初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)。
【教學(xué)重難點】
重點：了解鉛筆淡彩的特點，學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
【教學(xué)方法】
討論法、示范法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、提問：同學(xué)們平時畫動漫畫時，通常用什么工具畫的'?2、學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。
手繪動漫畫的常用表現(xiàn)形式就是水彩或鉛筆淡彩。日本漫畫大師宮崎峻的作品就常用水彩和鉛筆淡彩來表現(xiàn)。鉛筆淡彩畫是幫助我們從素描的造型向色彩的表現(xiàn)過渡的重要技法，今天我們就一起來嘗試一下神奇的鉛筆淡彩畫。二、深入感知
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點?
(2)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。2、師生共同感受鉛筆淡彩畫的藝術(shù)魅力。(1)什么是鉛筆淡彩?
作畫時，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點：
鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問：鉛筆淡彩除了用于繪畫，還有哪些用途?
(2)學(xué)生討論回答，師總結(jié)：鉛筆淡彩畫不僅具有欣賞價值，也是色彩畫學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)。還在服裝設(shè)計、考察筆記、植物圖鑒、建筑設(shè)計、動畫制作等方面都具有十分廣泛的應(yīng)用。三、技法體驗
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫用水來調(diào)和顏色，基本不用白色，通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學(xué)會黑白裝飾畫點、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。
難點：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：熊貓一生當(dāng)中最大的兩個愿望是什么?
學(xué)生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進(jìn)行總結(jié)，著重突出黑白畫的魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。
活動二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，仔細(xì)觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?畫家如何表達(dá)畫面效果的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內(nèi)容，說一說都用了哪些創(chuàng)作手法?畫面上的物體有什么樣的特點?
學(xué)生各抒己見：畫面描繪了一個特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點造型，同時還運用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的'罐子形制比較簡單概括，罐身部分進(jìn)行了夸張和變形。
教師總結(jié)：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的形象，對比欣賞，說說它的裝飾美。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見的裝飾手法之一。
活動三：示范講解
教師根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。
示范同時強調(diào)注意事項：創(chuàng)作時要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點、線、面的重組，表現(xiàn)畫面獨特的裝飾美感。
活動四：實踐展評
1.布置活動練習(xí)：大膽創(chuàng)新，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：畫面布局，表現(xiàn)手法的應(yīng)用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛(wèi)生。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品畫面的表現(xiàn)方法和裝飾效果的處理等多方面評價作業(yè)。
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的色彩，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養(yǎng)善于觀察，勇于創(chuàng)造的意識。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解手繪的特點。
2.學(xué)會多角度地觀察生活表現(xiàn)生活。
3.獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗，提高造型表現(xiàn)的能力。
二、教材分析
徒手畫是一種獨特的繪畫方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象、進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)繪畫之前，首先要學(xué)習(xí)的就是具有美術(shù)特有的'審美思維，即想法，這節(jié)課所要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一個多角度的觀察能力訓(xùn)練為接下來的想法養(yǎng)成做鋪墊。
三、重點難點
1.重點：學(xué)會多角度觀察的方法。
2.難點：用多角度觀察去表現(xiàn)物體。
四、課前準(zhǔn)備
1.教具：教材、課件、音樂、板書、葉子道具、示范
2.學(xué)具：深色硬筆、圖畫紙、葉子道具
五、課時安排：
一課時
六、教學(xué)過程設(shè)計
1.導(dǎo)入：
�、伲畮煟何覀兿葋硇蕾p幾張圖片，看完之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
播放從水底往天空拍攝的攝影作品，學(xué)生欣賞。
�、冢畬W(xué)生談感受：跟以往不一樣的視角……井底之蛙，青蛙的視角……世界變的不一樣……
師：那么今天我們也從不一樣的角度去表現(xiàn)一樣物體。
2.新授：
�、伲虺稣n題《多角度表現(xiàn)物體》。
師：老師給你們每個人都準(zhǔn)備了一份禮物，就放在桌上，現(xiàn)在可以打開了。
學(xué)生拆禮物
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解線材的特點，掌握線材造型的方法，并用身邊的線材進(jìn)行造型，制作一件新穎、有趣的線材作品。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐，對線材構(gòu)思并進(jìn)行創(chuàng)作，提高設(shè)計意識和實踐能力。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：線材造型的設(shè)計、制作方法。
難點：線材造型作品構(gòu)思新、制作巧、效果好。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
播放變形金剛3Dmax建模的相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看并提問：
(1)視頻中的變形金剛是由什么組織連接成的?(很多線條)
(2)生活中還有哪些事物是以線造型的呢?(中國結(jié)、晾衣架……)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們每一個人都生活在一個由點線面交織的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。不光建模中是以線造型的`，生活中還有很多事物都是通過線條來塑造的，利用線條還能創(chuàng)造出哪些有趣的形象呢?今天我們就一起利用身邊的線材設(shè)計出有趣的事物。
由此引出課題《線材造型》。
活動二：描述分析
1.線材作品的美感和價值
(1)展示雕塑作品《五月的風(fēng)》，并提出問題：
