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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh ch sh r 4個聲母,能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。
2、學(xué)會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個生字,會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
學(xué)會聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點】
1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片,剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片、投影、課件。
【課時安排】 3課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽卡片認讀聲母z c s,整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)明確教學(xué)目標(biāo)。
小朋友們,這一課我們又要學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z c s,每個聲母是由兩個字母組成的,可有意思了。它們發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(二)教學(xué)zhchshr四個聲母,及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的.聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
。3)怎么記住zh的字形呢?(z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織)
(4)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(5)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。
(1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。)
。2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)
。3)怎么記住ch的字形呢?(c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃)
。4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
。5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準(zhǔn)sh音。
。6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhichishi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
。7)對比讀:zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
。3)怎樣記住r,教順口溜:種子發(fā)芽rrr。
(4)r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲,并帶著詞語讀。
三、指導(dǎo)書寫,并書空
聲母zhchsh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。練習(xí)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)聲母r及整體認讀音節(jié)ri,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)zh ch sh r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點:
1、學(xué)會聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節(jié)。
三、教學(xué)難點:
1、正確書寫r。
2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節(jié)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
卡片認讀zh ch sh 及其整體認讀音節(jié)
【設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚學(xué)生取得的成績,激勵一些后進的學(xué)生,一舉兩得,而且每個學(xué)生都愿意接受,大大地激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
(二)教學(xué)r
、僮x
師:今天我要帶大家去到百萬葵園,瞧!百萬葵園里今天天氣很好啊,在陽光的照耀下,小苗茁壯成長。(出示課文插圖)那太陽用一個字來表示就是……?(日),很好,我們只要把“日”字讀得輕點,短點,就是我們這節(jié)課要認識的一個新翹舌音朋友“r”。
師:你還能找出與“r”寶寶長得像的東西嗎?
師范讀→開火車讀。
師:哪位小朋友給它編個順口溜?
【設(shè)計意圖:1、新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,為了繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)一個去“百萬葵園”玩游戲的導(dǎo)入活動,一下子就吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下樂學(xué),從而達到好學(xué)。2、比起“zh ch sh”來,“r“的字形對孩子們來說是有點特別,有點陌生的,是前面的拼音教學(xué)中未出現(xiàn)過,所以在教學(xué)時,我讓學(xué)生練習(xí)自己的生活實際,找找什么食物與字母“r”相似,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候,學(xué)生愉快地牢記了拼音字母的樣子!
②寫
師:小眼睛不知道發(fā)現(xiàn)了沒有,r跟日光中的小苗長得很像,它該怎么寫呢?先在第二格寫一豎,然后,接著這一豎的上端,在第二格,向右上角寫一彎筆。你也來寫一寫
。ㄈ﹥善磳W(xué)習(xí)。
師:向日葵都喜歡跟認真的小朋友交朋友,所以他們都想認識你們。
師:我們聽聽a寶寶要說什么。(a:小朋友們,我跟zh ch sh是好朋友。)那我們來看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。
師:師范讀—(分組、男女指導(dǎo))—開火車
誰來給zha找個朋友?
cha
sha
全班讀。
師:e寶寶也有話說。(e:我的朋友更多,我可以和zh ch sh r他們四個交朋友)
zhe:跟老師讀,zhe。夏天的時候啊,吃甘蔗是很解渴的.,一起來認識認識他,甘蔗甘蔗,zhe zhe。
che:接著,che,它就是我們每天都要坐的車。
she:那位小老師會讀它?你是我們的好老師。
re:拼音專家在哪里,會讀它嗎?夏天太陽火辣辣的,我們覺得很......熱。火車。
【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興致高了,拼讀也就不再枯燥無味了,從而達到寓教于樂的目的。因此,我利用學(xué)生在生活中非常熟悉的事物做成圖片,吸引學(xué)生,并激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,進而減低學(xué)習(xí)的難度。】
師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看圖認拼音的方法了,你能借助這些圖來說出向日葵的名字嗎?同桌互相學(xué)習(xí)一下。
分組、同桌兩人、火車、男女
同學(xué)們豎起大拇指,對自己說一聲,我真棒!你們都叫出了向日葵的名字,他們很開心。
【新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生進行小組或同桌合作,讓他們都成為學(xué)習(xí)的小主人,并且在探究的過程中,學(xué)生靠大家一起的努力去發(fā)現(xiàn)去掌握關(guān)于zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)知識,他們一定會很有成就感。】
。ㄋ模┤磳W(xué)習(xí)
師:可是有四朵向日葵不開心,因為他們覺得自己沒有葉子不漂亮,你們幫幫他們找葉子吧,好嗎?只要你能說出圖畫的意思,葉子就能長出來。
全長出葉子以后,向日葵說:“我已經(jīng)長出葉子了,謝謝你們!”
