《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（通用）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.能復(fù)述雙龍洞的景象。
過程與方法;
1．安作者的游覽順序?qū)W習(xí)，練習(xí)給課文編提綱。
2．學(xué)習(xí)作者有條理的表達(dá)方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：感知課文，了解作者游覽的全過程。
一激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）觀看圖片。
二初讀課文整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出作者旅游的景點(diǎn)，看看作者游覽了哪些景點(diǎn)？是按什么順序游覽的？
2．引導(dǎo)學(xué)生把這些景點(diǎn)連起來，理一理，看一看作者的游覽路線是怎樣的。
3.讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞，畫一畫，讀一讀，體會(huì)這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
三分清詳略，把握重點(diǎn)
1.了解作者游覽的全過程。
找出關(guān)鍵詞句，了解游覽過程。
2.小組合作探究，說說哪些是重點(diǎn)，寫了些什么。
3把握重點(diǎn)。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將作者描寫的五個(gè)游覽內(nèi)容作比較，進(jìn)而把握重點(diǎn)內(nèi)容，即：游外洞游空隙游內(nèi)洞。
4編寫游覽順序的.提綱。
四．讀全文，理清順序
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊梳理，想想作者是按什么順序游覽的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“一路迎著溪流”，探究作者的游覽順序，尋找課文中的另一條隱性線路“泉水流經(jīng)的線路”。石洞—內(nèi)洞—空隙—外洞——洞口—路上
五．讀寫生字，鞏固強(qiáng)化
1出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。
2學(xué)生讀寫，師指導(dǎo)。
六作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)鞏固
1試述作者參觀游覽的兩條不同線索。
2聽寫生字。
二細(xì)讀課文，品味揣摩
1讓學(xué)生找出“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
2品味空隙的“小”和“窄”。
（1）理解空隙的“小”
a找出描寫空隙“小”的語句
b邊讀邊感受空隙的“小”
（2）體驗(yàn)空隙的“窄”。
找出描寫空隙窄的句子，品味“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”，這句話說明了什么？抓住關(guān)鍵字眼：
“從到?jīng)]有一處”來體會(huì)。
“可是還能感覺......我又感覺.......”寫出了作者的什么感覺？想像一下，如果你躺在船上過空隙會(huì)有什么感覺。邊讀邊想象，在讀和想象中體驗(yàn)過空隙的感覺。
�。�3）根據(jù)你的理解畫一畫空隙。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？
（2）作者的感受是什么？
�。�3）怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？
三朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)情感
1啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在腦海中浮現(xiàn)想像的內(nèi)容。
2把自己認(rèn)為美的語句多讀幾遍，讀時(shí)把自己想像成游客，邊聽導(dǎo)游介紹，邊欣賞。
3鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人自由朗讀，自主體驗(yàn)。
四學(xué)習(xí)背誦自己喜歡的段落。
1個(gè)人練讀。
2同桌相互檢查背誦。
3全班抽查。
五交流分享。
學(xué)完本課，你有什么收獲？與同學(xué)分享一下。
板書設(shè)計(jì)：
3記金華的雙龍洞
游覽順序
路上→外洞→空隙→內(nèi)洞→出洞
泉流線路（反向）
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情意目標(biāo)：
激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能力目標(biāo)：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)生字詞語。
2、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測(cè)課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、詞語：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語：
山或石頭高聳的樣子（突兀），樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導(dǎo)書寫生字聚
2、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖
1、學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖
2、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。
3、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
1、作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）
2、抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
3、抓重點(diǎn)句子，體會(huì)溪流的變化：
隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
朗讀，體會(huì)溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）
4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
（板書）
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)
1、外洞：
⑴多媒體播放“外洞”景色。
⑵引讀課文：
洞口（），外洞（）。
⑶比較閱讀，體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
2、孔隙：
⑴由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？
�、茝男〈摹靶 �，體會(huì)孔隙的`窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會(huì)孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。（體會(huì)作者細(xì)致的描寫）
�、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。
3、內(nèi)洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：
認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
⑶用一個(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──（）
用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”，體會(huì)內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文，對(duì)你有什么幫助？
1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。
�。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）
2、通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國(guó)山川景物的思想感情。
�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。
２、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
�。�、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的線路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。
２、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語言）
�。场⒄l來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
⑴ 根據(jù)學(xué)生的'選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
１、播放雙龍洞的資料片，誰來當(dāng)全程導(dǎo)游？
�。�、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┚毩�(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
