(精選)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）
�。�、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
４、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。（板題）
�。�、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。�、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、再仔細(xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
４、交流：
�、庞袝r(shí)，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？
�、然碛谀棠虝�(huì)怎樣說？
�。�、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫法
�。薄⑼ㄟ^閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛？
�。病⒊鍪静挤狻端墒蟆�，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語句，提高謎語難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。
2、能知道日記的格式，會(huì)寫簡(jiǎn)單的日記。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么？
（1）這篇課文是什么形式？
（2）一共有幾則日記？
�。�3）寫了什么內(nèi)容？
二、品讀感悟
1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來的？動(dòng)物們做了什么？（把有關(guān)句子在課文中畫出來）
�。�1）品讀：描寫景色的句子
白楊樹的葉子快落光了，地 上 的草也枯黃了，天冷起來了。
（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語更能看出來？
指明學(xué)生回答
�。�3）指導(dǎo)朗讀
師指導(dǎo)完成表格一
�。ㄒ唬�
10月23日 陰
季節(jié)
秋季
重點(diǎn)句子
白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。
松鼠的活動(dòng)
采了十來個(gè)磨菇，曬在松樹枝上。
刺猬的活動(dòng)
找來許多干草和樹葉準(zhǔn)備做過冬的窩。
2、請(qǐng)你按照第一則的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)第二、三則日記。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)卡片
�。ǘ�
1月20日 暴風(fēng)雪
季節(jié)
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的活動(dòng)
（三）
2月18日 晴
季節(jié)
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的活動(dòng)
�。�2）兩人小對(duì)子：相互交換學(xué)習(xí)卡片，進(jìn)行批閱，并給星級(jí)等級(jí)評(píng)定
�。�3）請(qǐng)將你的學(xué)習(xí)卡片上的內(nèi)容整理好，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4）品讀：描寫景色的'句子
冬季：天灰蒙蒙的，風(fēng)刮得很緊，雪很大。啊，暴風(fēng)雪在襲擊大森林！
春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
師： 灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個(gè)來？
生： ABB式 白茫茫 紅彤彤 黑乎乎 綠油油
師：從“襲擊”這個(gè)詞語可以看出什么？你感受到了什么？
師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語？你還能說出幾個(gè)？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
師范讀 指名讀 小組讀 全班讀
3、 小組討論：組長帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？
小組代表回答問題
4、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？
小組代表起來發(fā)言
師： 同學(xué)們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們?cè)趯懺捄蛯懭沼浿幸部梢詫懮咸鞖�，這樣你的文章會(huì)更美。
5、我們這篇課文是三則日記，通過課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)寫日記嗎？從這三則日記來看，日記的內(nèi)容一般寫什么呢？
生回答(日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！
三、談收獲
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過冬的。
2、 我會(huì)寫日記了。
3、 我積累了描寫秋、冬、春三個(gè)季節(jié)景色的句子。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)
師:聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動(dòng)腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)大森林里的故事,想不想聽?
生:想!
師:仔細(xì)聽,故事開始了──
二、聽故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個(gè)字,(板書“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說一個(gè)詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)
師:再看我寫一個(gè)字,(板書“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’。”
師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒有那個(gè)撇。
生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長長的橫。
師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個(gè)故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?
生:問別人
師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個(gè)有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見花生長在地里。
師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
�、� “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰能給“種”(三聲)說一個(gè)詞?
生:種子
師:誰能給“種”(四聲)說一個(gè)詞?
生:種花,種樹。
�、� “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對(duì)了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說一個(gè)詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語”
師:這個(gè)字在哪兒見過?
生:語文書上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。
師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?
生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開起來。火車火車開開,開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師:咦,小花為什么還沒開呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放�？墒沁@么美的'花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時(shí),誰來了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過花生嗎?
生:吃過。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。
師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)每天去看花生長出來了沒有。
3、表演小松鼠的行動(dòng)
師:小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個(gè)學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長出來了沒有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒有。
師:小松鼠去了多長時(shí)間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會(huì)小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?
生:沒有。
師:你都等到什么時(shí)候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?
師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?
生:跟自己說的。
師:這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個(gè)詞?
生:自言自語
師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)
師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?
生:老師說,我的書哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞?
師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語的時(shí)候,誰也能用“自言自語”來說一句話?
生:我自言自語地說,我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?
五、想象說話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。
播放花生生長過程的資料。
2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說什么呢?