(五)游戲鞏固。
誰能準(zhǔn)確地說出向日葵的名字,讓向日葵露出可愛的笑臉呢?先同桌讀一讀。
指名讀,全班讀。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去,不僅使已學(xué)字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也到了高潮,真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。】
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會zh, ch, sh, r, 四個聲母,能讀準(zhǔn)音,認清形,能在四線格中正確書寫。
。、學(xué)會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點】
同教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)目的2。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 (3分鐘)
二、導(dǎo)入
同學(xué)們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰學(xué)得好,學(xué)得快,老師就把這些花獎給誰,好不好?
三、新授
師:你們愛聽故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個小故事,姐姐做完了作業(yè),搬來了一把椅子,坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母?(h)妹妹看見了 ,也搬來了一個凳子,這個凳子像哪個聲母?(z)再觀察姐姐在凳子上干什么?(織毛衣)
師:我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些,短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀,分男女生讀。
師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
師:我們每一個聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
。薄ⅲǔ鍪緕h e 圖)
u
找學(xué)生拼讀,當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師:zh與ɑ, e, u, 相拼了 ,看見了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來 ,同學(xué)們幫zh想一想,zh與i應(yīng)該怎樣拼讀?
師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來 ,這就是我們今天學(xué)的第一個整體認讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些,響亮一些就是zhi的'音 ,跟老師讀。(示范)。
齊讀,分組讀。
師:zhi同學(xué)們會讀了,那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
一人讀一個。
找一個人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
2、第二、三、四幅圖同上:
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些,輕些。
ɑ
、 出示ch e 圖
u
、 出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
、 出示sh e 圖
u
⑶ 出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些,短些。
、 用幼苗記r的行
⑶ 課間休息,放音樂《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學(xué)過的知識。
3、指導(dǎo)書寫師在黑板上書寫,學(xué)生觀察:(10分鐘)
、 在四線格中占什么格?
、 有幾個字母組成?
、 書寫時不能的太近,也不能的太遠。
、 書上臨摹
三、小結(jié)
1、今天你們都學(xué)了什么?
。病⒛贸鲂〖t花,誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、
四、作業(yè)
每個音節(jié)讀兩遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié),會讀拼音詞
3、學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點、難點:
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,拼音卡片
教學(xué)課時:
三課時
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、介紹介母
板書:sh-u-o—shuo
仔細看看,這個音節(jié)由幾個部分組成?
。ㄟ@個音節(jié)由三部分組成,除了聲母、韻母,中間的u今天有了新的任務(wù),我們叫他介母)
2、教學(xué)拼讀方法
看書上的圖:誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片?速度能不能慢?(小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起)
師述:我們在拼讀的時候也要注意,速度一定要快,要一口氣完成。
示范拼讀,跟讀。
師述:在拼讀三拼音節(jié)的時候要注意,聲母還要讀得輕,韻母還要讀得響,中間的介母要讀得快,三個音連在一起很順口很流暢,教學(xué)順口溜:聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。
指名讀,開火車讀。
過渡:小朋友學(xué)得真快,下面老師就來考考大家。
3、練習(xí)拼讀6個音節(jié)。
出示小黑板:j--i—a→jia(i用紅色粉筆表示)
指名讀。
指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的`讀法。
4、游戲:找朋友
我們來玩?zhèn)拼音游戲,游戲的名字叫“找朋友”,老師手上有好多字母卡片,有聲母有韻母,我要把這些卡片分給小朋友們,拿到卡片的小朋友面對大家站好,你們就代表卡片上所寫的字母了,先大聲告訴大家你的名字吧。
接著,老師拿出一塊小黑板shuo,請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節(jié)。
最后,請這個音節(jié)中的字母寶寶向前一步,并且按順序站好。
正確的話,大家就一起說,對對對,sh-u-o—shuo!
