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《田園詩情》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《田園詩情》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
課時目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
課時重難點：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題）——《田園詩情》
2、本文介紹的是號稱“低地之國”的（齊說）——荷蘭，課文第一段這樣說到，荷蘭，是（齊說）水之國，花之國，也是牧場之國。
3、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文中的語言文字，聯(lián)想這句話，現(xiàn)在還能不能說說，你都看到了哪些田園風(fēng)光？
（學(xué)生簡要地說一說，并簡要地板書）
4、 (指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，現(xiàn)在大家就輕輕地打開書（邊說邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下。
強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
1、精讀品悟第二自然段
�。�1）出示“奶牛圖”，過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了草原上，極目遠(yuǎn)眺，印入眼簾的是什么樣的草原？（生說）
觀察：碧綠如絲絨般的草原上，最吸引你的是什么？（自由說）
課文又是怎樣用語言文字來描寫的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，用橫線劃出描寫奶牛神態(tài)的句子，用曲線劃出描寫奶�；顒拥木渥�。（相機(jī)板書：看圖讀文找句）
a、奶牛的神態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛神態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子：兩種神態(tài)，你能讀出不同的感受嗎？
�、芨星槔首x句子（陶醉、喜愛）
b、奶牛的活動：
�、儆们�劃出描寫奶牛活動的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎螅钕耦B皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
�、壑该首x，你體會到了什么？（相機(jī)板書：體會）
�、芨星槔首x句子：牛犢和老牛的動作截然不同，誰來試著讀一讀？（奶牛的樂園）
�、啤⒆x得真好！草原上的奶牛還會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談......）
過渡：有了你們的精彩想象，勾勒出了一幅悠閑又有趣的畫面（板書：悠閑有趣）
⑶、綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到（齊讀）——綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、趶倪@句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）
關(guān)于郁金香，你有什么補(bǔ)充的嗎？
�、鄹星槔首x
�、�、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——水之國，花之國，也是牧場之國。
�、伞⑷绱嗣利惖奶飯@風(fēng)光，真想把它深深地刻在腦海里、記在心上，讓我們圖文對照，試著把這一段背下來吧�。ㄏ鄼C(jī)板書：背誦）
�、�、指名背誦后集體背誦。
�、�、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會——背誦
2、小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
�、傧日堃晃煌瑢W(xué)讀這段文字，注意字正腔圓！
�、诮Y(jié)合這段文字，談?wù)勀銈儗@段文字的理解和感受。
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