《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-14 11:14:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　�。�、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　�。�、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　�。础⑴囵B(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時安排】１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、入境——啟動情智

　�。�、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　２、釋題：

　�、� 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。

　　⑵ “興”是什么意思？“四時”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

　　四時：四季�！端臅r田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的'憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

　　初讀古詩，初步感知

　�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴ 請說說詩應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　�、� 聽范讀

　　⑷ 個人自由朗讀。

　�、� 指名試讀，評議。

　�。�、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　�。�、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　�、� 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。

　�。病⑿〗M討論。

　　３、全班交流。

　�。�、指名試著概述全詩大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　５、質(zhì)疑：

　　品詞賞句想象悟情

　�。�、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　�、� 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　�、� 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　�、� 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　�。病①p析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）。從一個“學(xué)”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　�。�、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　�。病⒅该x。

　　３、老師配樂吟讀。

　�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　　１、說明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　�。�、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。所見小兒垂釣

　　袁枚胡令能

　　牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　�。�、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　�。�、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

　�。�、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　�。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。

　　【教學(xué)方法】

　　以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課題的導(dǎo)入

　　五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題

　　解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

　　二、初讀課文，感音韻

　　（過渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？

　�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

　�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

　�。�、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

　�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

　�。病⒅该首x，同學(xué)評價，教師根據(jù)時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

　�。场⑷帻R讀。

　　三、潛心會文──明詩意

　　（過渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）

　�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號）

　　１、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：

　�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>

　�。�、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

　�。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是，我不理解的是）

　�。�、全班交流：

　　我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）

　�。ㄇ疲覀兊暮⒆佣嗄芨砂�，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢？）

　�。�、請學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

　�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

　　５、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。

　　四、別出心裁──悟意境

　�。�、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

　�。病ⅲㄟ^渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

　　學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。

　�。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實(shí)緊張、繁忙，

　　⑴ 他們的忙的為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答

　�、� 此時他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

　　⑶ 作者這樣寫，他此時的心情會這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

　　五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

　　（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧

　　１、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會，

　�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

　�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）

　　六、拓展延伸

　�。ㄟ^渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

　�。�、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。

　　２、作品展示與交流。

　　七、總結(jié)

　　四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng) 景美清新明麗

　　村

　　四（宋）翁卷

　　月

　　人忙勤勞幸福

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計3

　　［教學(xué)過程］

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2. 根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。

　　4. 理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

　　二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。

　　三. 跟老師一起學(xué)：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》

　　1. 介紹作者

　　范成大（1126—1193），字致能，號石湖居士，吳郡（蘇州市）人。紹興二十四年（1164）進(jìn)士。孝宗時出使金國，表現(xiàn)出不畏暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著名詩人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊；文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

　　2. 釋題：“興”是什么意思？題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

　　3. 教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　4. 試讀全詩，回答上面問題。

　　5. 利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

　　其二①梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

　　6. 解釋全詩：

　　其一：

　　白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　其二：

　　一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　7. 請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活），觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

　　8. 資料：《四時田園雜興》（其一）是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

　　9. 首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線�！霸盘铩奔闯荨３跸�，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活�！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的'桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

　　這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品質(zhì)。一個“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

　　詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

　　10. 這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

　　11. 讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景色。

　　12. 有感情地朗讀全詩，背誦。

　　13. 這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　14. 重點(diǎn)句：《四時田園雜興》

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　補(bǔ)充知識：“中秋”經(jīng)典詩詞鑒賞

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

　　3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會詩人表達(dá)的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

　　五、教學(xué)過程：

　　板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知

　　1.檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　�。�1）檢查復(fù)習(xí)。

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》，誰能背誦一下？

　　（2）師指名背誦；全班齊誦。

　�。�3）師導(dǎo)入新課：這首詩讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。

　�。�4）課件出示詩題《四時田園雜興》（其二十五），認(rèn)識“雜”字。

　　師指名讀詩題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。

　　指導(dǎo)書寫。

　　師范寫“雜”字，生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。

　　了解題意。

　　師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示一年四季，那么整個詩題的意思是什么？

　　預(yù)設(shè)：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　生齊讀詩題。

　　2.簡介詩人。

　�。�1）師引導(dǎo)：這首詩的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料，誰能向大家介紹一下范成大？

