《松鼠》教學設(shè)計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《松鼠》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松鼠》教學設(shè)計1
教學目標：
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會。關(guān)愛動物的美好心靈。
教學重點：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學難點：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學過程：
一、引入：
同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學習第六課《那只松鼠》。（板書課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？
5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現(xiàn)在就讓我們走進文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）
2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）
3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個，因為此時他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號？
（1）能不能想象一下“俘虜”會有什么樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
�。�2）師：如果此時你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？
�。�3）師：正是因為那只小松鼠有太多的`擔心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
�。�4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。
�。�5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。
（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？
�。�7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個什么樣的人？
�。�8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物）
四、結(jié)束語：
同學們，今天我們認識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個有愛心的人。
《松鼠》教學設(shè)計2
教學目標：
1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1. 對事物特征的觀察。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程：
�。▽дZ）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語�，F(xiàn)在開始讀課文�。�
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語
�。ㄕ埲煌瑢W上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字）
馴良（xùn） 矯�。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì
�。ㄏU）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
�。◤娬{(diào)：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
（剛為同學們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡(luò)。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？
4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的'關(guān)系是——總分。
�。ㄎ恼鲁私榻B松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）
5. 第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
�。ㄋ墒蟮牡谝惶卣魇瞧�，漂亮體現(xiàn)在哪里？請××同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標記）。
1.指讀第二節(jié)，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。
句：
�。�1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
�。�2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內(nèi)容：
奇特的形態(tài)、文明的吃相
�。ㄋ墒蟛坏庑纹粒�有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）
2.自讀第三小節(jié)，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… ------活動范圍
�。�2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
�。�3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
�。槭裁此墒蟮幕顒臃秶r間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格？）
�。ㄋ墒笮愿竦牧硗庖粋�特點就是乖巧�！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
�。�1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法
�。�2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
�。�3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
�。�1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
�。�2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
�。�3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點
四、品讀課文 體會語言
�。ㄕf明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
�。�1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3） 精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡�。
五、情感升華
1. 教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征
《松鼠》教學設(shè)計3
［學習內(nèi)容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
［學生分析］
本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學目標］
�。� 認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、后”等６個生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學重點］
識字、朗讀課文
［教學時間］
�。舱n時，
［教學媒體］
生字卡片、錄音機、投影片
［教學設(shè)想］
在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設(shè)計
教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。
�。舱_通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的`，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
�。ń虒W設(shè)計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（１）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
�。ǎ玻┙處煼蹲x，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
�。ǎ常⿲W生模仿老師的語氣讀課文。
�。ǎ矗┩罏橐恍〗M，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時指導。
�。ǎ叮┠信中〗M朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
《松鼠》教學設(shè)計4
【學習目標】
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的.住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟、體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設(shè)計5
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。
【設(shè)計理念】
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學習課文
１、學習第一小節(jié)：
�、� 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、� 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
�、� 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）
�。�、學習第二小節(jié)：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
�、� 指導朗讀。
⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。场W習三～五小節(jié)：
�、� 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
�、� 花生真的.被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
�、� 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
�、� 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
《松鼠》教學設(shè)計6
教材分析
《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學生分析
根據(jù)本班學生平時學習情況，所以我在教學中設(shè)計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。
3、培養(yǎng)學生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說一句話。
5、培養(yǎng)學生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動認知學習課文。
2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。
3、演一演，表現(xiàn)、體驗松鼠松鼠的機靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。
重難點：