①誰知道《五月的風(fēng)》這件雕塑坐落在哪里?(青島五四廣場)
�、诘袼芸雌饋硐袷裁�?(龍卷風(fēng))
③給你什么感受?(震撼)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品整體上呈螺旋向上的渾圓造型，手法簡潔，猶如騰空而起的“勁風(fēng)”，象征著五四運動高漲的熱情，線材構(gòu)成的環(huán)境雕塑藝術(shù)品給人以獨特的美感。
(2)教師展示懸索橋、藤椅等圖片，提出問題：
這些線材作品僅僅是用來觀賞的嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：很多線材作品如懸索橋、家具、建筑結(jié)構(gòu)等，既滿足功能需求又具有觀賞價值。
2.線材立體造型的效果和方法
(1)教師展示《羅馬市雕塑》《曲折的地平線》，提出問題：
�、龠@兩件雕塑分別給你怎樣的視覺感受?(前者感覺很通透，后者感覺線條具有秩序感)
�、谒鼈兪遣捎檬裁礃拥木�進(jìn)行創(chuàng)作的?線是怎樣組織在一起的?(前者是彎曲的線，線條之間纏繞在一起;后者是直線，線條排列在一起)
教師總結(jié)：線材立體造型可以創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強的節(jié)奏和韻律感，線材造型的方法有纏繞和排列兩種。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用手邊的材料進(jìn)行嘗試，思考：
什么樣的線性材料分別適合纏繞和排列?(木棍、牙簽等適合排列;毛線、電線等適合纏繞)
教師總結(jié)：硬性材料適合排列，軟性材料適合纏繞。
3.線材嘗試
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生分別運用軟性線材和和硬性線材等嘗試制作立體造型，提出問題：
(1)運用硬性線材進(jìn)行創(chuàng)作時都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、漸變排列、發(fā)射排列等)
(2)運用軟性線材進(jìn)行創(chuàng)作時都有什么纏繞方法?(可以運用線材本身纏繞創(chuàng)作，也可以纏繞在木框上)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：硬性線材的排列方式多種多樣，軟性線材也可以依靠硬線材作為引拉基體。
活動三：示范講解
教師以軟性線材電線示范長頸鹿的制作步驟：
1.先折出長頸鹿頭部;
2.對折出前腿和后腿;
3.纏繞彎折，強調(diào)出背部線條;
4.最后將后腿及尾巴纏繞固定完成。
活動四：實踐展評
1.教師請學(xué)生四人為以小組設(shè)計制作一件新穎有趣的線材作品，可根據(jù)現(xiàn)有線材進(jìn)行構(gòu)思，確定主題后制作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.舉辦“線材創(chuàng)意展銷會”，請學(xué)生自愿介紹自己的作品。
4.其他學(xué)生從造型、主題、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，教師進(jìn)行總結(jié)性評價。
(如《九色菊》：用九種顏色不同的吸管纏繞成了一朵鮮艷的大菊花，造型生動，色彩亮麗。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：線材造型作品具有獨特的藝術(shù)美感，希望同學(xué)們養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用身邊的線材，積極思考，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作出更有趣的作品，裝點美化我們的生活。
2.課后請同學(xué)們觀察生活中還有哪些是以線材造型的事物，各自有什么用途，下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計5
今天，我講的是書法欣賞的《書法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從書法欣賞、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。
1.書法欣賞
根據(jù)教學(xué)大綱要求而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點。采用自然萬物和建筑
結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前書法教學(xué)的實際情況，我將欣賞課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
�、谀芰δ繕�(biāo)：運用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
�、矍楦心繕�(biāo)：通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，
養(yǎng)成平時自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
3.教學(xué)重點難點
�、俳虒W(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。
�、诮虒W(xué)難點：讓學(xué)生在臨寫時加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地
體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在整個教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合
作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。在展示交流環(huán)節(jié)，要求掌握初步的臨寫技能，挖掘潛能，提高學(xué)生的自信心
本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：
第一部分：導(dǎo)入目標(biāo)。用《高山流水》的音樂韻律之美來導(dǎo)入展示課題《書法的結(jié)構(gòu)之美》，后分步展示本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
為下面設(shè)計的“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”等環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二部分：自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的'課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著
一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生
欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗楷書的筆畫特點，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
第三部分：合作探究。導(dǎo)學(xué)“均衡對稱之美”：首先，讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點，字形呈啥狀？”
這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、
及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
導(dǎo)學(xué)“疏密勻稱之美”：首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學(xué)生思考“重復(fù)筆畫的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？”這一問題，在賞析中領(lǐng)悟“疏
密勻稱”結(jié)構(gòu)之美，并形成“看法”上的共識。其次，播放課件“妙、張”，讓學(xué)生思考“下面兩個字哪個向而相犯了？哪個背而相離了？”這一問題，以提高學(xué)生的歸納、評述能力。
第四部分：展示交流。首先，以《高山》作為背景音樂，播放課件“臨寫提示”和例字“古、六、自、高”，引導(dǎo)學(xué)生比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和
外形，讓學(xué)生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習(xí)慣。其次，進(jìn)行臨寫指導(dǎo)；②再次，教師巡導(dǎo)、組織學(xué)生“互評”，在增強學(xué)生的“互動”意識的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生明確筆畫的典型特征。
