《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具:
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)獅子嗎?獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,人們常常把它叫做什么呢?(獸中之王、百獸之王)
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的!它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢?請(qǐng)你讀課題。
(課前板書(shū):27.兩只小獅子)
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音,“子”讀輕聲,再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求。
讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè),自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,自己開(kāi)始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來(lái)慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問(wèn)你,還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀自己的,讀好之后用(師舉手)這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師:它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是ABB式,我們讀一聲,聽(tīng)老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)
師:去掉拼音還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)。(小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái))
4、段檢查
師:生字寶寶藏起來(lái)了,在哪兒呢?
段2:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
指名讀,齊讀。
課件顯示:孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
指名讀,齊讀。
師:不知不覺(jué)當(dāng)中,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字,習(xí)文感悟
1、取名
師:回歸到課文,《兩只小獅子》,給它們?nèi)(gè)名字吧?
指名學(xué)生說(shuō)。
師:申老師給它們?nèi)×藗(gè)特別有趣的名字?特別懶的那一只呢,我給它取名
叫懶懶(板書(shū):懶懶),特別勤奮的那一只呢,我給它取名叫勤勤(板書(shū):勤勤)。
2、畫(huà)一畫(huà)
師:打開(kāi)書(shū),自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流,指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師:我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師:勤勤練習(xí)得怎么樣。浚ò鍟(shū):刻苦)
課件顯示:早上,天剛剛亮,小獅子就(開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
中午,剛剛吃過(guò)午飯,小獅子就( 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
晚上,天都快黑了,小獅子( 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
指名說(shuō)。
師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子?(刻苦)從早上到中午,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷T僦该首x。
課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭?比如說(shuō)“滾”,再比如說(shuō)“撲”?指名說(shuō)。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面,我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。
師:關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀。
4、懶獅子
師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候,懶懶在干嗎?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。(板書(shū):曬太陽(yáng))齊讀。
課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過(guò),他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什
么也不干)
他一邊躺著,還一邊( )。
師:這就是懶洋洋的意思,想著這樣的畫(huà)面,我們來(lái)讀這句話。
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀:師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?”
“我才不去吃那苦頭呢!”
“那你以后怎樣生活呢?”
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”師:旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了,他也跑出來(lái)勸懶懶了,請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話,一人讀懶懶的話,但老師有一個(gè)要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師:這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話,男同學(xué)讀懶懶的話,敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ),能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,腰挺直,開(kāi)始了。
課件顯示整段。
師引讀:一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子(生接讀),小樹(shù)在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō)(生接讀)懶懶,要知道你的想法是錯(cuò)的,小樹(shù)又說(shuō)了(生接讀)是呀,真是為你擔(dān)心呀,可是懶獅子是這樣說(shuō)的(生接讀)。
師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶懶此時(shí)就在你面前,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?
6、媽媽的話
孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
師引讀:獅子?jì)寢屪哌^(guò)去,拍了拍肩,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢尶粗鴳袘,很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢屆嗣袘械念^,激動(dòng)地說(shuō)(生接讀)
師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子?
師引讀:聽(tīng)了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空)。
聽(tīng)了媽媽的話,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲、撕、咬),非常(刻苦)。他們學(xué)會(huì)了(生活的本領(lǐng)),成了兩只(真正的獅子)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
練:書(shū)空,要注意右邊不是東,是橫折鉤。
習(xí):獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師:聽(tīng)了你們的'話和獅子?jì)寢尩脑,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,那么,我們?cè)摽空l(shuí)呢?自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,讀好之后,舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái),就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”
小蝸牛:“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊!
小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶,他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊!