生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動(dòng)作)
生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會(huì)白等了。
師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?
生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。
五、美讀故事
師:上課時(shí)我們聽了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個(gè)音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的'花。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備：
花生生長過程的掛圖。
教學(xué)過程：
一、提示課題
認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì)說鮮艷的什么？
4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話
一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個(gè)花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪說一句話？這句話小松鼠并沒有對(duì)哪個(gè)人說，這種說法就叫自言自語。
組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。
3、指導(dǎo)朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個(gè)花生。
是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
九、談一談：
學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書寫本課3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫字：
里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。
果：先寫日寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀。
�、抛杂勺x詞語
�、仆换ハ嘧x
�、钦�(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評(píng)小結(jié)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
課前準(zhǔn)備
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.
今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
初讀課文，自學(xué)生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的`詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.
閱讀感悟.體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。
2、動(dòng)動(dòng)手，按照書中搭窩的先后順序?yàn)樗墒蟠罡C。
3、演一演，表現(xiàn)、體驗(yàn)松鼠松鼠的機(jī)靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情和細(xì)致觀察的方法。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的筆順。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會(huì)怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。
2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。
�。�1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
�。ǎ玻┫胍幌耄罕径喂灿袔拙湓�，每句話的意思
�。ǎ常c(diǎn)名讀課文
（４）討論：
從每句話中你都讀懂了什么？
畫出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。
理解詞語：榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙
本段中的三個(gè)“它們”各指什么？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請(qǐng)讀課文第三自然段。
�。病⒎中〗M讀課文。
�。�、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？
�。�、畫一畫：表示搭窩先后順序的.詞。
�。�、理解：苔蘚遮蔽
６、動(dòng)手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個(gè)小組搭得最好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請(qǐng)讀課文第二自然段。
�。病⑴R讀課文
�。场⒄冶径蔚闹行木�
�。�、找重點(diǎn)詞，理解詞意并體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一自然段。
�。病⒛猩R讀第一自然段
�。�、說一說：
作者抓住了哪些特征？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對(duì)小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結(jié)全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運(yùn)用了哪些說明方法？
八、拓展
�。�、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？
�。病⑸|(zhì)疑
�。场⒗蠋熢诰W(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動(dòng)物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。
第二課時(shí)
一、多媒體
�。�、欣賞松鼠精美圖片
�。�、欣賞松鼠視頻
�。场⑿蕾p贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：躲窩壓
三、板書設(shè)計(jì)：
外形漂亮
活動(dòng)機(jī)靈
搭窩先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲(chǔ)藏尋找
課后反思：
本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)揭題
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢？
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)
3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來
(3)長著 留著 看見 摘下來
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語
自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的.葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道�。】矗质窃趺醋龅哪�？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂�，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”認(rèn)讀生字“言、語”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字
吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)
1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
師范寫
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
五 拓展總結(jié)
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？
2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。
總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；
2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說明文的特點(diǎn)；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)
抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說明
教學(xué)過程
一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）
請(qǐng)一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答。
討人喜歡（教師板書：討人喜歡）
2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）
請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來概括：因?yàn)樗墒�，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？
第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的順序能否調(diào)換，為什么？
不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙模先藗兊恼J(rèn)識(shí)規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）
5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？
生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說明。（由主要到次要）
教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動(dòng)地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥�，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的喜愛，進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.作者又從哪幾個(gè)方面來寫松鼠馴良的？
活動(dòng)范圍：樹林(不侵犯人類)；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)
教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？
教師預(yù)設(shè)：
�、庞腥苏f松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。
寫“過水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn)。
⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。
�、人墒蟮慕新暫茼懥�，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的.特點(diǎn)。
�、梢潜蝗思胰菒懒�，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點(diǎn)，還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。
�、蕦懰墒蟠罡C的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人喜歡”。
教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同？
《辭海》中的“松鼠”條目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結(jié)：《辭�！分械囊欢卧挘侨鐚�(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識(shí)，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法、擬人手法生動(dòng)地來說明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。（教師板書：語言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語）
四、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力
1.請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機(jī)敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會(huì)原地跳躍，跳躍時(shí)還會(huì)抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì)咕咕叫。
2.全班交流。
板書設(shè)計(jì)
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內(nèi)
語言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達(dá)之美。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語言的表達(dá)之美。
3、教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
二、熱身活動(dòng)
1、回答兩個(gè)問題
�、僬f說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）
針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓(xùn)練活動(dòng)
完成兩個(gè)練習(xí)
�。ㄒ唬⑷ふf松鼠
要求：細(xì)說、簡(jiǎn)說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ⒕毩�(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的'印象。
2、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動(dòng)
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
�、苄揶o美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）
五、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）
�。�3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
�。�2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。
（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語言，通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？
2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌疑夏膬航o它找去呢？
�。�1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）