第五部分：達(dá)標(biāo)提升。首先，提出“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些書法的結(jié)構(gòu)之美？”這一問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點，使學(xué)生的知識體系系統(tǒng)化，力爭達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，讓學(xué)生思考課件中的書法的結(jié)構(gòu)之美外，并在愉悅中感受“書法的結(jié)構(gòu)之美”，激勵他們品嘗收獲、體驗成功，進(jìn)一步強化他們積極奮發(fā)進(jìn)取的價值取向。
書法課的板書應(yīng)融書法與一體，因此，在教學(xué)中，我會將書寫過程與板書相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
>學(xué)情分析
本課內(nèi)容有些深奧,對12/13歲七年級學(xué)生理解力和認(rèn)識水平達(dá)不到。為了化難為易,教材出示了大量建筑圖片和自然景觀攝影照片,如:中國古代四大名樓滕王閣、天安門、故宮太和殿、人民英雄紀(jì)念碑。還有企鵝、鴨子、朱、白頭翁、蜻蜓等具有和諧之美生存法則之自然景觀予以佐證,幫助學(xué)生理解對一個個漢字的分析、欣賞評述。 對我們基礎(chǔ)學(xué)科教育較薄弱的學(xué)生，故教材內(nèi)容略顯深奧,七年級學(xué)生們達(dá)到會欣賞評述、會書寫美觀還有些欠缺,因此教學(xué)中必須針對實際,化難為易,在有限的40分鐘分析30多個字純粹不可能,因此老師必須很好地整合教材、制作課件、組織課堂,精講多練。
《書法的結(jié)構(gòu)之美》效果分析
欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
運用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，養(yǎng)成平時自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。 讓學(xué)生在臨寫時加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在整個教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。
讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗楷書的筆畫特點，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點，字形呈啥狀？”這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
>的教材分析
根據(jù)浙教版《書法》的教學(xué)大綱要求而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點。采用自然
萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
在教學(xué)中注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。
通過寫字教學(xué)，使明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾
和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>測評練習(xí)
1讓學(xué)生嘗試臨寫“古”、“六”、“自”、“高”，并將自己的感受和臨寫的結(jié)果與同學(xué)相互交流。
2思考“秒”“張”兩字的向而不犯、背而不離。
3嘗試分析“欲”“額”“鐘”“識”凳子的應(yīng)讓避就之美。 4分析“山”“出”“言”等字是主要筆畫。 5分子“欣欣然，陶陶然”的形態(tài)變換之美。
>的教學(xué)反思
要上好寫字課，首先要強調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調(diào)這個字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。 最重要的一點，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會書寫的真諦。
教師在任何時候，對學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過半學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>課標(biāo)分析
書法的結(jié)構(gòu)就是點畫組合的規(guī)范和規(guī)律。本課旨在幫助學(xué)生了解書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點�！敖Y(jié)構(gòu)”指組成整體的各部分的搭配和安排，有結(jié)合、構(gòu)造的意思。教材用形形色色的自然萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
知識與能力目標(biāo)：能夠運用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述。 過程與方法目標(biāo)：能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計6
隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計教學(xué)的合理突破口，掌握實施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設(shè)計與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計原則的認(rèn)識。
一、《面具的設(shè)計與制作》教學(xué)設(shè)計
《面具的設(shè)計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當(dāng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
（二）教學(xué)重點：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
（五）教學(xué)設(shè)計過程
1.導(dǎo)入：
（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設(shè)計意圖：以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書）
�。�1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象。）
（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計與制作（板書）
（1）設(shè)計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設(shè)計色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
�。�4）動手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。
4.體驗、展示、交流
（1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目
（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功）。
設(shè)計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；
（3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價：
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，對學(xué)生的各種觀點加以正確的引導(dǎo)。
對教學(xué)設(shè)計原則的反思
