《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫(xiě)“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課文題目
1。我們偉大的.祖國(guó)有悠久的歷史,燦爛的文化。在五千年的歷史長(zhǎng)河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈?他們熱愛(ài)祖國(guó),用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天,我們將認(rèn)識(shí)了解深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士——詹天佑,重溫那段特殊歷史,感受詹天佑的忠誠(chéng)與智慧。
2。揭示課文題目:詹天佑。
3。簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑(1861~1919),中國(guó)鐵路工程專家,中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。早年留學(xué)美國(guó),回國(guó)后主持修建中國(guó)人自己設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中,因地制宜地運(yùn)用“人”字形線路,解決了火車爬坡難的難題,并利用豎井施工法,大大縮短了工期。
5。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
二 初讀課文,整體感知
1。整體感知課文。
。1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)交流學(xué)習(xí)本課生字的字音和字形。
。3)交流學(xué)習(xí)不容易讀的句子,要多讀多體會(huì)。
2。再讀課文。
。1)用“讀了課文……,我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
。2)說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
(3)圖文結(jié)合,簡(jiǎn)介京張鐵路。
京張鐵路,南起北京豐臺(tái),北至張家口,全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道,所以引起了帝國(guó)主義的垂涎,他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。
三 了解背景,研讀體會(huì)
1。帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段,讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式:“當(dāng)我讀到……時(shí),我感到……,因?yàn)椤?/p>
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
(1)當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。
、僬(qǐng)幾位學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。)
、诶蠋熝a(bǔ)充:從1895年到1899年,帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)千米的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相開(kāi)礦設(shè)廠,掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路,除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種政治條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
③有感情地朗讀這一部分。
。2)他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。
、僦该涣鞲惺。(帝國(guó)主義狂妄自大。)
、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑?(利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用清政府的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求?(帝國(guó)主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)
。3)帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!
、僦该涣,其他同學(xué)補(bǔ)充。(帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。)
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
(4)原來(lái),從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國(guó)人,是無(wú)論如何也完成不了的。
①指名交流感受。(由于自然環(huán)境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)
②出示地形圖,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě),都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么,這些內(nèi)容能否刪去呢?為什么?(不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因,更襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。)
四 小結(jié)課文
1。從某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)。面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習(xí)題
抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、師:打開(kāi)課本孩子們,今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候,在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100年前,他的事跡震驚中外,在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們,他就是——詹天佑(板書(shū)課題)讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字。ㄉ赫蔡煊樱。
2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料,并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。
二、檢查預(yù)習(xí),整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事?用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。
。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查,這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。)
三、自主合作,全面認(rèn)識(shí)詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文,找出文中最使你感動(dòng)的地方,可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結(jié)合,想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)?然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書(shū),思考,勾畫(huà),討論。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
四、交流探討,深入認(rèn)識(shí)詹天佑。
以下環(huán)節(jié)不分先后,學(xué)生交流到哪,教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá),師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。
克服社會(huì)環(huán)境的困難:
1、理解“阻撓”,主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)理解。
2、理解“要挾”,主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、消息一傳出來(lái),全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。想象中國(guó)人是怎么議論的?
勘測(cè)線路:
1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口!
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語(yǔ)氣,創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、他親自帶著學(xué)生和工人,……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?
3、“遇到困難他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的……還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心!苯處煾鶕(jù)學(xué)生體會(huì)理解的`角度不同,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。
開(kāi)鑿隧道:
1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段,想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的?
2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細(xì)讀文后,談自己對(duì)這段話的理解,然后讓他們當(dāng)一回小工程師,在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。
3、交流、評(píng)議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生在充分地理解和感悟后,教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣,還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問(wèn)。
設(shè)計(jì)“人”字型線路:
1、用心讀課文,讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當(dāng)火車。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。
2、指名板演,說(shuō)說(shuō)火車的走法,全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說(shuō)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
提前竣工
1、師:外國(guó)人如此狂妄,事實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文,心情怎么樣?
2、交流體會(huì)。
3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師:同學(xué)們,在這近四年的施工過(guò)程中,詹天佑遇到的僅僅是作者所寫(xiě)的這些困難嗎?那么作者為什么只寫(xiě)了這些困難?
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。
。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出,只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。)
六、情感深華,創(chuàng)意表達(dá)。
1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像,心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、交流。
3、師:面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉,我們由衷地說(shuō),詹天佑是一位——(生:杰出的愛(ài)國(guó)工程師。┳屛覀儜阎鵁o(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著個(gè)永世流芳的名字——(生:詹天佑!),讓我們懷著無(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——(生:詹天佑。
。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情,達(dá)到升華感情的目的,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。)
七、作業(yè)實(shí)踐,課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就的資料。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
2.讀通課文,初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
。1)出示課題。
。2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2.初讀課文。
。1)聽(tīng)錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
。2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)
(2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。
笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)
。3)注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4.默讀課文,給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來(lái)分段。
5.布置作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
。2)按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
。1)讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
。2)比較字形:竣——俊——峻
2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指名讀課文。
。2)理解詞語(yǔ),杰出——超群的意思。
。3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?
