樱┪野阉P(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。點紅“關(guān)進。
師：咦？小主人愛小鳥，為什么要把它關(guān)起來呢？板書：關(guān)（生想象說話）
師：是呀，小主人太喜愛它了，想把它留下來，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊�？墒切▲B呢？生：一動也不動（點擊加點：一動也不動）
師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動也不動呀？（生說話）
師：小鳥很傷心，不快樂，可小主人不明白小鳥的心思。
看著一動也不動的小鳥，此時“我”的心情如何？
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時候，發(fā)生了什么事？放鳥鳴，師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？
誰來讀讀第二自然段。指名讀
1、師：小朋友，剛才還“一動也不動”的小鳥怎么突然朝著窗外叫起來？指名說。
2、出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
師：誰再來讀讀這句話。點擊“那聲音聽起來多焦急呀！”下面加橫線。師：是呀，籠子里的鳥在叫喚，窗外也有一只鳥在叫喚，（點紅“也”）
師：小鳥不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽起來—— 點紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀！聽——（放鳥鳴，）讀：“那聲音聽起來多焦急呀！”比較：焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎？你會在什么時候很焦急？
用“當(dāng)——————的時候，我很焦急�！本毩�(xí)說話。
3、孩子們，靜下心來聽聽，你們聽得懂小鳥、鳥媽媽在說什么嗎？同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）
4、師：（放音樂）母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。小朋友們，想想這樣的'畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書：放音樂齊讀）
5、有一首歌大家一定會唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥——（引讀第三自然段）
6、小朋友，如果是你，你現(xiàn)在準備怎么辦？
�。▽W(xué)生說把它放了）（老師此時與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）
師：我是多么愛這只小鳥�。〉俏也荒茏屗x開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（我決心放它回家去。）板書：放（放音樂）
我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開——————
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、誰來說說小鳥的心情是怎樣的？
小鳥很開心，你從哪兒讀出來的？指導(dǎo)讀出開心的心情。小鳥要跟媽媽回家了，好開心喲！如果你是小鳥，你想對小主人說什么？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥你們開心嗎？
師小結(jié)：沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更溫暖。看到小鳥開心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥
用“愛鳥不是——————，而是——————”說一說。板書：愛
2、孩子們，從小作者的行動中，你覺得他是一個怎樣的孩子？
3、師：這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子！
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們，可愛的小鳥給我們送來了兩個生字，相信你們一定能寫好！
1、出示“羽、非”。認讀。
2、你們看，這兩個字有什么特點？
非：“非”左豎短右豎長，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個“習(xí)”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習(xí)字像羽毛，兩習(xí)表雙翅。
練習(xí)再練習(xí)，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫“非 羽。
4、在《習(xí)字冊》上完成“羽和非”的臨寫。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥的資料，下節(jié)課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀察一種小鳥，仿照課文寫一寫它的樣子。
五、板書：
15 放小鳥
愛
關(guān)——————放
小鳥教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達對大自然的贊美之情。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，進一步激發(fā)學(xué)生保護小動物，熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點：
體驗、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強弱的把握特點。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過程：
一、 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個短片，看完后請你告訴我是哪個季節(jié)？
生：……。
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請你用語言描繪一下春天好嗎？誰來？
師：對，春天萬物復(fù)蘇，生機一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆娏藛�？藍藍的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來，再來聞聞�。�2—3次）微風(fēng)送來陣陣花的芳香…聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽范唱
師：孩子們，好聽嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？（板書課題）老師先來試試，請孩子們認真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂。（老師范唱）
師：聽出來了嗎？
生：有或沒有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂句
師：好，讓我們來學(xué)習(xí)歌曲一、二樂句。（聽、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請孩子們再把一、二樂句唱一唱，注意跳和飛的不同。
師：接下來讓我們學(xué)習(xí)三、四樂句（聽琴模唱）
3學(xué)習(xí)三、四樂句
師：三、四樂句和一、二樂句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：…。
師：哪些地方時不相同的，我們來唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
3、 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）
師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：…。
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來這兩句哪里不同？請仔細聽，然后告訴我。（師清唱）
生：……。
師：看著書，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥在唱歌的時候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？（抽生）
師：我們一起來試試。
師：來！我們帶著這種表情，這樣的`聲音把這部分唱唱。（跟琴）
4、 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來看看第二段歌詞，請你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥是我們的好朋友。
師：來！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年柟�、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能，師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺，把第二段全部連起來唱唱。
師：接下來我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會用怎樣的動作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：......