第一，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標(biāo)時曾說：“教育當(dāng)因個人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值應(yīng)該將美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機會，去體驗美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運用創(chuàng)造力、想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的.事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。 第五，應(yīng)該實現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量，也要評價學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解畫梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點花以及枝干穿插的技法，學(xué)會創(chuàng)作一幅水墨梅花作品。
過程與方法：通過欣賞、討論、實踐等活動，學(xué)習(xí)用水墨畫的技法創(chuàng)作梅花，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價值觀：理解梅花的品格，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高對傳統(tǒng)中國畫的審美情趣。
二、教學(xué)重難點
重點：畫梅花的筆墨技法。
難點：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會創(chuàng)作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
在上課前朗讀一首詩詞：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這首詩中描寫的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩是元代畫家王冕在《墨梅圖》中的題詩，從詩中能真切的感受到作者對梅花的喜愛之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的.特點
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：它們的區(qū)別很大，照片給我們的感覺是寫實，而繪畫給人感覺是寫意。
2.筆法
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞清代畫家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：
�、僮髌分械拿坊ㄓ惺裁刺攸c?給你什么感受?(畫家用豪放不羈的筆墨創(chuàng)作，作品中的枝干更加堅韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
②畫家是怎樣表現(xiàn)出枝干的堅韌有力?(線條粗細(xì)變化豐富，頓挫轉(zhuǎn)折明確)
�、壑Ω傻木�條與花朵的線條有什么不同?(枝干的線條有粗有細(xì)，花朵的線條多以細(xì)線為主)
教師總結(jié)：這是由于畫家在創(chuàng)作時用不同的筆法創(chuàng)作的，枝干是中鋒和側(cè)鋒的結(jié)合畫出的，花朵是用中鋒畫出來的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《尋梅》并追問：
這幅梅花看上去老樹繁枝，花朵清研，畫家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫家結(jié)合墨色的濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習(xí)枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞作品，并提問：
①作品中除了梅花之外，還有什么內(nèi)容?(右上角有詩句)
�、谡堃晃煌瑢W(xué)朗讀詩句(前春雪后有時見，隔水香來何處尋)，同時思考：
這句詩是什么意思?表達(dá)了畫家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著高潔不屈的寓意。所以畫家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達(dá)自己的意趣。這首詩表達(dá)了畫家與梅花的不解之緣，以及畫家對梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的愛慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng)作梅花的步驟：
1.畫枝干;(著重講解中、側(cè)鋒用筆的不同表現(xiàn)力)
2.畫梅花;(勾畫梅花時應(yīng)注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫細(xì)節(jié)。
(四)實踐展評
1.教師組織學(xué)生運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。(畫梅花時注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫面效果等方面互評。課后將學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中。
(如《一枝梅》：內(nèi)容——梅花;筆法——中鋒、側(cè)鋒;花朵——勾花。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點知識，并進(jìn)行總結(jié)：古往今來，我國很多傳統(tǒng)中國畫家用托物言志的手法贊賞梅花，表現(xiàn)崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統(tǒng)花鳥畫，感受作品中傳達(dá)的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩句、散文或繪畫作品，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣�！窘虒W(xué)重點】裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。 【教學(xué)難點】如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
【設(shè)計意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、新授
1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達(dá)了畫家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔明快美感）分析課本第11頁左邊的學(xué)生作品，提問：調(diào)色有什么特點？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
教師輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導(dǎo)和幫助。重點：構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的`設(shè)計。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現(xiàn)人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
四、展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐。
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
板書：裝飾畫注重色彩簡潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過本課的學(xué)習(xí)，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解靜物的構(gòu)圖、層次、表現(xiàn)要素，體會靜物之美。
2.學(xué)會靜物的明暗表現(xiàn)方法，能夠運用明暗的方法表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
3.平凡事物也具有美感，提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：靜物的明暗表現(xiàn)方法。
難點：運用合理的明暗關(guān)系表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
展示不同表現(xiàn)形式的靜物畫，卡拉瓦喬的油畫《水果籃》、李超士的色粉畫《土豆和蘿卜》和林風(fēng)眠的中國畫《靜物》，請學(xué)生仔細(xì)觀察并提出問題：這些繪畫作品有什么共同的特點?