3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
。1)聽(tīng)錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)
討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。
。2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。
(3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?
帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?
。4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說(shuō)明什么?
什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
。5)總結(jié):帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明,中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的`環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑,他會(huì)怎么想?
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)聽(tīng)錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容?
。2)讀第1句。
理解詞語(yǔ):毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?
。3)課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě),給段落分層次。
。4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ):周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?
(5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第4、5題。
。2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文,完成課后練習(xí)。
2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)指名讀課文,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難?詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的?
全班討論。
(2)畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
。3)交流評(píng)議。
“工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法,在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說(shuō)明了什么?
小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。
3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。
。1)聽(tīng)錄音,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難?詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的?
(2)討論上面的思考題。
想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?
首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)
出示答案,交流。
。3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?
。4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛(ài)國(guó)的心。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
。1)指名讀課文。
(2)什么是“峻工”?為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù),而不是“打擊”呢?/p>
為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已?
。3)訓(xùn)練說(shuō)話:在詹天佑的塑像前,假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓,到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程,站在他的塑像前,想說(shuō)些什么?
。4)為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
5.布置作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本地6、7題。
。2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫(xiě)幾句話。
B.寫(xiě)片斷:在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí),我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式,在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,品位生活,拓展思維方面;加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育方面;立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是:
一、總領(lǐng)文章中心,命名結(jié)束。
師:京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后,你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎?
生:天佑路、回?fù)袈贰①潎@路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國(guó)路、志氣路等。
這樣結(jié)尾,可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結(jié)束。
師:同學(xué)們,讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情,再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。(放錄像)
生:有興趣地觀看。
師:(感嘆地說(shuō))同學(xué)們,你們看完錄象之后,最想做的是什么呢?
生:各自發(fā)言
師:我最想唱一首歌。
生:《國(guó)歌》。(反應(yīng)真快)
師:讓我們齊唱國(guó)歌,為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。(起立,放錄象,師生同唱)
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備,立足創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結(jié)束。
師:課文學(xué)到這里,你作為中國(guó)人有何感受?
生:舉手回答。
師:如果你站到詹天佑的銅像前,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:(對(duì)解放軍說(shuō))這就是我國(guó)杰出的`愛(ài)國(guó)工程師----詹天佑。(對(duì)少先隊(duì)員說(shuō))我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。(對(duì)外賓自豪地說(shuō))看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式,重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一板塊:聚焦“突出事跡”
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫(xiě)人的文章,(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生:XXX)如果我寫(xiě)一篇文章,就叫XXX,行不行?(不行)
師:(指PPT)知道我叫什么名字,現(xiàn)在有人寫(xiě)一篇,題目就叫“蒯威”,行不行?(不行)
小結(jié):直接用人名做題目的,通常是名人、偉人、杰出的人。(板書(shū):名人)
師:詹天佑是名人。要寫(xiě)這樣一個(gè)人,一定要寫(xiě)他作出的貢獻(xiàn)、事跡(板書(shū):事跡)。你知道這篇課文寫(xiě)了詹天佑的什么事跡?
(板書(shū):修筑京張鐵路)
師:蒯老師課前了解了,詹天佑一生修過(guò)很多鐵路,比如(PPT出示),都取得了了不起的成績(jī),為什么一定要寫(xiě)他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
師:就是說(shuō)項(xiàng)工程對(duì)整個(gè)國(guó)家都很重要。
(2)還記得帝國(guó)主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國(guó)報(bào)紙輕蔑的語(yǔ)言嗎?讀——
小結(jié):修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊:聚焦“事例”
1.理清條理
師:修筑京張鐵路是一件大事,用了多長(zhǎng)時(shí)間?(不到四年)寫(xiě)這樣一件大事還要通過(guò)具體的事例,瀏覽課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
板書(shū):
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測(cè)線路 愛(ài)國(guó)
修筑京張鐵路 開(kāi)鑿隧道 杰出
設(shè)計(jì)人字形線路
(提醒:勘測(cè)的勘是生字,左邊是甚,中間是兩點(diǎn),不是人)
2.理解內(nèi)容
師:默讀課文【第4—6自然段】,劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流:說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn),重點(diǎn)講,重點(diǎn)品讀出愛(ài)國(guó)
哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師:你想到了哪些成語(yǔ)?哪里打動(dòng)了你?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍)
小結(jié):你是抓住詹天佑說(shuō)的來(lái)理解人物的!有嗎?