1、學習作者細致刻畫的方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛動物的感情和細致觀察的方法。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
這節(jié)課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的'筆順。
二、學習課文第四自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。
2、學習理解本段內(nèi)容。
�。�1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思
�。ǎ常c名讀課文
�。ǎ矗┯懻摚�
從每句話中你都讀懂了什么？
畫出松鼠吃東西時的動詞。
理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙
本段中的三個“它們”各指什么？
三、學習第三自然段
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，主動探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。
２、分小組讀課文。
�。�、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？
�。�、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。
�。怠⒗斫猓禾μ\遮蔽
�。丁邮肿鲆蛔觯盒〗M合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個小組搭得最好。
四、學習第二自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。
�。�、女生齊讀課文
３、找本段的中心句
４、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。
5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。
五、學習第一自然段
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學生主動探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學齊讀第一自然段。
�。病⒛猩R讀第一自然段
�。�、說一說：
作者抓住了哪些特征？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導有感情朗讀
同學們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結(jié)全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？
八、拓展
�。薄⒗蠋熢诰W(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學們還有什么要問的嗎？
�。�、生質(zhì)疑
�。�、老師在網(wǎng)上為同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。
第二課時
一、多媒體
�。�、欣賞松鼠精美圖片
�。病⑿蕾p松鼠視頻
�。�、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導書寫生字：
重點指導：躲窩壓
三、板書設(shè)計：
外形漂亮
活動機靈
搭窩先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲藏尋找
課后反思：
本課的教學是一節(jié)公開課，自己認為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導學生積極主動地去從學習課文中找答案，進而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
為了增加本課教學的趣味性以及訓練學生們的合作意識，我設(shè)計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，把快樂和游戲帶進了語文課堂。
《松鼠》教學設(shè)計7
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖
學習過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的`，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
《松鼠》教學設(shè)計8
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學習目標】
１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學難點】
理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進行教學。為了突破這一點，應(yīng)重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。
【教學建議】
�。�、識字寫字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
�。�、實踐活動：
“畫未來”繪畫展：
讓學生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學設(shè)計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學習生字
三、朗讀感悟
１、學習課文第一自然段：
�、� （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么？
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么？
�。�、學習課文第二、三自然段：
⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的`句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
⑵ 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語氣。
�。场W習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
⑵ 朗讀體會。
４、學習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會美好的結(jié)果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
�。怠U展活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。薄⒂懈星榈乩首x全文。
２、學生復述童話。
《松鼠》教學設(shè)計9
第一課時
教學內(nèi)容
松鼠和松果
教學目標
1.認識本課11個生字，會寫“更，主”兩個生字。
2.理解文章內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.練習復述課文。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容
教學準備
多媒體課件
教學模式
自主、合作、探究
執(zhí)教日期
五周二
教學過程
一.激發(fā)興趣，導入新課。
1.猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們你們知道是什么嗎？
2.前面我們學習了一篇課文，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說的呢？（全班齊說）。
3.下面我們再來學習一篇有關(guān)松鼠的課文，大屏幕展示課題，學生說課題，老師板書：松鼠和松果。
二.學習新課
小朋友們想不想知道這篇課文講的是有關(guān)松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我們就一起來聽課文錄音，聽的同時思考老師兩個問題：（1）.松鼠和松果之間什么關(guān)系？（2）.松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？ 3.知名回答問題
4.大家想不想喝小松鼠做好朋友��？（想）那我們就一起來幫助小松鼠學習這篇課文中的生字吧！
5.自由讀課文。a.標出自然段。
b.用“O標出文中的生字。”
6.小老師帶讀文中的生字。
7.找出文中生字連帶的詞語。
8.交流記字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字換偏旁。（3）編兒歌記憶。9.齊讀生字并組詞。
三.指導書寫。
更
主
1.指導寫更、主兩個字。
2.觀察生字占格.
3.教師指導兩個字的筆順。
4.指導學生組詞。
5.教師范寫。
6.教師書空筆順。
7.學生描紅并寫兩個.四.布置作業(yè)。
課下把課文讀通順，讀熟練。
課后記：
這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。字詞教學是低段教學的重點，也是這節(jié)課的教學重點。在這節(jié)課的教學過程中，我通過讓學生在具體的語言環(huán)境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學生的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復齊讀的方法，而是讓學生領(lǐng)讀，使學生有了學習主人的意識，從而調(diào)動了學習的`積極性。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學生提供了一個相互學習的機會。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！
《松鼠》教學設(shè)計10
【教學目標】
�。�、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
�。场⒂兄鲃臃e累詞語的意識。
【教學重點】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學難點】培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
【德育目標】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、導入
�。薄⒊鍪静鍒D，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
�。�、板書課題：
邊板書邊指導書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準字音。
２、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
１、學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話說說課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識記生字，認讀詞語
１、出示生字卡片。
�。�、教師相機指導。
�。�、選擇最佳的`記憶方式。
�。�、出示詞語卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養(yǎng)學生自學能力，以及向別人學習的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學生評價。
�。病⒅笇詫W自悟。
３、指導評價。
�。�、教師相機指導補充。
１、學生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。病⒄f你為什么喜歡這些句段。
３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。怠⒎纸巧首x課文。
�。丁褪稣n文。
使學生能有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學習積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學生通過朗讀，進一步理解課文。
第二課時
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
對學過的生字進行及時的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習 比比看誰組的詞語多。 幫助學生積累詞語。三、指導書寫