小蝸?蘖似饋(lái):“我們好可憐,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他:“所以我們有殼。∥覀儾豢刻,也不靠地,我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出:哦,小蝸牛我終于明白了,其實(shí)你是想告訴我們不靠天,也不靠地,不靠爸爸和媽媽?zhuān)屛覀兛孔约!保ò鍟?shū):靠自己)
師:糟了,糟了,我的鞋帶散了,我要靠自己(指名回答)。
一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)
早上起床,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)
今天的作業(yè)又碰到難題了,我一定要等著媽媽回來(lái)才做(指名回答)。 今天考試,我有個(gè)題目做不出,我要到同學(xué)那兒看一看。(指名回答)
像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》,每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手,用這雙萬(wàn)能的手靠自己,我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手,萬(wàn)能的手,
樣樣事情都會(huì)做,都會(huì)做,
洗衣裳呀,洗手絹呀,
補(bǔ)襪子呀,縫鈕扣呀,
自己的事情自己做,自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子,
爸爸他也常?洫(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑。難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的'字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱(chēng)它為森林之王。
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。
。1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
。2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
。4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。
3、這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
。1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
。2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
。3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
2、懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
。1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
。2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
。3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字!熬殹,右邊不要寫(xiě)成“東”!罢l(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)
3、先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓(xùn)練
1、完成練習(xí)
2、注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
3、先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語(yǔ)氣,再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個(gè)生字,能采用多種方法記住生字。
2、借助語(yǔ)言環(huán)境理解刻苦等詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小養(yǎng)成生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、 角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。
今天,老師從森林里請(qǐng)來(lái)了兩位特殊的朋友,猜猜它們是誰(shuí)?
(學(xué)生讀)兩只小獅子
獅子高大威猛,叫聲響亮,人們稱(chēng)它是林中之王、百獸之王
二、觸摸角色,感知內(nèi)容
1、獅子爸爸媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是--(板書(shū)課題:兩只小獅子)。不過(guò),這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!因?yàn)檫@兩只獅子還沒(méi)取名,你愿意幫獅子?jì)寢屵@個(gè)忙嗎?
取名可有講究了,你們?cè)诮o這兩只小獅子取名的時(shí)候也要根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)取。
2、為了要取出一個(gè)更符合他們特點(diǎn)的名字,我們首先要把課文讀通,讀順,讀熟練。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀好后,想想該取個(gè)什么名字呢。
3、你們都取了什么名字呢?同桌之間趕快交流交流吧。
老師都急著想知道了。
指名說(shuō),隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、深入學(xué)習(xí),感受勤和懶。
過(guò)渡:小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們呢!現(xiàn)在,我們暫且叫他勤勤,另一只叫他懶懶好嗎?
1、學(xué)習(xí)一只獅子的勤
叫他勤勤是因?yàn)樗芮趭^,文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了他的勤奮呢呢,誰(shuí)能把它讀出來(lái)。(指名讀)出示句子:
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
。1)句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間(整天),整天就是一天,從早到晚,指名讀好這個(gè)詞。
。2)說(shuō)說(shuō)勤勤整天練什么本領(lǐng)?(指名說(shuō))板書(shū):滾、撲、撕、咬(指名讀準(zhǔn)音)
這四個(gè)字的中間是什么標(biāo)點(diǎn)?頓號(hào)停頓不能太長(zhǎng),讀的時(shí)候要干脆,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
師敘述:勤勤在草地上不停地練習(xí)滾,啊,獵物就在前面,快撲過(guò)去,抓住了,抓住了,用力撕成兩半,大口地咬下去。
滾、撲、咬是我們要學(xué)的新字,看看它們都有什么特點(diǎn)?
。3)想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?(指名說(shuō))
預(yù)設(shè):滾的時(shí)候,頭會(huì)撞傷,腳會(huì)扭傷;
撲的時(shí)候,會(huì)撲空;
大風(fēng)、大雨、太陽(yáng)
是啊,無(wú)論遇到什么困難,勤勤都沒(méi)有退縮,整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,練得(滿(mǎn)頭大汗),練得(氣喘吁吁),練得(腰酸背痛),這就是刻苦的意思。
。4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(整整一天,勤勤沒(méi)有休息,沒(méi)有玩耍,就這么練著。)
(5)談話引讀:
。ㄏ奶欤鹄崩钡奶(yáng)照在頭上,)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
。ǘ,寒風(fēng)呼呼地吹著,)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
。☉袘卸阍诒桓C里睡覺(jué),)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
(懶懶在快樂(lè)地玩耍,)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
這只小獅子就是(勤勤)
2、小朋友,懶懶有意見(jiàn)了,他說(shuō),你們?cè)趺淳驼f(shuō)勤勤,不說(shuō)說(shuō)我呢?你從文中哪個(gè)句子體會(huì)到懶懶的懶呢?
。1)出示句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
懶在哪里?(懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干)板書(shū)懶洋洋。
指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。(翹著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng)),一副懶洋洋的'樣子。
勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,可懶懶呢,出示句式:
他不練習(xí)(),不練習(xí)(),不練習(xí)(),不練習(xí)(),什么也不干!