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動作跟著音樂來表演一下。
師：接下來我要請一個同學(xué)上來表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師：孩子們，在生機盎然的春天里，陽光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧！（播放音樂）
跳躍：輕快
板書設(shè)計： 小鳥小鳥 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
1、識譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進行練習(xí)，發(fā)揮組長的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的.發(fā)聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。
小鳥教學(xué)設(shè)計16
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運用乘法口訣求商。
〖教材分析〗
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學(xué)會了用2～５的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的目的在于進一步豐富學(xué)生對除法運算的認識，學(xué)會用6～9的乘法口訣解決實際問題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求教師將數(shù)學(xué)教學(xué)過程巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動的過程。對于這節(jié)練習(xí)課，單純地進行練習(xí)與反饋，不符合兒童的心理特點，很難使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的體驗。因而，把這節(jié)課以一個個數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增進對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校位于烏魯木齊中心附近，配有較先進的`電化教育設(shè)備，便于為學(xué)生提供圖、文、聲、色、像等豐富的教育教學(xué)資源。學(xué)生年齡在8歲左右，大多來自本市的各個家庭，思維較活躍，喜愛各類小動物，樂于參與各類活動和游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果與該課堂趣味程度有緊密的聯(lián)系。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
師：森林學(xué)校又要招收新學(xué)員了，聽到這個好消息，小動物們都趕著去報名呢！
�。ǘ┙M織活動，在活動中解決問題
活動一：長頸鹿分房子。
師：（電腦出示第82頁主題圖）仔細觀察，你看到了什么？
（學(xué)生聚精會神地盯著屏幕，并小聲說著自己所看到的。）
生1：我看到空中飛來了42只小鳥，草地上還有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六個“洞”。
師：你知道是什么意思嗎？
生2：就是告訴我們一間房子能住6只小鳥。
師：你觀察得真仔細！你看到了什么？同桌互相說一說（圖意）。
師：（點擊，圖中出現(xiàn)長頸鹿）瞧！長頸鹿老師來迎接小鳥了！
（板書課題，貼“長頸鹿”和“小鳥”的圖片。）
師：你認為長頸鹿老師在想什么？
（學(xué)生小聲地商量著，爭先恐后地舉起了手。）
生：它一定在想，42只小鳥，到底需要幾間房子？
師：你想得真好�。c擊，圖中出現(xiàn)問題）你們愿意幫助長頸鹿嗎？
�。▽W(xué)生個個興趣十足，齊聲說道：愿意�。�
師：把你的想法和同桌說一說。
�。ㄍ篱g互相交流自己的解決方法。）
生：它要準備7間房子。算式是：42÷6＝7（間）。（師板書）
師：大家同意嗎？（生齊聲說：同意�。┠銈冊趺此愕眠@么快！怎么想的？快把你的想法和同桌說一說。
�。ㄍ琅d致勃勃地交流起來。）
生1：我想：六乘幾等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。
生2：我想到了乘法口訣“六七四十二”，所以42÷6＝7。（師板書口訣）
師：（點擊，出現(xiàn)“想一想”）如果飛來48只小鳥，需要幾間房子？
生：48÷6＝8（間）。（板書）
師：你算得真快！用了哪句口訣？
生：用了乘法口訣“六八四十八”。
師：你能提出這樣的問題嗎？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)交流后發(fā)表。）
小鳥教學(xué)設(shè)計17
教學(xué)目標(biāo)：
認知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。創(chuàng)作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強學(xué)生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學(xué)重點：小鳥的家的認識、掌握、表現(xiàn)。
教學(xué)難點：師生間的互動、學(xué)生間的互動。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1.出示課件：大片蒼翠的森林，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的`家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。
2.老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3.接著畫面出現(xiàn)人們亂砍亂伐，使小鳥們無家可歸。一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?
二、新授
1.師：同學(xué)們，看了動畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥太可憐了!
師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的?
生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。
師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什么樣更嚴重的后果呢?這一切都是因為有森林的保護。設(shè)想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒
漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會是什么樣?
