《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　3、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　4、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點：

　�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　三、課前準備：

　　幻燈片等。

　　四、教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　�。�、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　　２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思；記敘、描寫。

　　介紹作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，代表作品《稻草人》《倪煥之》《爬山虎的腳》。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。初步領(lǐng)略雙龍洞的美景。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準生字詞。并理解部分生詞如：蜿蜒、變化多端。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。病�檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　一、（1）交代游覽的時間地點。二、（2—3）往雙龍洞的路上看到的景色。

　　三、（4）洞口的景色。四（5）怎樣由空隙進入內(nèi)洞。

　　五、（6—7）游覽完內(nèi)洞，出了洞。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。场⒂^看幻燈片，親自感受。你覺得路上的'景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　�。础⒆髡哌�聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？

　　指導(dǎo)造句；

　　時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”， “舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點？寬（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。（寬敞）

　�。浮⒂^看圖片，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　�。保啊⑿〗Y(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　�。�、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　二、教學(xué)第四段。

　�。薄⑦@孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　２、讀后問：

　　①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）

　　③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過來。”一句，自由朗讀， 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

　�。�、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計引讀：孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　　5、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　１、過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　　２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　�。础�內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，有感情朗讀欣賞體會。

　　５、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　　６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、看拼音寫詞語：

　　dù juān yóu tóng tún bù shí sǔn qī hēi

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、用“√”選擇帶點字的正確讀音。

　　系繩子（jì xì） 稍微（shāo sāo） 蜿蜒（wān wǎn）

　　仿佛（fú fó） 呈現(xiàn)（chéng céng） 盤曲而上（qū qǔ）

　　三、在括號里選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　雖……也…… 無論……都…… 即使……也……

　　1、山上開滿了映山紅，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

　　2、（ ）說是空隙，可（ ）容得下一只小船進出。

　　3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（ ）不比作什么，（ ）很值得觀賞。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是我國著名的教育家、文學(xué)家 ，原名叫

　　，他早期的童話集《 》深受同學(xué)們的喜愛。

　　2、作者游覽的地點是 時間是 ，課文是按照游覽的順序敘述的，依次寫了：路上

　　寫了路上明艷的景色、 ，外洞的 、內(nèi)外洞連接處空隙的 、內(nèi)洞的“ 、 、 ”。

　　3、其實泉水流經(jīng)的路線是文章的另一條線索：“一路沿著溪流”、“ ”、

　　“ ”、 “ ”、“ ”、“上源在深黑的洞里”。

　　4、通過孔隙時的感受是

　　5、內(nèi)洞的特點是 、 、 。重點寫了 的特點。

　　6、課文中說石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。請你發(fā)揮想象，完成填空。有的石鐘乳形如天馬行空，有的行如 ，有的行如 ，有的行

　　如 ……

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⑹箤W(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題、釋題，讀第一段

　�。�、揭題

　　上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑迹�

　　二、初讀課文

　　１、激趣：

　　聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

　　２、自由讀課文。

　�。�、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序

　　看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當導(dǎo)游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯桑�現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當?shù)谜婧茫�這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的`美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。

　�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。

　　３、討論：

　　⑴你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　　⑵還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　�、遣乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

　�、瘸鍪緦嵨�，新綠。

　�。�、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　�。怠⒁宦飞�，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

　�。丁⒕吧�美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、抽學(xué)生讀本段。

　�。�、思考：

　�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？

　　⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？

　�、窍�水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

　�。�、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　４、讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　１、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　　２、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　　３、質(zhì)疑問難。

　�。�、老師提問：

　　⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　　⑵泉水的位置在哪里？

　�。怠⑴錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　�。�、學(xué)習(xí)方法同上１～３步。

　　２、老師提問：

　�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　　⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？

　　３、我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

　　４、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　�。�、學(xué)生自學(xué)方法同上。

　�。病⒗蠋燁}問：

　　坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當工人提著汽油燈看到了什么？

　�。�、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　�。础⒆x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　�。�、老師題問：

　　現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段

　　七、總結(jié)全文

　�。�、有感情地配樂朗讀全文。

　�。�、思考：

　　讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

　　2、朗讀課文，能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

　　3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

　　教學(xué)難點：能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫詞語，發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生：游覽順序。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自讀課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué)，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)交流，也可以問老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。