讀出懶懶的感覺(jué)。(指名讀)
(2)出示句子:懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃那苦頭呢!
這句話中的哪個(gè)詞讓你體會(huì)到他的懶?(板書(shū)慢吞吞)指名讀好這個(gè)詞。
因?yàn)閼校f(shuō)話慢吞吞,我們就說(shuō),出示(慢吞吞地說(shuō)),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地說(shuō)走),吃飯慢吞吞(慢吞吞地吃)
懶懶慢吞吞地說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?指名讀。 (指導(dǎo)讀出慢吞吞)
他不想去吃什么苦頭?指名說(shuō)。
出示句子:他不練習(xí)(滾),不練習(xí)(撲),不練習(xí)(撕),不練習(xí)(咬),不想去吃那苦頭。(齊讀)
3、分角色對(duì)比讀。
這兩只小獅子,一只勤,一只(懶),一只整天練習(xí)本領(lǐng),另一只整天(曬太陽(yáng))。讓我們?cè)俅巫x出他們的特點(diǎn)吧。喜歡讀勤勤的站起來(lái)讀,喜歡讀懶懶的句子的坐在位子上讀。
四、勸一勸
面對(duì)這樣的勤勤和懶懶,你一定有很多話想說(shuō),請(qǐng)你選擇其中一只獅子說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生對(duì)兩只獅子可以分別說(shuō))
它們的媽媽又是怎么說(shuō)的的呢,兩只獅子以后的生活又會(huì)怎樣呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
勤勤刻苦練習(xí),學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),字詞有沒(méi)有掌握呢?下面我們來(lái)做個(gè)游戲。
五、鞏固詞語(yǔ)
1、加一加 師+犭=(獅)卜+扌=(撲)古+艸=(苦)羊+氵=(洋)
2、找朋友
整(整天)(整齊)滾(滾動(dòng))(圓滾滾)
習(xí)(學(xué)習(xí))(練習(xí))懶(懶腰)(懶洋洋)
3、寫(xiě)字
練習(xí)
4、作業(yè)(機(jī)動(dòng))
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 懶(洋洋) 慢(吞吞)興(沖沖)
金(燦燦) 亮(晶晶)綠(油油)
胖(乎乎)
板書(shū)設(shè)計(jì)
27、兩只小獅子
萬(wàn)方學(xué)校 王淑娥
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個(gè)生字,能采用多種方法記住生字。
2、借助語(yǔ)言環(huán)境理解刻苦等詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小養(yǎng)成生活的本領(lǐng)。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
積累語(yǔ)言材料,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了,開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、上一節(jié)課,我們不但把課文讀通,讀順,我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字,你愿意嗎?想取個(gè)合適的名字,要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。(板書(shū):勤、懶)引導(dǎo)用“因?yàn)椤,所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡:這兩只獅子真不相同,一只( 非?炭啵,另一只(什么也不干)
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
(1)抓住“整天”一詞,體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思?你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎?
。2)練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀? (滾、撲、撕、咬),你能做做這些動(dòng)作嗎?
。3)引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形:早上,太陽(yáng)剛剛升起,小獅子就開(kāi)始練習(xí)了,中午,小獅子還在烈日下練功,練得…..
。4)指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:另一只小獅子也是這樣刻苦嗎?
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理
出示句子,指讀名句子,
。1)除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)?還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢?
(2)看圖說(shuō)說(shuō),這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情,什么動(dòng)作?