2．教師了解學(xué)生背誦的情況。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟簝�(nèi)洞）
�。ㄈ┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的'由來）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
（板書：深黑的石洞里）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地齊讀課文。
（五）練習(xí)給課文編寫提綱。
1．概括課文中心思想。
�。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛）
2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
3．練習(xí)給課文寫提綱。
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
�。ò鍟罕磉_(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
�。▽W(xué)生在本上寫）
�。ò鍟�1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）
4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那�，�?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。
２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
�。�、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
４、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
�。�、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
�。病⒔Y(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程：
�。�、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？
�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的。）
教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？
�。�、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？
討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（１）交代了游覽的`時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（２、３）介紹沿途所見景物。
第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（５）介紹孔隙。
第五段（６、７）介紹由洞。
第六段（８）游覽完畢出洞。
３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。
�。础W(xué)習(xí)課文第一段。
�。ǎ保┲该x、問：這段向我們交代了什么？
�。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）
（２）用編句法概括段意。
�。丛拢保慈眨胰ビ斡[浙江的金華雙龍洞。
５、學(xué)習(xí)第二段。
過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。
�。ǎ保┠x第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一
下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
�。ǎ玻⿲W(xué)生回答，老師邊板書：
景物––––映山紅油桐砂土新綠
特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡
感受––––一片明艷
�。ǎ常┠x第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）
（４）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？
�。保┭赝揪吧讶绱嗣利悾p龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。
�。ǎ担┛偨Y(jié)第二段段意；
從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
�。丁W(xué)習(xí)第三段
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。ǎ保┠x第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
洞口：寬、像橋洞
外洞：大、像大會(huì)堂
�。ǎ玻R讀第三段，總結(jié)段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。
７、學(xué)習(xí)第四段。
�。ǎ保┠x第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
（２）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)
孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。
特點(diǎn)：小、窄、矮、
（３）齊讀本段，總結(jié)段意。
我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。
�。�、學(xué)習(xí)第五段
（１）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。
（２）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ㄟ@里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
�。ǎ常┨釂枺簝�(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）
�。ǎ矗┛偨Y(jié)段意：
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
�。ǎ保┲该x，回答，作者是怎樣出洞的？
段意：我仰臥小船了洞。
１０、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。
板書設(shè)計(jì)
�。玻�、記金華的雙龍洞
山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流
外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。
孔隙：容小錯(cuò)暗，低矮、臥船進(jìn)出
內(nèi)洞：奇特險(xiǎn)、雙龍蜿蜒，形色多變。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
4.了解一些句子在文章中的過渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、板題導(dǎo)入(3分)
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)
1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
(2)難寫：簇等
(3)易錯(cuò)：額、蜿蜒
2.課件出示讀記
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭
擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡
突兀森郁 變化多端
3.提出不理解的問題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。(15分)
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么?
(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)
2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的�！�
(2)小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。
形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。
交流、展示。(方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏;過渡句的提醒)
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類文章)，根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)(10分)
1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2.交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內(nèi)洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。
四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@(3分)
總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?
