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《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新1
一、教學(xué)理念：以情育人
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖，學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
三、教學(xué)重難點：
體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬I造氛圍、醞釀情緒：
1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，保持興趣
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的`作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
（三）學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句
對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價，師生評價。
�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩
師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新2
活動目標(biāo)
1.通過音樂欣賞，體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。
2.能運用體態(tài)語言表現(xiàn)對曲子的理解和感受。
活動準(zhǔn)備
幼兒人手一個娃娃；音樂
活動過程
一、引出主題，與娃娃做游戲
幼兒和布娃娃玩捉迷藏的游戲，布娃娃玩累了，請幼兒想出好辦法，哄娃娃睡覺。
二、欣賞樂曲，理解搖籃曲的特點
1.請幼兒說說聽搖籃曲的感受。
2.小結(jié)：搖籃曲是安靜優(yōu)美的曲子，專門哄寶寶睡覺的`。
三、聽音樂用肢體語言表演
1.再次聆聽音樂，請個別幼兒表演。
2.娃娃聽了哪些話睡著了呢？
3.全體幼兒手拿布娃娃，邊聽音樂，邊用動作表演，哄娃娃睡覺。
四、再次感受搖籃曲的優(yōu)美
娃娃都睡著了，我們把他們輕輕地放到小床上吧！媽媽們也累了，我們也聽聽搖籃曲休息一下吧！
哇！睡了一覺真舒服啊，我們一起帶著寶寶到外面去玩吧！
活動反思：本次活動幼兒很感興趣，能根據(jù)老師的引導(dǎo)感受和體驗搖籃曲安靜優(yōu)美的意境，活動環(huán)節(jié)比較清晰，幼兒參與率高。但是搖籃曲的歌詞其實也很重要，在活動中卻忽略了歌詞的理解，希望下次改進(jìn)。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新3
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。
教學(xué)難點：
唱好裝飾音、附點音符。
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學(xué)組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的.音樂家。演唱歌曲時以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識技能學(xué)習(xí)與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好！
二、情感鋪墊
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
三、導(dǎo)入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學(xué)生：有的。
教師：你用什么方法解決這個問題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂
教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會進(jìn)入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。
教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句
教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。
教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個地方）學(xué)生：唱這個小節(jié)2.23.21|。
教師：如果用符號來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。
4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。
教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看。54325|（指導(dǎo)學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？
學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。
教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。
教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。
教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。
教師：現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ�，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新4
活動名稱：
《搖籃曲》
活動目標(biāo)：
1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3.借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
音樂、幻燈片、娃娃、場地。
活動過程：
一、感受音樂《進(jìn)行曲》。
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的`。感受。
二、體驗音樂。
播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。
三、感受《搖籃曲》。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受�！苯坛枨�，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
四、感受體驗。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新5
活動目標(biāo)：
1、能辨別處于進(jìn)行曲的不同之處，運用各種姿態(tài)表現(xiàn)對曲子的理解和感受。
2、讓幼兒從音樂欣賞中體驗到美的享受。
3、發(fā)展幼兒對音樂的表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備：
表現(xiàn)靜謐夜景的圖片。布娃娃、搖籃、吊籃各一個。會打呼嚕的小熊一個。布娃娃若干與幼兒人數(shù)相同。搖籃曲的磁帶一盒。外國搖籃曲中國民間搖籃曲、外國搖籃曲和進(jìn)行曲的各一盒。
活動過程：
1、出示搖籃，提問幼兒：這是什么？搖籃是干什么用的'？
2、出示晚上的圖片，提問幼兒：這是什么時候？忽然傳來哭的聲音，出示布娃娃，讓幼兒想一想小妹妹為什么哭��？(要睡覺了)老師當(dāng)媽媽拍著小妹妹唱著搖籃曲讓她睡覺。
3、教師放搖籃曲導(dǎo)入課題。
4、教師彈唱“搖籃曲”讓幼兒抱娃娃學(xué)一學(xué)媽媽是怎樣用手當(dāng)搖籃搖小妹妹睡覺的。
5、教師提問幼兒：歌曲里都是有誰？(晚風(fēng)婆婆、月亮姐姐、小寶貝)
6、教師講解搖籃曲大多數(shù)都是6/8、3/4節(jié)拍的它的曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，唱時委婉動聽，是小弟弟小妹妹、小朋友最愛聽的曲子。小朋友聽搖籃曲能心情舒暢，安靜地入睡。
7、教師告訴這首搖籃曲是6/8拍的，教師和幼兒一起打節(jié)奏。
8、出示小熊告訴幼兒：“小熊睡覺時也愛聽搖籃曲”把小熊放在搖籃里邊搖邊齊唱搖籃曲，可請個別幼兒上來搖，唱完后小熊打呼嚕睡得更香了。
9、教師簡單介紹搖籃曲的來源：搖籃曲在我國已有幾百年的歷史了，在民間也流傳著許多曲調(diào)不同的搖籃曲。搖籃曲不但中國有，外國也有。請幼兒欣賞東北民歌搖籃曲和世界著名作曲家舒伯特的搖籃曲。幼兒邊聽邊抱起娃娃用手作搖、拍等動作。
10、教師告訴幼兒：搖籃是能搖動的或能吊在高處的用藤條或線繩編成的，小弟弟小妹妹可以在上面睡覺的小筐或小籃子稱為搖籃。
11、教師放音樂搖籃曲和進(jìn)行曲請幼兒區(qū)別出來。并講清這兩首曲子的特點和不同之處。
活動延伸：
出示“小妹妹的夢”圖畫一張，請幼兒欣賞。引導(dǎo)幼兒說出自己美麗的夢，并讓他們用彩筆畫成一幅圖畫。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計最新6
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
教學(xué)重點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)難點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
�。ǖ谝欢我蝗瑚V魚在清清的'河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚受騙上鉤）
3、細(xì)聽《鱒魚》，請同學(xué)聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請同學(xué)完成聽聽想想，并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚》反映出的問題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖�，�?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？
�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見教參）
板書設(shè)計：鱒魚
第一段一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋�，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
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