(3)用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡:這只小獅子呀不滾、不撲、不撕,也不咬,什么也不干,連小樹(shù)也著急了。
5、小樹(shù)、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀,根據(jù)學(xué)生朗讀的效果,進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
。1)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
。2)、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。
。3)、聯(lián)系上下文,理解苦頭。
。4)、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢!”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴(lài)父母
。1)、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
。2)、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹(shù)與懶獅子的^對(duì)`話,指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡:(出示頭飾)聽(tīng)到你們的^對(duì)`話,獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
。1)生讀獅子?jì)寢尩腵話,評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。
。2)生自由練習(xí)讀,提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
。3)全班女生讀
。4)說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂(yōu),理解真正的獅子。
(5)引入故事,深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂(yōu)是多余的嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事:
一天,獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物,懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)。可過(guò)了很久,獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái),懶獅子餓極了,只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò),懶獅子樂(lè)壞了,直流口水,心想:一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去,可是它的動(dòng)作太慢了,機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了,一下子工夫,小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣,一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái),把它牢牢地壓在地上,懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng):滾、撲、撕、咬?伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí),完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候,勤獅子撲過(guò)來(lái),撕破老虎的皮,咬傷老虎的腿,把老虎趕走了,懶獅子得救了。(幻燈片出示:這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白:將來(lái),爸爸媽媽老了,不在了,我只能靠 ,只有掌握了 ,才能做一只真正的獅子呀。)
。6)師談話總結(jié):其實(shí)我們小朋友也一樣呀,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,不依賴(lài)父母,才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻,你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡:多懂事的孩子呀,老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示:
少壯不努力,老大徒傷悲
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言,把故事再編下去。
同學(xué)們,聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑧歇{子會(huì)有什么樣的變化呢?當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢?小組討論懶獅子的變化,把故事再編下去!
幻燈片出示:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑,從此以后,懶獅子 。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)分析:
1、 教學(xué)內(nèi)容
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物,尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,喜歡閱讀并對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘,“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng),這與他們的生存有什么關(guān)系?”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此,在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景,通過(guò)各種信息技術(shù)手段,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望,相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo),大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo):從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,結(jié)合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn):
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類(lèi)詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話及寫(xiě)話訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力,產(chǎn)生寫(xiě)話興趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么?小朋友們認(rèn)真看,動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)?(通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍,同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式,能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。)
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)?見(jiàn)過(guò)真獅子么?說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊,獅子威猛強(qiáng)悍,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子。看來(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王,可真不是一件容易的事情啊?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了,你們想見(jiàn)他們么?誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。(目的是糾正翹舌音)
這兩只小獅子,究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū),自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?老師相信你們能行,開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么?(出示生字詞,帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(教師強(qiáng)調(diào)翹舌音:整和獅都是翹舌音,撕平舌音,吞的韻母)讀的真準(zhǔn)確,有什么變化?這樣還認(rèn)識(shí)么?(出示去掉拼音的生字詞,讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞,環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度,手段簡(jiǎn)潔有效。)
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么?
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢?(學(xué)生可能七嘴八舌意見(jiàn)不統(tǒng)一,老師導(dǎo):我們一起來(lái)找一找吧,分自然段指讀)誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢?(分自然節(jié)朗讀)真了不起,第一次讀,字音就那么準(zhǔn)確。
。ǘ┳x課文,猜猜誰(shuí)是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?
2、你能猜一猜,他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎?不要著急,你的猜測(cè)是要有理由的,這理由要從課文中找,你們能行么?
3、這么自信,打開(kāi)課本,再讀故事。讀完后想一想,畫(huà)一畫(huà),你的理由是什么。(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo)時(shí)候可以說(shuō):有些小朋友已經(jīng)想好答案,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,你把這些句子好好再讀讀。)
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌,呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
。ㄍ澜涣鳎處熇^續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了。▽W(xué)生匯報(bào),教師評(píng)價(jià):大家同意么?還有不同的答案么?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,理由充分么?……)
6、我們的答案驚人的一致,可是你根據(jù)什么這樣猜測(cè)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由?
。1)(文中句子:一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非?炭。板書(shū))
A說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
B說(shuō)說(shuō)刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢!只有這樣他才能生存啊。(為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng),這與他們的生存有什么關(guān)系?這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上,我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面,讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原,“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要,讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。以前的教學(xué),沒(méi)有這種信息技術(shù)的'手段輔助,學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。)
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作?(師指名表演)
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,全體起立,老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——
。2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?
是啊,懶獅子只圖一時(shí)的清閑,沒(méi)有想到以后的生活,所以它還滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。(出示幻燈片),讀讀懶獅子的話,追問(wèn):他不想吃什么苦頭?
你想像一下,懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?
(三) 讀課文,猜心情,讀對(duì)話
1、聽(tīng)到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,我也擔(dān)心極了,而且連小樹(shù)都忍不住要說(shuō)它幾句了。讀讀小樹(shù)的話,猜猜小樹(shù)是什么心情?
2、來(lái),誰(shuí)來(lái)猜猜(學(xué)生可能猜測(cè)小樹(shù)生氣、小樹(shù)奇怪、小樹(shù)著急,獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià),心急如焚的小樹(shù)……)
3、再來(lái)讀一讀小樹(shù)的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹(shù)的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,看誰(shuí)讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情!