不正確的話,大家就說,錯錯錯,快站好!
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、教學(xué)兩個拼音詞
看圖,這幅圖上畫的是什么呀?
蝦的拼音什么樣?
出示小黑板:xiā
領(lǐng)讀,指名讀。
師述,蝦是第一聲,聲調(diào)標(biāo)在韻母上。
第二幅圖畫的是什么?
美麗的花還未開放,那是花朵。
出示小黑板:huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲,朵是第二聲,他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來,幫老師找一找這幾個音節(jié)的介母?
指名板書。
其他小朋友在書上標(biāo)注。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
2、學(xué)習(xí)兒歌,認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點:
通過學(xué)習(xí)兒歌,會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。
三、教學(xué)難點:
能利用生字進行簡單的說話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
再來玩一玩讀向日葵的名字,讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計意圖:即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)!
。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師:上新課之前,老師想跟同學(xué)們聊聊,你們早上如果很早起來,除了刷牙洗臉,還會做些什么?
師:我建議同學(xué)們,早上起來看看書,讓我們的腦袋更聰明,或者做做運動,讓我們的身體更健康。
【設(shè)計意圖:詞語是陌生的,但圖畫內(nèi)容是熟悉的,教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際,因此,在學(xué)習(xí)中,我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時間的,激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊,又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認識事物,密切語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系!
2、學(xué)習(xí)圖畫里的生字。
①看圖說話
師:現(xiàn)在,老師就帶大家去一個公園里看看,別人是怎樣用好早上的。
師:說一說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?
。阏鏁^察)
【設(shè)計意圖:學(xué)好拼音是為口語表達打下基礎(chǔ),新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進的原則來編排,因此,在學(xué)習(xí)完新課以后,讓學(xué)生利用已學(xué)的知識,結(jié)合情境圖,鼓勵學(xué)生用自己的語言,完整的說一句話,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力,同時,也能讓學(xué)生在表達中,發(fā)現(xiàn)自己的成長,從而得到快樂的成就感!
師:咦?怎么突然之間什么顏色都沒有了?小朋友們,如果這個世界都是黑白的,沒有色彩,你覺得可怕嗎?好,看誰是小天使,讓這世界充滿色彩,只要讀好圖中的生字詞,顏色就回來了。
、谄醋x生字
師:第一個(竹子),誰來帶讀?你是善良的天使,為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀,一列讀。
第二個(日出),小老師在哪里?你是聰明的天使,讓大地披上了金黃色。全班讀,一行讀。
第三個(讀書),誰是認字小博士?你真是春天的天使,讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀,一行讀。
第四個(騎車),認字小能手在哪里?你是可愛的天使,讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀,兩列(一個隔一個讀)
、圩鍪謩蒽柟唐醋x。
師:再來跟老師讀一遍(做手勢)
生齊讀(做手勢)
師:小朋友不僅是認字專家,還是表演高手。
【設(shè)計意圖:7、8歲的一年級學(xué)生,他們是十分活潑好動的,單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的'需要的。所以上課時,我讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞,有一定的難度,如果像傳統(tǒng)那樣來反復(fù)朗讀、硬背,會大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語,能有效地讓手腦耳互動互助,和諧合作加強記憶!