他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙漫天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路,晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
引導(dǎo):這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫(huà)面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結(jié):身先士卒,不畏艱辛,吃苦耐勞
師:還有其他做法嗎?
遇到困難,他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師:這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì)控制自己的'聲音!這是汪峰導(dǎo)師說(shuō)的。來(lái)自心底的聲音不一定要響亮,但一定堅(jiān)定有力!——再讀)
點(diǎn)評(píng):讓你感動(dòng)的是什么?(愛(ài)國(guó)、不是為自己 板書(shū):愛(ài)國(guó))
2.關(guān)注寫(xiě)法
師:對(duì)比,為什么做法有很多、而想的、說(shuō)的只寫(xiě)了一條?
小結(jié):你們看寫(xiě)事例就是要抓住想法、做法、說(shuō)法,讓我們對(duì)人物有深入的了解。
3.小組合作,讀懂開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路
(1)師:這篇課文中有不少建筑方法的介紹,可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫(huà)施工圖。
布置:讀第5、6自然段,小組合作,用示意圖來(lái)介紹詹天佑的施工方法。
(2)師:蒯老師已經(jīng)驗(yàn)給大家準(zhǔn)備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流:學(xué)生拿圖匯報(bào)。
A說(shuō)說(shuō)什么地方 B說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)?
(4)師:你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書(shū):杰出)
4.師:通過(guò)這些具體的事例,我們讀出來(lái)了——詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。(齊讀)
第三板塊:聚焦“事例”寫(xiě)法
1.一探:看典型
師:修建鐵路有很多事情要做,(課件)哪里……哪里……,為什么不寫(xiě)這些呢?(板書(shū):典型事例)
2.二探:看順序
【再讀】第4—6自然段,課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探:用事例
師:(結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生說(shuō))《詹天佑》是一篇(寫(xiě)人的文章),寫(xiě)的是(名人),寫(xiě)名人就是要通過(guò)突出事跡+典型事例,寫(xiě)事例可以從(做法、說(shuō)法、想法)來(lái)寫(xiě),并按一定的順序。
出示(姚明),這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?
(1)選事跡:這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例:這些事例可不可以?(刪除一到兩項(xiàng))
(3)排順序:這樣的順序可以嗎?應(yīng)該怎么排?
總結(jié):給名人寫(xiě)小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法,也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人,也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人。課后收集資料,寫(xiě)一則名人小傳。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、回顧課文的主要內(nèi)容
默讀2~7節(jié),概括小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)2~3節(jié)
。、在2~3節(jié)中提到的是社會(huì)困難,也可以說(shuō)是人為的困難。在人為的困難之前,詹天佑是怎樣做的?
板書(shū):
毅然受命。在4~7中,詹天佑主要做了什么?
板書(shū):
勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)?自讀2、3兩節(jié),說(shuō)說(shuō)感受。
。、自讀課文2~3節(jié),出示:讀著課文2~3節(jié),我的心久久難以平靜,當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí),我感到非常x,因?yàn)閤。
生交流讀后感受。
師補(bǔ)充介紹帝國(guó)主義輕蔑中國(guó)、侵略中國(guó)的事例。
三、學(xué)習(xí)第4節(jié)
引讀第4段第一句,再讀讀第4節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你?
。、生讀第4節(jié),談感受。
2、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。
。、生:“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……之口。”
4、師:感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員?讀這句話。
。、指名讀、齊讀。
6、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
。、在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難?
2、居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿采取了什么方法?為什么取用這種方法?八達(dá)嶺呢?為什么?
。场⒏鶕(jù)你的'理解,你能畫(huà)出示意圖嗎?
。、看著畫(huà)的隧道示意圖,說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)鑿的好處。
。怠槭裁凑蔡煊訒(huì)大膽地嘗試這兩種開(kāi)鑿方法?師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)第6節(jié)
。薄煟骸叭恕弊中尉路是怎樣設(shè)計(jì)的呢?指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。
2、看插圖,火車是怎樣行駛的?請(qǐng)生指著圖講解。
3、師畫(huà)示意圖、講解,幫助生更清楚地理解。
4、這是詹天佑設(shè)計(jì)的,如果是你,你將如何設(shè)計(jì)?
感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。
。、小結(jié)。
六、學(xué)習(xí)第7節(jié)
1、生齊讀課文最后一段。
。病煟鹤x了這段,你有什么感受?指名讀。
。场⒆x了這一段,每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)比激動(dòng),無(wú)比振奮,無(wú)比自豪!我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天,所有的中國(guó)人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
。础⒕⿵堣F路默默無(wú)言,它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧,中國(guó)有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業(yè)
續(xù)寫(xiě):當(dāng)看見(jiàn)詹天佑的塑像,你想到了什么?
