《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間：2024-03-22 08:19:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

　　一、說(shuō)教材

　　馮驥才的《泥人張》寫的是生活于市井里巷的泥人張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見什么，手里準(zhǔn)能捏出來(lái)，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對(duì)有錢有勢(shì)的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張?zhí)幨露惑@，在不動(dòng)聲勢(shì)中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，好一個(gè)絕世的海張五�？墒�，泥人張的這一舉動(dòng)卻遭來(lái)海張五的又一番挖苦與奚落，這破手藝也想賺錢，賤買都沒(méi)人要。泥人張又一次選擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發(fā)了。第二天，泥人張生產(chǎn)了一二百個(gè)海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要賤買。這一招害得海張五花了大價(jià)錢才把全部泥人買走。泥人張無(wú)聲勝有聲，又打了一個(gè)勝戰(zhàn)，他用自己獨(dú)特的處世方式維護(hù)了自己的尊嚴(yán)：不怵誰(shuí)，靠自己的'本事吃飯。

　　另外，本篇文章用了大量的方言，富有濃郁的地方色彩。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　農(nóng)村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學(xué)生肯定聽說(shuō)過(guò)一些，本篇課文與之相似，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)（特別是口頭表達(dá)）能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉。

　　三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　基于本課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，擬制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　能準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文并復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀、復(fù)述與語(yǔ)言品味感知人物形象并探究人物深層次的思想性格。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛普通人、尊重普通人的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒槿颂幨馈?/p>

　　重點(diǎn)：利用語(yǔ)言探究人物的思想性格。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)修辭的表達(dá)效果。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教與學(xué)都沒(méi)有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用多形式的讀與品與論相結(jié)合的方法去學(xué)習(xí)課文。

　　五、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：

　　由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或聽說(shuō)的手工藝人勞動(dòng)的情景及他們的技藝表現(xiàn)，從而導(dǎo)入到對(duì)泥人張的學(xué)習(xí)。

　　（目的說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣）

　　2、走進(jìn)并復(fù)述課文：

　�、沤處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字難詞

　�、粕衷~過(guò)關(guān)訓(xùn)練（包括生字詞的朗讀與難詞的釋意，特別要注意方言詞語(yǔ)的含義以掃除學(xué)生閱讀與理解的障礙）

　�、菍W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及聽讀抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文

　　學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節(jié)對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解，達(dá)成了目標(biāo)1中的復(fù)述目標(biāo)。

　　3、品文章語(yǔ)言，悟人物形象：

　　⑴以自己喜歡的方式自主閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)泥人張的認(rèn)識(shí)

　　參考句式：我從看出泥人張是一個(gè)的人

　　此環(huán)節(jié)著重對(duì)語(yǔ)言的品味與人物形象的探究，當(dāng)學(xué)生提到應(yīng)用了修辭的句子時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的表達(dá)效果，突破難點(diǎn)目標(biāo)。

　�、颇阏J(rèn)為課文中那些地方最精彩？為什么？（用意：找出文章中的矛盾沖突）

　�、欠纸巧首x矛盾沖突部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同人物的思想性格。

　　⑷ 小結(jié)：教師抓住俗和奇兩個(gè)字去小結(jié)課文，泥人張是個(gè)凡夫俗子，他的生活非常的普通，與一般百姓無(wú)異，但他的手藝很奇絕，他為人處世的方法也與一般人不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生從里到外全面體會(huì)泥人張的思想性格，完成目標(biāo)1、2的學(xué)習(xí)，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、感言收獲：

　　⑴海張五為什么會(huì)被泥人張捉弄？由此你得到什么啟示？

　�、颇嗳藦垶槿说脑瓌t與處世的方法在今天還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？對(duì)此你又有何感想？

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)的討論與表達(dá)，完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，并訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)的能力與思辯的能力。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　眼睛是心靈的窗戶，一個(gè)漂亮的、凝練的、有特色的板書則是一堂課的眼睛，學(xué)生通過(guò)這雙眼睛可以洞察課文的精骨與血肉，所以我們不能忽視了一堂課的板書設(shè)計(jì)。這堂課可以抓住俗和奇去設(shè)計(jì)板書。俗表現(xiàn)為生活的普通，奇表現(xiàn)為手藝的奇絕與處世的奇特。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

　　一、教材依據(jù)

　　人教版，八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。

　　本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫

　　2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

　　4、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。

　　2、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。

　　3、幻燈片若干張。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　今天，我們來(lái)見識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥》。他長(zhǎng)于天津，**來(lái)，他為保存**民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。

　　（二）自由朗讀

1、畫出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。

　　2、出示投影，檢查字詞。

　　給幾個(gè)字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫

　　3、指名朗讀，師糾正。

　�。ㄈ┰僮x課文，復(fù)述故事情節(jié)

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1、本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）

　　2、那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”**朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）（海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）

　�。ㄋ模┣擅畹那楣�(jié)安排

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？

　　2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣呢？沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）

　　[生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]

　　（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

　　1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　[技藝高超、有智慧、有個(gè)性]

　�。�1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

　�。ㄕ婷鑼�、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　�。�2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

　　（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于**）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）

　�。�3）文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　�。◥蹟[臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

　�。�、品味文章的'語(yǔ)言

　　1、本文的語(yǔ)言給你留下什么印象？

　　A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　�。ḿ苁酵ε�、撂高的、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。）

　　B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　1、作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里�！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱�，眾人不能相比”。

　�。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址�，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）2、海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？

　�。ā罢摇斌w現(xiàn)出無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒(méi)有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）

　　歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，具有地方色彩？入手。

　　3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析

　�。�1）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

　�。ㄗプ　按痢弊郑�

　　（2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，........

