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《有幾只小鳥》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《有幾只小鳥》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《有幾只小鳥》教學設計1
教學目標：
1.使同學能夠根據一幅圖寫出加法算式， 并算出得數。
2.掌握6和7的加法的計算方法。
3.使同學能夠提高計算能力。
教學內容
第45~46頁內容和“做一做”，練習七的'第4~8題。
教學準備 ：
課件
一、復習
(1)上節(jié)課我們學習了8和10的加法，誰能說出，計算方法。
(2)開火車，快速說出結果。
二、新授
�。ㄒ唬�、出示主題圖
1、學生觀察，列式，計算，。
2、說出計算方法。
�。ò哑渲幸粋�數分開，使其中一個數與另一個加數的和為10，，然后再與另一個數相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做，說一說。
湊10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、練習。
接著往下算
三、鞏固練習
1、84頁第1題
先看圖，觀察，在列式。
用方法計算結果。
2、第2題，
學生自己做，匯報結果。
全班交流。
3、看誰算得又快又準。
84頁第3題。
4、小結
你學到了什么？
板書設計：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
《有幾只小鳥》教學設計2
一、教學目標
知識目標:結合具體情境,經歷探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法的過程,并能正確計算。
能力目標:在計算過程中培養(yǎng)數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
情感目標:在計算過程中培養(yǎng)數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
二、學情分析
在日常生活中,有的學生已經有了一些計算20以內進位加法經驗,并且通過前面的學習,學生已經會計算10以內加減法。由于一年級的學生好動,愛興奮,善于機械記憶的特點。我在教學時創(chuàng)設豐富多彩的活動,比如開火車,拍手游戲等,讓學生在活動中經過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
三、教學重難點
教學重點:進一步理解“湊十法”,自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。
教學難點:培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。
教學方法：情景教學法、游戲法
四、教學過程
一、微課導入，引人入勝
1.（師生共同問好）做游戲：游戲規(guī)則是哪兩個數字能湊成十，他們就是好朋友。
2.誰能用自己的話說說什么是湊十法？（指名）
3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個微課，我們一起來看看。
4.我們就用湊十法來完成一組口算。（開火車請壕洼小學匯報左面5道請西柳小學匯報右面5道）
二、合作學習，點撥提煉
1.我們來看一幅情境圖（課件）孩子們，請仔細觀察，你發(fā)現了哪些有價值的數學信息？
2.你能根據這些數學信息，提出一個用加法解決的問題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）
3.怎么來解決這個問題呢
應該怎樣列式(根據學生回答板書:7+6=)
4.怎樣計算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數一數、計數器、湊十法等）
5.選擇自己喜歡的.一種方法計算。（生獨立完成）把你的計算方法輕聲的跟同桌同學說一說,并且邊說邊演示。（師錄制擺小棒過程）
6.誰想把你的方法說給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個又會動手又會動腦的好孩子。
7.小棒還有不同的擺法嗎？
生:我是這樣擺的。好，我們一起來看一下。（投屏錄像）
�。ㄏ葦[7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！
8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰能說說和他們不一樣的方法。
生:我用數一數的方法。好，我們一起看一下。（生手機投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數,也可以從7接著數。）你的方法也可以。是用數一數的方法。（板書：數一數）
9.誰還想說說和他們不一樣的方法。
生1:我是用湊十法計算的。（手機投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說的好，畫的也好！掌聲送給他。
10.還有不同的湊十法嗎？
生2:我是這樣分的。（手機投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。
11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。
生:我用撥計數器方法計算的。請到前面來給大家演示一下。（請壕洼小學的李清同學演示）先在個位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現個位已經滿十,但還差3顆珠子。用十位上的一顆珠子表示十,再在個位拔3顆珠子,合起來是13。）
12.7+6滿10了就不能放在個位了,而是要用十位的1顆珠子來表示一個十。這就是滿十進一。你說的真好！他用的是撥計數器方法。（板書：撥計數器）
孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認為哪種方法既快又簡單
�。愂ǎ槭裁茨�？（因為擺小棒和計數器太麻煩，數數方法也很慢，所以湊十法簡單，算的還快。）大家贊同他的說法嗎？（贊同）
14.剛才我們用那么多的方法計算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計算出7+5=？真好！誰能快速的接著說出7+4=很好！你能接著往下說嗎？根據剛才我們說的，你發(fā)現這些算式有什么規(guī)律嗎？（課件）