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
課前活動(dòng):師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》,演唱《我的中國(guó)心》。
一、談話導(dǎo)入,點(diǎn)明中心
①師:剛才咱們唱的那歌的名字叫——(《我的中國(guó)心》),是啊,我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心,共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。
二、初讀課文,整體感知
、诔鍪荆
有感情
流 利
正 確
師:選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。
③問(wèn)題:看看這一篇寫(xiě)人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。(揪出:愛(ài)國(guó) 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞,明朗課文學(xué)習(xí)的主線。)
問(wèn)題:詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的?
④小結(jié):不錯(cuò),一篇寫(xiě)人的文章要表達(dá)清楚你寫(xiě)的是一個(gè)怎么樣的樣,而且是通過(guò)一些具體的事例來(lái)反映的。
、萦(xùn)練瀏覽,學(xué)習(xí)概括。
師:詹天佑毅然接受了任務(wù),開(kāi)始修筑鐵路,請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段,看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事?(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路)
三、品詞讀句,交流感悟
⑥師:勘測(cè)線路是在文章的第幾自然段,請(qǐng)你自由讀這一自然段,畫(huà)出打動(dòng)你的地方,你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì),并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示:讀課文的時(shí)候,大家一定要用心去聆聽(tīng)文字背后的聲音!請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的詞句,這一條條波浪線,就是你心靈一次次進(jìn)入文本的.軌跡。開(kāi)始讀書(shū)!
⑦(一)交流勘測(cè)線路:
。ㄖ攸c(diǎn)交流三處地方,隨機(jī)交流。)
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧、‘差不多’之類的說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師:同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎?(生答不是)你是書(shū)中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——(經(jīng)常)。
師:我們可以想象:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──
師:從中你感受到詹天佑的——(嚴(yán)謹(jǐn)求真、……)
◎◎遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
指導(dǎo)朗讀:
a.這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路?(中國(guó)人自己),我們來(lái)合作讀,請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案:(師)遇到困難,他總是想——(生)這是中國(guó)人自己……
b.這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路?(第一條)通過(guò)讀來(lái)突出你的答案,來(lái)我們合作讀——
c.如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣?
d.你從“一定要把它修好”中讀懂了什么?
師:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。
師:請(qǐng)大家談?wù),詹天佑的哪些言行感?dòng)了你,你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
先談后讀,以讀促悟。(抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn))
師:透過(guò)字里行間,你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑為什么如此勤勉,如此認(rèn)真?如果修不好這條鐵路,會(huì)出現(xiàn)怎么后果?不但惹——(引導(dǎo)學(xué)生接讀:那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。)
、嵬鈬(guó)人是怎樣譏笑我們的,請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。
齊讀:
小結(jié):原來(lái),詹天佑的勤勉,詹天佑的認(rèn)真,詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么?在這里,我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結(jié)寫(xiě)法、滲透技巧
⑩出示選擇題:
詹天佑所做 詹天佑所說(shuō) 詹天佑所想
1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口!保 )
2.遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。( )
3.他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。( )
11總結(jié)寫(xiě)法(一邊引導(dǎo)學(xué)生討論,一邊概括出示)
主人公所想
寫(xiě)人 清楚表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人 通過(guò)事件來(lái)表達(dá) 主人公所說(shuō)
(中心明確)(內(nèi)容具體)
主人公所做
第二課時(shí)
。ǘ┙涣鏖_(kāi)鑿隧道:
師:解決了勘測(cè)線路難,他又遇到了第二個(gè)難題,開(kāi)鑿隧道特別難的有哪座山?請(qǐng)大家一邊看文字,一邊畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。
交流點(diǎn)評(píng)圖畫(huà)。
師:要畫(huà)好居庸關(guān),要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞?(高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法)
要畫(huà)好八達(dá)嶺,要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞?(長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn))
。ㄈ┙涣髟O(shè)計(jì)人字形線路:
師生觀看火車上坡的動(dòng)畫(huà),老師播一點(diǎn)停一點(diǎn),讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問(wèn)題的辦法,我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來(lái)的……
四、活讀升華,拓展延伸
師:正是憑著滿腔愛(ài)國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造,詹天佑終于以鐵一般的事實(shí),有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義,為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!請(qǐng)大家讀課文最后一段。
師:讀了這一段,你的心情怎樣?
…… ……
師:是啊,讀了這一段,每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng),無(wú)比振奮,無(wú)比自豪!我們完全可以想象:京張鐵路竣工的那一天,所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣,奔走相告!