　�。ㄗプ　皳浮�、瞅“來(lái)分析）

　　4、補(bǔ)充：

　　A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來(lái)，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。

　�。ㄗプ　岸潭獭�、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語(yǔ)）

　　B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子。

　�。ㄆ撸�、探究課文

　　1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人�！边@句話給了我們什么樣的啟示？

　�。ㄋ囆g(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟）

　　2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　�。ㄗ掷镄虚g流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。

　　但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會(huì)，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）

　�。ò耍�、課堂小結(jié)

　　《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

　　(九)、作業(yè)

　　《泥人張》這篇短文情節(jié)性較，具有濃厚的戲劇性，請(qǐng)同學(xué)們把它編寫成課本劇或小品進(jìn)行表演。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累字詞；

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握人物性格特征；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　4、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、快速閱讀課文，能捕捉有效的語(yǔ)言信息，復(fù)述課文內(nèi)容；

　　2、抓住人物最突出的特點(diǎn)，進(jìn)行多角度刻畫；

　　3、體會(huì)幽默傳神、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解民間藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感知課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，訓(xùn)練學(xué)生多角度刻畫人物特點(diǎn)

　　【教材依據(jù)】

　　人教版，八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課

　　【教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析】

　　1、教材分析：馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。在本文教學(xué)過(guò)程中，除了完成以**務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過(guò)描述“泥人張”反擊“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)民間高人的超群智慧。

　　2、教材與信息技術(shù)整合：本文的教學(xué)可通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如（1）可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放，可以提高學(xué)生的朗讀能力。（2）通過(guò)幻燈片圖表的形式加以綜合本文的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生迅速地整體感知課文。（3）內(nèi)容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，讓學(xué)生能多方面掌握知識(shí)。

　　【學(xué)生特征分析】

　　八年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)的觀念比較淡薄。從而要對(duì)此加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。

　　【教學(xué)方法和教學(xué)策略分析】

　　本節(jié)課采用多**教學(xué)，小組競(jìng)賽的形式，討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀作品。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，掌握本文的主旨，《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。

　　【教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，是運(yùn)用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。運(yùn)用的教學(xué)資源如優(yōu)秀朗讀素材，圖片資料，音樂(lè)素材等，大多是在備課時(shí)通過(guò)英特網(wǎng)查尋而得到，把這些素材進(jìn)行整理，運(yùn)用資源整合的原理，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂資源準(zhǔn)備充足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能增大閱讀量，豐富課外知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入激趣。

　　2、自由朗讀課文，并在課文中結(jié)合課下注釋，圈點(diǎn)勾畫感受較深的詞句。一是畫出不太理解的詞語(yǔ)和句子，可以是關(guān)于人物的，可以是關(guān)于寫作手法、寫作意圖的；二是圈畫出特別感興趣、希望在課堂上細(xì)細(xì)賞析的語(yǔ)句。

　　二、初讀整體感知主要內(nèi)容

　　1、按照屏幕上的提示，在課文中給加點(diǎn)的字注上拼音。

　　2、概括文章的主要內(nèi)容。文中小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）是什么？

　�、偃宋铮赫n文有哪些主要人物？

　　②故事情節(jié)：這個(gè)故事怎樣，用一個(gè)字概括。

　�、郗h(huán)境：清朝末代天津，市井街市。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、說(shuō)一說(shuō)，泥人張“奇”在何處？

　　2、小結(jié)。

　　四、讀一讀，品味精彩詞句，體會(huì)課文中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔傳神。

　　方法：品味精彩詞句，可以采用作批注的方法。

　　1、學(xué)生交流討論自己有感觸的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。

　�。ň涫剑何覍�(duì)這句子感受較深，原因是？

　　2、教師示例、歸納。

　　3、學(xué)生發(fā)言、交流（師生交流）。

　　五、品讀賞析學(xué)習(xí)寫作方法，議一議，作者是怎樣描寫人物的？

　　人物描寫方法效果

　　泥人張

　　海張五

　　六、深入探究，由人及世，認(rèn)識(shí)“奇世道”，奇作家

　　1、小說(shuō)這樣的結(jié)局是否合理？為什么？

　　2、介紹也是一個(gè)奇人的馮驥才。

　　七、課外延伸（作業(yè)）

　　1、《泥人張》這篇短文情節(jié)性較曲折，具有濃厚的戲劇性，請(qǐng)同學(xué)們把它編寫成課本劇或小品進(jìn)行表演。

　　2、為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能模仿各種聲音的同學(xué)等，寫出他們的奇處、絕處。注意要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。

　　本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、掌握幾個(gè)字詞：（蠻）橫

　　2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

　　4、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。

　　2、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。

　　3、幻燈片若干張。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　今天，我們來(lái)見識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥》。他長(zhǎng)于天津，來(lái)，他為保存少數(shù)民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的'《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。

　　（二）自由朗讀

　　1、畫出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。

　　2、出示投影，檢查字詞。

　　3、指名朗讀，師糾正。

　　（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　2、那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）

　�。ê埼逄翎吥嗳藦�----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）

　�。ㄋ模┣擅畹那楣�(jié)安排

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？

　　[生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]

　　（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

　�。ḿ妓嚫叱⒂兄腔�、有個(gè)性）

　　（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

　　（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　　（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

　�。ㄋ闹腔�，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于**）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）

　�。�3）文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　�。◥蹟[臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

　�。�、品味文章的語(yǔ)言

　　1、本文的語(yǔ)言給你留下什么印象？

　　A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　�。ḿ苁酵ε！⒘谈叩�、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。）

　　B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　1、作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里�！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱�，眾人不能相比”。

　�。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址ǎ怀瞿嗳藦埖募妓嚦步^倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）

　　2、海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？

　　歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，具有地方色彩……入手。

　　3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析