預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。
教學(xué)反思：
《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的.著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得。
第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)是理清游覽順序，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn)。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺上得很粗糙，反思存在的幾個(gè)大問題：
1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此)，而有意無意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞，諸如：明艷、十來進(jìn)、水程等，給以再充足的時(shí)間，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入、有效。
2.質(zhì)疑問難，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)原本安排有“提出不理解的問題”，因時(shí)間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問題，孩子們提出了許多有價(jià)值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá)，如“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，“大約行了二三丈的水程吧”，為什么說是二三丈，還加了語氣詞“吧”。關(guān)注詞語意思的則更多，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑，有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走，“放手”小心翼翼。
3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞�？赡芤�?yàn)楸菊n的順序很分明，也可能四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對(duì)于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn)，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒，教師要先知先覺，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。
一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識(shí)大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.交流:同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎?你都去過哪些地方旅游過?
2.小結(jié):正所謂“讀萬卷書，行萬里路�！倍喑鋈プ咦撸梢蚤_闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩，好不好?
3.板書課題，齊讀
二、復(fù)習(xí)舊知
1.填空
這篇課文的體裁是( )，課文是按( )順序?qū)懙�，先后描寫了金華雙龍洞的( )、( )、( )、( )。
2.回顧
葉老筆下描寫的路上景色雖然簡(jiǎn)潔但是非常漂亮，最突出的特點(diǎn)是什么?雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢?
三、賞析孔隙
1.師生對(duì)話，猜測(cè)“孔隙”的特點(diǎn)
2.學(xué)生自由默讀課文第五段，邊讀邊劃出:能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。
3.班內(nèi)交流
句子一:怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
(1)學(xué)生讀說體會(huì)
(2)比較句子，學(xué)生說說哪個(gè)句子好?好在哪里?
(3)思考:這段話僅僅是在寫小船的小嗎?作者實(shí)際上是在寫什么?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié):作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小，這種寫作方法真好!
句子二:眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
(1)學(xué)生讀說體會(huì)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)小結(jié):作者通過描寫自己內(nèi)心的感受來說明孔隙的窄小。
句子三:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。
(1)學(xué)生讀說體會(huì)
(2)交流:“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句?這句話又告訴了我們什么?
(3)指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié):同學(xué)們，作者通過描寫小船的小和過孔隙的感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個(gè)詞來形容，就是“身臨其境”。
5.指導(dǎo)朗讀，再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。
四、賞析內(nèi)洞
1.學(xué)生默讀課文第六段:邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。
2.班內(nèi)交流
句子一:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽依序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。通讀你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上亭臺(tái)樓閣的特色。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)游覽路上見到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)過來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
（三）練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米詫W(xué)
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀前面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特質(zhì)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
�。ㄎ澹┯懻撏舛刺攸c(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
�。┯懻搩�(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹迪塞縣的.？
2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
�。ㄆ撸┯懻撟髡呤窃鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫到的？
2、這一段所講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
（八）鍛煉有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的慘狀。
�。ň牛├斫庑∠鹘�(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內(nèi)洞口的那一段。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大�。�
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語。（好奇）
�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù ⒋M(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？
（生答師書：孔隙：窄�。�
2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
（1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
�。�2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的'感受讀出來嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
�。�4）誰也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。
3、小結(jié)：
出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）
（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
③出示圖片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。病⒅勒n文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境�！袄蠋煯�(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
�。�、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。
２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。场⒄J(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。
４、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說說我們將要旅游的地方
１、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說說對(duì)此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑦M(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�。�、理清課文順序，分清文章的主次。
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
�。�、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、清課文順序，分清文章的主次。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：
�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
�、耪n文中哪些是寫路上的？
�、瓢衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜�，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
⑸閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）
�、蔬@么美的句子，如果能把它記下來多好啊�？凑l在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑迹繌倪@個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬�，外洞可用“大”字來概括）
�。ò鍟簩挻螅�
（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭保瑥娜獊砜�，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
�、耪�(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦�(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）
⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）
三、穿過這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
�。�、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
�。薄ⅠY想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：
過渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
２、討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的.，給你的感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
（板書：深黑的石洞里）
３、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
�。�、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
二、著眼泉水，總結(jié)全文
�。�、一路游玩過來，哪幾處見到泉水？
�。�、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
３、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
�。础W(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。
誰來做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫游記
�。�、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
�。�、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
�。�、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。
�。病⑼瑢W(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好嗎�?/p>
二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)
１、讀后提問：
按游覽順序，全文可分為幾段？
�。病⑷嘤懻�，確定段落的分法。
�。�、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、自由讀課文第二自然段：
⑴ 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）
�、� 反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：
① 先找出沿途看到的景物。
② 再說說這些景物有什么特點(diǎn)？
�、� 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
⑶ 指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
�。病⒅该x第三自然段：
�、� 作者聽到了什么？讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。
⑵ 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�、� 生自由匯報(bào)。
�。�、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報(bào)：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。
過渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
４、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受？
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。
泉水：*著洞口的右邊往外流。
�。怠⒛x第五自然，說說你對(duì)孔隙的最初印象：
�、� 生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、�。�
⑵ 再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：