　　二、新課教授。

　　學(xué)生匯報交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機引導(dǎo)。

　　1、路途

　　特點：景色明艷，一路迎著溪流。

　　（1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？

　�。�2）作者游覽的心情怎樣？

　�。�3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時時變換調(diào)子�！�

　　（4）有感情的朗讀句子。

　　小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個字來概括沿途風(fēng)光嗎？（美）

　　2、洞口

　　過渡：在這樣的美景下，作者來到了洞口。

　�。�1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？

　�。�2）你覺得洞口外的景色怎么樣？

　　小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3、外洞

　　（1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點？（寬敞）

　　（2）那句話能感受到寬敞？

　�。�3）指名讀。

　　4、孔隙

　　（1）孔隙有什么特點？

　　（2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫出有關(guān)語句。

　　A、2個小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)——————

　　師生合作讀。

　　怎樣小的小船呢？———————————

　　作者來到空隙處，看到這只容得下一只小船進出，怎樣小的小船呢？———————————

　　作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了——————————

　　B、“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，……船慢慢移動。”一句。

　　指導(dǎo)“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說明他們和————————————

　　“臀”是哪個部位？

　　是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？

　　這樣具體細致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的`———————————

　　指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

　　C、“眼前昏暗了———————————。”一句。

　　這兩句寫出了作者的感覺，有什么樣的感覺？

　　作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。

　　師生模擬進行對話：

　　現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙，游客們，準備好了嗎？

　　你們是怎么躺的？

　　行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動，這時你有什么感覺？

　　你能不能動？你會不會動？

　　游客們，你們敢不敢動？為什么不敢動？

　　要是把背稍微聳起一點兒呢？

　　要是把腳稍微翹起一點兒呢？

　　要是把臀部微微拱起一點兒呢？

　　作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點，讓人讀了身臨其境。

　　4、內(nèi)洞

　　（1）特點：黑、奇、大

　�。�2）從哪里表現(xiàn)出來？

　�。�3）想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動物，宮室，器用？

　　總結(jié)：學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇�！白x萬卷書，行萬里路�！蔽覀冊谡n余時間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標】

　　１、教養(yǎng)：

　�、� 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、� 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　⑷ 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�。�、教育：

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　�。�、發(fā)展：

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　�。病⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　１、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　�。病⒗砬逭n文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準生字詞

　　四、理清條理，給課文分段

　�。薄�問：

　　按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的

　　板書：

　　金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　六、講讀課文一至三段

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。

　　（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）

　　２、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　　３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　�。浮⒂^看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　�。保啊⑿〗Y(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�。�、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　�。场⒀赝镜木吧�如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：

　　從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段

　�。�、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　２、讀后問：

　�、� 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

　�、� 人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）

　�、� 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。”一句，自由朗讀， 讀后問：

　　“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計引讀：

　　孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　�。怠⑾旅嫖覀冊賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

　　６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段

　�。薄⑦^渡：

　　經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。场⒅笇�(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。

　�。ò鍟�：黑、奇、大）

　　４、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　５、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的`來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞

　　你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。

　　第三課時

　　〖教學(xué)要點〗

　�。�、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　〖教學(xué)過程〗

　�。�、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　２、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　�。场⒅笇�(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　４、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　５、堂上檢查，背誦第五自然段。

　�。�、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　〖板書設(shè)計〗

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。

　　2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　3.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　學(xué)情分析

　　本課時一篇游記,學(xué)生對這樣的文章比較熟悉,游覽的.順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

　　重點難點

　　教學(xué)重點:

　　1.認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

　　2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

　　2.結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)過程

　　4.1第一課時

　　4.1.1新設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點名稱以及所在地。

　　出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

　　初讀課文。

　　1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準生字,讀通句段。

　　舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

　　3.簡介溶洞形成原因。

　　4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點。

　　三、再讀課文理清游覽順序

　　1.快準瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

　　2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補充完整。

　　3.舉手串連文章經(jīng)過。

　　4.分解文章主次。

　　四、精讀課文

　　1.理解“孔隙”