。ㄋ模┳x課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、看來(lái)大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯,都在為小獅子的生存而擔(dān)憂(yōu)啊,來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(五)延伸課文,激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任,知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么?讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧!
分角色再讀課文。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(課件出示14個(gè)生字)自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)識(shí)記前七個(gè)生字,(課件出示7個(gè)),其中滾、撲、咬剛才讀課文的時(shí)候我們用動(dòng)作記住他們了,還記得么?下面我們重點(diǎn)來(lái)記這四個(gè)生字(獅、整、練、習(xí))小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧!
。⿲(xiě)字
1、小朋友們生字記得真牢,寫(xiě)字也能這樣出色么?
2、今天我們來(lái)寫(xiě)前兩個(gè)字,齊讀,仔細(xì)觀察,“練”字,寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、打開(kāi)《寫(xiě)字練習(xí)本》,擺好寫(xiě)字姿勢(shì),描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、筆放下,請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
6、教師范寫(xiě)
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢!
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”?表演生字,猜字游戲。
2、讀句子,選擇正確的字。
懶(師 獅子)(正 整)天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子(練 東)習(xí)滾、撲、撕、(校 咬)非?炭。
四、小結(jié)
同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴,把課文與小伙伴合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們?cè)敢鈫?下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師:今天,咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課,你們心情怎么樣?咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣?咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課!
一、檢查讀課文,品讀第二段,了解兩只小獅子的不同,感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文?讀的要正確流利聲音響,聽(tīng)的`要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師:兩只小獅子有什么不一樣?這樣說(shuō):一只怎樣,另一只怎樣。(板書(shū):刻苦練習(xí),懶洋洋,不干)第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師:咱們給他倆起個(gè)名字吧。(板書(shū):勤獅子,懶獅子)你喜歡誰(shuí)?為什么?
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言,練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思,從而理解內(nèi)容。)
4、師:而懶獅子是怎樣生活的?找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖,師:瞧,懶獅子在______
師:像這樣一直生活下去,他會(huì)怎樣?
生:他會(huì)…
二、 品讀3—6段,明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師:懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師:你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣?生:說(shuō)出自己的想法,讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話。師生合作讀。(師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ))
3、師:懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶,說(shuō)話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)?“那苦頭”是指什么?懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著急了,說(shuō)——懶獅子這樣怕苦,小樹(shù)都生氣了,說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦,很擔(dān)心,說(shuō)——(教師必要時(shí)示范)
5、師:懶獅子還振振有詞呢!指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子?行不行?過(guò)好日子得靠誰(shuí)?
三、品讀第7段,理解獅子***話,想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜M麘歇{子成為怎樣的獅子?(板書(shū):真正的獅子)真正的獅子什么樣?
2、聽(tīng)了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?熳x讀獅子***話吧。(看圖后指名讀)
3、師:只有怎樣才能成為真正的獅子?(板書(shū):學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))
4、懶獅子聽(tīng)了***話會(huì)怎么想怎么做呢?小組中交流,說(shuō)完請(qǐng)坐正,發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師:孩子們,你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊?下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范,書(shū)空,然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤獅子)
懶洋洋 不干 (懶獅子)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷,觀看后生各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè):
生1:獅子是森林之王,非常威風(fēng)。
生2:獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,愛(ài)吃小動(dòng)物,如兔子、蛇……
生3:獅子它們都是三五成群地生活,它們真快樂(lè)。
……
。ǘ┱Z(yǔ)境中識(shí)字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷,然后讓生討論:獅子是怎樣咬住蛇的?(如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞,應(yīng)特別鼓勵(lì)。)預(yù)設(shè):
生1:獅子吃蛇真難啊,它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>
生2:獅子咬住蛇,用爪子撕開(kāi)肉,吃得真香。
2、出示句子,學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。
當(dāng)獅子看見(jiàn)草叢中爬行的'蛇,它立刻撲(pū)上去,連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn),才咬(yǎo)住蛇的身體,用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易!
A、自由讀,你想說(shuō)什么?
