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認識抽象畫教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的認識抽象畫教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
認識抽象畫教學(xué)設(shè)計1
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點]
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點]
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。
二、教學(xué)方法]
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;
2、蒙德里安生平簡介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題：
1.這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么
教師活動：老師補充總結(jié)
欣賞提示
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
3.怎樣表現(xiàn)音樂的旋律和美感?(從點、線、面、色彩等方面進行分析)欣賞：吳冠中的《春如線》
創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實的`再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性
(三)抽象藝術(shù)的特點：
什么是抽象畫?
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動。
1.以點、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)。 2.注重表達情感和審美。 3.表現(xiàn)的內(nèi)容更自由、更廣闊。 4.充滿創(chuàng)新和變化。藝術(shù)實踐
請圍繞“秋之韻律”這一主題，用滴、灑、甩、吹等方法完成一幅由點、線、面組成的變化豐富的抽象作品
評一評：
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思
本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
抽象畫讓教學(xué)靈活，它有很多含義，雖然它沒有現(xiàn)成的套路去教學(xué)。但我認為正是這樣，才更能夠充分體現(xiàn)教學(xué)靈活性，讓教師根據(jù)實際情況去設(shè)計，挑選適合學(xué)生現(xiàn)階段的理解的觀點去進行教學(xué)。例如本節(jié)課中我挑選了創(chuàng)作觀點一：“抽象畫主張異想天開，強調(diào)我作主的意識，即畫布是我的，怎么畫我說了算”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性。抽象畫還可以引發(fā)更多的聯(lián)想，它不要求具體的造型，畫者能超越規(guī)范，這樣可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象�；A(chǔ)教育中的美術(shù)不是培養(yǎng)人人變成藝術(shù)大師為目的，而是重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)抽象畫也能夠有效地做到這一點，因此，抽象畫課程的探索值得我們教師去嘗試
每一個孩子都是獨一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
認識抽象畫教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達對抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達對抽象畫的感受和理解。
教學(xué)難點：
能夠運用美術(shù)術(shù)語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、你對抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
二、初識抽象畫
(一)感受抽象畫
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時播放音樂《秋意濃》。
2、請學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)
3、對比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同�！肚镏嵚伞樊嬅嬷袥]有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)
(二)明確概念，了解背景
1、教師運用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
2、出示康定斯基的作品《光之間，第559號》。提問：你在畫面中看到了什么?色彩有什么特點?給你什么感受?
3、總結(jié)抽象畫概念。
三、感知不同風(fēng)格
1、感受冷抽象
欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構(gòu)圖》。提問：你在畫面中看到了什么?用了哪些顏色?給你什么感受?
2、探索活動
教師運用課件改變作品的構(gòu)圖和色彩。提問：你有什么感受?你認為抽象畫是隨便涂抹的嗎?為什么?
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的'審美。)
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類
四、分析抽象畫
1、分析美術(shù)元素
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
(1)這三幅作品主要運用了哪些你認識的美術(shù)語言?
(2)主要運用了哪些表現(xiàn)方式構(gòu)成畫面?
(3)你最喜歡哪副作品?為什么?
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運用上有什么不同?
(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達怎么樣的情感和思想?
3、教師小結(jié)：這就是抽象畫的魅力所在，它可以表現(xiàn)我們的內(nèi)心感受、審美、幻想、夢境、旋律等，表達的寬泛而自由。
第二課時
一、回顧與總結(jié)
1、總結(jié)藝術(shù)特點
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?
(2)想一想，抽象畫有什么特點?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)
二、評述活動
1、請學(xué)生選擇喜歡的方式，表達對抽象畫的理解和感受。
2、對比思考：抽象繪畫與寫實繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展
展示畫家進行抽象畫創(chuàng)作的場景。
認識抽象畫教學(xué)設(shè)計3
［教學(xué)目的與要求］
�。�1）學(xué)習(xí)啟動與退出“畫圖”程序的方法。
�。�2）了解“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認識繪圖工具箱。
�。�4）在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。（5）通過對畫圖作品的欣賞和對畫圖程序的操作，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖程序的熱愛，從而進一步培養(yǎng)對信息技術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重難點]
教學(xué)重點：認識并運用工具箱中的工具。
教學(xué)難點：如何根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學(xué)生認識畫圖的界面及各個組成部分。
3、初步認識并嘗試各種工具。過程與方法：
采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互討論交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法解決本課新授知識。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的典型作品，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過學(xué)生的.主動練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對畫圖的喜愛，對信息技術(shù)學(xué)科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學(xué)生能初步使用各種工具。
2、使學(xué)生能根據(jù)作品，選擇合適的工具。 [教學(xué)準備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學(xué)生習(xí)作一份、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記一份[教學(xué)過程]
一、對比引入，初步嘗試。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學(xué)生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請你仔細觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學(xué)生觀察作品中的簡單形狀）
師：其實用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學(xué)嗎？（出示課題）
二、認識“畫圖”
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個程序，也許有些同學(xué)以前用這個程序，如果你是第一次用，請你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？
生：開始——程序——附件——畫圖
師：（教師根據(jù)學(xué)生口答啟動畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動作都挺快的，一下就打開了畫圖這個程序，還有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）
師：從剛才的操作中，你看出了什么？
生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請對照書本33頁，和你的同座位一起來認一認所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學(xué)想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學(xué)生演示，說名稱，自己會用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）
生：我想向大家介紹一個工具，它可以指出這個工具是用來干什么的？（師注意說明狀態(tài)選擇器）
師：通過與別人的交流分享呢，我們認識了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個小比賽，看看大家是否真的記住了。（學(xué)習(xí)筆記第一項連線練習(xí)，開火車反饋）
師：（回到開頭學(xué)生習(xí)作）現(xiàn)在再請你觀察一下這幅畫（習(xí)作1），你能說說在這幅畫里，使用了哪些工具嗎？
生：口答工具
師：這是一幅很簡單的畫，用的工具也很少，你還想給它添上些什么？生：口答（添加內(nèi)容）師：大家說的都很好，可是在這幅畫上，沒地方添加了，你能幫我解決這個問題嗎？找一找，書本33頁的知識屋也許對你有幫助。
生：演示并口答調(diào)整畫圖區(qū)大小的方法。師：這種方法可不可以？我們一起來試試�。ǚ诸惏鍟和蟿臃�、菜單法）有沒有（簡單些/更精確些）的辦法呢？
生：補充回答。師：這兩個方法各有優(yōu)點，我們可以針對不同的要求，用不同的方法來調(diào)整畫布的大小。師：畫布大了，我們就可以用更多的工具畫更多的內(nèi)容了，（出示習(xí)作2），看一看這幅圖，它用了哪些工具呢？
師：大家說的都很好，你想不想自己試著畫一幅呢？
生：完成學(xué)習(xí)筆記第二項說說畫畫
師：展示學(xué)生作品
三、小結(jié)歸納
師：在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了啟動畫圖程序，認識了畫圖窗口中的各個部分，通過交流合作認識了各種工具和調(diào)整畫布的大�。ㄖ鹨怀鍪景鍟�。大家學(xué)的真棒！時間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關(guān)閉時選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結(jié)：今天我們認識了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品。現(xiàn)在請你花一分鐘時間，對照學(xué)習(xí)筆記第三項，給自己今天的學(xué)習(xí)打個分。
師：電腦中可以畫畫的程序很多，要想畫出漂亮的作品，就需要你不斷的學(xué)習(xí)，如果看到別人的優(yōu)秀作品，不妨想一想、問一問他是怎么畫的，希望下次你們再回到這里時，能給同學(xué)、給老師帶來更好的作品，有信心嗎？
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