④利用生字詞說話練習(xí)。
師:誰能用這個詞語說一句話?(日出、騎車、讀書)
師:同學(xué)們,你們的話越來越美,越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀(每組讀一個詞)——齊讀
、菡n件出示生字
師:這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎?(生先認讀,開火車認讀)
師:現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里,然后送給一些上課認真的同學(xué),讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字,請同學(xué)們閉上眼睛。
誰收到信啦?請出來讀一讀。
【漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。讓學(xué)生認讀字寶寶,對于一些成績中下的孩子來說,也許會有一定的難度,但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此,利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣,讓每個學(xué)生都有機會激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中!
、拚n中休息《火車開啦》
。ㄈ┢醋x兒歌。
師:剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字,你們真了不起,老師獎勵大家一首好聽的兒歌,請小朋友們打開書的23頁,自己試著讀一讀,注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
(課件出示兒歌)指名認讀標(biāo)紅色音節(jié)的字:
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師:這里,老師還要給同學(xué)們介紹兩個可愛的字寶寶。
“的”、“話”(認讀卡片,開火車。)
全班——男女賽讀兒歌(拍手讀)
。ㄋ模┳鼍毩(xí),鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)完整的三個課時后,進行簡單而有效的練習(xí)作為鞏固,可以大大加強學(xué)生記憶強度,也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得,進而獲得成就感,把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點:
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
。2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
。4)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
。1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
。2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
。5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
。6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
。7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
。2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
。3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
。4)r—ri對比讀。
(四)指導(dǎo)書寫,并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。
。ㄎ澹┚毩(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、認讀卡片。
。1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。
。2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
(二)教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的.音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗,在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
(三)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你來歡迎臺灣小朋友,你會怎么做?
6、課后能夠背誦兒歌。
。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
。╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
教學(xué)后記:
教學(xué)本課,學(xué)生存在以下幾點問題:
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時候,許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來,可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭,有的是舌頭翹得太卷了,有的是不會翹,總之,多多少少,有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時,翹舌對一些學(xué)生來說,更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽,多讀,希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對,然后再和韻母相拼,但往往他們張開口讀的時候,發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān),有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點。另外,我也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時,往往會先讀輕聲,最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強調(diào)了好多次,拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的,可是還是有一、兩個學(xué)生會犯錯,這也是我下次教學(xué)時需要重點指出與強調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)及其四聲,讀準(zhǔn)音,認清形,會正確書寫。
。、準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、認讀七個字,會讀兒歌。
。、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
。薄(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認讀音節(jié)zi ci si
。、讓學(xué)生自己說說在讀整體音節(jié)時需要注意的(不能分開拼,要整體讀)
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
1、讀準(zhǔn)音:
、 同學(xué)們,你們觀察一下圖中的畫面,說說圖中的阿姨在干什么?今天我們要學(xué)的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
、 講解讀“zh”的要領(lǐng),讓學(xué)生觀察老師的口形,掌握發(fā)音方法。
(發(fā)音舌尖翹起,頂住上牙床后面部位,讓氣流從窄縫中擠出來。
、 花樣讀。
、 讓學(xué)生自編兒歌,幫助記憶。(如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh )
。病⒅笇(dǎo)書寫:
、 我們學(xué)過z和h兩個聲母書寫,那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢?(z和h要合攏,不能分開)
、 學(xué)生練習(xí),教師相機指導(dǎo)。
。场⒔虒W(xué)zhi:
、 出示整體認讀音節(jié)zhi的卡片,講解讀的要領(lǐng),與聲母zh的區(qū)別。
、 分組讀,自己試讀,從中體會。
⑶ 分組讀,
。础⒂猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認讀音節(jié)chi shi ri 。
。、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀:
、 自己練習(xí)拼讀并匯報。
、 同桌互讀,比一比,看誰讀的.又準(zhǔn)又快。
三、認讀字、詞
1、觀察畫面,讓學(xué)生自己說一說。(圖上畫了什么?讀讀拼音,看看和你想的一樣嗎?)