B、做做動(dòng)作,認(rèn)識(shí)生字,記住字形。(形聲字、動(dòng)詞)
。ㄈ┙翌},初讀課文
1、師:獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢?來(lái),我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子,看看它們小時(shí)候是怎樣生活的,長(zhǎng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。(提示:難讀的詞語(yǔ)、句子反復(fù)讀,還不會(huì)的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。)
2、你認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的獅子?讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字,讓生一邊看圖,一邊讀文字,想想你讀懂什么?一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、自由個(gè)別讀,小組讀等。
B、師:你知道了什么?抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子,演員要做好動(dòng)作,也可發(fā)揮想象它們?cè)谟?xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評(píng)價(jià):哪只獅子表演得好,好在哪里?哪兒還不夠完美?你準(zhǔn)備怎么演?
A、小組表演。
B、展示評(píng)議。
3、再讀第2自然段(賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。)
4、現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái),摸摸刻苦的獅子,你想夸它什么?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過(guò)渡:那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng),以后他將怎樣生活呢?有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評(píng)議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀,評(píng)議。
D、老師現(xiàn)在還想請(qǐng)同學(xué)上來(lái),拍拍懶獅子,你想對(duì)它說(shuō)什么?
。⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、獅子?jì)寢尩南敕ê屯瑢W(xué)們的一樣,也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個(gè)別讀,小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì)。
4、獅子?jì)寢屢蚕M⒆诱炀毩?xí)“滾、撲、撕、咬,學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
(七)創(chuàng)造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做?小組討論。
提示:可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,增加人物,增加對(duì)話,改變時(shí)間空間等。
。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
(1)我刻苦。
。2)懶獅子正在捕食。
2、生讀句子,把本課要求上寫(xiě)的字對(duì)號(hào)入座。(拿生字卡片)
3、師:電腦老師書(shū)寫(xiě)生字,讓生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評(píng)價(jià)。
。ň牛┭a(bǔ)充課外讀物。
1、童話故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受?梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.積累ABB型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報(bào)。
3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。】
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文!
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報(bào)。
3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育。】
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的.小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。】
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
課后反思
真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文。
2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。
三、教具:電腦課件
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,讀題識(shí)字
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是:27課《兩只小獅子》。
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字呢?
。、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文,整體感知。
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式)
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字:非、常
2、學(xué)生觀察字型,說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě),老師巡視檢查。
5、展示、評(píng)價(jià)。
五、再讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、聽(tīng)老師范讀課文,想想:課文講了一件什么事?
2、出示兩只獅子圖片:看,這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。
。2)出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
、僦该x;②做動(dòng)作;③齊讀;④板書(shū):刻苦練習(xí)
。3)出示句子:另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
、僦该x;②板書(shū):曬太陽(yáng)
、劬湫途毩(xí):懶洋洋地曬太陽(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”,他是怎樣想的?
4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。
(1)看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。
。2)同桌分角色朗讀。
。3)學(xué)生分角色朗讀,大家評(píng)一評(píng)。
。4)你覺(jué)得懶獅子這樣想對(duì)嗎?
5、出示插圖2:看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>
(1)看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难!找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀,讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
。2)指名讀。
(3)你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么?(板書(shū):學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),做一只真正的獅子)
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴(kuò)展延伸:
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王?為什么?你喜歡那只小獅子,為什么?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
懶獅子(圖)勤獅子(圖)
刻苦練習(xí)曬太陽(yáng),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際,有趣的故事情節(jié),不同人物之間的對(duì)話,一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此,教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,通過(guò)繪聲繪色的朗讀,形象貼切的表演,把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái),讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
提問(wèn):你知道森林中有哪些猛獸?學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱(chēng)為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎?那么獅子給你什么感覺(jué)?生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題:兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
二、初讀課文,整體感知。
1、 師:課前老師布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞:通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲:
1) 教師出示音節(jié),學(xué)生舉字卡,并迅速讀字。
2) 同桌互相檢查識(shí)字情況。(用卡片)
3) 圖片解決一類(lèi)字,交流識(shí)字方法。
過(guò)渡:生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò),那么這些字寶寶回到課文里,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文,并且思考:課文主要講什么事?學(xué)生匯報(bào)練講。
三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知:
1、 多媒體出示圖片一,讓學(xué)生看圖,并找出課文中描寫(xiě)圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報(bào)讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子,換詞理解:整天,并找動(dòng)詞,做動(dòng)作。提問(wèn):從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦?生答。
4、 指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子,說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的?讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀?磮D,可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指導(dǎo)學(xué)生品讀,并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?(勤奮的`小獅子)小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在老師就是這只懶獅子,請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹(shù),一個(gè)做小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話:進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀,師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋,自以為是:驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào):因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì),將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的,到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助,它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好,但是爸爸媽媽死了,它就會(huì)受別人的欺負(fù),別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理,出示圖:讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段,懶獅子的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”
師;媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(學(xué)生自由讀,同桌讀,齊讀)
四、反顧課文,回歸整體:
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀,深化對(duì)課文的理解感悟。
五、拓展想象:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做呢?