引入課外材料,開(kāi)展晨誦活動(dòng):《詹天佑銅象前》(內(nèi)容太長(zhǎng),作改動(dòng))
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國(guó)風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標(biāo)桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫(huà)卷
我國(guó)第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的尊嚴(yán)和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長(zhǎng)城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚(yáng)的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動(dòng)地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴(yán)的宣言
勤勞勇敢的中國(guó)人民面前
永遠(yuǎn)沒(méi)有不可逾越的高山
敬禮
祖國(guó)科學(xué)界的前輩
我們要接過(guò)你的彩筆和標(biāo)桿
去測(cè)量實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的里程
去描繪祖國(guó)的明天
、賻熒献髯x、男女生合作讀。
②藍(lán)色部分一起讀,最后一節(jié)分開(kāi)重復(fù)讀。
③此時(shí)此刻,你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車站,在詹天佑塑像面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
…… ……
師:是的,對(duì)于詹天佑的豐功偉績(jī),你也稱贊,我也稱贊,大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)。不僅是我們,所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——(贊嘆不已)。
師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞,頒獎(jiǎng)詞要寫(xiě)得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師:最后,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。
生:詹──天──佑!
師:下課!
五、布置課外誦讀活動(dòng)
詹天佑
作者:蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴(yán)上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達(dá)嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測(cè)量
用意志和知識(shí)架設(shè)橋梁
一匹精瘦的毛驢
標(biāo)桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強(qiáng)的年頭
滿臉胡須 站在八達(dá)嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國(guó)人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國(guó)人昂起頭來(lái)
而我的眼淚
終究沒(méi)有掉下來(lái)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國(guó)杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡,說(shuō)明了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢,下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入新課,直擊中心。
課始,我導(dǎo)入新課,板書(shū)課題之后,就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景,并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境,以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出全文的中心句。學(xué)生一聽(tīng)完,就找出了“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心句。緊接著,我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問(wèn)題。在我的啟發(fā)下,學(xué)生提出了“為什么說(shuō)詹天佑是愛(ài)國(guó)的工程師?”、“為什么說(shuō)詹天佑是杰出的工程師?”等問(wèn)題。通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩個(gè)方面去寫(xiě)詹天佑的。
二、劃分段落,理清中心。
找到全文的中心句之后,我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句,將文章中寫(xiě)詹天佑“愛(ài)國(guó)”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)思考,就找出了“在帝國(guó)主義者的'阻撓和要挾下,詹天佑不怕嘲笑,毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫(xiě)詹天佑“愛(ài)國(guó)”的;同時(shí)也找出了“詹天佑勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫(xiě)詹天佑“杰出”的。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩點(diǎn)進(jìn)行分段,這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。
三、理解課文,深化中心。
分段之后,我就引導(dǎo)學(xué)生,圍繞“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩點(diǎn),去深入理解課文。為什么說(shuō)他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師呢?在第二大段的學(xué)習(xí)中,我首先提出兩個(gè)問(wèn)題:“①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí),帝國(guó)主義者有什么反應(yīng)?②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國(guó)內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)?”學(xué)生通過(guò)閱讀思考,就理解了“帝國(guó)主義者在爭(zhēng)奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí),采取阻撓、要挾等卑鄙手段;當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),大家都認(rèn)為爭(zhēng)了一口氣,而帝國(guó)主義者卻嘲笑了我們,他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的!边@時(shí),我乘機(jī)追問(wèn):“詹天佑在這危難之際,毅然地接受了任務(wù),這又說(shuō)明了什么?”通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生就體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神了。
為什么說(shuō)他又是個(gè)杰出的工程師呢?我先讓學(xué)生讀第三大段,概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的呢?學(xué)生通過(guò)思考討論,概括出如下幾點(diǎn):①他對(duì)工作高度負(fù)責(zé),對(duì)工作人員要求嚴(yán)格;②他以身作則,帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天,在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪,晚上,在油燈下繪圖、計(jì)算;③他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣,學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了!胺觥睂W(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后,我就采取“放”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué),理解詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道,怎樣設(shè)計(jì)“人”字形線路的。學(xué)生通過(guò)自學(xué),了解到詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中,根據(jù)居庸關(guān)山勢(shì)高、巖層厚的特點(diǎn),采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)的特點(diǎn),采用了中部鑿井法去進(jìn)行開(kāi)鑿,從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“人”字形線路。通過(guò)學(xué)生深入的理解,詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀,升華中心。
俗話說(shuō)得好,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。因此,在語(yǔ)文課中,必須要大力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中,我因地制宜地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多讀,以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。比如,在導(dǎo)入新課,直擊中心之后,我就引導(dǎo)學(xué)生初讀,讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前,我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀。在講讀的過(guò)程中,對(duì)一些重點(diǎn)的詞句,我也有目的有意識(shí)地指導(dǎo)他們,采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句,一家外國(guó)報(bào)紙說(shuō)的內(nèi)容,詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子,詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的心理活動(dòng)的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后,我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后,我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子,進(jìn)行有感情的朗讀。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
五、文道統(tǒng)一,延伸中心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求,我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課,更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí),我就根據(jù)課文的內(nèi)容,提問(wèn)“當(dāng)外賓看見(jiàn)了詹天佑的銅像時(shí),會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?”學(xué)生通過(guò)大膽說(shuō),再次重溫了文章的中心。這時(shí),我趁機(jī)追問(wèn):“假如你也看到了詹天佑的銅像,你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢,又受到了怎樣的教育?”接下來(lái),學(xué)生就各抒已見(jiàn),有的說(shuō)要學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神,有的說(shuō)從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大后要像詹天佑一樣,報(bào)效祖國(guó)……從學(xué)生的談話中,我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大后投身到我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。
全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;接著,通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序,選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后,寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式,本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng),體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。
4.能有感情地朗讀課文,借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:課前自讀課文,自主識(shí)字、解詞、默詞,了解課文內(nèi)容。
教師:1.深入解讀文本:查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2.設(shè)計(jì)配套的課件:教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1.默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ),正音,解詞。