2、出示詞語卡片,用讓學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀的形式拼讀詞語。
。、學(xué)習(xí)生字,并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽,看誰認德又快又準(zhǔn)。
4、用多種形式讀兒歌。(自讀;師范讀、領(lǐng)讀;生跟讀)
四、進行小結(jié)
同學(xué)們,到今天為止我們已經(jīng)把23個聲母全學(xué)完了,你們真棒!用很短的時間就學(xué)會了那么多音節(jié)和字。但是,我們在讀兒歌的時候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來,是嗎?等我們把韻母全學(xué)完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)過程中更加努力,把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母,能認清字形,讀準(zhǔn)字音。
。、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
。场W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
。、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
。痴n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi
1、看圖說話引出zh:
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學(xué)zh的發(fā)音,認清字形:
⑴ 發(fā)音要領(lǐng):
告訴學(xué)生上一節(jié)課,我們學(xué)了聲母z,發(fā)音時,舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對比讀:
聲母都應(yīng)該讀得輕而短,讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
。场⒅笇(dǎo)書寫。
。础⒔虒W(xué)整體認讀音節(jié)zhi:
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。
三、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
。、看圖說話引出ch:
圖上畫著什么?“吃”的聲母是“ch”。
。、對比讀,找出不同點:
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形:
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃個大蘋果,ch、ch、ch!
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)chi:
、 ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
、 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節(jié)shi
。薄⒖磮D說話引出sh。
。、對比讀,找出不同點:
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh!
。、教學(xué)整體認讀shi:
、 對比讀sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
、 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節(jié)ri
。、看圖說話引出r。
。、教學(xué)r的發(fā)音,認清字形:
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭,顫動聲帶,摩擦出氣出聲。
、 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r!薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r!薄疤柧褪侨,r、r、r!
。、教學(xué)整體認讀ri:
、 對比讀r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
、 練習(xí)ri的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí),學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
。薄⒄J讀卡片:
⑴ 從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
⑵ 挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
、 挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
1、看圖說話帶出音節(jié)shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的,我們要愛惜書和筆。
。病⒕毩(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
。、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機)。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個招呼?
2、指名讀,齊讀。
3、z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。
設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課,自主互動
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè):
學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙:因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個字。
學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來就像ch,所以我把ch放在它的'下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開火車讀,男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲:聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zhzhzh;刺猬吃蘋果,chchch;一只石獅子,shshsh;小苗小苗,rrr!
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學(xué)生上臺寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短,整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲,請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認不準(zhǔn)的可以請教老師。
、劢處熤该x。
、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲:魔力耳。
、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請你仔細聽,爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對1個卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那么就把手翹起來。(師讀聲母,生做游戲)
設(shè)計意圖:通過學(xué)生動眼、動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音,教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個組,分別是“智慧組”“可愛組”,每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學(xué)生通過共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛,互相促進,共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2、請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空。)寫zh時,兩個字母要靠緊一些。
3、教師重點指導(dǎo)r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來,跟著老師一起讀:小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖:通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開火車讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
、僖龑(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的家具?梢杂脕沓燥垺懽、工作。
、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》,請學(xué)生自己試著拼讀,看誰最認真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來,同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。
(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計意圖:采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的,教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力,擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言,有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時
教學(xué)目標(biāo):
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認清形,并能正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、認讀平舌音z、c、s,復(fù)習(xí)順口溜。
小熊寫字zzz,刺猬帶刺ccc,蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,說一說:誰在什么地方干什么?