　　2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

　　3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗過孔隙的感受。

　　4.說一說自己的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點,尋找隱藏在文中的一條暗線。

　　2.用多種方式突顯事物特點的寫作方法寫一個習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計6

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時間和目的地。

　　二（23）講路上的見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（67）介紹游覽內(nèi)洞的`情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　1、教養(yǎng)：

　　⑴學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　⑵按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　⑶歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　⑷通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、教育：

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　3、發(fā)展：

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準生字詞

　　四、理清條理，給課文分段

　　1、問：

　　按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的

　　板書：

　　金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　六、講讀課文一至三段

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。

　�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）

　　2、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　　6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　　7、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　　3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　　4、過渡：

　　從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段

　　1、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問：

　�、抛髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的.小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

　�、迫伺P在船上后那個樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書：矮）

　�、悄敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來�！币痪�，自由朗讀，讀后問：

　　“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

　　3、小結(jié)：

　　從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）

　　4、設(shè)計引讀：

　　孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　　5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段

　　1、過渡：

　　經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。

　�。ò鍟�：黑、奇、大）

　　4、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　5、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞

　　你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。

　　第三課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　1、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　〖教學(xué)過程〗

　　1、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　2、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　3、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　4、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　5、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　6、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　〖板書設(shè)計〗

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計8

　　《記金華的雙龍洞》是葉圣陶游覽金華雙龍洞后寫的一篇游記。教學(xué)的思路是這樣的。先了解游覽的順序：金華――羅甸――洞口――外洞――孔隙――內(nèi)洞。再去細讀文字，感受文字，看看景點各有什么特點。很清晰的思路，按照這樣的設(shè)計，我?guī)е鴮W(xué)生主要了解了內(nèi)洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。概括出外洞的寬、大，孔隙的窄、矮、險，內(nèi)洞的黑、奇、大的特點。學(xué)生理解得比較透徹，也能夠感覺到雙龍洞的吸引人之處。

　　本課的教學(xué)還存在幾點不足。首先，我在教學(xué)一開始讓學(xué)生找描寫雙龍的句子不太合適，顯得突兀，應(yīng)該改為教學(xué)這一段時自然指出，一帶而過。其次，我力求把學(xué)生帶進文字中，我也做到了，但是在學(xué)習(xí)描寫孔隙的部分時，領(lǐng)悟得還不夠，因為，第五自然段是文章重點部分，雖然是個小孔隙，但是葉圣陶卻用了大篇幅介紹，說明孔隙留給他的.印象很深刻。關(guān)鍵在于孔隙的特點，怎樣的窄，人怎樣仰臥在小船中，作者心情怎樣，為什么會有這樣的感受。通過這樣的層層深入，一步步深入進去。而不是把問題問得過碎。然后問題出在，出示石鐘乳和石筍的圖片放映太快，學(xué)生還沒有完全感受到內(nèi)洞的奇特。所以感官上的理解還是要多看看才行，這樣與文字結(jié)合才會更好。

　　我還要注意問題不能太碎，對于高年級學(xué)生還是要多注重感悟，練筆，這節(jié)課練筆的時間給的還不夠長。我會在今后的教學(xué)中注意這些問題的，同時我更需要做的就是花時間研讀教材，根據(jù)學(xué)情設(shè)計適合的教學(xué)過程，這樣才能保證高效的教學(xué)，學(xué)生才會受益更多。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析：

　　《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊第四單元的一篇寫景課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機交融，貫穿始終。描寫的景物特點鮮明，敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法，通過語言文字的描述領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和文本的特點特制定如下教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2、通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。

　　教學(xué)重難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達感情。

　　學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點的特點應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會用詞的準確，針對重點句提問題也許會有一定的困難。特別是兩次練筆，一處仿寫，用“時而??時而??”寫出小溪聲音的變化；一處是寫由孔隙進內(nèi)洞的“安全提示語”，如果平常沒有這樣與文本對話的訓(xùn)練，學(xué)生寫時可能會有困難。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進行想像思維的訓(xùn)練可能會是學(xué)生感到最難的。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，想發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，解決學(xué)生難以理解的、感受的內(nèi)容，解決教師在引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞奇觀時的難點。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、從課題入手，導(dǎo)入新課。