2.從板書(shū)出發(fā),結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容,揭示課題。
板書(shū):詹天佑(工程師)
。ǘ┱w感知,梳理脈絡(luò)。
1.交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí),所選取的材料,并概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū):勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。
。ㄈ┚x課文,體會(huì)感悟。
1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié),了解詹天佑接受任務(wù)的背景,體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心:
。1)借助板書(shū),體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
(2)找到“毅然”一詞所在的句子,了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
。3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié),了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑,體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。
困難一:地勢(shì)險(xiǎn)峻
、俸(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
、趶摹捌D巨”一詞出發(fā),體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二:帝國(guó)主義的要挾與嘲笑
、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā),結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾,目的何在?
、诼(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。
、塾蒙稀耙獟、嘲笑、毅然”等詞,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的,重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
、芸偨Y(jié):心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn),這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的,需要我們認(rèn)真體會(huì),還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié),了解詹天佑修筑鐵路的具體事例,重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能:
學(xué)習(xí)第四小節(jié):以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn),體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍,以身作則的工作態(tài)度。
(1)讀課文,找出第四節(jié)中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
①借助停頓線,讀好句子。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。
。2)從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。
①?gòu)摹爸苊堋币辉~出發(fā),感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū):精密
、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言,明白其中的含義。
、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子,感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。
④通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子,感受其凡事以身作則,親力親為的作風(fēng),感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國(guó)心。
、蓐P(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫(xiě),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
、抟浴懊恳粋(gè)與詹天佑共事過(guò)的`人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊,因?yàn)椤钡木涫綄⒌谒男」?jié)的內(nèi)容整理、歸并。
、呖偨Y(jié):詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到,在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心,不僅給了同伴信心,還給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
學(xué)習(xí)五、六小節(jié):自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié),通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)?
1.學(xué)習(xí)第5小節(jié):
、僮x5、6小節(jié),交流沒(méi)有讀懂的內(nèi)容。
、诋(huà)簡(jiǎn)易圖,根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
③讀課文的相關(guān)內(nèi)容,用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
、芙涣鞣答。
、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的?
、蘅偨Y(jié):詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形,采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式,達(dá)到事半功倍的效果。
板書(shū):巧妙
、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程,體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。
2.學(xué)習(xí)第6小節(jié):
。1)教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白,媒體演示何為“人字形”的路線。
。2)指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng),并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。
。3)補(bǔ)充資料,幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用,再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書(shū):創(chuàng)新
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華主題。
1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù),期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān),克服了眾多意料中乃至意料外的困難,終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2.聯(lián)系上下文,以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。
板書(shū):杰出
愛(ài)國(guó)
4.關(guān)注文章的開(kāi)頭,指出在寫(xiě)人的文章中,所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5.布置作業(yè):運(yùn)用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測(cè)線路 (精密)
嘲笑 有力回?fù)?(工程師) 開(kāi)鑿隧道 (巧妙)
(杰出愛(ài)國(guó)) 設(shè)計(jì)“人”字形線路 (創(chuàng)新)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解課文內(nèi)容,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
、 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo):
、 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
⑵ 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
、 有感情地朗讀課文。
3、思想教育:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的'思想感情。不忘歷史、國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,感受他不畏艱難困苦的精神,一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備:
、 自制課件。
、 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
⑶ 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文,一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛(ài)國(guó)的工程師──詹天佑。板書(shū)課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1~4自然段,交流收獲,質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》:
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演:主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國(guó)記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾。根據(jù)課文1~4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問(wèn)題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有:詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有:詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道:
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道:
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
、 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程,談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路:
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果:(解說(shuō)員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫(huà)展示火車在人字形線路上的行車過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習(xí):
這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事,相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì),寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格,可以自己填寫(xiě),再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫(xiě)。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材解讀:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難,通過(guò)具體事例圖體會(huì)詹天佑的'愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線路克服坡度大的問(wèn)題
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞,流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò)
三、教學(xué)過(guò)程:
一、 激情揭題
在我們中國(guó)近代的百年屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)了很多的愛(ài)國(guó)人士,詹天佑就是其中之一,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的愛(ài)國(guó)工程師。板書(shū)課題
二、看圖導(dǎo)入
1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文,整體感知
1、閱讀課文,畫(huà)出帶有生字的新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)。
2、思考:
。1)、詹天佑是怎樣的人?字文中找出有關(guān)的句子。
。2)、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑?課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事?