學(xué)生回答，引導(dǎo)：這三幅作品表現(xiàn)的都是靜物的題材，畫面表現(xiàn)了果籃、土豆、蘿卜以及花瓶，畫家通過一些造型手法以及色彩的運用表現(xiàn)出不同靜物的獨特美感。那么，如果拋開色彩，單純地運用黑白色當(dāng)作塑造物體的手段，能夠表現(xiàn)出不一樣的靜物之美嗎?這節(jié)課就讓我們一起來感受一下這種獨特方式下展現(xiàn)的《靜物之美》。
活動二：描述分析
1.明暗的層次
展示彩色照片《果籃》以及對應(yīng)的黑白照片，請學(xué)生細(xì)心觀察，提出問題：
(1)兩幅圖片分別給你什么感受?(一個明麗，一個質(zhì)樸)
(2)黑白照片是如何表現(xiàn)出靜物的?(通過黑、白、灰的層次變化)
(3)找一找照片當(dāng)中哪些地方層次深，哪些地方層次淺?(高光比較淺，暗部比較深)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：明暗是表現(xiàn)靜物的重要手段。每個物體的固有色和它們在光照下的明暗程度都不相同。物體的明暗效果可以通過明暗不同的黑、白、灰來表現(xiàn)。一般來說，物體本身顏色深的會比顏色淺的要暗一點，一個物體的亮面要比暗面亮一點，高光是最亮的部分。
2.明暗的表現(xiàn)
展示素描作品莫蘭迪的《靜物》和布拉沃的《白玫瑰》，請學(xué)生比較觀察，并提出問題：
(1)這兩幅都是素描作品，兩件作品相比哪一個作品的靜物更加突出?(莫蘭迪的《靜物》)
(2)嘗試著從線條的角度探究主體物凸顯的原因是什么?(背景用密的線條表現(xiàn)，靜物用疏的線條表現(xiàn)，因此深淺變化比較突出)
(3)布拉沃的《白玫瑰》中的用線與它有什么不一樣?(更加細(xì)膩，變化微妙)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：莫蘭迪用畫陰影線的方法表現(xiàn)出不同的色調(diào)。作品中的淺色調(diào)是用一系列短而平行的線表現(xiàn)出來的。深色調(diào)則是在原來的.線條上加上與之垂直的一系列線條。所以，它的明暗對比更加強烈，白色物體的質(zhì)感以及畫面的空間感也都很到位。而布拉沃的《白玫瑰》手法細(xì)膩，通過線條的粗細(xì)、長短、深淺以及疏密的微妙變化，使得作品更加逼真。玻璃杯的光感通過細(xì)致的線條排列表現(xiàn)得也尤為突出。
3.構(gòu)圖形式
請學(xué)生4人一組，讓他們用自己喜歡的物品嘗試擺一組靜物，交流討論：哪一組的靜物擺放看起來最舒服?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：不同的靜物的擺放方式也是有講究的，不能隨意擺放，那樣會顯得雜亂無章。常見的構(gòu)圖形式有S形構(gòu)圖、梯形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖。三角形構(gòu)圖比較穩(wěn)定，梯形構(gòu)圖畫面比較飽滿，而S形構(gòu)圖畫面會更加動感。所以，在構(gòu)圖時，可以根據(jù)自己的需要選擇不同的構(gòu)圖形式。
活動三：示范講解
教師以文具用品為例，示范并講解素描的創(chuàng)作方法：
1.起稿構(gòu)圖，勾畫出物體的基本形體(三角形構(gòu)圖，主體物是書包，旁邊散落一些書本、文具盒、鉛筆、尺子、橡皮);
2.深入造型，以不同粗細(xì)、深淺的線，表現(xiàn)空間、虛實及物象的質(zhì)感(書包用彎曲的長線條表現(xiàn)，用層次變化豐富的黑白灰關(guān)系表現(xiàn)書包的質(zhì)感，書包前面的鉛筆用果斷的直線去表現(xiàn)，后面的書本用疏且淺的直線概括，增強畫面空間感);
3.調(diào)整細(xì)節(jié)，完成作品。
活動四：實踐展評
1.請同學(xué)們以小組的形式重新擺放靜物，并各自創(chuàng)作一幅明暗關(guān)系明確的靜物作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意造型、線條的深淺、疏密關(guān)系。
3.完成作品后舉辦“靜物”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4.其他同學(xué)從物體的質(zhì)感、畫面的空間感及光影效果等方面，互相評價作品。
(如《蘋果與花瓶》：畫面簡潔，表現(xiàn)的是一個花瓶和兩個蘋果。用塊面關(guān)系以及線條的深淺、疏密關(guān)系表現(xiàn)物體的明暗，對比突出，物體的質(zhì)感以及光感表現(xiàn)到位，但是空間感較弱。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：任何平凡的物品皆有生命，畫家們大都是以物寫情，通過對靜物的描繪反映生活及時代特征。讀畫的時候，應(yīng)該通過這些簡單的靜物畫作品，深深地感悟到平凡的物品自身的內(nèi)涵，而這種內(nèi)涵關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。
2.課后嘗試用攝影的方式記錄生活中的靜物之美。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)原理，嘗試運用點彩畫法進(jìn)行色彩練習(xí)。
2.通過觀察、討論、實踐等方法，掌握點彩畫的特點，提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力。
3.了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現(xiàn)形式，養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：了解點彩畫的特點并用其表達(dá)自己對色彩的獨特感受。
難點：理解色光現(xiàn)象并運用到點彩畫創(chuàng)作中。
三、教學(xué)過程
(一)展示圖片，導(dǎo)入新課
PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，提出問題：你喜歡哪張?給你什么感受?