板書(shū): 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)(勤)
懶洋洋 什么也不干(懶)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言引入,讀題識(shí)字
.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)
.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
。ǘ┏踝x課文
.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
。畬W(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
(1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音。
。2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開(kāi)了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。
(3)練習(xí)用這些生字組詞。
。4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的`五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫(huà)雖少,但不容易寫(xiě)好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
。6)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?炭啵浚ㄕ,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
。队帮@示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話?
。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。
.朗讀第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
。纸巧首x第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,多說(shuō)一些短語(yǔ),可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。R讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(四)擴(kuò)展訓(xùn)練
.朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想:懶獅子聽(tīng)了獅子**的話,會(huì)怎么想,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
.根據(jù)討論的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對(duì)話。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
(第一課時(shí))
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書(shū):一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
。3)看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
(4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
(1)小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的`本領(lǐng)和地位生活) 板書(shū):yi kao 父母
(4)懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
(5)它會(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
。1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
(4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)板書(shū):中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
(5)聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書(shū):一只整天練習(xí)非常刻苦
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識(shí)字、游戲識(shí)字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律,提高識(shí)字能力。運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對(duì)象分析:從新生入學(xué)開(kāi)始,我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究,在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法,閱讀習(xí)慣良好,初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句,感悟文章表達(dá)的情感。
教材分析
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞,并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
(二)、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo):了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
。ǘ﹦(chuàng)造條件,主體參與
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的.?
同學(xué)們的辦法可真多,不用老師幫忙就能把課文讀通順,現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家,認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、識(shí)記生字
。1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)小組長(zhǎng)考一考。
。3)開(kāi)小火車(chē)讀
。4)游戲;摘果子
(5)交流識(shí)字方法
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,因此,初讀課文時(shí),注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)游戲識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的方式,這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
(三)再讀課文,體驗(yàn)感知
1、同學(xué)們生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn),接下來(lái)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢?請(qǐng)請(qǐng)同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
(1)課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?課文里是怎樣描寫(xiě)的呢?聽(tīng)老師讀好嗎?
(2)請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞,然后邊讀邊做動(dòng)作。
。3)另一只小獅子表現(xiàn)如何呢?(指名讀第二句話)“懶洋洋地”是什么樣子?
。4)兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣,我們能不能用對(duì)比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)呢?試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
(5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
[設(shè)計(jì)意圖:模仿、表演是孩子的天性,朗讀課文時(shí),老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作,可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生體會(huì)小獅子的刻苦。]
3、是啊!小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢?懶獅子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
。2)“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子?(自己練讀)除了“慢吞吞地說(shuō)”,“慢吞吞地”還能和什么詞搭配?說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯(cuò),可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無(wú)論做什么事,還是抓緊時(shí)間去做,這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣,還會(huì)給自己節(jié)約出許多時(shí)間,讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
。3)懶獅子說(shuō)的第二句話還要慢吞吞地讀嗎?那怎樣讀呢?現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
(四)情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
[設(shè)計(jì)意圖:教師搖身一變成為了一只“小獅子”,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
(1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
。2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
(3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話該怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:咱班同學(xué)課文讀的真棒,老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒?(打開(kāi)書(shū),同桌互相認(rèn)讀一遍要寫(xiě)的生字,你們想讓老師先指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢?)→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“練”“習(xí)”(生:描一個(gè)寫(xiě)一個(gè))。
[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),并且有成功的體驗(yàn)。]
。┩卣寡由
同學(xué)們,學(xué)了這一課后,你有什么想法,準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?
師:是的,只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。我們也一樣,只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè),而且會(huì)成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:
師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)!
2、觀看播放《獅子王》錄像片段:
師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰(shuí)呢?
3、談話導(dǎo)入:
師:能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象?
二、 讀課文、取名字:
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像,獅子?jì)寢屵不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?