學(xué)生回答后,借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音,相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音,老師幫助正音后指出:zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法:發(fā)音時舌頭都要翹起來,但是翹舌不要過于往后,聲母要讀得輕短些。教師示范后,學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜,記憶字母的音:織毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小獅子shshsh,做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫,進一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點:凳子和椅子的組合像zh,刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,小樹苗像r。
5、對比練讀,辨清平舌音和翹舌音。
出示:zzh、cch、ssh、rri,請學(xué)生練讀區(qū)別比較,掌握發(fā)音要領(lǐng),記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,你們看!出示:zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生:這里的i不能讀成"衣",不和聲母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,構(gòu)成整體認讀音節(jié),發(fā)音時比聲母稍響一些、長一些。
3、學(xué)生練讀整體認讀音節(jié)。
四、書寫指導(dǎo),鞏固練習(xí)
1、請學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置,指名學(xué)生說筆順,教師示范書寫,其他學(xué)生跟著書空。
2、學(xué)生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽發(fā)音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥,制作新學(xué)的聲母和整體認讀音節(jié),邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計10
一、精妙導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)單
小朋友,前面我們今天已經(jīng)認識了3個復(fù)韻母朋友了,他們分別是?(ai、ei、ui)那今天我們將繼續(xù)認識新朋友,大家期待嗎?那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單,我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
二、精彩展練讀準(zhǔn)音
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
展示椰樹情景圖,創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie
⑴圖上畫的什么?(要求用一句完整的話說)
、茖W(xué)ie的發(fā)音方法,結(jié)合兒歌讀ie(男生讀、女生讀)
2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母e、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀,讓學(xué)生回憶。
2、移動卡片i、e、、r組成ie e er,然后再讀ie e er。
四、學(xué)書寫,完成課堂練習(xí)單
1、梳理ie e er的`筆順筆畫
2、書寫ie e er,完成課堂練習(xí)單
五、游戲:單韻母、復(fù)韻母的分類
六、故事激趣,整體認讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er,懂得er自成音節(jié),不與任何聲母相拼。
2、聽講故事,學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@,可有兩個小朋友沒人帶,在家里不能出門,心里正著急呢!他們是ie和e。ie真聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊變。這樣i變成了y,ye就可以出門了。e急得大哭,y熱情地說:別哭了,我?guī)愠鋈。e擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來了,你看他們來了。(板書:ye yue)與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎?(提示:ie中是i變成y;e是前面加y,去上兩點)
3、借助游戲,認清整體認讀音節(jié)。
六、小組學(xué)習(xí),拼讀音節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲:開火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習(xí)單:ie e er標(biāo)上聲調(diào)(課后作業(yè))
板書設(shè)計:
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,并能正確書寫。
。、能夠?qū)W會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)。
。、能準(zhǔn)確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點】
。、能正確認讀和準(zhǔn)確書寫四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、掌握三拼要領(lǐng),讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)要求】
1、能準(zhǔn)確認讀四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
。病⒄_書寫四個聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容
。、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌:
學(xué)生學(xué)會語境歌:
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
1、zh zhi:
、 讀音與“樹枝”的“枝“相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的'方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。
、 字形及書寫看zh有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
、 教學(xué)zhi及其四聲:
、 出示zhi,告訴學(xué)生和zi一樣,i在zhi中不說話,它和zh組成的音節(jié)zhi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將zh的音讀得長一點就行了。
、 教師范讀音節(jié)zhi。
、 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
④ 出示zhi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
。病h sh r的教學(xué)步驟與方法同上:
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
。、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
2、比較讀音zh—z ch—c sh—s
3、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
4、指導(dǎo)書寫四個聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點:
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認識它們嗎?誰來和它們打個招呼?(出示蘋果卡片)
2、指名讀,讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個獎勵,講個故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時候?
生:日出時。
師:對,這就是“日出”的“r”(相機出示卡片“r”),圖上有哪些動物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對,這就是“獅子“的“sh”(相機出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對,這就是“吃小猴”的“ch”(相機出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師:對,這就是樹枝的“zh”(相機出示卡片“zh”),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的`4個聲母,教師板書課題。
(三)借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
。1)師:小朋友讀得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母,能讀好嗎?
。2)學(xué)生自由練習(xí)讀。
(3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對,在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。
。5)師范讀。
。6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
。1)老師讀一個字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
。2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個讀,一個舉卡片。(有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果)
看誰記得牢
。1)師:“zh ch sh r”小朋友都會讀,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
。2)同桌交流,討論。
。3)指名回答。
。4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
。1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友,大家請看。
(2)出示:zhi chi shi ri
。3)師:誰會來當(dāng)小老師讀一讀?