3、討論、回報(bào)交流
。1)認(rèn)讀生字:佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導(dǎo):“嘲”、“岔”翹舌音;“勘、攀、竣”前鼻音;“漿”后鼻音。
(2)理解詞語(yǔ)
阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
勘測(cè):實(shí)地查看或測(cè)量。
藐視:輕視,小看,瞧不起。
贊嘆不已:不停地稱贊夸獎(jiǎng)。
。3)、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文,正音。
2、找出文中的中心句,齊讀,突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國(guó)”。
3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。
4、文章是按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分:第一自然段。第二部分:第2——3自然段。第三部分:第4——6自然段。第四部分:第7自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察字形,五個(gè)左右結(jié)構(gòu),五個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“蔑”,下面是一點(diǎn),不是一橫。
“攀”共19畫(huà)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)要求】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
。、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
。、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)。
。、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備
資源庫(kù)中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
1、出示詹天佑的圖像,請(qǐng)同學(xué)用文 中的`一名.句話說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話。
這是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景
1、讀“預(yù)習(xí)”,畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考:
、 詹天佑處在什么時(shí)代?
、 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
、 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字,理解詞語(yǔ)
。薄⒛x課文 ,在居民點(diǎn)上找出生字,新詞。
2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?
、 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
、 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
、 記住易錯(cuò)筆畫(huà)的字。
如:毅、藐。注意不要多筆少筆。
。、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:
學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:
阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制:掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,操縱。
嘲笑:不懷好意地取笑別人。
毅然;堅(jiān)決地,.毫不猶豫地。
竣工:完工。一般指較大的工程。
藐視:輕視,小看。
轟動(dòng):一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出眾,超過(guò)一般人。
要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已:連連稱贊,不住的說(shuō)一些稱贊的話。
四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)
。、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事?(我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
。、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)?(第一句)。
4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。
第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。
⑴ 勘測(cè)線路過(guò)程中詹天佑是怎么做的?
、 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
、 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。
。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,體會(huì)課文先概述后具體,記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森,今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題:看到這個(gè)課題,你知道了什么,你還想知道什么?
(二)直奔中心句
1、提示:文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人,哪一句?
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,哪兩個(gè),什么意思?
3、為什么稱他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師,他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)?(學(xué)習(xí)第一段
2、3句和第二段第一句。)
4、交流資料,加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)
對(duì)于他的生平資料你還了解哪些?告知學(xué)生:他被稱為:“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
(三)理清脈絡(luò)
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心的?
2、自由朗讀全文,把每個(gè)自然段的意思弄清楚,想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流,理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段(1—-3):講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,任命詹天佑為總工程師,主持修筑京張鐵路。
第二段(4---6):重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段(7):講京張鐵路提前竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù),詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話,文章內(nèi)容會(huì)更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū):
接受任命
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
。ㄋ模z查生字詞
1、個(gè)別讀生字,正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義,培養(yǎng)語(yǔ)感
(1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
。2)帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
通過(guò)反復(fù)讀句子,理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別,重點(diǎn)在后一個(gè)字上,再指導(dǎo)學(xué)生造句
。ㄎ澹┚毩(xí)讀課文
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┚x課文
2、
3、
4、5段,深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的'順序,體會(huì)課文先概述后具體,記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎?首先來(lái)學(xué)第一件
。ǘ⿲W(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考:詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用?(承上啟下)
讀前半句,問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難?
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師?
有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義,并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段:
這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,在他們的嘲笑和蔑視下,在全國(guó)人民的矚目下,頂著很大的壓力,毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”,
細(xì)讀課文,找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口!
從這句話你讀出了什么?(讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的,引讀:“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民!彼还鈬(yán)格地要求工作人員,而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做,用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行!