　　讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答教師邊板書

　�。�4）教師總結(jié)。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究

　　2、3自然段。

　�。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　　（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

　　（3）小組討論、交流。

　　（4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書： 理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

　　（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結(jié)：第

　　2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、從課題入手，直奔重點段。

　　1、從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學(xué)生肯定會說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個自然段，請快速瀏覽課文，畫出表示地點的詞，我們一起畫張路線圖�！睂W(xué)生邊說教師邊板畫。

　　2、然后抓住重點句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急？” （這一設(shè)計達到了兩個目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進行語言文字的訓(xùn)練。用幾個“時而”把你聽到的小溪流的聲音描述一下。進行語言文字的訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的就是“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運用語言”）

　　二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請學(xué)生自由讀4—7自然段思考：

　　1、作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。

　　2、在不懂的地方做上標記。

　　3 匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)、點撥。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點： 外洞的特點

　　山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個大會堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流

　　朗讀4自然段，感受孔隙的特點

　　窄 ：只容得下一只小船進出 矮：須仰臥船中

　　險：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來

　　內(nèi)洞特點

　　黑：提著汽油燈也只能照見小小一塊地方 奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍 大：十來進房子那么大

　　4、學(xué)生讀文感受后，播放由外洞經(jīng)孔隙進內(nèi)洞的多媒體課件。

　�。ù谁h(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的`情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。讓學(xué)生真切地感受到溶洞的神奇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深把握教材中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。）

　　5、寫進孔隙“安全提示語”。 同學(xué)們，孔隙這樣窄、小、陷，你能為這個景區(qū)寫一個安全提示語嗎？”寫出進孔隙需要注意的事項。

　�。ù嗽O(shè)計，不但讓學(xué)生掌握了孔隙的特點，而且把文章中的語言內(nèi)化成自己可運用的語言，提高學(xué)生運用語言的能力，從而實現(xiàn)了閱讀的最終目標，理解、掌握并會運用語言。）

　　6、借助內(nèi)洞的圖片進行想象思維的訓(xùn)練。請四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，會充分激活學(xué)生的思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳、石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想象成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前會幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。從而，突破了教學(xué)的難點）

　　三、質(zhì)疑問難，合作解疑。

　　1、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？

　�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴謹。）

　　2、老師，課文在第四自然段中寫道：“泉水靠著洞口的右邊往外流”，第五自然段中寫道：“在外洞找泉水的來路，原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”，第七自然段中寫道：“泉水靠著右邊緩緩地流”這三處泉水流向不一致，很矛盾，是不是葉圣陶爺爺寫錯了？

　　四、總結(jié)全文

　　雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，我讀過一首詩“浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀縣；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪�！边@寫的就是咱們海寧最有名的——錢塘江大潮，我特別想看到這天下奇觀。你能告訴我怎么走和潮來時是什么樣的及觀潮需注意的事項嗎？你們可以四個人為一組合作完成，可以畫游覽路線圖，也可以用文字敘述。

　　附：板書設(shè)計

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點：

　　1.能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行想象思維的訓(xùn)練�！皠�(chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。

　　2.強調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。能結(jié)合重點句進行語言文字的積累與訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運用語言”。 問題：

　　1、指導(dǎo)讀的方法還不到位，沒有引導(dǎo)出學(xué)生與文本的心靈的對話。

　　2、抓重點句談感受和提問的方法應(yīng)教給學(xué)生，應(yīng)“授之以漁”

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　教學(xué)難點：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)要點：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

　�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

　　三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

　�、倌阕x懂了什么？

　�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

　　a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

　　b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

　　2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

　　3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。

　�。◣煔w納板書：高、寬、大）

　　4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

　　a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

　　b、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　四、自學(xué)第5自然段

　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的'方法。

　　1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。

　　2、指名當"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補充。

　　4、同桌間互相給對方當"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？

　　5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自己讀書，自己當小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

　　6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自己是怎樣做到讀得有感情的？

　　五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

　　過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

　　1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

　　2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"