2、提出要求:
師:不過(guò),取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流:
。1) 勤勤:
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬
。2) 懶懶:
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎?
。3) 情境引讀:
三、深入研讀:
師:獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣!不過(guò),獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎?
重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?
1、讀課文,找原因。
2、交流:
。1)不肯吃苦:
A 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?
他是怎么說(shuō)這句話的?誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子?
B 評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))
(2)依賴(lài)父母:
A 出示:
懶懶說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”
B 師:說(shuō)這話時(shí),他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢?書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě),你能動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:懶懶( )說(shuō):“……!”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ),集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:
A案:
學(xué)生談到,懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢?讀讀獅媽媽的.話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么?
(1) 不能永遠(yuǎn)依靠父母——
能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
。2) 擔(dān)心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心!誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
B案:學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?
2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看,她是怎么勸懶懶的!
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作,分角色朗讀(表演)。
師:想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事?
1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?
建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):
每個(gè)小朋友想一想,我?guī)е鯓拥男那、語(yǔ)氣說(shuō)話的?我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作?
3、指導(dǎo)合作:
排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
教后反思:
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文,我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、正確的朗讀課文,并分角色表演段落
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“不依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字,把課文讀正確,讀出小獅子與小樹(shù)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣
教具、學(xué)具 :
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話
你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?從哪里見(jiàn)過(guò)?快把你知道的.和獅子有關(guān)的知識(shí)介紹給大家。(有的同學(xué)可能說(shuō)在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò);有的同學(xué)說(shuō)在“動(dòng)物世界”里見(jiàn)過(guò);也有的同學(xué)可能聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)。根據(jù)學(xué)生的回答,了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子,一起走進(jìn)他們的生活吧
1(板書(shū)課題)
2.課件(大森林中,大小獅子捕食、玩耍等畫(huà)面。)你們瞧,他們是誰(shuí)?喜歡他們嗎?為什么?獅子可厲害了,大家稱(chēng)他為森林之王。你們看著兩只可愛(ài)的小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣,想知道他們有什么不同嗎?(巧設(shè)懸念,激發(fā)讀書(shū)欲望。)
二、感知課文
欣賞(借助畫(huà)面,范讀課文,感知課文內(nèi)容。)
教師配圖范讀,(播放多媒體課件、課文插圖及課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng),整體感知課文。
自學(xué)(自讀自悟,認(rèn)識(shí)生字,讀通句子。)
1. 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊把生字做上記號(hào),自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2. 和同卓互相讀讀課文,請(qǐng)他們做你的小幫手,把自音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
(讀書(shū)要有層次,開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求不要太高,應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn),不丟字填字,讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多,要求逐步提高。)
三、 識(shí)字(設(shè)計(jì)游戲,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,交流識(shí)字方法。)
1. 和小獅子交朋友,看誰(shuí)的朋友多。(用小獅子作背景圖,把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡,讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。)根據(jù)需要,師生可互相提醒:“整、獅是翹舌音;”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2. 把你識(shí)字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。)如:組合法:獅、苦、撲、咬、靠;換偏旁:咬、洋;編順口溜:吞(一口吞天下)等。
3. 鞏固識(shí)字。你指我猜
誦讀(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,讀好前六個(gè)自然段。)
1. 獅子?jì)寢屔铝藘蓚(gè)小獅子,可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣,看看第一幅圖,讀讀課文第二個(gè)自然段,把講他們不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái),認(rèn)真讀一讀。
2. 匯報(bào)?勺プ∪缦略~句,理解意思,練習(xí)朗讀。
(1)“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生看插圖,做動(dòng)作,從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
。2)“懶洋洋”這一形容詞,讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng)的情景,理解“懶洋洋”的意思,并讓學(xué)生做動(dòng)作。
。3)你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎?試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
(借助插圖,加上動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文,學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀,求得水到渠成的效果,學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。)
3. 這只懶獅子為什么不練功呢?快讀讀第三到第六自然段,你就會(huì)找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀,和同學(xué)分角色讀,演課本劇……教師不要束縛學(xué)生,喜歡用什么方式讀,就用什么方式讀。)
4. 匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文,并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句,在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。
5. 交流,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子,為什么?
寫(xiě)字(抓重點(diǎn),示范指導(dǎo),嚴(yán)格要求,寫(xiě)好生字。)
1. 學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2. 學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫(xiě)字。
4. 學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě),同桌互評(píng)。
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