像這樣一個比一個小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結果寫在書上。（獨立完成后匯報。）
三、課間活動、鞏固所學
你們表現的太棒了！老師獎勵你們一個拍手游戲。
誰和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。（課件）
四、拓展練習，多樣發(fā)展
1.現在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個小島是觀察島，必須會觀察的孩子才能登上觀察島，請你仔細觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說說你發(fā)現的奧秘是什么？
2.我們來到了思維島，比觀察島更高級的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對才可以。開火車匯報。
3.我們繼續(xù)出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個比較難的問題等著我們呢？一起來看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島�？�，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧！（獨立完成后匯報）現在已經登上了終極島了。高興嗎？
五、總結：
1.這節(jié)課，你有什么收獲？（談收獲）
2.小結：其實則節(jié)課我們就是學習了7、6、5加幾的進位加法。（板書：7、6、5加幾的進位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎？這節(jié)課就上到這。下課！
《有幾只小鳥》教學設計3
教材說明
1、本單元包括古人計數（11-20各數的認識），搭積木（十幾加幾不進位、十幾減幾部退位），有幾瓶牛奶（9加幾），有幾棵樹（8加幾），有幾只小鳥（7加幾），練習三，做個加法表，數學好玩等內容。
2、主要知識點
(1)認讀寫11-20各數，掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。
(2)認識個位和十位，了解數位的意義，正確計算20以內部進位加法。
(3)用湊十法計算20以內的進位加法。用整數法或用個位相減再加十位的方法計算十幾減幾的不退位減法。
(4)利用20以內的進位加法的知識解決生活中的問題。
教學前測：我們在前面學過了9加幾和8加幾的湊十法，今天有幾道題考考大家，看誰算得又對又快，并且說一說你是怎么算的。
開火車做題
8+7 8+6 9+4
9+8
9+6 8+5 8+3
學情分析
一年級的學生，他們的思維特點、對數學的學習態(tài)度和習慣、數學知識與技能的基礎等差異較大。針對這些情況，在學習活動中，要讓學生仔細觀察，動手操作，要特別關注每個學生的學習過程，鼓勵他們認真傾聽、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見解、表達自己對知識的理解。
教學目標：
1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的.計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、培養(yǎng)學生解決生活中的實際問題的能力。
教學重難點：掌握7加幾的計算方法，能正確熟練地口算
教具準備：學生準備小木棒20根，教師準備：數字卡片、作業(yè)紙
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)學習興趣
同學們，在學習新的內容前，我們先來玩?zhèn)�游戲輕松一下。游戲很簡單：老師報一個數，你也報一個數，不過有個小要求，這兩個數啊，加起來要等于10�？纯凑l的反應快，請舉手搶答。
二、創(chuàng)設情境，提取數學信息
1、出示書上的情境圖。同學們，你們能從圖片中看到哪些數學信息？（指名回答，預設：樹上有7只鳥，又飛來6只鳥）
2、請個別學生重復提取的數學信息，接著全班齊讀數學信息
3、誰能通過這些數學信息提個問題？（指名回答，預設：一共有幾只鳥？）
4、既然有問題，我們就要想要向辦法解決問題。誰來解決？（指名回答）
三、動手實踐，明白算理
1、光嘴上說不行，我們要用事實說話，用行動證明，這就需要同學們用你手中的小木棒來擺一擺，算一算，看看剛剛同學提出來的解決方法對不對。同桌之間可以小聲討論，算好了舉手告訴老師，看看哪一組同桌速度最快。
2、再請一名學生上臺用小吸鐵石（兩種顏色）代替木棒在黑板上演示、陳述。（預設：左邊擺7個，右邊擺6個，再往左邊移動3個。7和3湊成10，再和右邊的3相加）學生一邊陳述，教師一邊板書。明白湊十法的小訣竅。
3、還有不同的演示方法嗎？（指名回答，預設：左邊擺7個，右邊擺6個，再往右邊移動4個。6和4湊成10，再和左邊的3相加）學生一邊陳述，教師一邊板書。由此看出湊十法中也可以看小數，拆大數。
設計目的：鼓勵學生動手實踐，讓學生在小組內合作交流，互相學習，允許學生用不同的方法計算，尊重學生的選擇。
四、實踐運用，鞏固練習
看同學們剛剛小棒擺的這么棒，那我們就來做道和小棒有關系的題目，不過這次不是擺，是圈。請同學們完成作業(yè)紙上的第一道題：圈一圈，算一算。
�。ㄖ该麑W生陳述想的過程）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
設計目的：通過擺小棒，圈小棒，同學們得出了湊十法的小訣竅，看看同學們能不能靈活運用這個訣竅。
4、出示《湊十兒歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六一起走，
五五湊成一雙手。
五、課堂小結
說一說這節(jié)課你收獲了什么？
設計目的：學生概括總結，反饋學生的學習效果。
教學反思：
在教學中我尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解問題。尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
教學中還存在許多不足：
1、對學習有困難的學生，保護并激發(fā)其學習愿望和興趣做得不夠好，對學生回答得是否正確，語言是否完整，評價的不夠到位。
2、培養(yǎng)學生小組合作的能力還需要加強。今后注重培養(yǎng)讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
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