　�。�2）師指名回答。（師相機(jī)出示課件）

　　（3）生自由讀簡介。

　　3.初讀課文，自學(xué)生字。

　�。�1）師引導(dǎo)：請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　�。�2）生自由讀詩，邊讀邊圈出詩中的生字。（出示課件）

　　4.檢查自學(xué)，指導(dǎo)識記，讀通、讀順本詩。

　　（1）生自主認(rèn)讀要求會寫的字。（出示課件）

　　課件出示：

　　�。� 蜻ｑｎ蜓ｔíｎ

　�。�2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識記生字的方法。

　　形聲字識記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以都是蟲字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個字的讀音。

　�。�3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫：師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。

　�。�4）檢查課文預(yù)習(xí)。

　　課件出示全詩。

　　師指名朗讀，相機(jī)正音。

　　引導(dǎo)生初步感知古詩內(nèi)容。

　　師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說一說。

　　生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。

　　師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來讀詩，能帶我們快速進(jìn)入詩的意境。

　　5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　�。�1）師引導(dǎo)：讓我們再來讀讀這首詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

　�。�2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。

　　（3）師生合作朗讀。

　�。◣煟懊纷咏瘘S”——（生）“杏子肥”。

　�。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”�！驹O(shè)計意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩人及創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意思。

　　板塊二學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1.自主讀詩，感受詩中的“景美”。

　　（1）師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩歌特有的韻味。下面讓我們再次走進(jìn)詩歌，通過了解詩歌大意來感受詩人的情感。

　�。�2）生通過分小組讀詩、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。

　�。�3）指名交流。

　　師引導(dǎo)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

　　示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）

　　示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩，我仿佛看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。（相機(jī)出示麥花、菜花圖片）

　�。�4）理解“菜花稀”。

　　師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開放，花開時，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩句中的“菜花稀”。

　　2.有感情地朗讀詩句。

　�。�1）師引導(dǎo)：詩人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時按捺不住喜悅的心情，出口成詩。（出示課件）

　�。�2）師指名讀。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。

　　師引讀：讓我們展開想象的翅膀，跨越時空來到詩人范成大所在的這個美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩句是哪兩句？

　　生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　引導(dǎo)想象畫面朗讀。

　　師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生大膽想象，自由交流。

　　師小結(jié)：這簡簡單單的14個字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩的魅力。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句詩。（板書：景美）

　　配樂齊朗讀。

　　3.想象畫面，品讀詩中的'“人忙”。

　�。�1）師引導(dǎo)：我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡直就是人間仙境啊！生活在那里的人一定無比幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。

　　（3）引導(dǎo)理解“無人過”。

　　師引導(dǎo)：作者在詩中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活的呢？

　　示例：我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初夏的時候白日漸長，正是農(nóng)忙的時候。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。

　�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩句和圖片，想一想，農(nóng)民們在地里忙著干什么呢？（板書：人忙）

　　示例：初夏的時候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥。他們早出晚歸，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。

　　師質(zhì)疑：詩人為什么不直接寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天地干農(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？

　　示例：側(cè)面描寫。

　　師小結(jié)：詩人只用了3個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡。這就是詩的魅力啊！

　　（4）引導(dǎo)體會鄉(xiāng)村的“寧靜”。

　　師引導(dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過，顯得那么安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢？

　　課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。

　　師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？

　　示例：襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。

　　（5）師生合作朗讀。

　　師引導(dǎo)：白晝漸漸變長，籬笆外沒有人來往。詩人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：熱愛）

　　師生合作朗讀。

　�。�6）引導(dǎo)想象畫面。

　　師引導(dǎo)：此時此刻，誦讀著“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　生自由交流。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩句的意思，想象畫面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感

　　1.有感情地朗讀詩歌，體會詩人的感情。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。

　　師引導(dǎo)：如果你就是詩人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》�，F(xiàn)在請你大聲地吟誦這首詩。（生齊讀）