�。�、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
２、老師范寫，學生書空。
�。�、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
�。薄⒂^察字型，說說所學字的特點。
�。�、抽學生上黑板書寫。
３、學生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學生的觀察能力及自學能力。
集體訂正，鍛煉學生評價能力。
指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。
四、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養(yǎng)學生的想象能力。五、練習設(shè)計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。�、畫一畫：
“畫未來”繪畫展。
《松鼠》教學設(shè)計11
學習目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說什么嗎？（引導質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W生開火車認讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的`識記方法）
9、看來，我們的同學都準備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學生比賽讀）
7誰來說說自己不懂的地方。找同學找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導書寫。
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學任務(wù)卻未完成，對于生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多，閱讀指導占用的時間也沒分配好。不過學生感情較到位。本課的設(shè)計額重點是要引導孩子學會在閱讀中進行質(zhì)疑，這一點做得還不夠，引導的語言還要進一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導他們進行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。
《松鼠》教學設(shè)計12
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
【教學重難點】
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程與設(shè)計意圖】：
一、導入新課
激情導入，感受松鼠的可愛（出示松鼠在家里活動的圖片）。同學們，看，這個在家里跳上跳下的小精靈是什么？
二、自主設(shè)疑探究
1、設(shè)置疑問，導出課題。
這樣可愛的小松樹突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）
2、明確任務(wù)，擬提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務(wù)是什么？
�。�1）讀提示明確學習任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
(2)指導擬定自學提綱：目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）
預設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
三、閱讀文本體會情感。
1、通讀課文，說內(nèi)容。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦拢浚▋涠Z、晾蘑菇、墊窩）
2、選讀課文，賞松鼠。
�。�1）從松鼠所做的這幾件事中，找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的語句，說一說，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
要求：用“這是一只 的松鼠，你看：”句式說話。
提示：這是一只靈活的松鼠，你看：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。�2）全班交流
3、研讀課文，悟真情。
從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。你從中體會到了什么？默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
（一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。）（感情朗讀）
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
�。鎸Π职值脑┩�，面對一星期不許吃糖。作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛�。。�
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的.心里空落落的。
4、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧�。�
四、拓展延伸
1、本文寫法上有什么特點？
2、通過幾件具體有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆�，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起
板書設(shè)計
22 跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇
叼物墊窩
《松鼠》教學設(shè)計13
【教材簡析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目的】
1、在讀文中感悟小松鼠的.環(huán)保行為，練習正確流利地朗讀，并能復述課文。
2、培養(yǎng)學生愿意參加植樹活動，做環(huán)保小公民。
【教學過程】
一、學習課文
1、猜謎語：
小朋友猜猜這是什么動物?
(生答)。
師：今天，我們一起學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事，大家愿意嗎?
2、認識松鼠和松果：
師出示圖片。
問：這兩者之間會發(fā)生什么故事呢?
3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認真體會小松鼠的情感變化。
學生讀文后交流、反饋。
4、師提出要求：
你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個故事呢?
學生自由準備。
四人小組交流，相互述說。
5、集體交流：
哪一位小朋友能來說說。
師：聽了小朋友剛才講的故事，你認為小松鼠怎樣?我們應(yīng)該怎么做的?重點圍繞：
�、判∷墒笫莻�行為很美的小動物，向它那樣愛護樹木，多植樹。
�、菩∷墒笫莻�乖孩子，很愛惜東西，像它那樣做一個珍惜果實的人。
師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現(xiàn)在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動物失去了溫馨的的樂園。今天我們學習了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應(yīng)該怎樣做呢?
6、重點：
�、盼覀儜�(yīng)該愛護小動物，愛護環(huán)境。
�、莆覀円桶职忠黄鹑樾游飩冎矘�，讓小動物們過得更快樂。
二、課外延伸拓展
師：以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?
三、反思
這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡。在讀中學生能感悟到我們向大自然索取時，一定不要忘記回報，這樣學生在學習中很自然地就受到了環(huán)保的熏陶，使學生明白了只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
《松鼠》教學設(shè)計14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）
2、誰還愿意和它說說話？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。
�。圩寣W生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢危∷墒蠛万球镜膶υ�。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、坡犃蓑球镜脑�，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
學生轉(zhuǎn)變角色想象練習說話。
⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］
4、于是它就行動起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾拢胂罄斫�，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z”，創(chuàng)設(shè)情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
②說說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。
［通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖模晃以卩l(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
6、指讀蚯蚓的.話。
�。鄄粌H與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學生明白一切來源于生活，要學會細心觀察生活。］
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個故事嗎？
①自由讀課文后小小組練習表演。
②小小組匯報表演。
［教學是學生、教師、文本之間對話的過程，
表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。］
五、自主學習，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學幾個新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學習：
�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾幔浚ū热纾航Y(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
《松鼠》教學設(shè)計15
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
１、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學習新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
４、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友實踐活動。
三、續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
�。病⑿∷墒笳业交ㄉ髸鯓幽�？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。场Ⅻc撥：講故事不但要講清楚事情的`經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。础⒆杂蓽蕚浜笤谛〗M內(nèi)先講。
�。怠⒅该吓_講給大家聽。
�。�、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
【教學反思】
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學生思考。
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