。4)指名讀。
。5)小結(jié):這叫整體認讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些,長一些。
。6)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?
。2)自由練習(xí),同桌檢查。
。3)指名讀。
。4)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認識了四個4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會了寫,同學(xué)們學(xué)得很認真!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si:
小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?
指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個共同的`名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚學(xué)生取得的成績,這是每個學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r:
師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?
生:日出時。
師:對,這就是“日出”的r(相機出示卡片r),圖上有哪些動物?
生:一頭獅子和兩只猴子
師:對,這就是“獅子”的sh(相機出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴。
師:對,這就是“吃小猴”的ch,(相機出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
師:對,這就是樹枝的zh,(相機出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
。、學(xué)習(xí)語境歌:
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
。病⒙(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音:
、 小組學(xué)習(xí):
、 小朋友讀得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母能讀好嗎?
② 讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這 4個聲母并,說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。
、 聽老師范讀。
④ 指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
⑤ 采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
、 游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
、 老師讀一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。
、 指名學(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動,這一設(shè)計,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。
、 看誰記得牢:
、 zh、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
② 同桌交流,討論。
、 指名回答。
讓學(xué)生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗,并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會,他們都會欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
。、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音:
⑴ 小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。
、 出示zhi、chi、shi、ri。
、 誰會來當(dāng)小老師讀?試一試
、 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。
、 集體練讀。
。、練習(xí)四聲,出示zhi chi shi ri及它的四聲:
、 老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?
、 自由練習(xí),同桌檢查。
⑶ 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
。、小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?
。、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
六、課堂作業(yè)
。、作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。
。病⒊瓕懸艄(jié)各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會聲母zh ch sh r。能認清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
。础⒛苷諘谒木格正確寫整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)zh:
、 出示zh的圖:
師問:圖上畫的是誰干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
① 分析:
zh是由兩個聲母合起來組成的。
② z加h就會念zh。
。病W(xué)習(xí)ch:
、 出示ch的圖:
師問:圖上畫的是誰干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
、 記字母形:
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜:c加h就念ch。
3、學(xué)習(xí)sh:
、 出示sh的`圖:
師問:圖上畫的是什么?
、 指導(dǎo)讀字母音:
sh翹舌音,發(fā)音時,翹起舌音,*近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
① 獅子的形體像s ,椅子像h ,合起來來像sh 。
、 順口溜:s加h就會sh。
。、學(xué)習(xí)r:
、 出示r的圖:
師問:圖上畫了什么?
、 指導(dǎo)講音:
r翹舌音,舌尖翹起來,用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
、 記字形:
一個小芽r r r。
。、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié):
板書:zhi chi shi ri
師問:你們知道它們四個什么音節(jié)?整體認讀音節(jié)怎樣讀?
把zh。ch。sh r讀得聲音大些,重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意:
整體音節(jié)要直呼;千萬不要分開讀;聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
。、書寫:
、 zh ch sh是由兩個字母組成,兩個字母組成,兩個字母要挨緊。
、 r的寫法是,先寫堅,然后在堅的*上部分,往右寫一彎。
、 照書抄寫zhi chi shi ri。
。贰⒅笇(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼:
與復(fù)韻母拼。
。、看圖拼音節(jié):
觀察圖,先說圖意,再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖?磮D回答:什么在干什么?
板書:s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法:把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿,然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)重難點:
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
2.教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
4,聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi
1.出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
6,出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
7.對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
3.怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導(dǎo)書寫,并書空
聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。
五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?
(二)用活動卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
(一)出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
(二)板畫太陽和小苗苗,在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)
(一)看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的`?你能看圖說幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。
(四)誰能用上這些詞語來說一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
(二)你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你來歡迎臺灣小朋友,你會怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過的生字。
(二)出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
板書設(shè)計:
第一課時
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書 騎 車 的 話
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