　　（2）引導(dǎo)體會情感，有感情地朗讀。

　　師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書：贊美）

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　師引導(dǎo)：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？

　　師指名背誦。

　　2.課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。

　　師：詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通過詩歌傳遞給了世人。我國古代的田園詩人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學(xué)們在課后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)。【設(shè)計意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強(qiáng)對語言文字的感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩情。

　　六、布置作業(yè)：

　　背誦并默寫《四時田園雜興（其二十五）》

　　七、板書設(shè)計：【2】一、以古詩導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰來說說？

　　誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩？《村居》《游山西村》

　　好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡介作者范成大及其家鄉(xiāng)。

　　自由讀。

　　1、初讀、評價注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

　　2、再讀，理解詩意。感情讀。進(jìn)入畫面，想象放電影“詩中有畫，畫中有詩”

　　本詩以老爺爺?shù)目跉鈱懙摹Ｄ阍趺粗�？找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。

　　到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場景？請你讀，想象。（別忘注釋）

　　交流。透過文字與畫面你還能看到什么場景？請同學(xué)盡情說，結(jié)合日常體會（農(nóng)家忙）

　　你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評價。（檢查對詩意的理解。）

　　情境設(shè)置：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>

　　乘時光列車回到800多年前的宋朝，來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

　�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對詩意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛勞動”：你干活累不累呀？看圖感受快樂。當(dāng)我干各種農(nóng)活時，喝杯茶時，我感到幸福，快樂，舒服。不勞無獲，勞動最光榮。體會農(nóng)家樂。

　　在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂地勞動著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩。

　　其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫下大量的田園詩篇。再看南宋翁的詩：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂。

　　翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。

　　二、古代詩歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥》《天仙配》等。（加深背誦）

　　板書設(shè)計

　　四時田園雜興

　　南宋范成大

　　農(nóng)家忙

　　農(nóng)家樂【3】一、以古詩導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰來說說？

　　誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩？《村居》《游山西村》

　　好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡介作者范成大及其家鄉(xiāng)。

　　自由讀。

　　1、初讀、評價注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

　　2、再讀，理解詩意。感情讀。進(jìn)入畫面，想象放電影“詩中有畫，畫中有詩”

　　本詩以老爺爺?shù)目跉鈱懙摹Ｄ阍趺粗�？找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。

　　到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場景？請你讀，想象。（別忘注釋）

　　交流。透過文字與畫面你還能看到什么場景？請同學(xué)盡情說，結(jié)合日常體會（農(nóng)家忙）

　　你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評價。（檢查對詩意的理解。）

　　情境設(shè)置：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>

　　乘時光列車回到800多年前的宋朝，來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

　　在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂地勞動著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩。

　　其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫下大量的田園詩篇。再看南宋翁的詩：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂。

　　翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。

　　二、古代詩歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥》《天仙配》等。（加深背誦）

　　板書設(shè)計

　　四時田園雜興

　　南宋范成大

　　農(nóng)家忙

　　農(nóng)家樂

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。

　　2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

　　1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧�。▽W(xué)生背詩）（板書課題）

　　2．讀詩題，解題意。

　　請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩人。（出示詩人簡介）

　　這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1．師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的`意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　�。ㄉ杂勺x詩，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

　　那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

　　5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1．拓展《四時田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩

　　五、積累古詩，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來。看看哪個字比較難寫，需要老師幫忙的？

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物，體會作者對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的熱愛。

　　3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。

　　重難點(diǎn)：

　　教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，特殊時期，我們課堂也與平時有許多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識，更多的是想教會你們在家自學(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。

　　二、五步法學(xué)習(xí)古詩

　　1、查（查資料）

　　孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。

　�。▽W(xué)生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能，號石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春四個季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）

　　2、讀（讀詩句）

　　同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。

　　1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。

　　2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

　　3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱

　　3、明（明詩意）

　　學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩的.意思。

　　在《四時田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏子也長得（），蕎麥花（）油菜花（），白天更長，人們都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。

　　孩子們，相信通過對于詩句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對于詩句的理解。

　　4、悟（悟詩情）

　　孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對于大自然的熱愛，這對于農(nóng)民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。