　　3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

　　4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇

　　5、組織朗讀訓(xùn)練

　　a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

　　b、師與生比賽讀。

　　6、指名當"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

　　六、課堂小結(jié)，滲透教育：

　　聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

　　七、布置作業(yè)：

　　抄課后生字詞。

　　板書設(shè)計

　　8、記金華的雙龍洞

　　高小黑

　　途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

　　大矮奇

　　教學(xué)要求：

　　1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

　　3、學(xué)會本課生字詞語。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標：

　　１、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

　�。�、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　３、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。础⒄�確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　１、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　�。�、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

　　２、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)過程：

　　１、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？

　�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的。）

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

　　２、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？

　　討論后確定：全文按游覽的`順序可分為六段。

　　第一段（１）交代了游覽的時間及地點。

　　第二段（２、３）介紹沿途所見景物。

　　第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段（５）介紹孔隙。

　　第五段（６、７）介紹由洞。

　　第六段（８）游覽完畢出洞。

　�。�、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學(xué)生邊回答老師邊板書。

　�。础�學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（１）指名讀、問：這段向我們交代了什么？

　　（瀏覽時間人物、景點。）

　　（２）用編句法概括段意。

　�。丛拢保慈眨�我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　�。�、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

　�。ǎ保┠�讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一

　　下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　（２）學(xué)生回答，老師邊板書：

　　景物––––映山紅油桐砂土新綠

　　特點––––各色白色粉紅色或濃或淡

　　感受––––一片明艷

　　（３）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

　　（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）

　�。ǎ矗┯懈星榈佚R讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？

　�。保┭赝揪吧�已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

　�。ǎ担┛偨Y(jié)第二段段意；

　　從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　６、學(xué)習(xí)第三段

　　教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

　�。ǎ保┠�讀第三段，邊讀邊標畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點？

　　洞口：寬、像橋洞

　　外洞：大、像大會堂

　�。ǎ玻�齊讀第三段，總結(jié)段意；

　　洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會堂。

　　７、學(xué)習(xí)第四段。

　�。ǎ保┠�讀第四段，標畫重點詞語；孔隙有什么作用？有什么特點？

　�。ǎ玻┯懻摚阂龑�(dǎo)寫出概括出如下特點

　　孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。

　　特點：小、窄、矮、

　　（３）齊讀本段，總結(jié)段意。

　　我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

　　８、學(xué)習(xí)第五段

　�。ǎ保┠�讀第五段，邊讀邊標畫出內(nèi)洞的特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點：黑、奇、大。

　�。ǎ玻┲该�讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像呢？

　　（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”，可見用詞嚴謹。）

　�。ǎ常┨釂枺簝�(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）

　�。ǎ矗┛偨Y(jié)段意：

　　內(nèi)洞一團漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。

　�。ǎ保┲该�讀，回答，作者是怎樣出洞的？

　　段意：我仰臥小船了洞。

　�。保�、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

　　板書設(shè)計

　　２３、記金華的雙龍洞

　　山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流

　　外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。

　　孔隙：容小錯暗，低矮、臥船進出

　　內(nèi)洞：奇特險、雙龍蜿蜒，形色多變。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)主題：

　　部編人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。

　　一、主要內(nèi)容：

　　本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個專題進行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�，體會文章是怎樣按照一定順序來寫的，學(xué)會抓住重點景物去寫。

　　《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂，很適合小學(xué)生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙�，按照：外�?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙�。作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，要求學(xué)生先整體感知，畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容，看看作者選取的景物有哪些，哪些又是重點寫的。

　　二、面向?qū)ο螅?/strong>

　　四年級學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，借助漢語拼音自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章的主要內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度，對文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻，對文章“抓住重點景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入。針對學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運用“討論交流，合作探究” 的學(xué)習(xí)方法，品讀描寫景物的詞句，喚起孩子們的.生活經(jīng)驗，走進美麗神奇的大自然，體會文章是怎樣按照一定順序來寫的，怎樣抓住重點景物來寫的。

　　本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，雙基知識掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要切實掌握學(xué)生的特點，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動，滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。

　　三、教學(xué)環(huán)境：

　　1、教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺交互式電子白板一體機，一臺高清激光投影機，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機融合。

　　2、利用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上小組研討、師生互動、及時反饋，班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，形成一個良好的教學(xué)環(huán)境。

　　3、利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計和使用過程中，要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動，可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計13