學(xué)生可能會回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素，色彩不僅能夠真實地再現(xiàn)對象的色彩關(guān)系，還能觸動人的心理和情感，具有很強的表現(xiàn)力。導(dǎo)入新課《色彩的表現(xiàn)》。
(二)設(shè)置游戲，掌握類型
教師設(shè)置“連連看”的游戲：PPT展示大衛(wèi)·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現(xiàn)性色彩”“固有色彩”的字樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線。
教師總結(jié)：固有色彩表現(xiàn)物象本身的顏色，表現(xiàn)性色彩擺脫色彩的客觀真實性，完全表達(dá)主觀的情感和內(nèi)心體驗。
(三)欣賞作品，探究特點
1.展示吳作人的`《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?(《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細(xì)膩的描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運用具有表現(xiàn)性的小色點不重疊地混雜排列在一起，表現(xiàn)出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果)
2.教師追問：畫家是使用什么方法創(chuàng)作的?
學(xué)生小組討論后舉手回答，教師總結(jié)：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點交錯并置在一起，使觀看者在視覺上產(chǎn)生空間混合的效果，我們把這種表現(xiàn)方法稱為點彩畫法。
(四)設(shè)置活動，分析原理
教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學(xué)生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環(huán)境色。(裙子受光部的黃色點為光源色，裙身中的朱紅色點為固有色，裙子背光部的綠色、藍(lán)紫色點為環(huán)境色)
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導(dǎo)致物體產(chǎn)生不同的色彩;固有色是物體本來具有的顏色;環(huán)境色指在光照下的物體受環(huán)境影響改變固有色而顯現(xiàn)出一種與環(huán)境一致的顏色。
(五)教師示范，掌握步驟
教師展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點彩畫的方法，學(xué)生從旁觀察、記憶、學(xué)習(xí)光源色、固有色和環(huán)境色的表現(xiàn)方法。
(六)學(xué)生實踐，作品展覽
1.布置活動練習(xí)：鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創(chuàng)新，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：主題清晰，顏色運用和諧，色點大小一致。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價。教師引導(dǎo)學(xué)生可從主題和色彩等多方面評價作業(yè)。
(七)課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
2.課后搜集點彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節(jié)課帶來與同學(xué)交流分享。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握單色版畫的藝術(shù)特點，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動有趣的單色版畫。
過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實踐中提高動手操作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗單色版畫的創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握單色版畫的藝術(shù)特點，創(chuàng)作一幅單色版畫作品。
難點：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動有趣的單色版畫。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總結(jié)：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫，提出問題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
�。�2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫是美術(shù)的'一類重要畫種，木刻則是傳統(tǒng)版畫的主要制作形式，具有獨特價值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：
�。�1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細(xì)觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨特美感？
學(xué)生對比觀察并分析得出：
畫面內(nèi)容：人物、動物、植物；特點：生動有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽刻；作用：不同刻法能豐富畫面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹葉制作而成；美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師總結(jié)：感受單色版畫中的獨特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：
�。�1）依據(jù)制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？
�。�2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？
（3）創(chuàng)作一幅好的版畫應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫運用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師總結(jié)：優(yōu)質(zhì)的版畫作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：
1、剪刻；
2、制版；
3、涂色；
4、拓印。其中重點講解如何將制好的版均勻的拓印出來。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
1、布置活動練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛(wèi)生問題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進(jìn)行自評、互評，教師點評。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫運動的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計12
教材分析
1．本節(jié)內(nèi)容是初中階段進(jìn)行欣賞活動的第一課，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受，分析與討論交流，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。本節(jié)內(nèi)容是歐洲近代風(fēng)景畫，靜物畫，是繪畫中樸實，接近生活的題材。通過學(xué)習(xí)使生認(rèn)識到藝術(shù)源于生活又高于生活。
2．通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動，探究，合作的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，提高審美能力，開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生熱愛生活，感受美發(fā)現(xiàn)美的能力，同時提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
學(xué)情分析
1．我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生水平參差不齊，有囫圇吞棗現(xiàn)象。