�、� “孔隙”一詞本身說明。
�、� “怎樣小的.小船呢？……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
③ “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小。
�、� “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
�、� 指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
�。丁R讀第六自然段：
�、� 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
�、� 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”，到底像不像？
�、� 學(xué)生討論后自由說。
② 小結(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
⑶ “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào)）
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛。
７、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。
四、分清課文主次
�。�、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）
�。�、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？
五、小結(jié)：
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與偉大。
六、作業(yè)。
設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。
【教學(xué)板書】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)
作者按怎樣的'順序游覽的？
（二）、學(xué)習(xí)二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。
3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段：內(nèi)洞
1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。
小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。
�。ㄈ①|(zhì)疑
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
�。ㄟ@小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）
2、用直線劃出文中水線的句子。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
�。�、作業(yè)（見教室下發(fā)資料）
附板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調(diào)子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會(huì)堂
……或是…… 熱愛大自然
�。ㄓ^察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦
黑 一團(tuán)漆黑、昏暗
內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來進(jìn)房子大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語。
2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉,游覽的.順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。
初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
三、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連文章經(jīng)過。
4.分解文章主次。
四、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。
4.說一說自己的感受。
五、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)主題：
部編人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。
一、主要內(nèi)容：
本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。
《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂，很適合小學(xué)生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙模凑眨和舛?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙�。作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，要求學(xué)生先整體感知，畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容，看看作者選取的景物有哪些，哪些又是重點(diǎn)寫的。
二、面向?qū)ο螅?/strong>
四年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，借助漢語拼音自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章，能夠概括文章的主要內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度，對(duì)文章質(zhì)樸無華的.語言理解不夠深刻，對(duì)文章“抓住重點(diǎn)景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“討論交流，合作探究” 的學(xué)習(xí)方法，品讀描寫景物的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)美麗神奇的大自然，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的，怎樣抓住重點(diǎn)景物來寫的。
本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，雙基知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。
三、教學(xué)環(huán)境：
1、教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。
2、利用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上小組研討、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋，班級(jí)氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
3、利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計(jì)和使用過程中，要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，可采用留白、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
2、了解雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)可以把特別的景物作為重點(diǎn)來寫的方法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們了解了葉圣陶爺爺游雙龍洞的游覽順序，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀點(diǎn)明地點(diǎn)的句子。
2、誰來回顧一下游覽順序？
小結(jié)：葉圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”的順序游覽雙龍洞的。