　　5、誦（誦古詩）

　　孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財富。

　　三、拓展延伸

　　孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時，老師就告訴大家《四時田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會上看到你們精彩的綻放。

　　四、作業(yè)布置

　　用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

　�。�、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　�。�、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

　　情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　�。�、介紹作者：

　　⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的`或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　⑵介紹作者：

　　播放范成大的簡介資料。

　　范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　�。�、釋題：

　　四時興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？

　�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　�、锹牱蹲x

　�、葌€人自由朗讀。

　　⑸指名試讀，評議。

　�。�、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　３、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　�、艜儯喊滋�。

　�、圃牛撼�。

　　⑶耘田：在田里除草。

　�、瓤兟椋喊崖榇瓿删€。

　�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　�、饰唇猓翰欢�。

　�、斯簠⒓�。

　�、谈棧焊锟棽肌�

　�、桶嚎拷�。

　�、紊ｊ帲荷湎隆�

　�。�、小組討論。

　　３、全班交流。

　�。�、指名試著概述全詩大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　�。�、質(zhì)疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　　１、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　�、旁姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）

　�、墙Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　�。�、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　�。�、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　�。�、指名讀。

　�。场⒗蠋熍錁芬髯x。

　　４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　七、知識的延伸

　　１、說明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）

　�。病⒃賹W(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　�。�、背誦自己熟知的田園詩。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻€生字，掌握1個多音字。

　　2、理解詩意，并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

　　3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻€生字，掌教握1個多音字。“雜興”一詞的理解。

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>

　　設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

　　2、板書：四時田園雜興

　　3、學(xué)生自由讀題。

　　4、師釋題義：“四時田園雜興”：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來�！八臅r田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

　　三、介紹作者：

　　1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學(xué)們看資料對作者更深的了解。

　　設(shè)計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。

　　四、朗誦詩，弄懂詩意。

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

　　2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

　　3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

　　4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

　　5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

　　6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。<教師要用鼓勵贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>

　　設(shè)計意圖:以自讀、自悟?yàn)橹�，培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。

　　五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。

　　1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。

　　2、學(xué)生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

　　3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的'辛苦，同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當(dāng)時兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

　　設(shè)計意圖：感受田園詩歌的美。

　　六、拓展視野。

　　1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們在家玩什么?能幫大人干什么？

　　2、背誦默寫這首詩。

　　設(shè)計意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。

　　教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩中的意境也易想象。

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

　　3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，其他的田園詩。

　　2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

　　孩子們，這是一次特殊的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了�，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

　　廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。

　　二、解題得法，了解詩人

　　1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

　　讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致�！半s興”就是：各種興致。（ppt13）

　　對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書寫的時候要注意。（ppt15）

　　2.我們把目光聚焦詩題�！八臅r”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

　　孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

　　《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的'一首。（ppt18）

　　3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預(yù)習(xí)時搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

　　范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。（ppt19）

　　三、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯知識。（ppt20）

　　2.識字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

　　寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時要注意。（ppt21）

　　字詞理解方面：（ppt22）

　　（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

　�。�2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

　　（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

　　四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1.孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)。在平時的學(xué)習(xí)中，你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩？我們一起來回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（ppt23）

　　2.借助注釋，結(jié)合畫面，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

　　3.先來試著說說詩句的意思吧！

　　“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎？試著說說吧�。╬pt24）

　　金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法，那會更好。（ppt25）

　　可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時的你面對這樣的美景想說些什么呢？

　　孩子們，想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

　　4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

　　孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是只有。（ppt31）

　　夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去干什么呢？一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

　　白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

　　5.此時，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說說吧！

　　夏天白天變（長）了，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經(jīng)過。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

　　6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運(yùn)用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。（ppt34）

　　7.孩子們，詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧！（ppt35）配樂

　　六、總結(jié)交流，拓展閱讀

　　1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自�，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

　　2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

　　3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

　　4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

　　5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

　　6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

　　板書設(shè)計：

　　四時田園雜興（其二十五）

　　宋范成大

　　梅子黃杏子肥

　　麥花白菜花稀農(nóng)忙時節(jié)

　　動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

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