2．通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
3．部分學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣不濃，主要調(diào)動他們的主動性，積極性是關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生對外國風(fēng)景畫、靜物畫的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步的.認(rèn)識。了解17世紀(jì)荷蘭畫派的主要繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色。
2、 技能目標(biāo)：通過欣賞和評述等各種教學(xué)活動，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生合作互動的能力，提高他們分析欣賞美術(shù)作品的能力。
3、 情感目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，感受藝術(shù)家的觀察力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
4、 創(chuàng)造目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步學(xué)會欣賞美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的能力。
教學(xué)重點和難點
1、 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解日常生活中普通事物的美、自然風(fēng)光中的美與藝術(shù)的關(guān)系，以及與情感世界的關(guān)系。認(rèn)識17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝以及在西方藝術(shù)史上占重要的地位。
2、 教學(xué)難點：如何讓學(xué)生區(qū)別風(fēng)景畫和靜物畫，引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紙的特性，初步掌握紙立體造型的成型方法，能夠充分利用折疊、剪刻、組合、粘貼等方法制作出生動形象的紙雕作品。
2.通過觀察、欣賞、討論和實踐練習(xí)，學(xué)會紙雕的制作方法，提高創(chuàng)新能力和抽象思維能力。
3.感悟設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)物盡其用的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：紙雕的基本制作方法。
難點：巧妙利用組合、粘貼的方法制作出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
實物展示紙浮雕作品和立體紙造型作品，請學(xué)生帶著以下問題觀察：
�、偻活}材的紙雕作品，在表現(xiàn)形式上有哪些不同?(一個只能在一面或兩面看，另一個可以多角度欣賞)
�、诩埖袷且婚T什么樣的工藝?(紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝)
學(xué)生回答，引導(dǎo)：一張平面的紙，經(jīng)過藝術(shù)家豐富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立體紙作品。這是一件非常奇妙的事，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這門有趣的手工藝術(shù)，制作一個紙雕作品。
活動二：描述分析
1.紙雕的特點
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放家具、文具、建筑等不同的紙雕作品，提出問題：
�、俨煌N類的紙雕作品有哪些相同特點?(立體感很強，可以從多角度觀察，形象概括、裝飾感強)
�、趧邮置幻⒖匆豢�，感受一下紙的材料有何不同?(光滑、粗糙、堅硬、柔軟等)
③不同種類的紙雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美觀、色彩和諧)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙雕作品的立體感很強，可以從多角度觀察，想要做一個生動的紙雕作品從選材到造型、色彩等都要根據(jù)表現(xiàn)對象的特點進(jìn)行合理的搭配。
2.制作方法
展示紙雕作品《大公雞》并請學(xué)生4人一組，交流討論：
①這件紙雕作品表現(xiàn)了什么形象?給你什么樣的`感受?(公雞與小雞;整體形象簡單、概括)
②運用到了什么樣的顏色?有什么特點?(紅色，使得整個作品色彩鮮艷、更加生動活潑)
�、圻@件作品運用了什么樣的方法進(jìn)行制作?(剪貼、拼接、組合)
小組代表回答后，教師總結(jié)：這件《大公雞》運用了剪貼、拼接、組合的方法進(jìn)行制作，整體形象簡單、概括，并且運用了鮮艷的紅色，使得整件作品色彩鮮艷，更加的生動活潑。
活動三：示范講解
教師以大公雞為例，示范并講解大公雞的制作方法：
1.用兩個大圓筒組合，將圓再折成半圓形，彎曲、粘合組成身體;
2.剪刻雞冠、翅膀等細(xì)節(jié)部分粘合組合到身體上;
3.修飾，組合粘貼，完成造型。
活動四：實踐展評
1.請學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計并制作一件生動的紙雕作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意紙材的選用以及作品的穩(wěn)定性。
3.完成作品后舉辦“紙雕高手”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計理念或創(chuàng)新之處。
4.其他同學(xué)從造型、色彩、組合、粘貼等方面，互相評價作品。
(如《恐龍》：用不同的基本形組合成身體，正方形做四肢，菱形做身體上的骨板，造型夸張、生動形象)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：看似平常的紙，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意就變成生動夸張的紙雕作品，這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，希望同學(xué)們在生活中能夠延續(xù)這種物盡其用的思想。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間藝術(shù)，學(xué)會運用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計作品能力。
教學(xué)難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時歸納的題材種類。（教師板書）
3、結(jié)合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4、教師將展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的.是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。
�。ń虒W(xué)建議：展示和板書用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟�(jié)課的知識點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解標(biāo)志的特點、類型、用途，能夠掌握標(biāo)志圖形設(shè)計的創(chuàng)作方法。
過程與方法：通過賞析、評述不同風(fēng)格的公益招貼作品，了解公益招貼的藝術(shù)特征、表現(xiàn)類型及設(shè)計手法，做到能夠獨立設(shè)計公益招貼，提高其設(shè)計能力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過公益招貼畫這種藝術(shù)化的宣傳形式，宣傳良好的道德風(fēng)尚，增強社會責(zé)任感，樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
重點：了解招貼的構(gòu)圖形式與藝術(shù)特點，能夠掌握圖形設(shè)計的基本方法。
難點：依據(jù)校園綠化標(biāo)志的特點，設(shè)計出表達(dá)信息準(zhǔn)確、簡潔、獨特美觀的標(biāo)志。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
播放音樂MV《tell me why》，組織學(xué)生觀看并提問：視頻當(dāng)中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你們看完視頻有什么樣的感受呢?