3、這節(jié)課我們跟隨著課文一起到“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”去看看吧。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬岸纯凇薄巴舛础�
1、來看描寫“洞口”的這一段。你會(huì)怎么讀這一句話呢？指名讀。聽老師讀“洞口”部分。你發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀書的嗎？
2、像這樣讀一讀，想一想，圈一圈，就找到了洞口的特點(diǎn)——寬（板書）。
3、共讀“外洞”部分
用老師這樣的方法，自由讀讀描寫“外洞”的句子，找出“外洞”的特點(diǎn)，一生指名朗讀描寫“外洞”部分語句，交流讀書感受。
過渡：用“讀、想、標(biāo)注”的方式，自由讀第5-7自然段，思考：孔隙和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？最吸引你的地方是哪里？
4、總結(jié)：孔隙的特點(diǎn)——窄小、低矮；內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑、奇、大。
（二）“孔隙”
我們經(jīng)常出去游玩，和你去過的地方比，“孔隙”最吸引你的地方是哪里？誰來交流一下自己的讀書體會(huì)。
1、進(jìn)出工具——船小
a、大家對(duì)孔隙的印象就是一個(gè)字——小。那孔隙有多小呢？我們來讀讀對(duì)進(jìn)出孔隙的船的描寫，你能感受到“孔隙”之小嗎？對(duì)比句子，老師把這個(gè)句子改了一下，你覺得哪個(gè)句子比較好。從四個(gè)“小”體會(huì)作者對(duì)船小的強(qiáng)調(diào)。指名讀。
b、除了這四個(gè)“小”你還能通過哪些詞告訴別人，是怎樣的小船？在這條小船上，我可以坐著嗎？我們可以三個(gè)人一起做嗎？都不能！到底是怎樣小的小船呢？誰通過朗讀讓我們感受到船的小呢。
c、假如后面有聽課的老師想問問小船的情況，你會(huì)怎么告訴他呢？指名讀。
小結(jié)：這孔隙只能容下這樣小小的船進(jìn)出，雖然寫的是“船”，可讓我們處處感受到“孔隙”的低矮、狹窄。
2、進(jìn)出方式
a、還能從哪里感受到“孔隙”的小的呢？船小，這小船進(jìn)出孔隙的方式也很特別呢？指名說。
b、老師這有一艘小船，請(qǐng)兩位工作人員結(jié)合黑板上的圖給大家解釋一下進(jìn)出孔隙的方式。
采訪一下工作人員：為什么采用這樣獨(dú)特的方式呢？
c、哦，原來只能用這樣的方式，就算是這么小的船在里面也沒有辦法掉頭，只能直進(jìn)直出，這個(gè)孔隙真的是太小了。
3、做法感受
a、同學(xué)們?nèi)ミ^雙龍洞嗎？我們體驗(yàn)一下坐船過孔隙吧？
臀是本課的生字，臀是月字旁，句子中還有一些也是月字旁的字，這些都和——身體有關(guān)。你知道臀指的是身體哪個(gè)部位嗎？摸摸句子中提到的身體部位。凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，從——到——到——，沒有一處不——。這樣細(xì)致具體地描寫更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是——窄小。請(qǐng)你讀讀這句話，讀出作者的感覺吧！
b、引導(dǎo)換詞體會(huì)：“沒有一處不貼著船底了”，這里的“貼”字還能換成什么詞？（如挨、觸）讀一讀，你覺得哪個(gè)好？誰能到前面來演示一下這幾個(gè)動(dòng)作——挨、觸、（體會(huì)到是緊緊地挨著，從而感受到孔隙的低矮）讀一讀這句話，體會(huì)著必須緊緊挨著船底的感覺。
模擬過孔隙：你是怎么躺的？想象著自己躺在小船里，誰能說一下。男生準(zhǔn)備好了嗎？男生一起來讀這句話。女生呢？一起讀。我們馬上就要開船了。播放視頻。
c、有人真去測(cè)量了這孔隙的高度，只有一尺（33、33厘米）低。你有什么感覺？你們會(huì)不會(huì)動(dòng)？敢不敢動(dòng)？要是把肩膀稍微聳起來呢？要是把腳稍微翹起來？要是把臀部稍微抬起來？學(xué)生想象說話。帶著這樣的心情，讀出你的感受。
4、仿寫“一線天”
a。感悟?qū)懛ǎ哼@段文字，沒有一個(gè)孔隙的“小”字，字里行間卻處處讓我們感受到孔隙的窄小、低矮，讓我們的心也隨著作者進(jìn)入孔隙緊張起來。作者是怎么把孔隙窄小這個(gè)特點(diǎn)寫清楚的呢？
小結(jié)：作者就是用見到的小船的.小，這就是他的——見聞，還有他過孔隙的感覺，這也就是他的——感受，寫出了孔隙的窄小，讀后讓人印象深刻，仿佛——身臨其境。
b。拓展延伸：黃山著名景點(diǎn)之一——一線天，也是以窄著稱，在一線天你看到了什么？過一線天你的感受是什么？學(xué)習(xí)課文的寫法，也可以結(jié)合自己平時(shí)積累的，讓我們感受到一線天的狹窄嗎？寫一寫，交流。
�。ㄈ﹥�(nèi)洞
1、內(nèi)洞又有什么吸引你的地方呢？誰來說一說�？紫兜奶攸c(diǎn)是——小，內(nèi)洞的特點(diǎn)是——大、奇、黑。
2、我們跟著圖片去欣賞一下，發(fā)揮你的想象力，看到這些石鐘乳和石筍，你會(huì)想到哪些神仙、動(dòng)物、以及宮室器用？
3。有人游覽了雙龍洞，他覺得太有趣了，他是這樣寫的，誰來讀一讀？——洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探海”“壽星與仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。指名讀�？墒侨~圣陶爺爺卻是這樣寫——這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
4。如果把這一段加到課文里就更好了，雙龍洞也介紹得很詳細(xì)，你認(rèn)為呢？就這個(gè)問題，我也問過葉圣陶爺爺，你猜他怎么說呢？
5。也許你讀了葉圣陶爺爺?shù)脑哪憔兔靼琢�。誰來讀——“這是各處巖洞的通例，凡是巖洞都有相類的名目。我不感興趣，雖然聽了，一個(gè)也沒有記住�！贝蜷_文章就像和作者對(duì)話，原文選進(jìn)教材會(huì)有改動(dòng)，為了更好地了解，我們可以找到原文讀一讀。
三、感受寫法
1。葉圣陶爺爺在這篇文章中還悄悄告訴我們一些寫游記的小秘訣，你知道了嗎？就像語文園地“交流平臺(tái)”里說的那樣——可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。
2。原來雙龍洞作為自然景觀都有1600年的歷史了，在明代就有“千尺橫梁壓水低，輕舠（dāo）仰臥入回溪�！鳎� 屠隆” 這樣的詩句，一起來讀。另外，據(jù)考證雙龍洞是世界上唯一一個(gè)臥舟進(jìn)洞的溶洞。所以葉圣陶爺爺在這篇文章中花了很大的筆墨寫了重點(diǎn)景觀——孔隙。
3。《記金華的雙龍洞》這篇文章就刻在景點(diǎn)里，具體位置還等待你們?nèi)フ覍ぁＤ憧�，葉圣陶爺爺正在給一個(gè)小男孩講述寫好游記的小秘密呢？誰來猜猜，葉圣陶爺爺有可能怎么說呢？指名說。是呀，我跟著葉圣陶爺爺?shù)奈淖钟斡[了金龍洞，也從中學(xué)會(huì)了一些寫游記的方法。老師也進(jìn)行了總結(jié)，誰愿意讀一讀。出示——游覽順序講分明，介紹景物抓特點(diǎn)，突出感受寫真實(shí)，游記方能吸引人。
四、作業(yè)：
1。思考你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？
2。推薦閱讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞 》
板書設(shè)計(jì)
17 記金華的雙龍洞
讀 記 批注
見聞 感受
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，
你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。看，老師手中拿的'是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭？為什么拍了這
了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞
的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的
順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”，結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、”小導(dǎo)游”講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)”小導(dǎo)游”，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說”即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞
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