生：小鳥也會失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔艿轿：Φ摹?/p>
師：同學(xué)們，我們要行動起來，應(yīng)該怎么做呢?你想過沒有?生：從小就要有保護環(huán)境、愛護花草樹木的好習(xí)慣。
生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。
生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會叫來更多的小伙伴在樹上安家。
生：我們保護環(huán)境，愛護樹木，也是保護我們自己的家園。
三、繪畫創(chuàng)作，1.引導(dǎo)學(xué)生想象，分組討論設(shè)計怎樣的畫面
2.老師示范指導(dǎo)
3.畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。
四、作業(yè)展評并小結(jié)
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，“畫”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多更好的作品出現(xiàn)。
《小鳥的家》意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要�！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的愛心。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知
識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計時首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環(huán)繞，鳥語花香的環(huán)境里的美好。保護環(huán)境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設(shè)計時列為重點環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸�？鞓罚仨毐Ｗo好環(huán)境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護自然的美好情操。
小鳥教學(xué)設(shè)計18
一、教材分析
1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元《除法》中的（長頸鹿和小鳥）
2課標(biāo)要求：用除法運算解決生活中的簡單除法問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.
3教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識能力：結(jié)合具體情景,體會四則運算的意義，發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)德育：加強思想教育，樹立幫助他人的意識，加強保護自然、愛護小鳥的教育，初步學(xué)會評價自我。
4內(nèi)容分析：教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的'問題，進一步學(xué)習(xí)用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后開展估算活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)題意來提出問題，并列出相應(yīng)的算式。
5教學(xué)重點：用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
6教學(xué)難點：發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
二、教學(xué)方式的安排
創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從生活出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學(xué)生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動，促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗比較大小方法多樣性，體會數(shù)的規(guī)律。
三、學(xué)法設(shè)計：
學(xué)法只要采用以下方法，情境教學(xué)、觀察、比較、獨立探討、小組合作、實踐體驗、動手感知、嘗試練習(xí)等。
四、準備材料
1教具準備：多媒體課件,實物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。
2學(xué)局準備：學(xué)具袋等。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化
1教師課件出示長頸鹿給小鳥準備房子情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認真觀察。
2學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入課題。
(二)獨立思考，嘗試創(chuàng)新
1學(xué)生說出樹上有幾只鳥？
2嘗試解決的方法，列出不同的算式。
(三)小組合作，交流傾聽
(四)全班交流，歸納總結(jié)
長頸鹿給小鳥準備房子?列出算式，并講出算式的意義
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........
通過全班交流，學(xué)生想出很多解決的方法，體現(xiàn)了方法的多樣性。
(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。
(六)靈活應(yīng)用
1完成82頁練習(xí)。
2幫小動物回家.(連線題)
3游戲--貓捉老鼠
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)，自我評價，談感受。
�。ò耍┲R延伸，體驗實踐
觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，并解答，交流。
六、板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)
小鳥教學(xué)設(shè)計19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小鳥做窩的方法，做一個富有創(chuàng)意的小鳥窩。
2、在學(xué)著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護鳥類的情感。
【教學(xué)重點】
學(xué)會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。
【教學(xué)難點】
巧妙利用各種材料，設(shè)計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。
【教學(xué)準備】
教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。
學(xué)生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 圖片展示各種小鳥和鳥窩。
教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看自己和同伴的家。2.導(dǎo)入課題《小鳥的家》。
二、賞析評述，講授新知
1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片
看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)等）小結(jié)：
�。�1）鳥窩基本上呈一個杯狀構(gòu)造，將鳥窩攏為一個整體。
�。�2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。
�。�3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示2008北京奧運會主場館鳥巢的圖片
以鳥巢的外形而設(shè)計的，如同孕育生命的'“巢”，寄托著人類對未來的希望。
3、出示漫畫，滲透環(huán)保教育
討論：“小鳥為什么會失去了家？”
思考：“你能為小鳥做點什么？”
�。ㄖ亟利惖募覉@。）
4、提問：你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？
�。�1）鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)設(shè)，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論根據(jù)小鳥和鳥窩的外形，設(shè)計基本圖形，突出概括、簡潔特點。
5、視頻示范，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)制作鳥窩的過程。
6、學(xué)生、教師范作欣賞
鳥窩是用什么材料來制作的？
三、實踐操作
作業(yè)：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。
要求：巧用材料，大膽創(chuàng)作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。
四、作業(yè)展評
分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行介紹。
五、拓展小結(jié)
1、將所做的鳥窩投放大自然。
2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。六、教學(xué)結(jié)束
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