“遇到困難他總是想:這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理,請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法,抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
(四)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用?(總述)這是一個(gè)什么段?(總分段)
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
3、根據(jù)課文描述,你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎?
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。(“高”“長(zhǎng)”)
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法?對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”想一想,從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?
(五)作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┚x課文第6段,總結(jié)課文,再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
(三)了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,體會(huì)課文先概述后具體,記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分
1、讀中心句引起本段教學(xué)
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢?
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處?
(二)學(xué)習(xí)課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是,引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)。?/p>
為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工?這件事指哪件事?為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?帝?guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師?
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義?
3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上,詹天佑會(huì)說(shuō)些什么,人們會(huì)說(shuō)些什么,如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、全文學(xué)完了,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎?
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)?
(茅以升貝聿銘袁隆平等)
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20詹天佑
接受任命毅然
勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開(kāi)鑿隧道
八達(dá)嶺中部鑿井法
設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題
大家都知道,在我國(guó)上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物,他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略,有的用自己的智慧和才能來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán),詹天佑就是他們其中的一員。
1.板書(shū)課題“詹天佑”,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰(shuí)?──京張鐵路(板書(shū))的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)
3.對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:
10月15日,張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;
10月12日開(kāi)始,“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕;
10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4.看了這些,你有什么想法?
5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想課文講了一件什么事?用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?
2.學(xué)生讀后交流。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示:詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師 (板書(shū):杰出 愛(ài)國(guó))
3.讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事?
教師引導(dǎo)概括,并板書(shū):勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法,提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò):小組交流分段情況。
第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。
、 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
⑴ 勘測(cè)線路的過(guò)程。
、 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
、 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
、、齊讀第一自然段;
②、品讀句子:這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子,在旁邊寫(xiě)上批注)。
②、師:我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺(jué)出,讀了這兩段課文,同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō),先在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō),說(shuō)的時(shí)候可以參照屏幕上的句式,也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。
讀著課文2、3自然段,出示:我的心久久難以平靜,當(dāng)讀到( )這個(gè)句子時(shí),我感到非常(憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……),因?yàn)椋?)。
③、師:同學(xué)們,剛才大家談到京張鐵路非常重要,那么它究竟為什么這樣重要呢?請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。(學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流)
(出示京張鐵路圖,引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。)
、軒煟和瑢W(xué)們,從某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)!面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒,我們的屈辱,更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱,我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——(學(xué)生接讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù)),這份挺身而出的無(wú)畏,這份舍我其誰(shuí)的豪邁,這份義無(wú)返顧的執(zhí)著,怎能不讓今天的我們深深感動(dòng),怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)!同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——(學(xué)生接讀:不怕嘲笑也不怕困難,毅然接受了任務(wù))。
⑤、孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。
四、總結(jié)課文
面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面對(duì)一路的高山深澗,我們完全可以想象,詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),回顧難忘歲月
1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事?你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑?
。ㄕn文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路的事。)(板書(shū):杰出 愛(ài)國(guó))
2、從1905到1909年這四年中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?
學(xué)生交流,師板書(shū):勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
(一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天佑修筑鐵路的過(guò)程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng),看看詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4-6自然段,邊讀邊畫(huà)出令你感動(dòng)的句子來(lái)。
(二)組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè):
1、片段一(怎么說(shuō))
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ,不能有一點(diǎn)
兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口!
。üぷ鲊(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求)
師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?(指名回答)
引讀,進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)
師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”(女生讀)
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的'工作……”(男生讀)
師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
2、片段二(怎么做)
。ㄉ硐仁孔、以身作則的工作作風(fēng))
他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
(2)教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三(怎么想)
遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。
。◥(ài)國(guó)情懷)
(1)對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
。▽W(xué)生練讀)
(2)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么,詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問(wèn):詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢(qián),造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來(lái)讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
4、過(guò)渡:勘測(cè)完線路后,接下來(lái)就開(kāi)始施工了。前面我們講過(guò)從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路上都是高山深澗,懸崖峭壁,所以鐵路經(jīng)過(guò)這里,就不得不開(kāi)鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法,師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
三、研讀:回眸百年滄桑
1.孩子們,在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫(xiě)的這些!作為一個(gè)中國(guó)人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的。
2.面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著國(guó)人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,詹天佑承受著巨大的壓力,毅然接受了任務(wù),憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者們一個(gè)有力的回?fù)簦∵@是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
3.來(lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
四、寫(xiě)話:傾訴滿腔情懷
1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒(méi)有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59歲。
2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。(音樂(lè)《沉思曲》漸起……)
2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!
五、總結(jié):體察歷史意義
是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)老師希望,詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承!
六、布置作業(yè)
板書(shū):
詹天佑
杰出 勘測(cè)線路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)線路
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