�。�2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
�。�3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛
過渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。�1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）
�。�3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的'話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
�。�4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱耍职譀]有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦�？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀，加深感悟
1.過渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
�。ㄒ谎砸恍校�
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
�。ㄒ慌e一動(dòng)）
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)生字；
�。�、能正確、流利地朗讀課文；
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一�；ㄉ�、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)讀并認(rèn)記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，揭示課題
猜謎語：小朋友們，我有一個(gè)謎語請(qǐng)你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。
有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬�？墒呛髞硭脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。
出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”�？捎米种i“一頭牛站在獨(dú)木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記
住“生”字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。
二、讀通課文
自主朗讀全文：請(qǐng)你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。
學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對(duì)課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的`生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。
學(xué)生自己練讀生字和課文。
激勵(lì)個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評(píng)議字音，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音）。
全班跟錄音齊讀。
三、認(rèn)記生字
出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？
引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛�。自由思考，討論后，指名交流�?/p>
總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)�？蓪⑸帧罢�、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急�；淞耍Y(jié)了，花生呀，在哪里？”
四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？
�。�、全班交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、� 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷�！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語。
看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）
詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。
“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí)，可穿插練習(xí)：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話。
⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲）
“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。
⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀。
�、� 檢查朗讀效果。
五、布置作業(yè)
把１、２自然段讀給同學(xué)或家長聽。
把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問題，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受xx說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是xx的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、xx的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
第一塊：整體感知課文
1、明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3、創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言第二塊：理解文內(nèi)容
1、組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2、組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說明理由暢所欲言
4、思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了xx中介紹的`松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5、組織討論：xx的語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言第三塊：語文活動(dòng)
提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1、把剛才語文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小xx；2、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】
3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）
第四組以（課件）
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意（課件）
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】
4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細(xì)雨
高高興興細(xì)雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會(huì)連：（課件）
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、師范寫，生練寫。
四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀
1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。
學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。
同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）
2、聽讀并感悟后貼圖畫。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動(dòng)腦
學(xué)生丙：擔(dān)心
學(xué)生�。嚎鞓�
�。ń處熾S機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4、匯報(bào)交流：
�。�1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
�。�2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。
�。�3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的`語氣。
�。�4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！
五、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
六、擴(kuò)展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。
2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說對(duì)嗎？
學(xué)生：對(duì)。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
九、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)疑自探：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，上一節(jié)講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
出示自學(xué)提示：
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？
用自己喜歡的方法在課文中畫出。
2、學(xué)生自讀感悟，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？
小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里？
指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分。
2、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）
3、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機(jī)靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對(duì)它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?
指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。松鼠做窩的特點(diǎn)是什么？
從這段中你知道了什么?這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7、關(guān)于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的？提問同學(xué)讀出來，大家交流。
8、通過剛才的`學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？
小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。小組間評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
三、質(zhì)疑再探：
1、今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？，你還有哪些知識(shí)點(diǎn)不明白/請(qǐng)你提出來，大家共同交流。
2、哪些地方在你作文寫作中課文使用？學(xué)生討論，老師大面積提問。
四、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬┝�(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
�。ǘ┰~、句訓(xùn)練
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。
2、仿例子寫句子
毛茸茸ABB式
閃閃發(fā)光AABB式
3、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物
四、板書設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)。關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程：
一、引入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個(gè)詞來形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。（板書課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？
5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）
2、師：此時(shí)，通過他的讀，你體會(huì)到了松鼠的.心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）
3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè)，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)？
�。�1）能不能想象一下“俘虜”會(huì)有什么樣的命運(yùn)？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對(duì)它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導(dǎo)讀幾個(gè)人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
�。�2）師：如果此時(shí)你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？
�。�3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
�。�4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動(dòng)作演示。
�。�5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。
（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？
�。�7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個(gè)什么樣的人？
�。�8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物）
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然，希望我們?cè)诮窈蟮纳钪�，也做一個(gè)有愛心的人。
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