學(xué)生欣賞音樂視頻，踴躍回答問題：這首歌想表達(dá)的是對世人們種種作為的困惑，包括人與自然、人與人之間冷漠的關(guān)系。十歲男孩以歌聲詰問人類戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。聽完之后觸人心弦!
教師根據(jù)學(xué)生回答追問：我們可以通過歌唱的形式呼吁世界，祈求人類和平，除了這種形式還有什么方法可以呼吁人們得到共鳴呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答，引出課題《公益招貼設(shè)計》。
(二)描述分析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并且根據(jù)課前搜集資料回答問題：什么是公益招貼設(shè)計呢?它的用途是什么呢?
學(xué)生通過閱讀資料與分享交流，回答問題：公益招貼設(shè)計是指以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護(hù)、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達(dá)，呼吁公眾關(guān)注問題，從而服務(wù)于公眾利益。
2.教師多媒體展示畢加索招貼設(shè)計作品《和平之人》并提問：作品采用了什么樣的表現(xiàn)形式?作者想要表達(dá)什么樣的主題?你是怎么看出來的呢?
學(xué)生欣賞《和平之人》回答問題：畢加索采用線條繪制了一個比較意象的`圖形呼吁和平，作品勾畫了和平鴿、橄欖葉和一張充滿期待與祥和的人臉。
3.教師通過學(xué)生的回答進(jìn)行追問：這種招貼畫里的圖形具有什么樣的特點呢?
學(xué)生通過討論回答問題：圖形標(biāo)志設(shè)計的形象具有簡潔明了，容易識別，主題突出等特點。
4.教師多媒體展示招貼設(shè)計作品《和平總是姍姍來遲》和《希望和平》，引導(dǎo)同學(xué)們觀察思考問題：作品當(dāng)中的圖形有什么樣的特點?
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：圖形設(shè)計的過程中可以采用同構(gòu)、正負(fù)形的創(chuàng)意手法。
5.教師繼續(xù)展示作品《和平總是姍姍來遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設(shè)計草圖，解釋漸變等其他創(chuàng)意手法。
學(xué)生小組討論合作，并交流回答得出：《和平總是姍姍來遲》將和平鴿與蝸牛結(jié)合起來;《希望和平》將兩個牽手孩子之間的空隙利用黑白對比形成了和平鴿的形象。
6.教師多媒體展示招貼設(shè)計作品《匯聚我們的愛》和《濟》，引導(dǎo)同學(xué)們思考問題：作品當(dāng)中的文字有哪些?它們在招貼當(dāng)中起到了什么作用?
學(xué)生通過欣賞圖片總結(jié)：文字包括了標(biāo)題、標(biāo)語和文案以及其他說明文字，可以起到傳情達(dá)意表達(dá)中心思想的作用。
7.教師播放《保護(hù)野生動物》提問：作品當(dāng)中的色彩有什么樣的特點?
學(xué)生觀察回答問題：作品采用大面積的黃色、黑色和紅色形成強烈的視覺對比效果。
(三)示范講解
教師以“校園綠化”為主題進(jìn)行圖形的設(shè)計并講解過程：
1.選題;
2.構(gòu)思;
3.構(gòu)圖;
4.定稿;
5.著色。
提示用創(chuàng)作時，要從色彩、構(gòu)圖等角度，并要根據(jù)設(shè)計創(chuàng)意的特點來完成新的作品。
(四)實踐展評
1.以“校園綠化”為主題設(shè)計招貼作品。
2.教師巡視指導(dǎo)，針對共性的問題，及時給予指導(dǎo)。
3.組織學(xué)生開展活動，引導(dǎo)學(xué)生自愿展示作品，小結(jié)評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生通過公益招貼畫這種藝術(shù)化的宣傳形式，宣傳良好的道德風(fēng)尚，增強社會責(zé)任感，樹立環(huán)保意識。
2.作業(yè)：請學(xué)生課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的招貼設(shè)計作品或者以“我為綠化做貢獻(xiàn)”寫一篇小短文。
四、板書設(shè)計
略
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